校園新聞 ——校園新聞 會(huì)議類新聞稿寫作 會(huì)議類新聞通稿在高校各類通稿中結(jié)構(gòu)最嚴(yán)謹(jǐn)， 語言邏輯要求最 高的一類。這種新聞稿要求作者要將會(huì)議精神融入到稿件中。 這一類新聞稿的結(jié)構(gòu)一般是： 第一段， 寫好導(dǎo)語， 點(diǎn)明與會(huì)人員、 主持人；第二段，提煉領(lǐng)導(dǎo)講話、嘉賓發(fā)言的主要內(nèi)容；第三段，理 清會(huì)議的程序； 第四段， 介紹會(huì)議舉辦的背景或者舉辦該會(huì)議的意義。 寫這類新聞稿時(shí)，必須注意一下幾點(diǎn)： 1、標(biāo)題要恰當(dāng)，符合會(huì)議的規(guī)格 、標(biāo)題要恰當(dāng)， 校園內(nèi)的會(huì)議很多，類型也很雜。參與對(duì)象很不固定，有的會(huì)議 純粹是幾名學(xué)生的會(huì)議，有的是學(xué)生干部的座談會(huì)，還有的是黨政機(jī) 關(guān)的會(huì)議，比較少見的是黨代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、教代會(huì)之類的牽涉面比較 廣泛的會(huì)議。不同的會(huì)議，寫的通訊稿不同，首先就體現(xiàn)在標(biāo)題上， 會(huì)議的標(biāo)題要盡量符合會(huì)議的規(guī)格。比如上次有一篇關(guān)于 eoc 學(xué)員 學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神的通稿，初稿的標(biāo)題為“我校召開‘eoc 世紀(jì)精英 學(xué)校學(xué)習(xí)校第六次黨代會(huì)精神座談會(huì)’”，這個(gè)標(biāo)題表述上并沒有錯(cuò) 誤，但對(duì)于校內(nèi)通訊稿來說，這個(gè)標(biāo)題有點(diǎn)名不副實(shí)了。這個(gè)座談會(huì) 是校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)組織召開的學(xué)生干部座談會(huì)，雖然很重要，但用 “我校召開” 似乎還不準(zhǔn)確。 后來， 我建議改成 “校學(xué)生會(huì)舉行 ‘eoc 世紀(jì)精英學(xué)校學(xué)習(xí)校第六次黨代會(huì)精神座談會(huì)’ ， ” 我還是斟酌再三， 因?yàn)槲茨荏w現(xiàn)校團(tuán)委的作用。最后，領(lǐng)導(dǎo)的意見是修改成“eoc 世 紀(jì)精英學(xué)校舉行‘學(xué)習(xí)第六次黨代會(huì)精神座談會(huì)’”,因?yàn)?eoc 是校 團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)舉辦的活動(dòng)，以此為主語，就很好地突出了這兩者， 又使標(biāo)題不會(huì)言過其實(shí)。 2、導(dǎo)語中要體現(xiàn)會(huì)議的名稱、舉辦的地點(diǎn)等要素的全稱 、導(dǎo)語中要體現(xiàn)會(huì)議的名稱、 導(dǎo)語是全文中最直接、 最集中體現(xiàn)會(huì)議情況的話語， 導(dǎo)語寫得好， 通訊稿要表達(dá)的內(nèi)容就可以很好地把握了。所以，寫導(dǎo)語的時(shí)候不能 過于省略， 而必須正式一點(diǎn)， 要把會(huì)議全稱、 舉辦地點(diǎn)等要素寫清楚。 比如“ 年北京奧運(yùn)會(huì)志愿者座談會(huì)”,這是會(huì)議的全稱，漏掉一 個(gè)字都不行。 會(huì)場(chǎng)橫幅上的會(huì)議名稱是如此， 新聞中就應(yīng)該這樣體現(xiàn)， 這是客觀性的一個(gè)體現(xiàn)。而舉辦的地點(diǎn)則要寫清楚明白，比如“我校 旗山校區(qū)大學(xué)生素質(zhì)拓展中心”，這要寫明、寫全，不能為圖省事而 去掉“大學(xué)生”，雖然大家都知道所說的是什么地方，但是作為在正 式的文體中，交代清楚是必須的。 3、寫清出席的領(lǐng)導(dǎo)姓名、職稱，注意領(lǐng)導(dǎo)的排序問題 、寫清出席的領(lǐng)導(dǎo)姓名、職稱， 會(huì)議一般都有領(lǐng)導(dǎo)參加，而且領(lǐng)導(dǎo)是會(huì)議的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在新 聞稿中對(duì)出席的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行簡要的介紹是必不可少的。 介紹出席的領(lǐng)導(dǎo) 的時(shí)候，要特別注意寫清楚領(lǐng)導(dǎo)的職位，而且職位要在姓名之前，如 “我校副校長 ”是常規(guī)用法，而不是“我校 副校長”。