多年的教學(xué)實踐中，我深深地感到，抓好外語早讀課對提高學(xué)生的外語水平有很大的積極作用，抓好外語早讀至少有以下四方面的重要意義。
一、眾所周知，隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁，因此，作為國際交往的必要工具的外語也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)外語不夠重視，尤其不注重對外語口語的訓(xùn)練。上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是"蜻蜓點水"，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里讀外語，但家長不懂，自己讀錯了，也沒人糾正，以致將錯就錯，形成習(xí)慣。因此學(xué)校每周安排一定次數(shù)的外語早讀課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行20－30分鐘的外語早讀是提高外語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。
二、外語教師下班級認真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
三、早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格，師生之間為交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
四、從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。
下面就我自己如何抓外語早讀談些具體做法：一、首先是保證時間。多年來我堅持早讀提前到校，讓我所授的班級達到30分鐘早讀時間；同時把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計劃，聯(lián)系教學(xué)進度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標等列為備課內(nèi)容的一部分。

睢寧縣高級中學(xué) 李斌

早讀課是語文學(xué)習(xí)的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時間，也是決定學(xué)生語文成績好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。朗讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來，出口時的聲音負載著思想感情，增強了語言文字的可感性。學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀與課文的語言文字反復(fù)接觸，才能更深刻地領(lǐng)會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到更直接、強烈的感染。同時朗讀又是一個眼、腦、口、耳協(xié)同活動的過程，教師或?qū)W生朗讀時，眼睛所感知的文字，耳朵聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，同時到達人的中樞神經(jīng)，增加了傳入大腦皮層的刺激渠道 ，大大強化了對語感對象——課文的理解。這正如看舞臺演出比只看文字劇本印象更為深刻。可我們面對一天天的早讀課，更多的只是準時到崗而矣。對學(xué)生所讀的內(nèi)容，朗讀的語調(diào)、語氣、節(jié)奏、輕重等，多是放任自流，聽之任之，缺乏針對性的指導(dǎo)。一學(xué)年下來，學(xué)生每天所讀的內(nèi)容是什么，重點是什么,具體要達到什么目的，完成什么任務(wù)，老師沒有明確的目標與系統(tǒng)的計劃，學(xué)生也只能是東一榔頭西一棒槌，信手翻開，興趣所至，吼上幾聲，眼到口到而心未到，學(xué)生只是被教師驅(qū)趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地“念著經(jīng)”。這樣的朗讀事倍功半，而且容易導(dǎo)致學(xué)生做事心不在焉，缺乏目的性。如此下來，收效甚微，甚至?xí)�演變�(yōu)閷φZ文的厭讀厭學(xué)。

針對此種現(xiàn)狀，早讀課亟待改革。新課程標準明確指出：“語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”為適應(yīng)新課標的要求，改變早讀課的單調(diào)與無序，我曾嘗試從以下幾方面來做，效果較明顯，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：