下鄉調研報告 篇1

　　選擇奉獻是因為社會需要我們；選擇給予，是因為人民需要我們；我選擇去農村是因為我的責任和使命。不同的精彩，不同的留戀，不同的時光，不同的華麗。這是一個難忘的夏天，我們非常榮幸能參加夏天的鄉村之旅。一瞬間，為期5天的“三農”活動結束了，我們經歷了很多，收獲了很多。這項活動給練習團隊成員帶來了友誼、快樂和情感。

　　第一，加強良好的團隊精神

　　因為我們八個班子成員都是第一次參加下鄉活動，缺乏實踐經驗，在具體工作中難免會遇到一些困難，但我們并沒有退卻；其次，要充分發揮不拋棄不放棄的精神，團結協作，各盡所能，取長補短，互相幫助，全身心投入到自己的工作中去。這種氛圍蔓延到“三農”的整個活動中，使我們更順利地完成了“三農”的社會實踐活動。

　　第二，贏得了友誼

　　今年夏天的三個農村活動的成員來自理工大學建筑與土木工程學院的不同班級，這給我們提供了一個認識更多朋友的機會。成員們相互了解，并建立了非常深厚的友誼。他們每天相處，每次都有熱烈的討論，每次吃飯都聊天，讓我們的友誼更深，交流更隨意。我們永遠是朋友！

　　第三，鍛煉解決問題的能力

　　今年夏天的三個農村活動，從主題確定、活動策劃、方案制定到具體實施，基本都是團隊成員解決，我們也得到很好的鍛煉。在前期準備階段，需要深入思考問題，針對困難尋找解決方案，積極尋求社會幫助。下鄉期間，需要解決臨時發現的實際問題，預防事故發生。通過這次活動，我們所有團隊成員的實踐能力都得到了很大的提高，對我們以后的'學習產生了非常積極的影響。在下鄉過程中，我們遇到了一些實際情況與計劃不符的地方，也遇到了意想不到的問題。學會了靈活應對，從實際出發考慮問題，充分考慮各種意見，適時尋求幫助。

下鄉調研報告范文 篇1

　　龍鳳小學現屬于長嶺鎮中心校，位于縣城北側五公里處，除中心小學所在村小外，還包括龍鳳、駱駝來、十四號、十五號等村完小，另外還有治安小學，只設有學前班。全校教職工合計87人。 從3月到4月期間，我深入這五所村小，查閱了學校的各項計劃，詢問了教學進度，集體備課和個人備課情況，聆聽了教師的課堂教學。現將調研情況總結如下：

　　一、學校管理

　　龍鳳小學的工作計劃體現了該校的管理模式：由行政管理向業務管理轉變，以目標為導向，以規范為基礎，以考核為依據。創建師師之間，師生之間，工作相顧，學術相通，情感相投，在同一目標指引下共存、共學、共進。

　　管理體系分為五個方面：

　　1、行政：中心小學——村小——班級；

　　2、教學管理體系：校長——業務副校長——教導處——村小校長——專任教師；

　　3、師培管理體系：校長——副主任（師培）——村小校長——骨干教師——教師；4、德育管理體系：校長——德育副校長——總隊輔導員——村小校長——大（中） 隊輔導員；

　　5、后勤管理體系：校長——支部副書記——村小校長——后勤教師

　　管理方法：

　　1、一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結一獎罰。

　　2、激勵（獎勵先進）和制約（千分考核）手段相結合。

　　本學期的理論學習以“新程理論”為容，主要有以下三個專題：教師角色轉變應從備課開始、用新課程理念指導數學教學、淺談新課程改革中教學觀念的轉變。

　　該校對骨干教師的隊伍建設方面很有特色，除動態管理發揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動，每位骨干教師除了培養教師或

2024年下鄉調研報告 篇1

　　關鍵詞

　　聚焦品牌

　　建設立體品牌思維

　　鄉村振興

　　古丈縣，隸屬于湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西部、湘西自治州中部。

　　湖南農業大學商學院博士團在湖南古丈縣古陽河、青竹山、英妹子、牛頭山等茶葉公司開展了實地調研活動。

　　具體活動如下：了解公司品牌發展和銷售狀況；茶葉病蟲害生物防控情況；茶旅融合項目建設情況；“古丈紅”品牌創業故事；聆聽縣委縣政府關于茶產業發展的報告；為縣委縣政府和茶葉局等相關部門以及茶商舉行品牌建設與營銷講座。

　　古丈毛尖品牌建設現狀

　　20xx年古丈毛尖首次進入中國茶葉區域公用品牌價值評估前一百，并位列第七十二位。該縣立足生態資源優勢，找準脫貧攻堅突破口，以品質為根本，以市場為導向，以機制為保障，強化古丈毛尖品牌建設，加大對茶葉龍頭企業品牌建設扶持力度，強化科技產茶、制茶能力，促進無公害茶葉基地建設，培育古丈毛尖有機生態茶品牌形象，做大做強茶葉產業，群眾脫貧致富步伐進一步加快。

　　1、從源頭上培育生態有機品牌形象。生態有機是古丈毛尖品牌的內在品牌保證。古丈縣堅持“生態、有機、高效”的原則，在基地管理、生產加工和隊伍建設等方面走出了一條有機化、標準化、專業化的良性發展道路。一是推進茶園有機化。目前全縣綠色生態茶園達13.7萬畝，已進入有機認證轉換期茶園面積3.2萬畝。二是推進生產標準化。古丈毛尖作為“國家地理標志保護產品”實現了產品分級、質量安全有據可依。先后完成“古丈毛尖”QS質量認證、綠色食品認證、歐盟有機茶認證，建立了ISO9001質量管理體系，茶葉品質得到有效保證。