如 果有多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)出席的話，新聞中還存在介紹領(lǐng)導(dǎo)的先后問題，奉行的 原則就是“來賓位于最前，綜合級(jí)別、資歷來排序”，像高校的會(huì)議， 往往會(huì)邀請(qǐng)一些校外的領(lǐng)導(dǎo)出席， 只要這些領(lǐng)導(dǎo)是各機(jī)關(guān)的主要負(fù)責(zé) 人，那么，校外領(lǐng)導(dǎo)就必須放在最前面，體現(xiàn)基本的禮儀。如“省殘 聯(lián)理事長陳震、副理事長李繼新，省委教育工委宣傳部部長林軒春， 省體育局群體處處長方大川，我校副校長游小波，學(xué)工部（處）、校 團(tuán)委、校辦、文學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人出席了本次交流會(huì)。”但是，有時(shí)候， 領(lǐng)導(dǎo)的排序不僅要按照級(jí)別，也要考慮到領(lǐng)導(dǎo)的資歷問題。例如，同 樣是副校長，為什么有的副校長一定要放在前面，而有的放在后面， 這是因?yàn)楦魑桓毙ｉL的資歷不同，有的副校長職稱較高，有的副校長 任期較久，甚至有的副校長比較年長，這些都是領(lǐng)導(dǎo)排序需要注意的 問題。這一點(diǎn)更具典型的是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的排序。在不同學(xué)院的新聞稿， 同一職位的領(lǐng)導(dǎo)排序卻不一樣。例如，有的學(xué)院副院長在黨委副書記 之前，而有的學(xué)院的副院長卻在黨委副書記之后，按照我們平常的經(jīng) 驗(yàn)，副院長一般排在黨委副書記之后，但是在學(xué)院中，主管學(xué)生工作 的黨委副書記往往比副院長年輕許多， 甚至有一部分的黨委副書記還 是副院長的學(xué)生，所以，這一類情況需要我們具體問題具體分析。 4、領(lǐng)導(dǎo)講話內(nèi)容的提煉 、 在會(huì)議類新聞稿中，領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容最重要的。但我們又不能將 領(lǐng)導(dǎo)講話的所有內(nèi)容抄進(jìn)新聞稿中，所以，我們要對(duì)這些講話內(nèi)容進(jìn) 行提煉。提煉領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容要注意措辭，用詞簡練，要體現(xiàn)出層次 感，一些理論方面的提法要準(zhǔn)確，要提高理論的高度。領(lǐng)導(dǎo)講話都是 很有邏輯性的， 將各層次的內(nèi)容用一兩句話提煉出來， 再按順序組合， 就能把領(lǐng)導(dǎo)的講話的精髓囊括了。 比如領(lǐng)導(dǎo)的致辭，一般分為三大部分的內(nèi)容，首先是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)出席 會(huì)議的嘉賓、師生代表的歡迎；其次是簡要介紹會(huì)議的背景；最后是 對(duì)與會(huì)的人員，一般是青年學(xué)生提出一些希望。 再比如領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，一般分為四個(gè)部分，首先是肯定之前取 得的成績；其次是概括召開本次會(huì)議的意義，再次是本次會(huì)議的主要 內(nèi)容的介紹， 最后是對(duì)與會(huì)人員提出幾點(diǎn)關(guān)于認(rèn)真貫徹會(huì)議精神的要 求。 5、介紹會(huì)議的程序要有主次 、 領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束后，要介紹整個(gè)會(huì)議的流程，會(huì)議上進(jìn)行的活動(dòng)可 能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會(huì)議主題聯(lián)系緊密的重 點(diǎn)介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會(huì)議的討論環(huán)節(jié)、 收看重要的視頻資料、表彰環(huán)節(jié)等都是比較重要的程序，而像分發(fā)、 收取材料等環(huán)節(jié)則可略去。 6、描繪會(huì)場(chǎng)氣氛 、 會(huì)場(chǎng)的氣氛能夠讓讀者了解與會(huì)人員對(duì)召開此次會(huì)議的態(tài)度， 了 解會(huì)議的反響，奠定會(huì)議的基調(diào)，是宣傳會(huì)議的一個(gè)重要部分。一般 情況下， 會(huì)場(chǎng)氣氛往往是熱烈的， 主要從與會(huì)人員的反應(yīng)中獲得信息， 如“ 的講話引起了與會(huì)人員的激烈討論“、 “全場(chǎng)掌聲不斷”等。 