《小兒垂釣》教案 篇1

　　【教學時長】

　　30分鐘

　　【教學過程】

　　【課件1：20.古詩兩首】

　　一、賞畫入詩——品讀詩句

　　1.人們常說“吃魚沒有捕魚樂”，古往今來，無論老少都抵擋不住它的誘惑。瞧，【點擊課件2：《小兒垂釣》的畫面】這就是我們上一節課認識的正在認真學習釣魚的小男孩。這幅生動的畫面曾經打動了哪位詩人？（唐朝詩人——胡令能）他情不自禁地寫下了一首詩，這首詩是——（板書課題：小兒垂釣）齊讀課題。

　　2.【點擊課件3：詩歌一二句】誰愿意通過你的朗讀把你眼中小男孩的模樣讀出來？指名讀，教師相機評價。

　　師評：（1）老師聽出來了，這是一個可愛機靈的小孩子。

　　師評：（2）是呀，多么聰明的小孩子！

　　師評：（3）這小孩多有趣呀！

　　師評：（4）你把小孩讀得很小很小，充滿稚氣呢！

　　3.小結：通過你們的朗讀，我們仿佛看到了孩子可愛的模樣。這真是一個天真活潑的孩子啊。（板書：天真活潑）

　　4.不過呀，他可不是鬧著玩的，你發現小兒學垂綸學得怎么樣？觀察一下他的神態，能用你知道的成語概括一下嗎？（學生看圖感受，用成語概括）生：專心致志全神貫注聚精會神目不轉睛一絲不茍（師評：看來同學們平時積累的成語可真不少！）

　　師：瞧他那股認真勁，真是——專心致志啊！（板書：專心致志）

　　二、字理品詩——激發興趣

　　1.過渡：是啊，小孩子正在專心致志的釣魚，眼見一條大魚游了過來，魚兒要上鉤了，這時又發生了一件什么有趣的事呢？

　　（1）學生交流作答（請你說說看，你說、）

《小兒垂釣》教案 篇1

　　教材分析

　　《小兒垂釣》生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。《夜書所見》寫作者夜里看到了燈火，不禁想起自己的童年思念家鄉之情。

　　教學要求

　　1.會認10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。

　　2.正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　3.感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發學習古詩的興趣。

　　教學重點

　　1.學習生字詞。

　　2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學難點

　　1.學習生字詞。

　　2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學方法：情景教學法自主合作探究教學法

　　課前準備

　　1.生字卡片。

　　2.教學掛圖。

　　教學課時

　　二課時。

　　教學設計

　　第一課時

　　學習目標

　　1.學習生字詞。

　　2.理解詩歌《小兒垂釣》的意思。

　　3.有感情地朗讀，背誦詩歌。

　　教學重點

　　1.學習生字詞。

　　2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學難點

　　1.學習生字詞。

　　2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們學過哪些古詩？（自由發言）今天我們學習一首反映

　　兒童生活的古詩。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.讀課文，畫出不認識的字。

　　2.出示生字卡片認讀。

　　蓬稚綸側莓苔

　　（1）讀準字音，認清字形。

　　（2）小組合作認讀生字。

　　（3）交流認字方法。

　　（4）自由讀，開火車讀。

　　（5）讀課文測讀。

　　3.出示會寫的生字卡片。

　　（1）指導寫字。

《小兒垂釣》教案 篇1

　　教學目的：

　　1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

　　2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。

　　3. 背誦課文

　　教學過程：

　　（一）揭示詩題

　　1. 導入詩題

　　2. 理解詩題

　　（二）理解詩句

　　1. 朗讀全詩

　　2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調序→解句）

　　3. 釋詞解句

　　（三）總結練習

　　1. 指導朗讀、背誦。

　　2. 根據這首詩，想象出一幅畫。

　　3. 教師總結。

　　（四）鞏固練習

　　1. 形近字組詞

　　釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）

　　鉤（ ） 準（ ） 搖（ ）

　　2. 多音字組詞

　　3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　　________________________________________________________

