優雅的請假條教學設計 篇1
教學目標：
1、能獨立認識本課11個生字。能正確書寫其中6個生字。積累詞語7個。
2、能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內容提出問題并學習帶著問題認真讀課文、討論問題。
3、了解著名作曲家海頓的智慧才能，鼓勵學生運用智慧解決實際問題。
教學準備：
課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示課題，質疑
1、板書：請假條讀詞，師：什么是請假條？你寫過請假條嗎？
2、板書：優雅認讀詞語，學習生字“雅”（重點字形），書空。
3、齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？
說明：從學生生活入手，讓學生結合實際談談生活中見過的請假條，既能在交流中切實體會請假條的作用，又為引出課題《優雅的請假條》作鋪墊，“優雅”一般指動作姿勢、語言談吐優美高雅，讀了課題后，學生自然產生疑問：請假條怎么能說“優雅”呢？“學貴有疑”，質疑為下文圍繞“優雅”展開教學作好了伏筆。
二、自主學習，質疑解疑
出示學習要求：
（1）輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
�。�2）找出不理解的詞句，打上“？”
�。�3）思考：課題上的請假條為什么加上引號呢？
說明：“不動筆墨不讀書”的學習習慣從小養成。學生自讀課文時，嘗試著圈圈劃劃，帶著問題讀書。
三、檢查交流，整體感知課文
1、出示生字詞語：優雅、圣誕節、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果。
�。�1）小火車讀生字、詞語