7、簡要概括舉辦會(huì)議的意義 新聞通訊稿的最后一段往往要簡短評(píng)論會(huì)議的意義， 意義同樣要 注意層次感。一般分成三個(gè)部分來寫會(huì)議的意義，首先是對(duì)培養(yǎng)青年 學(xué)生的意義， 其次是對(duì)職能部門自身建設(shè)的意義或者是對(duì)某項(xiàng)制度建 設(shè)的意義，最后則是對(duì)學(xué)校整體建設(shè)的意義。有時(shí)候，最后一段也可 以不寫意義，而是例舉與會(huì)人員對(duì)該會(huì)議的反映，從他們的口中更能 真切地體現(xiàn)會(huì)議的意義，如《海西青年志愿者先進(jìn)事跡首場(chǎng)報(bào)告會(huì)在 我校舉行》中的最后一段寫道：“與會(huì)大學(xué)生表示，將在這些志愿者 先進(jìn)事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務(wù)的工作中，向祖國最需要的 地方，昂首前進(jìn)。”與會(huì)人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說 服力。 活動(dòng)類的新聞稿寫作 活動(dòng)類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。 一個(gè)學(xué)校的校 園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動(dòng)來體現(xiàn)的。所以，活動(dòng)類的 新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來， 這對(duì)作者的寫作能力要求 更高了。 這一類新聞通稿的結(jié)構(gòu)一般是：第一段寫導(dǎo)語、主承辦單位、參 與人員；第二段主要寫活動(dòng)的過程，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾、青年學(xué) 生的反應(yīng)。第三段則評(píng)論開展本次活動(dòng)的意義。 寫此類新聞時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)： 1、活動(dòng)必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感 每個(gè)活動(dòng)都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個(gè)活動(dòng)的內(nèi) 同， 在開篇介紹下活動(dòng)主題， 有助于讀者首先把握住活動(dòng)的主要內(nèi)容， 活動(dòng)的形式。 活動(dòng)的參與人員往往包括學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)， 嘉賓、 新聞媒體朋友， 青年學(xué)生，這么多不同身份的人員同時(shí)參加了活動(dòng)，如果僅僅寫一句 “校領(lǐng)導(dǎo) 、《福建日?qǐng)?bào)》、我校青年學(xué)生代表 1000 余人參加了 活動(dòng)”則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動(dòng)的覆 蓋面之廣。所以一般的寫法如“校黨委副書記 、副校長 出席 了活動(dòng)，《福建日?qǐng)?bào)》、福建電視臺(tái)等媒體朋友參加了活動(dòng)，我校各 學(xué)院師生代表共 1000 余人參與了活動(dòng)。” 2、寫作要緊扣活動(dòng)主題 活動(dòng)的主題是什么？整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個(gè)活動(dòng)的 主題， 但是在有些新聞稿中的主題內(nèi)容卻與主題脫離。 比如有一篇 《我 校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝 表演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。既然是“模擬課堂”的比 賽， 主體肯定是要考核參賽者的教學(xué)水平， 文藝水平只是其中一部分， 但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)， 弱化文藝才華， 突出參賽者的教學(xué)水平和知識(shí)積累。 在修改稿中發(fā)現(xiàn)， “課堂即興問答”和“智力搶答”兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)出來，并且 還介紹了復(fù)賽中“專業(yè)講課”的比賽情況。 3、要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角 我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅 僅風(fēng)格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的活動(dòng)的主角都有可能不一樣。