2024下鄉調研報告 篇1

　　一、學校管理

　　龍鳳小學的工作計劃體現了該校的管理模式：由行政管理向業務管理轉變，以目標為導向，以規范為基礎，以考核為依據。創建師師之間，師生之間，工作相顧，學術相通，情感相投，在同一目標指引下共存、共學、共進。

　　管理體系分為五個方面：

　　1、行政：中心小學——村小——班級；

　　2、教學管理體系：校長——業務副校長——教導處——村小校長——專任教師；

　　3、師培管理體系：校長——副主任（師培）——村小校長——骨干教師——教師；

　　4、德育管理體系：校長——德育副校長——總隊輔導員——村小校長——大（中）隊輔導員；

　　5、后勤管理體系：校長——支部副書記——村小校長——后勤教師

　　管理方法：

　　1、一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結一獎罰。

　　2、激勵（獎勵先進）和制約（千分考核）手段相結合。

　　本學期的理論學習以“新程理論”為容，主要有以下三個專題：教師角色轉變應從備課開始、用新課程理念指導數學教學、淺談新課程改革中教學觀念的轉變。

　　該校對骨干教師的隊伍建設方面很有特色，除動態管理發揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動，每位骨干教師除了培養教師或是領導外，自己還必須被其它教師培養某個方面，也就是說骨干教師即要培養別人，也要受到別人的培養，這樣加強了師師之間的共學共進，促進了骨干教師的進一步成長。

　　按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學已經完成了第一次集體備課。

下鄉調研報告范文 篇1

　　為了有效推進新課程改革，幫助教師提高課堂教學能力，促進我國小學教育質量的全面提高。據縣教研室介紹，3月16日至6月15日，對全縣小學進行了重點調查，深入小學上課，參加校本教研活動。本次活動的目的是通過調查掌握該縣小學課堂教學的現狀，找出課堂教學中存在的問題，并在此基礎上形成解決問題的對策。我們給八個鎮縣的13所小學講課。通過深入農村小學，給了我們更多的思考:多年來，教師們提出了以課程標準引領小學課堂教學的新理念，小學數學課堂教學發生了巨大的變化。教師確實在努力改變教學方法，不斷改進學生的學習方法，小學數學課堂教學的有效性得到了顯著提高。主要體現在以下幾個方面:

　　首先，創造有效的情境，激發學生的學習興趣

　　課程改革以來，“創設情境，激發興趣”成為小學數學課堂的一道亮麗風景。在鄉村小學講座中，大多數教師可以根據學生的認知規律和教學內容，創造一些有效、新穎、富有挑戰性的課堂學習情境，開闊我們的視野。比如太極鎮中心學校的于燕華老師上了二年級的《方向與路線》課，在導入部分創造了一個人生情境。把書中辨認方向的場景改成校園內部的場景。展示完圖片，問:同學們，你們覺得這是什么？(我們學校的校園花壇)學會以校園花壇為中心識別八個方向。通過這種情境的創設，學生可以通過在校園里看照片來激發興趣，發展想象力，為有效學習八路打下基礎。

　　第二，注重有效操作，激發學生的潛在創造力

　　實踐操作可以培養學生主動探索的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設計、思維等實踐活動，激發學生潛在的創造力。教師應重視學生理解新知識的實踐活動，讓學生用手、口、腦將抽象的知識轉化為可感知的內容。例如，太極鎮中心學校的陸老師上初三“一分”課，讓學生動手操作，通過試、折、畫、剪、畫等活動初步了解了分數的概念，體現了數形結合的思想方法，讓每個學生都體驗到了過程和體驗的成功，不僅培養了學生動手操作的能力，也進一步發展了他們的抽象思維。

2024年下鄉調研報告 篇1

　　暑期三下鄉是一項提高大學生綜合素質的社會實踐活動。三下鄉是指“文化、科技、衛生”下鄉，活動成員以志愿者的形式深入農村，傳播先進文化和科技，體驗基層民眾生活，調研基層社會現狀。通過一系列實踐活動以期提高大學生的社會實踐能力和思想認識，同時更多的為基層群眾服務。自三下鄉社會實踐活動開展以來，我校積極響應團中央、團省委的號召，予以高度重視，并取得一系列成果。今年3月，共青團西南財經大學委員會實踐部就我校三下鄉存在的主要問題和原因進行暑期三下鄉社會實踐活動需求專題調研，通過發放調查問卷、訪問在校同學等方式，了解了同學們對三下鄉的需求，并就下一步如何促進西財三下鄉更好地開展和社會實踐平臺的構建做了一些有益的探索。 具體報告如下：

　　一、調查問卷分析基本情況

　　通過收集整理并歸納調查問卷數據，我們主要從以下幾個方面來分析此次需求調研所反映的情況：

　�。ㄒ唬╆P于調查對象基本情況

　　本次問卷面向全校發放，共計調查125人，其中男生44人，女生81人；教師3人，學生122人；學生中，大一同學101人，大二同學14人，大三同學6人，研三1人。雖然本次調查的對象主要為無三下鄉經歷的大一同學，對這項活動的了解相對較少。但根據問卷結果顯示，大家對三下鄉活動的熱情普遍較高，94%的被調查對象都認為大學生有必要參加該活動，其中更有42%的同學認為非常有必要。

　�。ǘ�）關于實地調研時間

　　關于暑期三下鄉實地調研的時間，從我們調查統計的數據來看， 10%的同學選擇一個星期以下，78%選擇為一個星期到兩個星期，剩下12%則選擇兩個星期以上。由此得出，大部分同學在時間問題上更傾向一個星期到兩個星期，在這樣一個相對合理的時間段內，調研隊伍既可以從容地安排各項事宜進程，又能一定程度上避免過度占用大家的暑期時間，從而保證參與積極性。