《一碗清湯蕎麥面》教案 篇1

　　◆教學目的:

　　1.學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。

　　2.體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。

　　◆教學重點、難點:

　　1.重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。

　　2.難點：人物形象對塑造整體環境的作用。

　　◆教學時數：二課時

　　◆教學過程：

　　一、課前自讀，思考下列問題：

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　　1.母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?

　　2.他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?

　　3.那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”

　　4.在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?

　　（二）

　　1.他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?

　　2.在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?

　　（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?

　�。ㄋ模┪闹心男┚渥幼罡腥�？請結合自身實際來談一談。

　　1.找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”? 而她的兒子分別穿得是什么呢？

　　2.體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。

　　第一課時

　　一、導入：

　　非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，共同欣賞好這篇課文。課前，先讓我們一起欣賞一段歌曲《北國之春》。這是日本的一首經典歌曲。當我們踏過冰雪消融的冬季，迎來明媚可人的春光時，也一起來口味一下日本作家栗良平為我們捧出的這《一碗清湯蕎麥面》吧！

《一碗清湯蕎麥面》 篇1

　　◆教學目的:

　　1.學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。

　　2.體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。

　　◆教學重點、難點:

　　1.重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。

　　2.難點：人物形象對塑造整體環境的作用。

　　◆教學時數：二課時

　　◆教學過程：

　　一、課前自讀，思考下列問題：

　�。ㄒ唬�

　　1.母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?

　　2.他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?

　　3.那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”

　　4.在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?

　�。ǘ�）

　　1.他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?

　　2.在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?

　�。ㄈ�）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?

　　（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。

　　1.找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”? 而她的兒子分別穿得是什么呢？

　　2.體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。

　　第一課時

　　一、導入：

　　非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，共同欣賞好這篇課文。課前，先讓我們一起欣賞一段歌曲《北國之春》。這是日本的一首經典歌曲。當我們踏過冰雪消融的冬季，迎來明媚可人的春光時，也一起來口味一下日本作家栗良平為我們捧出的這《一碗清湯蕎麥面》吧！

　　蕎麥是一種日式食物，類似中國的饸饹，是用蕎麥面粉和水，和成面團壓平后切制的細面條，煮熟食用。下面第一范文網小編為大家帶來《一碗清湯蕎麥面》閱讀題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。

　　大年夜晚上一過十點，北海亭面館的店主要說關門打烊的時候，店門被咯吱咯吱地拉開了。一個女人帶著兩個孩子走了進來。六歲和十歲左右的兩個男孩子，一身嶄新的運動服。女人卻穿著不合時令的斜格子短大衣。

　　“歡迎光臨!”老板娘上前去招呼。

　　“啊……清湯蕎麥面……一碗……可以嗎?”女人怯生生地問。那兩個小男孩躲在媽媽的身后，也怯生生地望著老板娘。

　　“行啊，請，請這邊坐。”老板娘說著，領他們母子三人坐到靠近暖氣的二號桌，一邊向柜臺里面喊著，“清湯蕎麥面一碗!”

　　聽到喊聲的老板，抬頭瞥了他們三人一眼，抓起一堆面，繼而又加了半堆，一起放進鍋里。老板娘立刻領悟到，這是丈夫特意多給這母子三人的。

　　“真好吃啊!”哥哥說。

　　“媽媽也吃呀!”弟弟夾了一筷子面，送到媽媽口中。

　　不一會，面吃完了，付了150元錢。

　　“承蒙款待。”母子三人一起點頭謝過，出了店門。

　　“謝謝，祝你們過個好年!”老板和老板娘應聲答道。

　　一年很快過去了，轉眼又是大年夜。 過了晚上十點，店門又被拉開了，一個女人帶著兩個男孩走了進來。

◆教學目的:
1.學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。
2.體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。
◆教學重點、難點:
1.重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。
2.難點：人物形象對塑造整體環境的作用。
◆教學時數：二課時
◆教學過程：
一、課前自讀，思考下列問題：
（一）
1.母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?
2.他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?
3.那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”
4.在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?
（二）
1.他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?
2.在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?
（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?
（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。
1.找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”? 而她的兒子分別穿得是什么呢？
2.體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。

第一課時
一、導入：
非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，共同欣賞好這篇課文。課前，先讓我們一起欣賞一段歌曲《北國之春》。這是日本的一首經典歌曲。當我們踏過冰雪消融的冬季，迎來明媚可人的春光時，也一起來口味一下日本作家栗良平為我們捧出的這《一碗清湯蕎麥面》吧！
二、復述：
故事情節是我們讀小說要掌握的第一要素，通過課前的預習，相信大家已經有所了解了，請一位同學來復述一下。

一碗清湯蕎麥面 一、教學目標

（一）能力訓練點：

通過本文的學習使學生對小說三要素有明確的認識，學會閱讀小說的基本方法。

（二）德育滲透點：

學習主人公面對困難的勇氣和團結奮斗的精神。

二、教學重點

小說三要素分析：

（一）抓住小說線索，提煉主要情節；

（二）剖析人物形象，明確其作用；

（三）歸納小說主旨，領悟其精神實質。

三、教學難點

理解店老板夫婦在小說中的地位與意義。

四、教學方法

引導研討與情感體驗相結合。

五、教學手段

多媒體輔助教學。

六、課前預習

課外自讀課文，了解小說內容。并分組思考問題：

1.概括小說的主要情節；

2.找出小說中的人物，并說明主要人物的性格特點；

3.分析這篇小說的主旨；

4.談談人物形象對自己有怎樣的啟發。

七、教學過程

（一）導入新課

講 解 要 點

課 件 操 作

步驟1

同學們好，今天我們要學習一篇日本作家寫的小說。大家都知道，日本在二戰中失敗，國內經濟一片蕭條，但在七十年代的時候，日本就和美國、西德成為西方經濟的“三駕馬車”，經濟實力躍居世界前幾位。在日本實現這種跨越式發展中，日本人民發揮了怎樣的作用呢？這節課就讓我們一起走進作家栗良平根據戰后社會狀況寫的小說——《一碗清湯蕎麥面》來尋味吧。

這篇小說的內容我們通過預習已經比較熟悉，現在就讓我們通過自讀時思考的問題來逐步解決心中的疑惑。

幻燈1、2：（對比展示）

日本二戰后廢墟及幾十年后高速發展的照片

關于作者，請參見注釋1

現出幻燈3：

課題《一碗清湯蕎麥面》

（二）師生研討

講 解 要 點

課 件 操 作