這里 說的主要是校園內(nèi)的通訊稿。校園內(nèi)的通訊稿在報(bào)道校園活動(dòng)的時(shí) 候，就應(yīng)該以校內(nèi)的單位、個(gè)人為主角。比如《傳播學(xué)院第四屆“傳 播人形象節(jié)”隆重開幕》的新聞稿中，將傳播學(xué)院和福建廣電集團(tuán)共 同作為主角，這樣寫起來?xiàng)l理性差，而且還偏向于福建廣電集團(tuán)，這 如果是校外通稿無可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應(yīng)該是 傳播學(xué)院，宣傳我們學(xué)校舉辦的有意義的活動(dòng)，所以，在我的修改意 見中，基本上每句話主語都是“傳播學(xué)院”。 4、活動(dòng)程序要分清主次 跟會(huì)議類的新聞稿一樣， 在寫活動(dòng)程序的時(shí)候要分清這些程序的 主次， 活動(dòng)都有主體部分， 主體部分才是報(bào)道的重點(diǎn)， 就如一場(chǎng)晚會(huì)， 節(jié)目的表演才是寫作的重點(diǎn)，而像現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)則是次要的，一般 一句話帶過即可。再如，大型的音樂會(huì)，往往都分上下半場(chǎng)，有中場(chǎng) 休息，如果我們把中場(chǎng)休息的情況也描寫進(jìn)去，肯定會(huì)讓讀者厭煩， 在新聞稿中就破壞了對(duì)整場(chǎng)音樂會(huì)的描寫基調(diào)。 5、描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一般采用總分式的段落寫法，重點(diǎn)突出活動(dòng) 的特色 只提活動(dòng)程序的話，并不能算是新聞稿，因?yàn)榛顒?dòng)的程序從策劃 中就可以體現(xiàn)出來，我們的重點(diǎn)是要描寫實(shí)際活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情況。比如 《迎接校第六次黨代會(huì)暨中國交響樂團(tuán)合唱團(tuán)專場(chǎng)演唱會(huì)》 的新聞稿 中，不僅僅將五個(gè)部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲 目表達(dá)了怎樣的主題，現(xiàn)場(chǎng)的藝術(shù)家是如何表演的，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾反應(yīng) 如何。 同一個(gè)活動(dòng)可能分在不同的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行， 一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)也可能分了 幾部分進(jìn)行，但能夠統(tǒng)一在一個(gè)活動(dòng)中，其中肯定有一條主線，而這 條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖 國”大型游園活動(dòng)》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區(qū)的 共青團(tuán)廣場(chǎng)、a 區(qū)廣場(chǎng)、嘉樹園廣場(chǎng)、南區(qū)生活區(qū)和倉山校區(qū)物光籃 球場(chǎng)等處開展游園活動(dòng)，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了游 園活動(dòng)的情況，接著按照總分句中的地點(diǎn)分別敘述游園活動(dòng)的情況， 整個(gè)段落顯得邏輯嚴(yán)密、 自然緊湊， 將整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)描寫得井井有條， 錯(cuò)落有致。 而且，在描寫活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，我們要注意突出活動(dòng)的特色，要將 活動(dòng)的整個(gè)基調(diào)體現(xiàn)出來，比如一場(chǎng)歌頌青春、歌頌祖國的晚會(huì)，就 要用“青春活動(dòng)”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表 現(xiàn)，還要突出臺(tái)下觀眾反應(yīng)的熱烈程度，像“博得了在場(chǎng)青年學(xué)生的 熱烈掌聲”之類的描寫。 