《小青蛙》教學反思 篇1

　　走進xx幼兒園第一次參加教研活動，我組織的是小班活動：兒歌《小青蛙》，目的是通過觀察小青蛙的模型，讓幼兒認識青蛙的外部特征，了解青蛙的生活習性，知道青蛙是益蟲，激發幼兒愛護小青蛙的情感，會說兒歌《小青蛙》。為了實現以上目標，我查閱了大量的有關青蛙的資料，還特意制作了小青蛙的紙模型。　　活動開始了，當小青蛙的模型出現在幼兒面前時，孩子們的話匣子一下子就打開了，“青蛙是益蟲。”“青蛙會游泳。”“青蛙是蝌蚪的媽媽。”“青蛙和牛蛙不一樣。”……太出乎我的意料了，才三歲左右的孩子怎么知道得這么多，反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特征時，我引導小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵幼兒與我一起學說兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。 　　活動總算結束了，在研討中我體會到了“四走進”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學”。教師不僅要備知識，更重要的是備孩子。　　教研結束后，我又一次翻開了王董的《走進孩子的生命世界》。

　　“學然后知不足，教然后之困”，這是從教以來對孔老夫子這句話最深刻的感受。課堂教學在不斷的試誤中得到了提升，依稀記得新教師見面課時手忙腳亂，課堂控制力不足，第二次公開課教學目標模糊，眉毛胡子一把抓，到目前為止，這已經是第三次公開課了，在我們一年級語文小組幫助下，在反復打磨中，本次公開課應該算是有了一個很大的提升，但仍有許多不令滿意的地方。

語文《小青蛙》教學反思 篇1

　　這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性，有利于培養學生學習漢字的興趣。

　　課文將字族文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學習形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識字，也有利于學生語言的發展。

　　一、教學效果

　　本節課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：

　　1.發現并區別形近字。

　　(1)圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”便于學生發現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。

　　(2)創設游戲課堂，提高學習積極性。在游戲中創設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的'形旁表義的特點。

　　(3)增設問答環節，體會形近字聯系。通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯系。

　　2.拓展延伸，體會情感。青蛙是益蟲，保護禾苗吃害蟲。大自然中還有很多有益的動物,通過列舉、講解等體會動物是人類的好朋友，我們要愛護它們。

　　二、成功之處

　　1.謎語導入，激發學習熱情。由于上學期我們學過兒童詩《青蛙寫詩》，所以本節課，我就以謎語的形式導入，然后以繪畫的形式揭開謎底，孩子們的關注力瞬間就集中起來了，一首《快樂的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學習興趣，文章的內容淺顯易懂，經過前面的學習，簡單的一個問題，就已經把課文內容講授完畢。

一年級語文小青蛙教學反思 篇1

　　現在想想整節課上的真的很失敗，首先對教材的研讀就不夠，其次教學組織能力不行，最后是教師上課時沒有一點激情。唯一的一點優點就是課完整的上完了。

　　這節課我準備了課件，在多媒體教室上課，《小青蛙》這是一節乘法口訣的練習課，本來練習課就比較枯燥無味，我也在上課前意識到了，但我到上課時都沒有想到怎么去解決這個問題，所以說整節課上下來就是枯燥無味的了，幸好學生們對乘法口訣掌握的還比較好。因為沒讓我這個節課一個人唱獨角戲。

　　后來在老師們的指點下，我才發現原來這節課并不是我想的`那么簡單，并不是乘法口訣的練習課這么簡單，主題圖用兩只青蛙賽跑來開頭，這是為了吸引學生的興趣，當然這個還得靠老師的組織了，我并沒能很好的借此調動學生的積極性，并且在這個主題圖里蘊含了乘法的意義，這是非常重要的，但作為老師我并沒有看出來，這是我最失敗的地方。后面的練習我完全是按照書上的順序練下來的，這個完全沒有突出整節的重點，反而把學生的思想弄的很散，就是一節課學完了，會的還是會，不會的還是不會，沒有任何進步。整節課的唯一的互動就是我問學生答，沒有任何新意，不能調動學生的積極性。在課堂中要設計課中操，這個課中操能夠很好的調動學生學習的積極性，同時也可以緩解學習的疲勞，并且要設計對此節課知識點有幫助的游戲，這樣還能幫助學生掌握本節課的知識。

