《再見了，親人》教學設計 篇1

　　教學目標：1.理解課文內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感熏陶。

　　2.了解課文重點詞句對表達情感的作用。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡段落。

　　教學重點：理解課文內容，品析句子。

　　教學難點：品詞品句

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　出示小黑板，完成練習（反問句改陳述句）。

　　二.學習新課

　�。ㄒ唬�.學習第一段

　　1.學生自讀第一段，出示學習任務：1.默讀課文，畫出文中不理解的詞語或句子，借助工具書或和同學互助解決。2.用自己的話說說大娘為志愿軍做了哪三件事？和同桌交流后，在課文里做好旁注。3.用==畫出文中最令你感動的句子，多讀幾遍，想想從中你體會到了什么？

　　2.學生自學后匯報，師板：⑴給戰士洗補衣服 ⑵.冒炮火送打糕 ⑶.為救傷員失去小孫孫。

　　師：這部分中有個寫大娘冒炮火送打糕上前線的句子，請找出來，在表動作詞下畫△，把這幾個動作詞讀一讀，你感受到了什么？

　　理解：雪中送炭，用“雪中送炭”來說話，指導品讀句子。

　　學生匯報感動句，師點撥，重點指導品讀句子：①.難道你擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會！

　　這是個什么句？你能把它改為陳述句嗎？你打算怎么讀？

　　指名讀，評議，師點撥，試讀 ，齊讀。

　�、�.八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖。

　　說體會 ，指名讀，評議，同桌讀，齊讀。

　　3.小結學法

　　剛才學習第一段時我們采用了（出示小黑板）：一.默讀二.說（事）三.寫（旁注）四.找（句子）五.談（體會）六.品讀

《再見了親人》教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　（2）、理解課文內容，理解課文中重點句子的含義并積累語言。

　　（3）、學習作者的表達方法。

　　2、過程與方法：

　�。�1）、通過朗讀、感悟。體會課文在表達上的特點，體會課文重點句子對表達情感的作用。

　�。�2）、讀寫結合，培養學生的讀寫能力。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　理解中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。

　　教學準備：課件、幻燈片等等。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、幻燈顯示詞語。

　�。�1）、齊讀。

　�。�2）、理解：雪中送炭同歸于盡深情厚誼

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　二、研讀課文，理解課文內容，體會中朝兩國人民之間的深情厚誼。

　　1、過度導入：學習課文要解決三個問題，請問是哪三個問題？

　　板書：寫什么？為什么寫？怎樣寫？

　　追問：課文主要寫了什么內容？

　　板書：課文描寫了：

　　2、組織學生自讀感悟。

　�。�1）、明確學習目標：分組自由讀課文，你從中體會到什么情感？

　　（2）、組織學生討論。

　　板書：依依惜別深情厚誼

　　3、組織學生品讀課文。

　�。�1）、要求：仔細讀課文，想一想課文中的那一部分或那一個人最令你感動，把它們畫下來，好好讀一讀，看看你從中能體會出什么？

　�。�2）、學生自主學習。

　�。�3）、引導組織學生交流、品讀、感悟。

　　4、歸納、總結、升華

　　（1）、顯示：“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”

《再見了，親人》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1.  知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。

　　2. 過程與方法：通過激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。

　　3. 情感態度價值感：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，他們之間的情誼比山高比海深。

　　學習重難點：理解志愿軍戰士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

　　教學過程

　　一、激趣置疑，揭示課題

　　1、我們每個同學都在愛的海洋里成長，誰能說說最關心你，與你最親的人是誰？說說你對親人的理解。（有血緣關系，最親密的人稱“親人”。）

　　說起親人，大家被親情所感動著。然而在人們遇到危難的時候，凡是能伸出援助之手的，都會被視為親人，例如非典時候的白衣天使，5.12地震中的武警官兵。無論是在戰爭時期，還是在和平年代，都有讓人感動的故事。讓我們的思緒回到五十多年前的抗美援朝戰爭中。

　　2、介紹背景

　　那是一個現在看來非常久遠的年代，1950年，美帝國主義侵略朝鮮，戰火燒到了鴨綠江邊，我們偉大領袖毛主席毅然出兵支援朝鮮，先后出兵30余萬人，卻有14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上。你知道哪些發生在朝鮮戰場上的故事？

　　3、出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖

　　同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍戰歌》響起。在1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰，抵抗美帝國主義者的侵略。在戰爭中，結下了深厚的友誼。

《再見了，親人》教學設計 篇1

　　（一）教學要求：

　　1、理解：雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價、再看一眼、再停留片刻等詞語。

　　2、通過重點問句的理解，體會文章中心及作者思想感情。

　　3、訓練有感情地朗讀。

　�。ǘ�）教學過程：

　　一、導言：

　　這節課我們學習17課，再見了，親人，志愿軍為什么稱朝鮮人民是親人呢？又表達了什么樣的思想感情呢？這是本節課學習的重點。學習時，我們要通過重點詞句的理解，領會文章中心、體會作者的思想感情。

