享受成長的幸福——《懷素寫字》聽課隨感 篇1

　　在這樣一個(gè)飄逸著漠漠輕寒的初冬下午，踏進(jìn)整潔干凈的季市中心小學(xué)的校園，又能聽到兩位教師同課異教的語文課，內(nèi)心的感激之情油然而生。在驚嘆于季市中心小學(xué)高效上進(jìn)的學(xué)風(fēng)之后，我對(duì)兩位老師的語文課堂有了滿滿的期待，我期待著聆聽每一個(gè)活潑潑的生命在學(xué)習(xí)過程中成長拔節(jié)的聲音。

　　今天兩位老師執(zhí)教的都是一年級(jí)上冊(cè)的《懷素寫字》。《懷素寫字》這篇課文，介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。

　　其實(shí)，每次上課的老師都惴惴不安，我們?cè)u(píng)課的老師也是誠惶誠恐。因?yàn)椋�教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過程，個(gè)性化的學(xué)生實(shí)際、個(gè)性化的教師實(shí)際、個(gè)性化的教材實(shí)際、個(gè)性化的師生關(guān)系實(shí)際等等，而這種實(shí)際，講課的教師往往比評(píng)課人更了解。

　　下面，我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)談?wù)勎业母惺芗胺此肌?/p>

　　一、教學(xué)方法：直切重點(diǎn)，輕攏慢捻抹復(fù)挑。

　　很多時(shí)候，我們不能拘泥于教參，不能受縛于慣有的模式，每一個(gè)文本都有它自身的特點(diǎn)，作為語文老師，首先要有一雙銳眼，善于尋找并把握文本的切入點(diǎn)。這些切入點(diǎn)，也許是一個(gè)詞語，一句話；也許是一條題目，一幅插圖；也許是一處標(biāo)點(diǎn)，一道練習(xí)題……當(dāng)你以敏銳的眼光捕捉到它們，當(dāng)你以精巧的設(shè)計(jì)利用了它們，那么，就能達(dá)到提毛而頓、百毛皆順的效果。

　　今天宋老師在復(fù)習(xí)之后直切課文第二段，在老師的指導(dǎo)下，抓住課文的重點(diǎn)詞語“好學(xué)上進(jìn)、非常認(rèn)真”來感悟課文主旨，來體會(huì)文章的思想內(nèi)容。孩子們找到關(guān)鍵性的重點(diǎn)詞語，在老師的啟發(fā)、示范下，讀出詞語背后的意思，讀出了自己對(duì)課文的理解和感悟。在這里，老師充分尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生自主體會(huì)，教給方法，應(yīng)該怎樣去讀。既注重了教師的主導(dǎo)作用，也突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人思想。

《幸福的回憶》 篇1

　　____________第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，自學(xué)字詞；讀通課文，了解大意，討論課后作業(yè) 第1題。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；初讀課文，了解課文大致內(nèi)容；理解第1自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、初步體會(huì)作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文時(shí)，要注意正確表達(dá)感情，把握感情基調(diào)，然后把體會(huì)到的感情恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解課文，體會(huì)感情，表達(dá)感情；朗讀的重音、停頓、速度、語調(diào)的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、了解本課訓(xùn)練點(diǎn)。

　　在這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)朗讀課文，正確表達(dá)感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫一位小朋友在峨嵋山旅游時(shí)，驚喜地巧遇鄧小平爺爺?shù)男腋Ｇ榫啊Ｎ覀円�仔�?xì)體會(huì)課文表達(dá)的感情，然后有感情地朗讀。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、自學(xué)生字、新詞。認(rèn)讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意“忍”ren、“慈”ci、“藹”ai、多音字“調(diào)”tiao的讀音。完成《作業(yè) 本》第1題，用部首查字法查“匯、慈、藹、爽”。

　　2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、檢查預(yù)習(xí)效果。

　　1、指名認(rèn)讀生字，講講詞語的意思。

　　2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，什么地方使你感動(dòng)。

　　四、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

　　1、讀單元學(xué)習(xí)提示語。思考：怎樣才能讀得有感情。

　　2、指名朗讀第1自然段。

　　讀后討論：什么叫“幸運(yùn)”？什么事說明了“我真幸運(yùn)”？

幸福的家 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。

　　2、激發(fā)幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。

　　3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡

　　活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：

　　今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！

　　1、全體幼兒唱。

　　要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。（即要求歌聲中的輕響控制）節(jié)奏先給x x x

　　2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏，誰來幫忙？

　　1) 幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導(dǎo)。

　　2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。

　　對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：

　　1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好）

　　讓我找個(gè)最神氣的爸爸，（找到一個(gè)給戴上眼鏡）這個(gè)最象，寶寶和你做個(gè)游戲。

　　第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。

　　2、爸爸沒眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事？

　　請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。

　　3、 集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。

　　三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：

　　1、 隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。

　　1) 寶寶唱的歌聽上去感受如何？好聽在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）

《幸福的回憶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一 教學(xué)目標(biāo) 

　　1、理解課文2—4自然段，進(jìn)一步理解詞語的意思。

　　2、抓重點(diǎn)句，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文2—4自然段。

　　3、深入體會(huì)作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。

　　二 教學(xué)過程 

　　1、復(fù)習(xí)引入。

　　指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。

　　（1） 默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。

　　（2） 交流。

　　（概括：①理解內(nèi)容，體會(huì)感情。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）

　　3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　（1） 自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2） 交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。

　　（3） 聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。

　　（4） 出示句子。

　　（5）按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）→注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。

　　（6）有感情地朗讀第2自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第3自然段。。

　　（1）自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？

　　（3） 交流討論。

　　① 當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？

　　② 指導(dǎo)朗讀。

　　出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”

《幸福的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　老百曉

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè) 第2題中的4個(gè)句子。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。

　　3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

　　4、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，感情朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z名重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話揭題

　　1、看課文插圖、談話。

　　你認(rèn)識(shí)畫面上的這位老人嗎？（簡(jiǎn)介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏

　　2、教師激情導(dǎo)入  。

　　畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０。∫虼瞬还苁鞘裁磿r(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。

　　出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）

　　二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說這是“幸福”的回憶？

　　三、討論問題，初步體會(huì)到小作者“幸福”的原因。

　　四、自學(xué)課文。

幸福的家教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　唱《彝家娃娃真幸福》

　　教材分析：

　　《彝家娃娃真幸福》是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采用：“X X | X X X |”“ X X X |X X X |”等明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞運(yùn)用，極富民族色彩，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是都愛動(dòng)、愛跳，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但他們年齡小、認(rèn)知能力差、注意力集中的時(shí)間短。學(xué)生對(duì)我國少數(shù)民族了解的少，因此，在教學(xué)中，教師可適當(dāng)向?qū)W生滲透民族教育，讓學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的大家庭，了解彝族是我國的一個(gè)少數(shù)民族。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生以愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

　　二、通過表演，用身體的動(dòng)作感受彝族民歌的特有韻味。

　　三、通過進(jìn)行音樂游戲，使學(xué)生掌握

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲以及創(chuàng)編動(dòng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第一樂句結(jié)尾音的準(zhǔn)確音高，以及節(jié)奏型的掌握；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、歌詞的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體、教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、伴隨著歌曲《快樂的羅嗦》進(jìn)教室 （課件：音樂）