6、活動(dòng)意義要圍繞校園文化建設(shè)這一方向 舉辦活動(dòng)一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動(dòng)意義的 時(shí)候，要以校園文化建設(shè)為主線，有層次地概括活動(dòng)的意義。一般也 分成三個(gè)層次。首先是對(duì)提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；其次是對(duì)活 動(dòng)主題本身的意義，如“紀(jì)念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意 義就有一條是 “使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人 心”；最后是對(duì)校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。 當(dāng)然， 并不是所有會(huì)議， 所有活動(dòng)都必須在新聞稿中評(píng)論意義的。 有些活動(dòng)的意義過于平常、普通也就沒有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美 疲勞。 競(jìng)賽類新聞稿 競(jìng)賽類新聞稿跟活動(dòng)類新聞稿有類似的地方，但是，因?yàn)槭歉?jìng)賽 方面的活動(dòng)，它又有與一般活動(dòng)不一樣的地方，在新聞稿中，也要有 所不同，所以特地分出一個(gè)大類出來。 競(jìng)賽類新聞稿的一般結(jié)構(gòu)是：第一段寫導(dǎo)語，介紹主承辦單位、 評(píng)委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎(jiǎng)情況 以及舉辦比賽的意義。 1、介紹評(píng)委要有所選擇 競(jìng)賽類新聞稿的第一段與活動(dòng)類新聞稿的第一段的寫法相似， 只 不過競(jìng)賽類的新聞稿中，有時(shí)有必要提下嘉賓評(píng)委，像教授之類的權(quán) 威人士，我們就有必要介紹下，可以體現(xiàn)競(jìng)賽的層次與水平，重量級(jí) 的教授來擔(dān)任評(píng)委便可將一場(chǎng)平常的比賽變得很體面。 而像學(xué)生評(píng)委 之類的，則可以不介紹，邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，本身就不是競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng) 該宣傳的重點(diǎn)。 2、比賽中，同學(xué)們的參與情況有必要體現(xiàn) 一場(chǎng)比賽，同學(xué)們的參與情況如何體現(xiàn)了本次比賽舉辦的質(zhì)量， 所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現(xiàn)下同學(xué)的參與積極性， 而這一點(diǎn)一般都是從參與人數(shù)、 參與的作品數(shù)體現(xiàn)出來的。 比如， 《我 校第二屆書信文化節(jié)落下帷幕》這篇新聞稿中，本來沒有體現(xiàn)收到參 賽作品的數(shù)量。后來，我的修改意見是，將收到的參賽作品數(shù)體現(xiàn)出 來，因?yàn)閾?jù)我了解，本次比賽收到了數(shù)量不菲的作品，我們做宣傳也 就是為了宣傳這個(gè)活動(dòng)的影響。當(dāng)然，體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的時(shí)候，要盡量 使用精確的數(shù)字，以體現(xiàn)真實(shí)性。當(dāng)然，如果參賽初賽選手或者作品 不多的話不不用了。 3、比賽現(xiàn)場(chǎng)描寫側(cè)重于簡練地概括選手的表現(xiàn) 競(jìng)賽類活動(dòng)的主角是參賽選手， 所以現(xiàn)場(chǎng)的描寫當(dāng)然得從他們?nèi)?手， 可以說， 他們的表現(xiàn)情況也就是競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的情況。 需要注意的是， 參賽者至少有十個(gè)，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇 其中幾個(gè)來進(jìn)行描述的話，又顯得不夠全面，所以對(duì)參賽者比賽情況 的描述需要概括。比如“紀(jì)念改革開放三十周年系列活動(dòng)之演講比 賽”，參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中，參賽者圍繞‘光榮 與夢(mèng)想’這一主題進(jìn)行演講。