　　二、學習第一段：

　　1、指名朗讀第一段，其余同學思考，這段主要寫什么內容：

　　2、分幾層寫的？

　　3、請打出這段課文里的兩個重點來出示小黑板

　　你是根據什么來找的？（根據課后提示來找的）這是一種很好的學習方法，說明你很會學習。

　　好，讓我們先看第一個句子。

　　4、理解第一句：

　�、龠@是一個什么句？（感嘆句）要表達怎樣一種感情呢？看句子。

　�、谟袃删湓�，第一句說什么？（送打糕）——板書、送打糕

　　第二句說什么？（這真是雪中送炭）

　�、劾斫狻把┲兴吞俊�

　　a.“雪中送炭”的本意是什么？（在隆冬風雪嚴寒中，有人送來熾熱的炭火）

　　b.在一般情況下比喻什么？（在別人急需時，給予幫助）

　　c.在課文里是什么意思呢？

　　(1)還有更深的意思嗎？

　　在戰場上拼了三天三夜，而且是空著肚子，如果是你會怎樣想？

　　當時敵機封鎖，可能嗎？（不可能）這事被大娘知道了，大娘送來了打糕，這打糕，是怎樣送來的？（冒著生命危險送來的）

　　送去的僅僅是打糕嗎？是什么？

《再見了親人》教學設計 篇1

　　一、指導思想與理論依據

　　“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”情感是架起教師、學生、文本之間的橋梁。語文教學的熏陶感染作用往往是隱性、長效和綜合的，學生學習的過程是一個整體建構的過程。語文學習的外延與生活的外延相等，語文只有回到生活中才具有生命的活力。因而在教學中，要為學生創設良好的學習氛圍和整體感悟的機會，使語言文字和人文精神的錘煉融為一體。本課教學設計力求從整體入手，把握文本的精神實質，體會文章蘊含的深厚思想感情，領悟文章的表達方法。學習語言、積累語言、學會運用語言是學生感悟語言規律和語言形式的關鍵。在積累、理解、體驗和運用的過程中，采用以讀促學的方式體會內涵，引導學生切實感悟。在有感情地朗讀表達中，品味賞析重點句式，體會表達效果，并有意識地歸納本文的寫作特點，帶領學生初步了解敘事抒情散文，帶給學生一種形散神聚的感性認識二、教學背景分析1.學習內容分析《再見了，親人》是第四單元的第一篇課文。這一單元的訓練重點是體會文章表達的思想感情，領悟文章表達思想感情的方法。這篇課文，人物形象鮮明，情感豐富強烈。教學中，要使學生被一個個感人的形象所打動，感受人物心靈的美好和品質的高尚，受到國際主義教育。本文是一篇敘事抒情散文，描寫了中國人民志愿軍同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼和比山高比海深的真摯情意。課文感情真摯強烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，在表達方法上頗具特色。2.學生情況分析五年級學生已經具有一定的閱讀理解能力，在了解寫作背景后，學生可大體讀懂文章內容，了解朝鮮人民與志愿軍送別的情景，對人物形象有初步感知。本文情感濃烈，對于學生來說，中朝兩國人民那比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的偉大友誼，學生不容易理解。此外，體會作者表達思想感情的方法還需要在教師的引導下進行學習。3.教學方式與教學手段情感是言語的生命。圍繞教學目標，引領學生以言語為憑借，進行有深度的情感體驗，引導學生走進人物的內心，領悟文字隱含的豐富情感，使文本語言轉化為學生心靈中有活力的生命元素。通過整體把握，細讀理解，引導學生憑借自己的生活積累和閱讀經驗對文本中的情感因素進行挖掘和解讀，通過情境性練讀、對比性朗讀開展學習活動，促進學生語言和情感的同構共生4.技術準備：抗美援朝戰爭背景資料；制作教學課件。5.前期教學狀況問題及對策：第一課時學習字詞，正確流利地朗讀課文，梳理課文脈絡，初步感知文章大意。借助課外資料，了解抗美援朝戰爭背景，感知朝鮮人民與志愿軍送別的情景。第二課時將著重細讀文本，挖掘文中的情感因素，感悟人物形象，體會課文的表達方法與表達效果。

再見了，親人 教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�2）、理解課文內容，理解課文中重點句子的含義并積累語言。

　　（3）、學習作者的表達方法。

　　2、過程與方法：

　�。�1）、通過朗讀、感悟。體會課文在表達上的特點，體會課文重點句子對表達情感的作用。

　�。�2）、讀寫結合，培養學生的讀寫能力。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　理解中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。

　　教學準備：課件、幻燈片等等。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、幻燈顯示詞語。

　�。�1）、齊讀。

　�。�2）、理解：雪中送炭同歸于盡深情厚誼

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　二、研讀課文，理解課文內容，體會中朝兩國人民之間的深情厚誼。

　　1、過度導入：學習課文要解決三個問題，請問是哪三個問題？

　　板書：寫什么？為什么寫？怎樣寫？

　　追問：課文主要寫了什么內容？

　　板書：課文描寫了：

　　2、組織學生自讀感悟。

　�。�1）、明確學習目標：分組自由讀課文，你從中體會到什么情感？

　�。�2）、組織學生討論。

　　板書：依依惜別深情厚誼

　　3、組織學生品讀課文。

　�。�1）、要求：仔細讀課文，想一想課文中的那一部分或那一個人最令你感動，把它們畫下來，好好讀一讀，看看你從中能體會出什么？

　　（2）、學生自主學習。

　�。�3）、引導組織學生交流、品讀、感悟。

　　4、歸納、總結、升華

　�。�1）、顯示：“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”