　　雖然此節課上的很差，不過還是在經驗教師的幫助下學到了很多，這些好的方法我會用到我的課堂中的。

《可愛的小青蛙》教學反思
“可愛的小青蛙”是北師大版小學數學二年級上冊第二單元的教學內容（第18頁至第19頁）。它是學習了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節綜合練習課。教材設計了內容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。
所以此次課的教學設計也是從學生生活實際出發，以小青蛙貫穿始終，并以學生喜歡的輕松活潑的形式引出數學問題，并設計了連貫的數學問題，由淺入深，在激發學生學習興趣的同時，培養他們發現問題、分析問題，解決問題的能力，讓他們從生活中的問題中學習數學知識，應用數學知識。
教學目標為三個分目標。知識目標是進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率；能力目標是運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力；情感目標為激發學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育。通過這一節課的教學，目標基本達到。但在教學實踐過程中，也發現在一系列的問題，看到了教學設計中的不足。
首先，復習導入沒有真正達到預期的效果，沒有為新課的內容作好鋪墊。部分學生在復習口訣的過程中出現了錯誤，而且看出他們對于口訣并不熟練。但教學過程中我并沒有抓住這個實際問題著重解決，而是一帶而過，為后面用口訣解決問題帶來了麻煩。
其次，學生的參與面不夠大，課堂教學評價不夠。教學中設計了兩個學生上臺演示的游戲，雖然學生積極性很高，但參與面不夠大，只是少數同學得到了訓練的機會，課堂教學中也忽視了對學生及時、準確的正面評價，沒有真正發揮正面激勵的作用，獲得成功感的學生太少。

 
 　《小青蛙，你唱吧》是第八冊第二課教學內容，歌曲為3/8拍，一段體結構，旋律活潑流暢，節奏輕盈跳躍。歌詞描繪了小青蛙驚恐不安的神態，表達了小朋友對青蛙這類有益于人類的動物的贊揚和憐愛。
　　本課的教學目標為通過學習歌曲《小青蛙，你唱吧》，使學生充分聆聽與感受3/8拍歌曲優美的旋律和節奏特點，并表達出對小青蛙的喜愛之情，同時向學生進行熱愛自然，保護動物的思想教育。在教學中，我注重音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施，體現學生的主體性，從小學生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。并以以下幾個環節為切入點完成教學全過程：
一：從聽入手、感知為主。
　　音樂課程的重要價值是審美體驗價值，音樂教育是通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，與之產生強烈的情感共鳴，3/8拍的歌曲旋律較難掌握，我采取反復地聽、以多種方式聽，對學生提出要求，吸引學生注意力等手段使學生充分感知與聆聽。解決教學中的難點。再以隨音樂有節奏的讀詞在潛移默化中解決節奏部分的難點。這樣，邊聽邊感受，學生很容易地融入到歌曲中來。
二：強化情感，升華體驗。
　　教學中，以“可愛的青蛙”、“可憐的青蛙”、“我們愛青蛙”三組鏡頭為主線，通過欣賞錄象、模仿動作、模擬叫聲、多聲部節奏練習感受小青蛙的活潑可愛。在凄婉的背景音樂中觀看青蛙逃命、被宰殺、哭泣的圖片，“小青蛙好可憐呀！你能和它說說話嗎？”在背景音樂和教師語言設置的情境中引發“愛護青蛙”的主題。在學生發自肺腑的討論后，師生隨著音樂情不自禁的朗讀起了歌詞，“小青蛙，你別害怕……”深情的歌聲從心里飛出，情深之處，所有在場的人都為之動容。

《青蛙看海》教學設計及教學反思 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）

　　投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）

　　教學過程；

　　一、講故事看動畫度入，激發興趣

　　小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個動畫片好嗎？

　　二、欣賞課文課件

　　三、進入情境，傾情朗讀

　　1、引導品讀第1——3自然段。

　　（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。

　　（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？

　　（3）、指名回答，出示相關句子。

　　a、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　反復讀。點名讀，指導（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。邊讀邊表演做動作。

　　b、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）

　　·*指導看高山插圖。

　　*指導學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務的艱巨。