　　4. 背誦《小兒垂釣》

　　板書設計

　　8. 古詩二首

　　一、教學目標

　　1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象。培養學生的想象能力。

　　3、培養學生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。

　　二、教學重點及難點

　　指導學生理解詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課：

　　1、同學們，你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)

　　2、板書并齊讀課題。

　　(二)釋題：

《小兒垂釣》教案 篇1

　　一、導入新課:

　　1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學生說一說)

　　2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，……）

　　3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）看來要釣到魚的確不容易。

　　談話：老師這里有一幅圖，（微機出示）你們看看他能否釣到魚呢？

　　今天這節課，我們要學習的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。（課件出示）

　　2、學生學習生字。（這一課里有這幾個生字，我們首先學習一下；學生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）

　　3、學生根據注釋，想一想：你覺得這個釣魚的小朋友當時的心情如何？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

　　4、學生自學。

　　三、精讀課文

　　1、側坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。   草映身：一心一意。

　　2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　　（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想？

　　如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？

　　你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢？

　　這位鄉村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）

　　3、當時這個孩子的心情如何？

　　4、現在你覺得這是一個怎樣的孩子？（認真專注、天真爛漫、機靈可愛）

　　5、學生看導語。（課件出示）

　　6、練習朗讀。

　　7、現在你們覺得這個小孩能否釣到魚呢？

　　四、問題與思考

《小兒垂釣》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象。培養學生的想象能力。

　　3、培養學生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。

　　二、教學重點及難點

　　指導學生理解詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課：

　　1、同學們，你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)

　　2、板書并齊讀課題。

　　(二)釋題：

　　讀題思考：“小兒"指什么?”““小兒垂釣”是什么意思?

　　(三)學習課文

　　1、看詩，聽錄音。

　　2、學生自學，不理解的詞查字典。

　　3、理解前兩句詩的意思。

　　4、學習后兩句詩的意思。

　　①指名讀后兩句。

　　②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了?

　　③他來干什么?

　　④看，小孩是怎么做的?

　　⑤他為什么擺手?“遙”是什么意思?

　　⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?

　　⑦“應”是什么意思?(回答)

　　師小結：小孩既怕老爺爺的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態度怎么樣?(很專心;很認真)

　　⑧指名學生表演。一人扮路人，一人扮小孩(體會小孩緊張的心情)

　　⑨指導學生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

　　⑩指名說說后兩句詩的意思。

　　5、指名用自己的話說說全詩的意思。

　　(四)總結全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?

《小兒垂釣》教案 篇1

　　教學目的：

　　1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

　　2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。

　　3. 背誦課文

　　教學過程：

　　（一）揭示詩題

　　1. 導入詩題

　　2. 理解詩題

　　（二）理解詩句

　　1. 朗讀全詩

　　2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調序→解句）

　　3. 釋詞解句

　　（三）總結練習

　　1. 指導朗讀、背誦。

　　2. 根據這首詩，想象出一幅畫。

　　3. 教師總結。

　　（四）鞏固練習

　　1. 形近字組詞

　　釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）

　　鉤（ ） 準（ ） 搖（ ）

　　2. 多音字組詞

　　3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

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　　4. 背誦《小兒垂釣》

　　板書設計

　　8. 古詩二首

　　教學目標

　　1、通過自主、合作、探究的教學方式疏通古詩，釋詞明意。

　　2、引導多元理解和深度理解，品詞析句，感受形象，體味意境。

　　3、誦讀古詩，傳情達意，陶冶情趣。

　　教材學情

　　簡析

　　這首詩就是以兒童的生活為描繪對象，學生對釣魚的生活體驗也是比較豐富的，在教師的恰當引導下，學生可以通過各種方式明了詩意，感悟形象，豐富意境，發現作者的匠心獨運。

　　重點難點

　　辨析精妙詞語，感悟小孩形象和作者匠心。