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2023生本教育心得體會

發(fā)布時間:2023-10-22

2023生本教育心得體會(精選17篇)

2023生本教育心得體會 篇1

  光陰似箭,日月如梭。正如這句話所說的,時間在悄悄的逝去,回首一看,原來,我已經(jīng)來到三十八中學(xué)一年了.在這個短短的一年里,我嘗盡了酸甜苦辣!

  在三十八中學(xué),每天過的既充實,又快樂。在六個人的小組中,可以說是有驚有喜!剛開始,老師安排的六人小組,很讓我反感?珊髞砦覅s嘗到了前所未有的甜頭!發(fā)現(xiàn)了一個又一個的驚喜,我發(fā)現(xiàn)我們小組的成員人人地一天天的進步,讓我感到很開心!我知道我在付出的同時也在收獲。在我需要支持時,小組總是第一個支持我,他們就像無形的力量促使我前進.

  記得上個學(xué)期,學(xué)校要為我們班的生本課進行錄像!伴_頭炮”的是我們小組播放我們自行錄制的視頻《超重與失重現(xiàn)象》。其實視頻錄制對我來說倒沒什么,可是···俗話說得好:好的開頭等于成功的一半。這個任務(wù)落在我們小組的肩膀上,我頓時覺得沉甸甸的,就在這是我們小組成員們一起說了一句話,好好錄!我們支持你!這句話使是我放松了很多。

  說到“生本教育”我太喜歡它了。

  以前的課堂,基本上是老實講,學(xué)生聽,老師問,學(xué)生答的機械方式?墒巧窘逃懿灰粯,一節(jié)課40分鐘基本上是我們講,我們問,我們自己解決問題,而老師只是“導(dǎo)火索”。在我們自己講的過程中,不緊自己懂了,也讓別人懂了。我認(rèn)為上課這樣才對,它真正讓學(xué)生發(fā)揮會自己的水平,讓每個同學(xué)在自己的水平上提高,也同時挖掘了學(xué)生本身的潛能。

  講臺不再只是老師自己的舞臺,也是我們學(xué)生的舞臺。

  在三十八中學(xué),我們就好比一只放飛的雄鷹,盡情享受著藍天,白云,自由。

  在三十八中學(xué),我更有信心了。

  真想說一聲——謝謝你!“生本教育”。

2023生本教育心得體會 篇2

  從初識郭教授的生本教育到此刻,已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運用,不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

  生本教育的核心是接近自然,放飛孩子的天性。透過看觀摩課,充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上,學(xué)生們暢所欲言,充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師,都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外,我多么期望上面這些口齒清晰,知識淵博,侃侃而談的是我的學(xué)生!

  我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師,讓他們過一把當(dāng)老師的癮,結(jié)果證明這次試驗是十分成功的,上臺來的學(xué)生,不但讀的很成功,而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。

  原先的時候,我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確,可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到,兒童是天生的學(xué)習(xí)者,這種天性既是一種人類的生存邏輯,也能夠從大自然為人帶給的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜,是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕6詻]有表現(xiàn)出來,是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。

  在生本教育的課堂上,老師是策劃者,是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向,剩下的時間都交給學(xué)生,老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也搞笑而生動了。透過這種方式,擴大學(xué)生的知識量,學(xué)生在透過準(zhǔn)備語文資料的同時,也增加了其他學(xué)科的知識,從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

  生本教育是貼合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的,是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的,是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上,教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子變成一個被灌注的容器。

  學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體,有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話,容易產(chǎn)生逆反心理,從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情,造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的狀況。

  在生本教育的課堂上,學(xué)生是課堂的主人,他們控制著課堂,透過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識,擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的,更能收到事半功倍的效果。

  所以我覺得生本教育這種教育理念是十分好的,如果我們能根據(jù)自己的實際狀況調(diào)整運用生本教育的理念,我們的學(xué)生也必須會樂學(xué),會學(xué),發(fā)現(xiàn)知識的好處,投入真正好處上的學(xué)習(xí)。

2023生本教育心得體會 篇3

  近年來,教育教學(xué)改革呼吁一種真正適合學(xué)生的教育。然而,《生本教育》給我們每一位教育者帶來了光明,為我們打開了一扇明亮的窗!

