一年級數學教案優秀 篇1

　　教學內容：“一共有多少”。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。

　　2、過程與方法：在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。

　　3、情感態度與價值觀：在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

　　教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯系。

　　教學難點：理解加法的意義。

　　教學過程：

　　一、情境導入（鉛筆情境）。

　　師：今天老師請到了咱們數學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大家想知道她是誰嗎？

　　生：想！

　　師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？

　　生：記得，是笑笑！

　　師：嗯！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？

　　生：鉛筆。

　　師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

　　師：說得真好！（接著出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

　　師：說得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

　　生：一共有5支鉛筆。

　　師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

　　生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到

　　一起，一共有5根小棒）

最新一年級數學教案 篇1

　　教學內容：

　　上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期第19頁

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認識數軸的正半軸----數射線

　　2、會在數射線上標數。

　　3、會在數射線上比大小

　　過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

　　情感態度：培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

　　教學重點：

　　初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）

　　教學難點：

　　在數射線上標數、比較數的大小

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1.兩幅樹圖

　　師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

　　師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

　　師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

　　（多媒體）出示2副樹的圖

　　2.生活中的隊列

　　二、初探數射線

　　1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）

　　師：看，數寶寶們也來參加我們的數學課了，想一想，怎樣才能讓數寶寶拍的整整齊齊的呢？

　　師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

　　（板書：0是起點）

　　師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

　　師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

　　師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

　　師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

　　師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

一年級數學教案 篇1

　　教學目標

　　1.使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，并能正確計算.

　　2.使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是l，從而加深對分數的知識.

　　3.培養學生抽象概括與觀察類推的能力.

　　教學重點

　　1.理解同分母分數加法的算理.

　　2.會計算簡單的同分母分數加法.

　　教學難點

　　理解同分母分數加法的算理.

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏.

　　復習舊知.

　　（1）用分數表示圖中涂色部分（投影）

　　問： 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？

　　（2）填空

　　是4個 是 是個 是個 .

　　（3）口算并說明計算理由.

　　30＋280 56＋6 139＋20

　　二、探究新知.

　　1.導入 新授.

　　這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習簡單的分數加法.

　　（板書：簡單的分數加法）

　　2.教學例1.【演示課件簡單的分數加、減法】

　　（1）出示例1

　　一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？

　　（2）分析數量關系，列出算式.

　　教師板書：

　　教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）

　　是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 .因此

　　（板書： ）

　　（3）計算并說出思考過程

　　3.教學例2.【演示課件簡單的分數加、減法】

　　（1）（演示動畫分數加法例2）

　　提問：怎樣列式？

　　（板書： ）

　　思考： 得多少？你是怎么想的？

　　（2）教師出示圖片，板書

　　（3）再讓學生說 的思考過程.

　　4.練習.

　　（1）口答：

一年級數學教案精選范文大全 篇1

　　[教材分析]

　　本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。本單元的主要內容有：認識鐘面、認讀“整時”、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”。

　　[教學目標]

　　1.結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。

　　2.在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

　　3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

　　[教學重、難點]

　　認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。

　　[課時安排]2課時

　　信息窗——老師的關愛

　　[教學目標]

　　1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。

　　2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。

　　3.使學生建立時間概念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。

　　[教學重、難點]

　　認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。

　　第一課時

　　[教學內容] 信息窗、自主練習3

　　[教學過程]

　　一導入新課

　　今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表。

　　二新授

　　（一）教學第一個紅點標示的內容

　　1. 情境圖

　　鐘表在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學后下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，于是便打電話給同學，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。

一年級數學教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括，[數學教案]南極小客人。

　　2、 在將現實問題轉化為數學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大） ，并經歷用數學符號表示數的大小關系（數學思考、數感）的過程中，正確進行100以內數的大小比較（知識）。

　　3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

　　學生知識經驗分析：

　　20以內數的大小比較是100以內數的大小比較的知識基礎。

　　100以內數的讀寫是學生在生活中積累的經驗。

　　重難點關鍵分析：

　　本節課重點使學生學會將現實問題轉化成數學問題來解決，體會數學在人們生活中的作用。100以內數的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節課的難點和關鍵，數學論文《[數學教案]南極小客人》。

　　教學設計：

　　（一） 創設情境，提出問題

　　師：上一節課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節課繼續我們的南極之行好嗎？。

　　出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。

　　師：說說你看到了什么？

　　師：根據這些信息你能提出哪些數學問題？

　　引導提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

　　師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！

　　（二） 合作探究 解決問題

一年級數學教案 篇1

　　一、教學內容

　　認識100以內的數。

　　教材分兩大段七小段安排：

　　1.認數：①認識幾十和一百（P24～26）②整十數的加、減口算（P27～28）③認識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應的減法（P32～34）

　　2.數的大小比較：①100以內數的順序（P35～36）②比較數的大小（P37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數的相差狀況（P39～41）

　　另外還安排了單元復習（P42～43）和實踐活動“我們認識的數”（P44～45）。

　　二、教材編寫特點和教學建議

　　1.創造性地安排教學內容。

　　從上面談到的兩大段、七小段的內容安排來看，與傳統教材顯然不同，具體表現在以下四點：

　　（1）先認識整十數再認識幾十幾。這樣安排便于學生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個整十數之間，可以培養學生的數感。

　　（2）認數和計算相結合。這樣安排好處有二：①可以加深對數的組成的理解，因為這些口算都是以數的組成為根據的；②為以后的加減計算打基礎，以后的加減計算歸根到底都要進行這兩種基本計算。

　　（3）中間安排百數表承上啟下。由于前面認數是先認識整十數再認識幾十幾，對100以內數的數序還沒有完整認識，所以中間安排百數表以承上。另外百數表是自然數列的一部分，而在自然數列中后邊的數比前邊的數大，這一規律就成了比較數的大小的依據，所以又起了啟下的作用。

　　（4）按照課程標準的要求增加了用日常用語表示數量相差狀況的內容，以培養學生的數感。