參賽選手對(duì)比了我國實(shí)行改革開放前后 的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，在鮮明對(duì)比中突出改革開放的偉大功績；聯(lián)系自己 生活實(shí)際，從身邊具體的變化出發(fā)，歌頌改革開放三十年來取得的成 就；對(duì)三十年來我國的發(fā)展成就給予客觀評(píng)價(jià)，號(hào)召青年一代珍惜大 好時(shí)光，為民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。”用三個(gè)排比句就將參賽者的 演講內(nèi)容概括出來，全面簡潔。當(dāng)然，寫演講者的表現(xiàn)，他們一般都 是熱情洋溢、 聲情并茂， 而觀眾的反應(yīng)則是較為強(qiáng)烈， 掌聲必不可少。 這并不是說無憑無據(jù)的猜測(cè)，而是每場(chǎng)比賽的共性。 再如某次演講賽主題鮮明，內(nèi)容豐富，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。來自各單 位的 14 名青年學(xué)生參加了演講賽。他們充分結(jié)合自身的工作實(shí)際， 暢談了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀過程中的深刻體會(huì)； 提出了如何將科學(xué)發(fā) 展觀貫徹落實(shí)到具體工作中的做法；表達(dá)了要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，突出服 務(wù)海西，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，為建設(shè)綜合性、有特色、高水平的教學(xué)研究 型大學(xué)而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個(gè)個(gè)精神抖擻、神采飛 揚(yáng)、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風(fēng)貌。他們富有真情實(shí)感 的演講，在觀眾中引起強(qiáng)烈的共鳴，贏得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣熱烈的掌聲。 4、公布比賽結(jié)果 競(jìng)賽類新聞稿與一般的活動(dòng)類新聞稿的不同很明顯地體現(xiàn)在， 競(jìng) 賽類新聞稿最后要體現(xiàn)比賽的結(jié)果， 這是這一類新聞稿中很重要的一 個(gè)部分，競(jìng)賽類活動(dòng)不可能沒有最終的獲獎(jiǎng)結(jié)果，如果我們的稿件中 缺少了獲獎(jiǎng)結(jié)果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫獲獎(jiǎng)情 況的時(shí)候，要注意將獲獎(jiǎng)人的具體姓名、所在單位或?qū)W院、所獲獎(jiǎng)項(xiàng) 寫清楚。 同時(shí)， 視篇幅情況， 公布獲獎(jiǎng)情況一般公布到三等獎(jiǎng)的名單， 如果篇幅不夠的話， 則僅僅公布一等獎(jiǎng)即可， 如果篇幅有待擴(kuò)充的話， 也可將優(yōu)秀獎(jiǎng)刊登上去。 表彰類新聞稿寫作 表彰類新聞稿比較特殊，大部分時(shí)候是一種靜態(tài)的新聞稿，是 沒有現(xiàn)場(chǎng)的新聞稿，只能通過材料、采訪來收集新聞點(diǎn)，然后再整合 成一篇稿件。 這類新聞稿其實(shí)結(jié)構(gòu)不是很固定， 而且部分新聞稿是不需要分段 的，在此我說下分段的新聞稿的寫法吧。第一段是導(dǎo)語、寫某單位發(fā) 文表彰了哪些人、哪些單位；第二段則是介紹下受表彰對(duì)象的事跡； 第三段則介紹受表彰對(duì)象的感言、決心或者是頒獎(jiǎng)單位對(duì)受表彰對(duì) 象、對(duì)青年學(xué)生的希望。 寫這類新聞稿，需注意以下幾點(diǎn)： 1、表彰發(fā)文、表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容、受表彰單位都要寫全稱 寫表彰類的新聞稿時(shí)是一定要寫出表彰的發(fā)文和表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi) 容的，這是稿件最重要的亮點(diǎn)，但是往往出現(xiàn)一種情況是，表彰的發(fā) 文、表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容、受表彰單位這三個(gè)的名稱寫得太簡單，沒有將 全稱寫出來。既然是有表彰發(fā)文，那么我們新聞稿中的信息就必須讓 讀者能夠找到相應(yīng)的表彰發(fā)文，信息寫全了，才不會(huì)讓讀者懷疑真實(shí) 性，我們的宣傳也比較有效果。