英語課外活動總結(jié) 篇1
小組活動是英語課堂學(xué)習(xí)的主要活動方式，開展好小組活動對英語學(xué)習(xí)取得良好成效意義重大。其中，在小組劃分時，教師要考慮到所教班級學(xué)生的實際情況和個體差異，在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則組建四人或六人小組。組建小組時盡量考慮不同水平小組成員的相互搭配，同時也要考慮各個小組之間的平衡。
劃分小組后，教師可以根據(jù)對學(xué)生的了解情況，在每個小組中選擇一位組織能力較強的學(xué)生擔任小組長，具體負責組織本小組在英語學(xué)習(xí)中的各項學(xué)習(xí)活動。
教師可以結(jié)合每個小組的不同情況，選擇能夠帶動和組織小組活動的成員或者能夠起到示范帶動作用的成員，讓其明確自己的職責，知道該如何組織小組內(nèi)的成員共同完成任務(wù)。同時，以小組集體的學(xué)習(xí)效果作為評價的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭“的格局，這樣會讓大多數(shù)學(xué)生都能受到老師或同伴的鼓勵，都感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進步。當然，小組成員中能力上的差異，使得學(xué)生在活動組織和同伴合作上會有一定的困難，這個時候教師可以在小組活動時沖淡小組長的角色或者是以小組成員的身份和小組同學(xué)進行活動，示范小組長是如何帶領(lǐng)成員共同學(xué)習(xí)的、小組成員之間是如何共同合作交流和配合的，可以讓學(xué)生模仿，從而進一步明確如何進行小組活動。
在初期進行小組活動時，個別小組在活動時出現(xiàn)不會角色互換，不知所以然的現(xiàn)象很正常，老師們在給予這部分學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，可以利用課前或課下時間用中文向?qū)W生講解小組活動的規(guī)則和各成員的活動任務(wù)。學(xué)生出現(xiàn)不清楚自己的任務(wù)，不懂得交換角色時，很可能是對小組活動的規(guī)則和自己的任務(wù)不清楚，教師可以在課前或課下時間用中文向他們進行解釋，幫助他們懂得如何開展小組活動。教師也可以根據(jù)需要以不同身份參與到小組活動中去。對個別不會分配任務(wù)的小組長，教師可以在組內(nèi)充當小組長，親自示范；對不懂得交換角色、不會開展小組活動的組員，教師還可以在組內(nèi)充當組員，讓學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)。