內(nèi)容摘要：本文將以教材編寫的一個(gè)重要依據(jù)—學(xué)生的發(fā)展為切入點(diǎn)，分析現(xiàn)階段部分高中音樂欣賞教材思想觀念、內(nèi)容形式、音樂要素與藝術(shù)形象等方面的特點(diǎn)，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)階段高中音樂欣賞教材編寫提出如下建議：要注重教材的科學(xué)性、教材的可行性、教材的開放性、教材的多樣性、教材的審美性、教材的多元性和民族性的結(jié)合以及教材的創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍

　　常言道“興趣是最好的老師”，幼兒一旦對(duì)某人、某事感興趣，就會(huì)在較短的時(shí)間里，產(chǎn)生較濃厚的興趣，去關(guān)注事物發(fā)展變化。因此，教師要把幼兒興趣的激發(fā)放在首要，讓幼兒積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究，去獲知。

　　根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，活波、好動(dòng)，天真可愛，但是幼兒持久性較短，對(duì)興趣維持時(shí)間不長，對(duì)事物變化的規(guī)律，挖掘、認(rèn)識(shí)、理解的程度較低，教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特征，巧妙運(yùn)用動(dòng)、靜相結(jié)合起來，將幼兒帶入具體的情景中，讓幼兒感覺到自己非常快樂地學(xué)習(xí)。因此，對(duì)幼兒在聽、說、看、動(dòng)、唱等實(shí)踐活動(dòng)中，通過音樂的方式去感受音樂，去理解音樂，最終幼兒能夠鑒賞音樂。

　　教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，幼兒教材中所編排的都是立足于幼兒欣賞的角度，較好激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這就要求幼兒教師要認(rèn)真分析全班幼兒學(xué)生具體情況，弄清楚幼兒愛好、興趣，在音樂方面幼兒具備了何種基礎(chǔ)知識(shí)，以及能力狀況，去選擇音樂素材。在選擇音樂時(shí)，力爭做到幼兒的“接受性、接納性，感受性”，通過幼兒對(duì)音樂的欣賞，吸引住幼兒，讓幼兒能夠感受到生活中，處處都有音樂的節(jié)拍，音樂給人們所帶來的快樂，激發(fā)起幼兒能夠自己在音樂方面表現(xiàn)的欲望。

　　幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)欲望得到強(qiáng)化，就能夠讓幼兒通過自己的大腦去思維，自己的雙手、腳去跳躍，較好讓幼兒的情感的到交融。因此，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好幼兒激發(fā)興趣的情景，給幼兒一個(gè)較濃厚的氛圍，讓幼兒能夠主動(dòng)去展示自己，大膽想象，大膽創(chuàng)作，較好讓幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，充分發(fā)揮好幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性與主體性。筆者認(rèn)為，教師采取多種方式，在音樂欣賞活動(dòng)中，培養(yǎng)欣賞綜合能力，才能較好地發(fā)展幼兒的現(xiàn)象能力，較好地豐富幼兒的知識(shí)，較好集中幼兒的注意力，提高幼兒識(shí)記知識(shí)的能力。

　　此外，音樂也是一個(gè)國家文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐。”可見音樂能夠培養(yǎng)我們高貴的靈魂，陶冶我們高尚的情操。一個(gè)人懂得音樂之美不一定有修養(yǎng)，但一個(gè)人若想有修養(yǎng)，必須要懂音律。這就是我們?yōu)槭裁匆�培養(yǎng)音樂欣賞能力的原因。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生幼兒、初中、高中、大學(xué)四個(gè)階段的音樂欣賞能力

　　音樂給人帶來靈感，通過音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。音樂像一個(gè)萬能的天使，能夠讓我們客觀的看待周邊的事和人，能夠讓我們具有高尚的道德情操、增長我們的智慧，讓我們?cè)诔砷L中形成良好的思想道德品質(zhì)。下面我們來談一下如何培養(yǎng)學(xué)生幼兒、初中、高中、大學(xué)四個(gè)階段的音樂欣賞能力。

　　(一)如何培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力：

　　1.根據(jù)幼兒的心理和年齡特征選一些接近幼兒生活的恰當(dāng)教材。在選教材的時(shí)候，我們要選幼兒可以接受、能夠理解消化的貼近幼兒生活的通俗易懂的兒歌。

　　2.盡量讓幼兒多接觸美麗的大自然。好的音樂大多來源于生活，要想讓幼兒懂得欣賞音樂，教師就要多帶幼兒去戶外多接觸大自然。此外，還有讓幼兒多接觸經(jīng)典音樂。

　　(二)如何培養(yǎng)中學(xué)生、高中生的音樂欣賞能力

　　1.學(xué)校舉辦一些大型音樂比賽、組織社會(huì)公益性音樂活動(dòng)等。

　　2.加強(qiáng)教學(xué)的理論講解和音樂審美感知。

　　此外，還要堅(jiān)持以音樂為本的教學(xué)理念、引導(dǎo)學(xué)生成為音樂課堂的主體。例如：課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，堂下分組討論等。還有讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、采用多媒體以及留給學(xué)生多余思考時(shí)間等等。

　　現(xiàn)代教育理念告訴我們幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的，由此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒有著直關(guān)重要的影響。 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文音樂活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　在音樂活動(dòng)中我們注重創(chuàng)設(shè)以音樂為主的環(huán)境，運(yùn)用語言、動(dòng)作、圖片等手段多角度地給予幼兒感官刺激，以便誘導(dǎo)幼兒創(chuàng)造靈感。如音樂欣賞活動(dòng)《掀起你的蓋頭來》中，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)懸掛新疆的葡萄和風(fēng)光圖片，教師身著維吾爾服裝，隨著歡快、奔放的樂曲翩翩起舞，立即使幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入了豐富的想象境界。

