小班蒙氏詩歌《小螞蟻》 篇1

　　教學目標：1. 能通過讀圖，理解詩歌的基本內容。2. 運用聽說游戲，運作提示的方法，理解、感知詩歌的內容。3. 感受詩歌中表現出的團結、協作的思想。4. 認讀重點字詞：有趣、見面、碰、排隊、抬。教學準備：1. 知識準備。對螞蟻的生活習慣有簡單的了解；會唱歌曲《小螞蟻》。2. 物質準備掛圖、音帶、錄音機、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。教學過程：一：1. 師生互相問候。2. 教師發書。二：感知活動1. 教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。教師提出問題：小螞蟻發現了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進行故事續編。2. 教師播放詩歌音帶，幼兒認真傾聽，感知詩歌內容。三、理解活動1.幼兒自主閱讀。幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習慣。閱讀完后，幼兒有序收書。2.觀察理解。教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內容。（1）提問:詩歌中的小螞蟻發現了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？（2）教師隨機依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“抬”、幫助幼兒理解。3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進一步感知詩歌內容。

　　教學目標：

　　1.感知兒謠的節奏，能根據語詞的變化作出相應的動作。

　　2.體驗游戲中的快樂。

　　教具準備：

　　PPT、鈴鼓、刮弧、打棒、響板、《小螞蟻》，磁扣，積木

　　活動重點：

　　體驗"搬""推""拉""堆"四個動力語詞。

小班蒙氏詩歌《小螞蟻》 篇1

　　教學目標：1. 能通過讀圖，理解詩歌的基本內容。2. 運用聽說游戲，運作提示的方法，理解、感知詩歌的內容。3. 感受詩歌中表現出的團結、協作的思想。4. 認讀重點字詞：有趣、見面、碰、排隊、抬。教學準備：1. 知識準備。對螞蟻的生活習慣有簡單的了解；會唱歌曲《小螞蟻》。2. 物質準備掛圖、音帶、錄音機、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。教學過程：一：1. 師生互相問候。2. 教師發書。二：感知活動1. 教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。教師提出問題：小螞蟻發現了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進行故事續編。2. 教師播放詩歌音帶，幼兒認真傾聽，感知詩歌內容。三、理解活動1.幼兒自主閱讀。幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習慣。閱讀完后，幼兒有序收書。2.觀察理解。教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內容。（1）提問:詩歌中的小螞蟻發現了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？（2）教師隨機依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“抬”、幫助幼兒理解。3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進一步感知詩歌內容。

　　教學目標：

　　1.要求學生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲，教育學生學習小螞蟻遵守紀律、互相幫助，勤勞勇敢的精神，從小養成講文明，懂禮貌的好習慣。

　　2.通過學習歌曲，讓學生感受歌曲兩大樂句節奏相同、曲調不同的特點，初步培養學生的節奏感和專心聽音樂的習慣。

活動目標

1、感受詩歌的節奏美，積極主動地進行朗讀。

2、理解動詞的具體含義，能用相應的動作表達出來。

3、認讀重點字詞：敲、叉、切、手槍、鉤。

活動準備

掛圖、音帶、打字卡、詩歌讀本人3一冊。

活動過程

一預備活動

師友互相問侯，走線，線上活動。

線上活動建議：猜動作。教師做動作讓幼兒猜，如，老師用小棍敲桌子的動作，讓幼兒說出“敲”，以此類推，也可以老師說動作，小朋友做動作。

二、感知理解活動

1、引導語：剛才我們做了猜動作的游戲，我們的手指頭也會做游戲。你們看！教師邊朗讀詩歌，邊用手指做動作表演詩歌。

2、幼兒有序取書，自主閱讀。

教師引導幼兒仔細看圖，看看詩歌里面講了些什么，并嘗試做詩歌里面的動作。也可以讓幼兒相互讀圖，做動作。

3、出示掛圖，師友共同閱讀。

結合提問，幫助幼兒在輕松的讀圖活動中學習卡、理解詩歌句內容。

用“——像什么。可以做什么動作？”提問，逐一理詩歌的內容。并出示相應的大字卡。讓幼兒在自然地動作過程中熟悉詩歌內容，認讀重點字詞。

4、教師播放音帶，幼兒跟讀，并配以動作表現。

閱讀完后幼兒有序收書。

三、游戲活動

1、游戲：對念詩歌。

兩個小朋友一組，邊念詩歌邊和對方一起做動作。

2、游戲；看誰反應快。

小朋友將字卡放在桌子上，老師念“敲敲敲”，幼兒快速找到“敲”字，并在“敲”字的字卡上做出敲得動作。

小班案例分析：老師，我不睡覺 篇1

　　溫州五幼府東園區  朱曉珠

　　案例背景：

　　子涯是幼兒園小班的新生。由于媽媽工作繁忙無法照顧的原因，子涯基本上白天都跟著外婆，過分的溺愛、依戀，造成子涯獨特的性格。

　　案例描述：

　　哎，周子涯小朋友又沒有睡著，怎么辦呢”？這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園，子涯表現的中規中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，他就緊皺眉頭，老師問他原因，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉強他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到子涯小朋友的身邊，對她說：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎？”他興奮的告訴我：“可以，老師你真好。”他送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應了他微笑。

