《雪地里的小畫家》教學反思 篇1
《雪地里的小畫家》是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,充滿童趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生參與的興趣
為了調(diào)動起孩子們對雪的興趣,我先用創(chuàng)設(shè)情境,學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣,就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。在教學本課時,我牢牢抓住學生的年齡特征,激發(fā)其參與學習的興趣。在教學中,我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點,憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景,一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里,引起了學生情感的共鳴,學生不時“哇!—哇!—”地驚叫起來。
學生參與的激情被激發(fā)了,引起了學生情感的共鳴。隨即,我問學生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣?你想怎么表達你的高興心情呢?隨后播放動畫,這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫,他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問,學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里,教學過程中采用多形式朗讀。一年級小朋友是具體形象思維,因此老師的板書,也要力求簡單、形象、直觀。這課的板書,突出了重點——四種動物及它們的腳印。教師以簡筆畫的形式畫下與腳印相像的事物,讓學生形象地看到了它們之間的聯(lián)系,幫助學生理解了為什么說這些動物是小畫家。
二、采用多種形式進行識字教學
在低段小學語文教學中,識字教學是重點,課堂中我很重視這一點,采用個別認讀、開小火車等多種形式來認讀生字,生字教學很扎實。