比如《校團(tuán)委黨支部榮獲“全省先進(jìn) 基層黨組織”榮譽(yù)稱號(hào)》這篇新聞稿中，就應(yīng)該這樣寫： “省委常委、 政法委書記鮑紹坤在會(huì)上宣讀了 《中共福建省委關(guān)于表彰先進(jìn)基層黨 組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者的決定》，我校機(jī)關(guān)黨委校團(tuán) 委黨支部被中共福建省委授予了“全省先進(jìn)基層黨組織”的榮譽(yù)稱 號(hào)。”雖然這句話很長，但并不是累贅，里面的每個(gè)字都是省去不得 的。 2、受表彰單位、個(gè)人的事跡介紹要突出優(yōu)秀之處，要體現(xiàn)事跡 的教育性 一般一段式的表彰類新聞稿中是沒有介紹事跡的，但是，作為新 聞背景， 介紹下受表彰單位、 個(gè)人的事跡， 這也是宣傳的重點(diǎn)， 所以， 介紹事跡要注意符合獎(jiǎng)項(xiàng)的內(nèi)容， “優(yōu) 比如 作者有必要對(duì)此作下介紹。 秀志愿者“的事跡中就沒必要介紹他在學(xué)習(xí)上取得的成就，而應(yīng)該圍 繞著志愿服務(wù)這個(gè)主題介紹。而且，我們介紹事跡的目的主要是讓讀 者看到他們的優(yōu)秀，并從中得到教育，所以我們要集中體現(xiàn)他們的優(yōu) 秀之處， 體現(xiàn)教育性。 《校團(tuán)委授予葉一舵、 如 李小新等 6 位同志 “福 建師范大學(xué)優(yōu)秀志愿者”榮譽(yù)稱號(hào)》新聞稿的第二段是這樣介紹事跡 的：“今年 5 月-6 月，為了積極響應(yīng)團(tuán)省委關(guān)于組建“福建省 12355 災(zāi)區(qū)青少年心理康復(fù)援助志愿者服務(wù)隊(duì)”的號(hào)召，校團(tuán)委推薦了葉一 舵、李小新、鄭小東、吳萍娜、張偉、羅劍等同志，分批進(jìn)入四川地 震災(zāi)區(qū)， 對(duì)當(dāng)?shù)厍嗌倌赀M(jìn)行心理康復(fù)輔導(dǎo)。 他們克服困難， 認(rèn)真負(fù)責(zé)， 不負(fù)團(tuán)省委和學(xué)校的重托，出色地完成任務(wù)。” 3、受表彰對(duì)象的感言要有針對(duì)性，頒獎(jiǎng)單位對(duì)受表彰對(duì)象、青 年學(xué)生的希望要有實(shí)際意義 表彰之后，受表彰對(duì)象也會(huì)發(fā)表下獲獎(jiǎng)感言，這些對(duì)我們來說是 一個(gè)預(yù)測(cè)性的信息。在總結(jié)這些信息的時(shí)候要有針對(duì)性，側(cè)重于把握 他們對(duì)以后工作的決心、以后的目標(biāo)。當(dāng)然，如果沒有舉辦頒獎(jiǎng)儀式 的話，我們很難得到受表彰對(duì)象的感言，那么我們就把眼光轉(zhuǎn)向頒獎(jiǎng) 單位對(duì)受表彰對(duì)象、青年學(xué)生的希望，往往這就是他們?cè)O(shè)置該獎(jiǎng)項(xiàng)的 目的。 在概括的時(shí)候要有實(shí)際意義， 要對(duì)青年學(xué)生有促進(jìn)作用。 “校 如 團(tuán)委希望全校廣大團(tuán)員青年以他們?yōu)榭�模，大力弘揚(yáng)“萬眾一心、眾 志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)”的偉大抗震救 災(zāi)精神，大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，以 更加飽滿的精神狀態(tài)、更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)工作，為學(xué)校新百年的內(nèi)涵發(fā) 展、特色興校做出更大的貢獻(xiàn)。” 不知道為什么，每當(dāng)寫到結(jié)束的時(shí)候，我最想說的一句話還是： “我是在班門弄斧，怡笑于大方之家。”原因是我非專業(yè)出身、學(xué)習(xí) 不精和師院人才濟(jì)濟(jì)。 但“只要有一句話對(duì)一部分人那怕是一個(gè)人有用”仍是我堅(jiān)持寫 作源源不斷的動(dòng)力。 寫作原則 (一)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺執(zhí)行黨的宣傳紀(jì)律； (二)實(shí)事求是，用事實(shí)說話； (三)迅速及時(shí)，講求時(shí)效； (四)在寫作技巧上遵守以下 10 條寫作規(guī)則： 1、在你沒有理解事件本身之前，不要?jiǎng)庸P去寫。 2、在你不知道你要說些什么之前不要?jiǎng)庸P去寫。 3、要表現(xiàn)，不要陳述。 4、把精彩的引語放在消息的前頭。 5、把精彩的實(shí)例或軼事放在消息的前頭。 6、運(yùn)用具體名詞和富于動(dòng)作色彩的動(dòng)詞。 7、盡量少用形容詞，不要在動(dòng)詞上再加用副詞。 8、盡量避免自己去作判斷和推理，讓事實(shí)說話。 9、在消息中不要提那些你回答不了的問題。 10、寫作要樸實(shí)、簡潔、誠實(shí)、迅速。 總之，新聞寫作要做到四個(gè)字：真、新、快、活。