　　以后的幾天，周子涯小朋友都會主動的告訴我：“老師，我不會影響其他小朋友的。”

　　案例分析：

　　俗話說，“春困秋乏夏打盹兒”，所謂“打盹兒”，就是短時間的睡眠，多指午睡。無疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯然，午睡對于我們班上的這位寶寶來說是“不來電”的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因為我不想因為我的疏忽，造成一個不健康的幼兒。經過觀察分析，我發現子涯存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我以中心的生活習慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產生分離焦慮。

小班語音游戲教案：小雞游戲 篇1

　　活動目標：

　　1、感知小雞的外形特征和生活習性，了解它們與人們的關系，對小動物有喜愛、關心之情。

　　2、練習走、跑、鉆的基本動作。

　　3、做到動作靈敏及協調，初步樹立自我保護意識。

　　活動準備：

　　1、小雞胸飾人手一份，母雞胸飾一個，狐貍頭飾一個。

　　2、絲巾人手一份，椅子、牛皮筋。

　　3、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、引起興趣

　　(1)教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽，幼兒拿圍巾的中間作小雞。

　　(2)今天媽媽帶你們去玩吧！(雞媽媽帶領小雞四散跑步入場。)

　　2、游戲：放氣球

　　(1)剛才有的小雞聽說去玩，高興得揮動起了絲巾。想一想我們可以用什么辦法來表示高興呢？(把絲巾當氣球向上拋。)

　　(2)幼兒練習“放氣球”，教師引導幼兒觀察為什么有的“氣球”高，有的“氣球”低。(把絲巾變小就能拋得高。)

　　(3)啟發幼兒討論：怎樣才能把絲巾變小？(把絲巾團緊。)

　　(4)引導幼兒根據討論結果再次練習“放氣球”。

　　3、游戲：我的絲巾不見了

　　(1)小雞們都很聰明，下面我們邊聽鼓聲邊來練習跑步吧！鼓樂快，就快跑，鼓樂慢，就慢跑。鼓聲一停，你們就立即把絲巾藏

　　在身體的任何部位，最好讓媽媽找不到。

　　(2)幼兒游戲，教師根據游戲情況請個別幼兒說說絲巾藏在哪里。(藏在袖子里、藏在口袋里、藏在腰里、藏在衣服里、藏在背后、藏在腋下、坐在屁股下等。)

　　(3)討論：同樣把絲巾藏在袖子里，為什么有的絲巾被我發現，有的沒有被我發現呢？

小手的秘密小班教案 篇1

　　活動

　　拍拍手、拉拉手，我們都有一雙手，穿衣服、扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手，小小手、小小手,真是我們的好朋友。手在人的個體發展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對自己的小手也充滿了好奇：小手真靈巧，還能做什么？小動物的手能干嗎呢？本次活動讓孩子從最貼近的自身開始探索，而且活動的內容貼近幼兒的生活，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。根據我班幼兒的實際水平結合他們的年齡特點，教師將目標定位在：

　　1.為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。

　　2.通過小實驗，體驗大拇指的作用。

　　一、活動的重難點重點：

　　引導幼兒感知手指的靈活，體驗為擁有這樣一雙手而自豪的情感，難點：讓幼兒感知動物的手和人類的手的區別，體驗大拇指的重要性。

　　二、材料準備

　　1.紙、印泥、黃豆。

　　2.幼兒活動材料第二冊第17頁《猜猜這是誰的手》。

　　三、活動過程

　　（一）小手真神奇。

　　1.今天老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，天天干活不說話。

　　2.請幼兒猜一猜。

　　（這一環節以猜謎語的形式導入，通過這種形式可以自然的引發幼兒去關注自己的手，并由此對活動產生濃厚的興趣。）

　　（二）認識我們的小手

　　1.認識手心手背。請幼兒觀察小手：我們的手心和手背一樣嗎？手心里有什么？手掌紋像什么？

　　2.每個人的手掌紋一樣嗎？請你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小朋友比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？原來每個人的掌紋都是不一樣的。