　　其次，西藏大學(xué)排名，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的心理環(huán)境也是必不可少的。我們知道幼兒只有在良好的師生互動(dòng)中，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空間、發(fā)揮自己的潛力、激發(fā)創(chuàng)造靈感。如在打擊樂《鈴兒響叮當(dāng)》中，每個(gè)幼兒都按自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平選擇樂器，創(chuàng)編節(jié)奏。幼兒相互討論著，交流著，那么，如何使整首樂曲更加動(dòng)聽?有的幼兒認(rèn)為三角鐵敲起來有回音，應(yīng)敲長音，有的幼兒認(rèn)為鑼的聲音很亮，不能經(jīng)常出現(xiàn)在演奏過程中……圍繞這話題幼兒展開了激烈的討論，幼兒都大膽地表達(dá)出自己的想法和做法，同時(shí)，幼兒也十分樂意接受別人正確的觀點(diǎn)。

　　通過肢體語言激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

　　幼兒學(xué)習(xí)音樂、舞蹈最主要的途徑是隨著音樂扭動(dòng)身體，創(chuàng)造肢體語言，這也是他們體驗(yàn)表達(dá)情感的最自然的方式之一。幼兒通過肢體語言，不僅能自由地表現(xiàn)自我，沉浸在想象的世界中，而且常發(fā)出創(chuàng)造的火花。

　　摘要：教育改革小學(xué)音樂課堂教學(xué)隨著教育改革的不斷深入，很多學(xué)校積極開展了素質(zhì)教育，而抓好課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育才是最具重要意義。

　　一、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

　　素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)，首先在于它的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性。我以前在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往都是很隨意的、模糊的和單一的。如我在教授音樂欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》這一課時(shí)，就簡簡單單地把教學(xué)目標(biāo)制定為：通過欣賞這一樂曲，讓學(xué)生感受力度與音色在音樂表現(xiàn)中的作用。我在以后的教學(xué)中，改進(jìn)了以往的做法，先制定出全學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，再從熟悉教學(xué)內(nèi)容入手，明確具體的制定出課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)照以前的教學(xué)效果，感覺確實(shí)有很大不同。

　　現(xiàn)在我把《動(dòng)物狂歡節(jié)》這一課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn)：通過欣賞樂曲，讓學(xué)生感受力度與音色在音樂表現(xiàn)中的作用，提高學(xué)生的審美能力和形象思維能力;讓學(xué)生聽辨出鋼琴的音色，并能在合奏中聽出是否有鋼琴的聲音;通過欣賞《大象》和引子使學(xué)生能聽辨出低音提琴的音色;介紹主題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力度標(biāo)記“ff”和升號(hào) “#”，初步了解它們的意義。這樣根據(jù)以上幾點(diǎn)再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，覺得這節(jié)課的教學(xué)效果和以前的教學(xué)效果大不一樣了。以前上過了這節(jié)課，學(xué)生感覺上這節(jié)課老師就是讓我們聽一段音樂似的。而現(xiàn)在，在新的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)的是興趣昂然、生機(jī)勃勃，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生能輕松愉快地學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)，我也輕松自如地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　音樂欣賞是一項(xiàng)簡單而復(fù)雜的審美活動(dòng)。音樂審美在音樂欣賞中占有極重要的地位，在欣賞者進(jìn)行審美感知的基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，從而激發(fā)人的內(nèi)心情感，影響人的精神世界。其實(shí)，任何時(shí)代的音樂作曲家，他們都是圍繞音樂欣賞這個(gè)中心進(jìn)行的，如果沒有音樂欣賞，就沒有音樂創(chuàng)作。音樂欣賞中的音樂審美能提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的審美情趣的全面發(fā)展，從而塑造完美的人格。音樂欣賞一般都是通過美感、表達(dá)、純音樂等階段引導(dǎo)欣賞者感受音樂的，通過情感的共鳴達(dá)到提升道德的目的。我們平時(shí)的音樂欣賞側(cè)重于從音樂的主題、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行，音樂欣賞是復(fù)雜的審美活動(dòng)，作用是多方面的，其中音樂審美就是很重要的方面。

　　音樂欣賞中的音樂審美

　　音樂欣賞的基礎(chǔ)是審美感知，如果沒有良好的審美感知，研究不可能對(duì)音樂做高層次的欣賞。馬克思曾說：對(duì)于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。由此可見，音樂感知在音樂審美中是非常重要的。

　　音樂審美是從審美觀開始的。何謂審美觀?審美觀是人在審美實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)美的創(chuàng)造發(fā)展等問題所持有的基本觀點(diǎn)，其核心問題是審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想。通過審美觀可以考察一個(gè)人的世界觀、人身觀和他的政治態(tài)度。審美觀從屬于世界觀，但審美觀并不等同于世界觀，審美觀在藝術(shù)實(shí)踐中有著不可取代的作用。音樂欣賞有助于形成人的審美觀，當(dāng)人們欣賞音樂時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律能使我們的心情舒暢，歡快的旋律能催促人奮發(fā)向上等。音樂作曲家通過塑造完美的藝術(shù)形象，將自己的思想情感融入藝術(shù)作品，引導(dǎo)欣賞者從中獲得美的感受。因此，當(dāng)欣賞者投入欣賞時(shí)，會(huì)和創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而感受到音樂作品的美，提高審美效果。如《春江花月夜》這首曲子，用優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出大自然的美景，正是作曲者對(duì)自然界的美景融入了情感，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)恬靜的追求。所以當(dāng)人們欣賞時(shí)，不僅能獲得審美感受，還會(huì)向往大自然的美。