頤和園教學設計 篇1

　　【教材分析】

　　人教版小語教材第七冊第18課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言運用語言的好教材。

　　課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結尾和開頭呼應表達了作者贊美之情。

　　【選編意圖】

　　1、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2、了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

　　【教學目標】

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　3、培養學生搜集、運用資料，積累語言的能力。

　　4、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學重、難點】

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

頤和園教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，學會其中的7個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、學習生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查預習導入

　　1、頤和園在什么地方？

　　（在北京西郊。）

　　預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？

　　（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充。）

　　2、用生字生詞卡檢查生字讀音：

　　指導讀準：

　　平舌音（栽 zāi　蔥 cōng）

　　翹舌音（朱 zhū）

　　前鼻音（殿 diàn）

　　后鼻音（廊 láng　爽 shuǎng　蔥 cōng）。

　　3、開火車朗讀課文：

　　每人讀一個自然段。

　　讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　二、初步理解課文內容

　　1、默讀課文：

　　弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2、學生自學。

　　3、師生交流。

　　4、討論分段，并指導概括段意，明確：

　　按“總──分──總”的結構方式把全文分三段：

　　第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

《頤和園》教學設計 篇1

　　之一

　　南海市大瀝區城區小學 彭慶甜

　　學習目標：

　　1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

　　2、能用“隱隱約約”造句。

　　3、掌握背誦的方法。

　　4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

　　學習重點：目標1

　　學習難點：目標2

　　教學過程 ：

　　一、師生共同制定目標。

　　1.上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

　　（根據學生回答，教師引導歸納。）

　　2.出示目標樹，并板貼。

　　⑴能回答問題，能給課文分段。

　　⑵能用“隱隱約約”造句。

　　⑶掌握背誦的方法。

　　⑷能有感情地朗讀課文。

　　二、前提測評

　　哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

　　三、導學達標

　　（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

　　1.聽課文錄音。

　　練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

　　②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

　　2.學生回答，師生共同訂正，并板書：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

　　3.出示句子，并理解欣賞。

　　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　指名讀。

　　出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

《頤和園》教學設計 篇1

　　之一

　　南海市大瀝區城區小學 彭慶甜

　　學習目標：

　　1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

　　2、能用“隱隱約約”造句。

　　3、掌握背誦的方法。

　　4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

　　學習重點：目標1

　　學習難點：目標2

　　教學過程 ：

　　一、師生共同制定目標。

　　1.上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

　　（根據學生回答，教師引導歸納。）

　　2.出示目標樹，并板貼。

　　⑴能回答問題，能給課文分段。

　　⑵能用“隱隱約約”造句。

　　⑶掌握背誦的方法。

　　⑷能有感情地朗讀課文。

　　二、前提測評

　　哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

　　三、導學達標

　　（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

　　1.聽課文錄音。

　　練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

　　②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

　　2.學生回答，師生共同訂正，并板書：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

　　3.出示句子，并理解欣賞。

　　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　指名讀。

　　出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

《頤和園》教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　1、《課程標準》對本課教學內容的要求：一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干;二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　2、本課內容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境;二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　二、學情分析

　　1、學生已有的認知水平和能力基礎：四年級的學生在識字寫字方面已有一定的基礎，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學過參觀游記的.文章，對這一類文體并不陌生。

　　2、學生在學習本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

　　3、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：課前查閱相關資料，借助工具書，聯系自己的生活實際，與同學老師交流討論。

　　三、教學目標

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。

《頤和園》教學設計范文 篇1

　　一、課前談話

　　古人說，“讀萬卷書，行萬里路”，同學們，你們喜歡旅游嗎？我們積累的很多詩句都描寫了我們祖國的無限風光，下面我們來做個小游戲，我讀詩句，你來猜景點。

　　二、引入新課

　　1、頤和園是世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，今天，我們就一起去頤和園看一看。

　　2、[指課題]

　　師：“頤和園”三個字中最難寫的是哪個？

　　師：伸出手，和老師一起寫，特別要注意左邊的筆順，按從上往下的順序寫，右邊是“頁”字。“頤”什么意思？“頤”是保養的意思。它是皇家園林，過去頤和園保養的是皇親國戚的身體健康的。

　　三、初讀，抓脈絡

　　1、師：作者把自己在頤和園的游玩都記了下來，就是游記。既是游記，一定會告訴你他游覽的順序，請同學們再讀讀課文，找到描寫作者游覽順序的句子，畫下來。

　　指名回答。

　　2、作者邊走邊看，一路景物在變，這種方法叫移步換景。（板書：移步換景）這是一篇游記最主要的部分。那這篇游記還寫了什么？（開頭和結尾）開頭寫它是個美麗的公園，（板書：美麗）美麗這個詞很重要，后面所寫的內容都是圍繞著美麗來寫的。結尾呢？又寫它的美景說不盡，（板書：美景說不盡）與開頭的美麗相呼應，這種寫法叫首尾呼應。板書：首尾呼應。

　　2、我們把剛才讀的句子連起來讀一讀。

　　3、指名朗讀

　　頤和園究竟美在哪呢？下面我們就循著作者的腳步一起去游賞。

　　四、漫步“長廊”

　　1、進了大門，繞過大殿，我們來到頤和園里有名的——【長廊】