　　1 精雕細(xì)刻出精品，千錘百煉鐵成金；

　　2 自信成功，自強(qiáng)成才，自律成長；

　　3 樹百年報(bào)國志，做世紀(jì)棟梁才；

　　4 少壯輕年月，遲暮惜光輝；

　　5 做人誠為本，做事實(shí)為基；

　　6 天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物

　　7 道路的拐彎處，人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　8 關(guān)心學(xué)校，我們的職責(zé)；愛護(hù)學(xué)校，我們的義務(wù)；熱愛學(xué)校，我們的心聲。

　　9 求德求知求技求悟, 領(lǐng)略快樂學(xué)習(xí)真諦 ,守紀(jì)守法守信守時(shí), 填寫誠實(shí)人生答卷.

　　10 今天你進(jìn)步了嗎?

　　11 手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！

　　12 天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再向地面扔物，讓地球難堪！

　　13 星空為我們貢獻(xiàn)燦爛，天空為我們貢獻(xiàn)蔚藍(lán)，森林為我們貢獻(xiàn)綠色，鮮花為我們貢獻(xiàn)絢麗，自然為我們貢獻(xiàn)了自己，而我們?cè)摓榇笞匀回暙I(xiàn)點(diǎn)什么呢？

　　14 花兒用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化校園！

　　15 給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍(lán)的海洋，我才能遨游；給我一個(gè)美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航！

　　16 順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。

　　17 愛心造就生命的綠色,綠色展示愛心的美麗

　　18 有一種恩情是手下留情,有一種愛心叫腳下留心

　　19 芳草有情君當(dāng)憐,學(xué)海無涯我自勤

　　20 一花一草藏世界,一言一行見精神

　　21 一份愛,獻(xiàn)給你;一份情,送給你;一片綠,留給你

　　2月1日晚，南校區(qū)大禮堂座無虛席，洋溢著歡快的氣氛，我校第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)晚會(huì)在這里舉行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。。。。和各職能部門、各學(xué)院負(fù)責(zé)人以及學(xué)生共800多人參加了晚會(huì)。

　　本屆校園文化藝術(shù)節(jié)以“炫我青春·愛我中華”為主題，開展并圓滿完成了歌手大賽、dv比賽、評(píng)估知識(shí)競(jìng)賽、舞蹈大賽、動(dòng)漫大賽、文學(xué)創(chuàng)作大賽、主持人大賽等系列活動(dòng)，展現(xiàn)了我校學(xué)生良好的精神面貌，營造了濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍。