《鯨》教學(xué)設(shè)計：小學(xué)語文教學(xué)中的合作閱讀 篇1

　　佚名

　　《鯨》（五年制小學(xué)語文課本第七冊）是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學(xué)時，老師先范讀課文，請同學(xué)思考課文中講了哪些有關(guān)鯨的知識，然后各小組討論。這是本節(jié)課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結(jié)的要點(diǎn)之后，表揚(yáng)并獎勵回答問題完整的小組。

　　____在教本課的第一個知識點(diǎn)“鯨有多大”時，為了讓學(xué)生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個小組的4號同學(xué)用數(shù)字來說明，3號同學(xué)通過對比來說明，1號同學(xué)思考這樣寫有什么好處。在小學(xué)階段，讓學(xué)生了解說明事物的方法即可，所以設(shè)計這一段的教學(xué)時，我注意針對各小組中不同層次同學(xué)的請胯骨內(nèi)，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認(rèn)識到這樣寫的好處。這樣，差、中、優(yōu)三類學(xué)生盡其所能，各有所獲。在老師總結(jié)時，所有的學(xué)生對這段內(nèi)容都已了如指掌。

　　____“鯨是哺乳動物”這一知識點(diǎn)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由老師講解。而以下關(guān)于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長的情況，則是圍繞鯨的生活習(xí)性來寫的，這四個方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下分割。

　　____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學(xué)對號入座，做相應(yīng)的題目（學(xué)生的編號與題號相對應(yīng)）。

　　____1、鯨用什么呼吸？說明了什么？鯨怎樣呼吸？

　　____2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？

《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計之二(小學(xué)語文北師大版第二冊教案) 篇1

　　設(shè)計說明

　　接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個人智慧，它與個人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識，而且還獲得了另一種知識——內(nèi)隱知識，（如經(jīng)驗及大部分技能等）因此在設(shè)計本課時，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學(xué)過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 會寫生字8個。

　　2 識字15個，認(rèn)識多音字“行”。

　　3 熟讀課文，回答課后問題。

　　4 通過討論，體會時間的珍貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字寫字是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會時間的珍貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1 學(xué)生課前搜集有關(guān)時間的詩歌。

　　2 和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

　　3 生字卡片，課件。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入新課。

　　請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

　　（學(xué)生回答。）

　　小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時間的詩歌？

　　（學(xué)生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

　　小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

　　二、隨文識字。

　　1請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

小學(xué)語文四年級《鸕鶿》教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。

　　3.學(xué)習(xí)本課5個生字，8個生詞。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　注意積累材料，要在理解課文的過程中，了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，即了解作者是怎樣觀察漁人指揮鸕鶿捕魚的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解鸕鶿捕魚前、捕魚時、捕魚后湖面的變化，以及湖面為什么會有這些變化。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們見過鸕鶿嗎？（板書課題：鸕鶿）鸕鶿又名水老鴉、魚鷹，是以魚為食的水鳥。在我國一些地方，有的漁民把它馴化，用來幫助捕魚。那么漁人是怎樣在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的呢？

　　二、教師范讀課文

　　1.思考：課文記敘了什么內(nèi)容？要求學(xué)生說完整話。即：課文記敘了漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的情景。

　　2.教師交待本文作者是鄭振鐸。

　　三、初讀課文，自學(xué)本課生字、新詞

　　1.自讀課文。

　　2.劃出不認(rèn)識的生字。

　　3.借助拼音字典，讀準(zhǔn)字音，并想想下列字是用什么方法記憶字形。

　　鸕鶿 抹 囊

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.投影出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　鸕鶿一望無垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕陽悠然甩進(jìn)逐漸恢復(fù)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

　　鸕鶿兩字都是左右結(jié)構(gòu)，右半部都是鳥。

小學(xué)語文教案范文集錦 篇1

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　4.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

　　2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

　　3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內(nèi)容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

小學(xué)語文《海上日出》的教案 篇1

　　一、教學(xué)理念

　　緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與。科學(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時、恰當(dāng)?shù)貙嵭袉�發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。

　　突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學(xué)生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個性，注意開發(fā)學(xué)生的個性智能。

　　二、教學(xué)時數(shù)：2課時

　　三、教學(xué)過程

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

　　（二）難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

　　（三）解決辦法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點(diǎn)，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美;課文難點(diǎn)：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄像帶

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　（1）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法

　　（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

小學(xué)語文四下26課《全神貫注》教學(xué)預(yù)案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　4.根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解“全神貫注”的含義。

　　2.學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備具：多媒體課件制作

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、自由朗讀，感知人物精神

　　1.讀課題，說說你對這個詞的理解。

　　2.回顧一下我們學(xué)過的課文或身邊的人，有沒有具備這樣精神的人？今天我

　　們要認(rèn)識一位在藝術(shù)創(chuàng)作中全神貫注的人，他就是法國著名的雕塑家羅丹，請同學(xué)們魚肚課后的“資料袋”，并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》

　　3.自讀課文，要求用“全神貫注”說一句話，來概括課文的主要內(nèi)容。

　　二、展開想象，深入體會人物精神

　　研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時的語言和心理。

　　1.羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好象跟誰在說悄悄話。

　　（羅丹一會近觀，尋找細(xì)微的毛病，一會遠(yuǎn)觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己已發(fā)現(xiàn)的問題）

　　2.忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)斟酌）

　　3.他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像）

　　4.他像喝醉了酒一樣，整個世界對他講好象已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一