  生本教育既是一種教育理念,也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

  一、生本教育引領(lǐng)敦坊學(xué)校課堂教學(xué)大變樣。

  以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休得講個不停,學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。如今,我校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師努力踐行生本教育。走進我們的課堂,看吧!學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間,讓孩子們自主學(xué)習(xí)、合作交流、互相質(zhì)疑、展示成果,在自主、合作、探究中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心大大增強,對學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

  近來,聽了我們學(xué)校幾位老師的生本課,我很震撼:原來,書可以這么教!原來,課堂可以如此精彩!這僅僅是一位一年級的學(xué)生,在學(xué)完《小時候的周恩來》一課時,一個孩子大膽地提問:“如果你是周恩來的母親,你會如何夸獎他?”看到了吧!生本教育下的孩子前途無量!他們思維活躍、語言暢達、大膽自信、友愛合群。于是,我頓悟,這不就是教育所要追求的最高境界嗎?

  二、生本教育更讓我感受到了教的快樂,讓學(xué)生感受到了學(xué)的樂趣。

  過去,我一直認(rèn)為自己設(shè)計的分析課文的思路很好,總想通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶到課文中去,還常常為學(xué)生沒能答出我想要的答案而嘆息!而現(xiàn)在,學(xué)生興致盎然地圍繞話題侃侃而談中,我經(jīng)常聽得入神。

  在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》一課時,課堂上學(xué)生提出了有價值的問題,我給予了學(xué)生充足的時間自主學(xué)習(xí)、小組交流。孩子們展示自己的學(xué)習(xí)成果時,有的談了對課文的理解,有的談了該怎樣讀好課文,聽!我們班溫鑫玥同學(xué)的回答:“我們組認(rèn)為母親的話應(yīng)讀得輕,因為母親當(dāng)時病得很重。”學(xué)生通過自學(xué)不僅能理解文章的字面意思,還感受到了文字背后的情感。學(xué)生的自學(xué)能力大大超出了我的想象。當(dāng)時我就情不自禁地稱贊道:“你真是個會讀書的孩子!”還有的同學(xué)能夠及時給其他組補充或糾正,有的還能很好地評價別人的回答。生本課堂里,精彩的是學(xué)生,不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人,他們要交流,要合作,要展示。

  生本教育不僅讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,更開拓了學(xué)生的思維。我們學(xué)了謎語之后,孩子們自己創(chuàng)編謎語。請聽我們班同學(xué)創(chuàng)作的謎語:“一根柱子三只眼,每次只睜一只眼。”——這不就是交通信號燈嗎?多么形象!“稀奇,稀奇,真稀奇!拿上鼻子當(dāng)馬騎。”——不用說,大家都知道謎底。在自學(xué)、探究中,孩子們閃動著智慧的靈光,對自己喜歡的文章進行再創(chuàng)作。有的學(xué)生為課文畫插圖,有的將自己的感悟?qū)懗蓵ㄗ髌罚械臑槲恼屡錁贰?/p>

  生活詩情畫意,其樂融融。真是“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”教師費盡心思地“講”,抵不過學(xué)生發(fā)自肺腑的“研”,教師苦口婆心的“教”,趕不上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“學(xué)”!

  《生本教育》從根本上改變了我的教學(xué)思想及方法,讓我感受到教育是一種享受,是一種創(chuàng)造。此時此刻,我真誠地呼喚每一位教育者都能:將生本教育深入開展下去,真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,努力構(gòu)建積極、歡樂、自主的課堂。同時,自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓我們的課堂更加有精彩!

2023生本教育心得體會 篇4

  通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí),漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

  通過了解生本教育,我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

  一、學(xué)生們得到了釋放

  生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

  二、老師的角色得到翻天覆地的變化

  關(guān)于這一點,我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。

  郭教授指出:“教育的本質(zhì)是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。

  “生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

  三、生本過程中遇到的問題

  我們通過看教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時候體會到這一點,當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上,還那么啰嗦?實際上,他們的現(xiàn)狀其實很正常,因為在前期,我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強,慢慢的有了合作意識,的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。

  郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?鞓返娜兆邮谷寺斆,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果!蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異,教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來,我們的教育才有出路。

  在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

2023生本教育心得體會 篇5

  美國著名家庭教育家斯賓塞對于孩子的教育這樣說道。教育應(yīng)該盡量鼓勵個人的發(fā)展。應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己探討,自己推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。我國著名教育學(xué)家陶行知曾說過:“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育!笨词琴|(zhì)樸的道理卻一語道出了教育的本質(zhì)。

  推薦生本教育是郭思樂教授及課題組成員經(jīng)過近十年的實驗而總結(jié)出來的“一切為了兒童,高度重視兒童,全面依靠兒童”的教育理論,是新課改背景下全面實施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和思想源泉。生本教育,大膽提出了解放老師、解放學(xué)生、解放教育的思想,倡導(dǎo)旨在張揚學(xué)生天性,依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式,讓學(xué)生寓學(xué)于樂,寓學(xué)于自然天性的釋放,以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。從實施至今,新課程理念已經(jīng)深入人心。但新課程革新至今,課堂教學(xué)仍受著傳統(tǒng)思想的影響。課堂教學(xué)還是以教師為中心,學(xué)生的主體地位受到重視程度不夠。一方面,由于受升學(xué)考試的壓力,教師在教學(xué)形式上仍以“應(yīng)試教育模式”為主。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng);缺乏合作學(xué)習(xí)能力和探究精神;嚴(yán)重壓抑學(xué)生的創(chuàng)造能力。另一方面,有很多學(xué)校的生本教育現(xiàn)還在處在摸索階段,教師對“生本”理念還模棱兩可,無法在教學(xué)中正常運用。

  在新課程“三五三”學(xué)研式課堂教學(xué)模式中,我們學(xué)校不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗,采取集體備課、課例評析、案例分析、有效課堂教學(xué)研究等多種研究方式來促進學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展,取得了一定成效。

  在生本課堂中,精彩的`是學(xué)生,不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人,他們要合作,要交流,要展示自己搜集回來的資料。學(xué)生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機會,而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文,進行知識的傳授,而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課,感覺老師是站到一邊,但其實對老師觀察課堂,適時點撥,駕馭整個課堂是提出了更高的要求。在生本教育中,教師是引導(dǎo)學(xué)的領(lǐng)路人,是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。教師在生本課堂上,必須做到不見自我,成為真正意義上的服務(wù)者,讓教學(xué)成為幫學(xué)。

  (一)、成立小組。制訂小組競爭方案和合理獎懲機制激勵學(xué)生,特別是對互幫互助的鼓勵。小組合作除了對課堂學(xué)習(xí)有很重要的作用,對前置性作業(yè)的完成也很重要。學(xué)生是不同的個體,他們存在著差異,對于老師布置的前置性作業(yè),并不是每一個學(xué)生都能很好地完成,有的學(xué)生會覺得很容易,但同時有的學(xué)生會覺得很吃力,如何去幫助他們?讓他們更容易地學(xué)習(xí)呢?如果單靠老師一個人的力量是遠遠不夠的,這就需要小組的力量了。小組里面肯定會有些學(xué)生的成績較好,有的較差,成績較好的同學(xué)為了幫小組爭分、爭榮譽會竭盡所能幫助成績較差的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難;而成績差的同學(xué)也會為了不讓小組丟分也努力學(xué)習(xí)。學(xué)生課前已經(jīng)通過前置性作業(yè)預(yù)習(xí)了知識,遇到不懂時也在小組里交流解決了,那么上課時剩下的就只有把預(yù)習(xí)的知識匯報出來了,學(xué)生學(xué)得輕松,老師也就能教得快樂了。

  (二)、前置作業(yè)的設(shè)置。生本教育強調(diào)的是先學(xué)后教,在這種情況下,學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)(前置作業(yè))必須做好,課堂上才能有話可說。在設(shè)計前置性作業(yè)時要注意:低入,讓學(xué)生更容易的的去學(xué)習(xí),更快的的接受自我學(xué)習(xí)。在問題的設(shè)計要使得學(xué)生好學(xué),使知識的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以達到點,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功愉悅感。

  (三)、合理安排合作學(xué)習(xí)的時間。在課堂上要保證學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的時間。一般情況下,教師的講授時間不超過15分鐘,不宜講得太多,應(yīng)保證有15—25分鐘讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),主要是釋疑、討論。

  (四)、要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。學(xué)生要參與討論,參與合作探究,必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ),而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學(xué)生思考到達一定的程度開展小組合作學(xué)習(xí),才有可能出現(xiàn)一點即通,恍然大悟的效果,也只有在此時,才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒,這樣才能找到最佳答案。教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前一定要給予學(xué)生充分的獨立思考的機會,讓每位學(xué)生都擁有自己的一片思維天空,在此基礎(chǔ)上再合作交流,這時的交流才是體現(xiàn)個人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作。

  (五)、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。小組合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多說。

  郭思樂教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?鞓返娜兆邮谷寺斆,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。以上是我們在實施“生本”課堂教學(xué)的一點想法,因為我實施“生本”的時間還很短,還有很多需要改進的地方,我們還要在實踐中不斷地探索,希望通過我們的努力,讓越來越多的學(xué)生看到學(xué)習(xí)其實是一件非?鞓返氖。

2023生本教育心得體會 篇6

  X年7月25日,在教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我們一小、二小20人有幸在廣州參加了為期四天的生本教育培訓(xùn),從書本的學(xué)習(xí)到親臨現(xiàn)場聽報告、看課堂,收獲很大,生本教育的認(rèn)識也更進了一層。

  一、學(xué)習(xí)小記

  生本教育創(chuàng)始人郭思樂教授在《教育走向生本教育激揚生命》的精彩報告中,明確地闡述了生本教育的概念和“教育走向生本”的判斷,以及“人的起點非零”的學(xué)生觀,“生命的牧者”的教師觀,“小立課程、寬作期限、大作功夫”的課程觀等若干觀念,并提出了生本教育的一些切實可行的操作建議。郭教授在闡析中,強調(diào)要最大限度的依靠人的學(xué)習(xí)本能。他認(rèn)為,所有的教育教學(xué)改革,都指向一個目標(biāo)使兒童可以自為,使我們可以全面依靠學(xué)生,從而實現(xiàn)天縱之教。

  江蘇丹陽六中的荊志強老師、廣東增城市港僑中學(xué)胡首雙校長及重慶市鳳鳴山中學(xué)龔雄飛校長分別就踐行生本、提升教學(xué)質(zhì)量為主題進行了培訓(xùn)報告。在報告中,他們列舉了在生本教育課堂實踐中,教師、學(xué)生的教與學(xué)的理念、行為、成效等方面發(fā)生的巨大改變,以一連串的數(shù)據(jù)證實了生本教育所創(chuàng)造的一個個奇跡,讓人艷羨。

  花都區(qū)育才小學(xué)兩節(jié)生本課堂教學(xué)向我們展示了生本教育的核心理論:全面依靠學(xué)生,高度尊重學(xué)生。學(xué)生的課堂,還給學(xué)生,讓學(xué)生要在自己的課堂中自己提出問題,自己解決,“有困難找學(xué)生”。

  二、一點認(rèn)識

  認(rèn)識之一:我市高效教育綜合改革,從最初教育理念的轉(zhuǎn)變,到教學(xué)改革的實踐,從最基本的建模到入模、創(chuàng)模,變化是巨大的,腳步是堅定的;仡櫢咝Ы逃,對照生本教育,我覺得二者并不矛盾。首先,“生本課堂”與“高效課堂”它們雖然叫法不同,但從理念、模式上來看,有著相通互融之處。它們都強調(diào)“學(xué)生是主體,是學(xué)習(xí)的主人”,都積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

  其次,高效課堂與生本課堂的理念是一致的。我們的高效課堂提出“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”三種學(xué)習(xí)方式,“獨學(xué)”就是學(xué)生個體的學(xué),“對學(xué)”就是同桌、小組之間的合作學(xué),“群學(xué)”就是教師組織、引領(lǐng)下的全班交流分享。這樣的學(xué)習(xí)方式與生本課堂的學(xué)習(xí)方式是一致的;高效課堂的流程是“自學(xué)、展示、反饋”,與生本課堂重課前預(yù)習(xí)、重課堂展示是相一致的,是相通互融的。

  生本教育與我們高效教育模式并不沖突,關(guān)鍵是要找一個切合點,把生本教育與我們現(xiàn)在的教學(xué)模式有機結(jié)合起來。

  認(rèn)識之二:學(xué)“語文”不是學(xué)“語文課本”,“教材無非就是個例子”,生本教育中尤顯突出。郭思樂教授明確指出:“語文需要直接的讀和想,而不是進行語文分析、搞字詞句篇的拆零研究,前者才是人的語文素養(yǎng)形成的基本過程!睂W(xué)習(xí)語文的目的在于形成學(xué)生聽說讀寫的實踐能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)的最終目的就是為了表情達意,生本語文課堂沒有了傳統(tǒng)語文教學(xué)對文本的條分縷析,更大限度地容納了學(xué)生不同的思想和情感,有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我們所觀摩的語文課《動物的節(jié)能術(shù)》中,對課文,學(xué)生學(xué)習(xí)的并不多,學(xué)習(xí)的主要精力放在展示交流中,即由文中的動物節(jié)能術(shù)引出其他形形色色的動物節(jié)能術(shù),這就需要學(xué)生在課前閱讀與之相關(guān)的各種課外讀物。這使得生本教育的語文不僅是一個學(xué)習(xí)某一篇課文的課堂,它課堂的容量是一篇課文的幾倍甚至幾十倍,在交流的過程中學(xué)生得以分享到許多的相關(guān)知識。我想,對這篇文章的學(xué)習(xí)也不僅止于這節(jié)課,課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)動物節(jié)能術(shù)的文章,這是自主學(xué)習(xí)的一個開始,經(jīng)過這節(jié)課的推動,讓學(xué)生能在課后更有興趣地尋讀這一類型的課外讀物,這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個課后延續(xù)。生本課堂環(huán)節(jié)簡單,主要任務(wù)就是借助生本教材中的課文以讀引讀,以讀促讀,以讀引說,幫助學(xué)生在大閱讀,大交流,大表達中獲得不簡單的發(fā)展。

  認(rèn)識之三:生本教育強調(diào)“有困難找學(xué)生”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,我們要做的就是放手,變師本的“有為”為生本的“無為”,但絕不是放任自流,無所作為。江蘇荊志強老師在報告中為我們展示了一幅圖片,大家可能還記憶猶新。教室前方放有他的專座,平時他的主要工作就是把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生,自己則悠閑自在的喝喝茶,看看報,這樣的老師何等愜意!但細細思量,要成為一個幸福的教師絕不僅僅如此,可能要站得更高。生本課堂的老師是“不見自我”的,老師從臺前退到幕后,要干什么?“心為”:前學(xué)習(xí)中,學(xué)生掌握了大量的資料,但這大量的資料以何種方式呈現(xiàn)出來?老師要思考;學(xué)生在課堂上要獲得何種提升?老師要思考。課堂不僅是展示,課堂要交流,要提升。所有這些,老師都要做到心中有數(shù)。對文本要心中有數(shù),我們得為學(xué)生找到一個突破口,打開之后,學(xué)生就可以鉆得進,又可以出得來;對生本也要心中有數(shù)。我們得為學(xué)生指引一個方向,手一揮,千軍萬馬齊奔騰。總之,在這個過程中,老師既要“小心的釋放出自己的思想”,又不能讓“老師的意志”搬家;既要讓學(xué)生品嘗到成功的樂趣,還得讓大家在分享中提升。

  認(rèn)識之四:生本教育下也有“差生”。兩極分化嚴(yán)重,后進生云集常常困擾著我們,與劉映桃校長的交流及報告的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),他們對待后進生的態(tài)度與做法值得我們學(xué)習(xí)。首先他們尊重學(xué)生的個體差異不是停留在口頭上,而是落實在行動上!办o待花開”,面對不同學(xué)生生本教育遵循“下要保底,上不封頂”的原則,跟韓新娥老師的做法有相通之處,即:能飛的飛起來,能跑的跑起來,飛不動跑不動的慢慢溜達,想方設(shè)法使識字多、閱讀能力強的孩子多讀,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。加上對完成時間不作硬性規(guī)定,這樣的要求不致過高,又留有充分的余地,祛除了學(xué)生的心理抵觸,保持了他們旺盛的學(xué)習(xí)熱情。其次,生本課堂有大量的機會,可以讓原來意義上的差生得到表現(xiàn)自己的機會。例如,可以要求學(xué)生讀一段自己最喜歡讀的一句話或一段話,這樣,即使是差生,也有機會表現(xiàn)自己。而我們雖然也承認(rèn)學(xué)生間的個體差異,但對學(xué)生保底的要求相對較高,加上計劃嚴(yán)密,要求是硬性的,學(xué)習(xí)稍有閃失,就難以過關(guān),而且密集的考試分?jǐn)?shù)把失誤暴露無遺,差距一旦出現(xiàn),就有可能被反復(fù)強化,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被扼殺了,“差生”真的成了頑固不化的差生。我們常教育學(xué)生:“今日事今日畢!卑瓷纠砟钇鋵嵱行⿻r候“不一定今天的功課今天做”,而保護學(xué)生內(nèi)在的積極性、保存他們的信心和勇氣更為重要。“留得青山在,不怕沒柴燒”。

  認(rèn)識之五:建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育。德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育,我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學(xué)生的內(nèi)化。殊不知,人天生就有一種“向善”的本能,它是與生俱來的,我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡,而且要得到深化和發(fā)揚,讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本教育回答并在實踐著這一理念。當(dāng)教學(xué)真正以學(xué)生為主體時,學(xué)生自己體驗和體悟了真善美,而教學(xué)就真正成為教育的核心,德育就不再和教學(xué)分離,就不僅僅是“教學(xué)有麻煩,德育來救火”。生本教育的課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,都是在前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進行研究、然后全班交流,老師對學(xué)生的觀點也是照單全收,學(xué)生處處感受到成功和自信,對學(xué)生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學(xué)生整體地學(xué)習(xí)。正如郭思樂教授所說的,孩子們的成長就像果樹成長一樣,只有等到他們的花期到來,才是有花可看的,你太急著要看,就會破壞他本身的成長節(jié)奏。即使看到了花開,也不是最具有生命活力、最本原的花。看到學(xué)生那種熱情大方與自信讓我體會到生本教育的活力所在,它還原了兒童的天真與活潑,亮出了生命的色彩。

  幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),感觸頗多,“生本教育深邃的理念帶來寬厚,簡單的課程帶來極致,靜待的管理帶來蓬勃,樸素的教育帶來深刻!”我想我要做的就是在生本的理念引領(lǐng)下,帶著自己的思考與孩子們同學(xué)習(xí)、共成長。孩子是快樂的,老師是幸福的,課堂則是灑滿陽光的成長樂園。

2023生本教育心得體會 篇7

  通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí),漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育,我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

  一、學(xué)生們得到了釋放

  生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

  二、老師的角色得到翻天覆地的變化

  關(guān)于這一點,我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。

  郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。 “生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

  三、生本過程中遇到的問題

  我們通過看教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時候體會到這一點,當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上,還那么啰嗦?實際上,他們的現(xiàn)狀其實很正常,因為在前期,我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強,慢慢的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。

  郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果!蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異,教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來,我們的教育才有出路。

  在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一 個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

  我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情,因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進行外在的改造,我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到,教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師,我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者,學(xué)習(xí)是生命成長的過程,它是人自身的一種需要,而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要,從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論,思辨,能學(xué)會的自己學(xué)會,不能學(xué)會的創(chuàng)造機會讓他學(xué)會,真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生,而不是限制學(xué)生。

  生本教育就是全面依靠學(xué)生,一切為學(xué)生設(shè)計的教育,即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動起來、去獲取知識、去解決問題的教育。我問自己:我們眼前的教學(xué)模式正提倡以學(xué)生為主體,我們也有很活躍的課堂活動,這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續(xù)學(xué)下去,找到了答案,其實不然。我們一直沿用的教材、教法和教案,都只是為教師而設(shè)計的,根本沒有留給學(xué)生施展拳腳的時間和空間。至于學(xué)生在課堂上活躍的表現(xiàn),也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區(qū)別在于忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛能,而生本教育從教材、教法到教師都給了學(xué)生自然發(fā)展的空間,在認(rèn)知的過程中,尊重了學(xué)生的意志和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

  生本教育的課堂有以下特點:

  1、突出學(xué)生

  生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面,在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘,其余時間都交給學(xué)生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。

  2、突出學(xué)習(xí)

  生本教育的基本過程是:

  (1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

  (2)上課時的小組討論;上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究;

  (3)課后的追根究底處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)到知識重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達自己的意見;課堂上學(xué)會聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解

  3、突出合作

  生本教育的第三個特點是強調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組每小組4-6人,無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  4、突出探究

  生本教育強調(diào)讓學(xué)生自己主動的進行學(xué)習(xí),低入口、大感受、深探究。讓每個學(xué)生都有話說、讓每個學(xué)生都有收獲;老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進行“點火”,讓學(xué)生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

  生本教育使學(xué)生發(fā)生了很大的變化:

  1、生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

  生本教育是學(xué)生獲取“交往需要”和“自我實現(xiàn)需要”的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力,學(xué)習(xí)就主動了,老師、家長再不用發(fā)愁了。

  2、生本課堂使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”。在生本課堂里,學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽所獲得的知識是真正“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”,“生本教育”可以提高學(xué)生的“語言表達能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學(xué)習(xí)能力”

  3、生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛,由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?在生本管理中,學(xué)生獲得了充分的信任,逐步樹立了自信心和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛,并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了“自管自”的良好局面。

  4、生本備考使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績,變“怕考”為“敢考”、“愛考”。 生本備考使學(xué)生直接參與系統(tǒng)復(fù)習(xí),對學(xué)到的知識進行歸納、綜合;對考綱,考卷進行分析、研究;然后再進行有針對性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。讓學(xué)生自己當(dāng)“司機”做“探路人”,其效果比師本備考要好得很多。

2023生本教育心得體會 篇8

  通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí),漸漸有了點自己的想法,那就是:生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的宗旨是一切為了學(xué)生,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開放地獨立自主地學(xué)習(xí),在課堂學(xué)習(xí)生活過程中學(xué)會感悟,體味生活,在與知識的“相遇”中,使知識融人生命。

  “教育,是世界上最有價值、最有意義的事情之一!碑(dāng)?shù)谝淮温牭竭@句話時,我并未感同身受,相反,還頗有不以為然之心。誠然,生活在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下,人的價值觀與人生觀也發(fā)生了改變,肩負傳道授業(yè)解惑重任的教師常常也不能幸免。面對教育的尷尬與無奈,我不知道何去何從,而更多的是隨波逐流。

  “人生的意義和價值在于活出尊嚴(yán)!比艘惠呑釉谑澜缟峡鞓放c否,與教育有很大關(guān)系。我作為一位教師,更應(yīng)該是一位母親,千千萬萬受教育者如同我的孩子一樣,一生的幸福指數(shù)都掌控于教育者手里。因此我為我曾經(jīng)的墮落而感到羞恥,為我曾曾經(jīng)的迷惘感到羞愧。當(dāng)我站在母親的角度來看待教育時,難道世界上最有價值最有意義的事情不是教育嗎?

  一個熱愛生活,善于思考的人,能夠從日常小事中,升華提煉出人生哲理,這飽含人生體驗的哲理與教育息息相關(guān)。如“籠中鳥”事例中:一只長期被關(guān)在籠中的小鳥,當(dāng)主人一天打開鳥籠欲還其自由時,而鳥兒早已習(xí)慣于籠中的生活,不肯飛向藍天。此事例更是道出了我們目前的教育心態(tài),人的惰性與思維更是決定了我們在教學(xué)過程中更習(xí)慣于固步自封,舉足不前。

  當(dāng)生本教育如春風(fēng)般吹過我們的心坎時,我們才發(fā)現(xiàn)帶給孩子是多么大的傷害。當(dāng)把教育者與被教育者的`生命緊密聯(lián)系在一起,才能夠發(fā)現(xiàn)生本教育是幸福的源泉。對于教育者來說,只有當(dāng)人生與生本教育聯(lián)系在一起,只有對人生體會的更深刻,生本教育才會進行的更徹底,才有更強的動力提高自身的教學(xué)水平。

  傳統(tǒng)中的“完美”教學(xué)環(huán)節(jié)在某種意義上講更是一種作秀,是我們在做給自己看,做給觀摩的教師看,而并非有的放矢的針對受教育者本身。當(dāng)我們以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)去感受生本課堂時,才發(fā)現(xiàn)我們完全忽略了學(xué)生的感受與需求,學(xué)生不會去思考課堂環(huán)節(jié)是否自然流暢,受教育者更在乎的是學(xué)有所得。什么樣的課堂才是合理的課堂?適合學(xué)生的課堂,充滿個性張揚的課堂才是合理的、高效的課堂。當(dāng)課堂成為學(xué)生的學(xué)堂樂園,這樣的課堂才是真正的生本課堂。在這樣的課堂氛圍中,孩子才可能學(xué)海無涯樂作舟,乘風(fēng)破浪,直掛云帆。

  生本教育需要漫長的等待,投身生本教學(xué)的教師一定要耐得住時間的煎熬。而當(dāng)前在教學(xué)中,我們往往急于求成,拔苗助長。帶有急功近利的心態(tài),不敢舍名,也不敢拋利。在我們的課堂上,教師占據(jù)課堂太多的時間,教學(xué)損傷學(xué)生自尊,過重課業(yè)負擔(dān)占據(jù)課外生活。如此種種的現(xiàn)象于教師固然一種煎熬,對于學(xué)生則無疑是一種摧殘。長期以往,影響了師生間的和諧互動,犧牲了孩子的天真爛漫。

  其實教師原來可以不做纖夫,可以做牧者。我們在分享生本教育的成功經(jīng)驗時,發(fā)現(xiàn)原來教學(xué)可以如此簡單,如此美好。在生本教育中,任何等待都物有所值。在這種理念下,做生本教師真好,生本教學(xué)是如此的美好,我仿佛看到教育的春天正向我們走來。我要擺脫世俗的觀念,善于等待,因為等待生本才更美麗。我要當(dāng)好生本教育的操作手,在生本教育中找到自己的人生,自己的價值。

  以上是我在生本教育學(xué)習(xí)過程中的一點反思與感悟,當(dāng)然在目前,我們還停留在觀摩生本,感受生本的層面,還沒有成為一個生本教育的優(yōu)秀操作手,但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首,那人就在燈火闌珊處”的頓悟,那個時候,我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時,獨在叢中笑”幸福與成功感了。

2023生本教育心得體會 篇9

  從20xx年11月,我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念,隨后,我們一起聽了專家報告和生本示范課,初步感受了生本課,后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”,結(jié)合自己的實踐,簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。

  生本教育的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。在觀摩課中充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上,學(xué)生們暢所欲言,充分表達自己的想法和觀點。每一個看過觀摩課的老師,都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不例外,心想如果我班上的學(xué)生也能這樣對學(xué)習(xí)充滿熱情,思維活躍,知識淵博,侃侃而談該多好!

  開始的時候,我總怕學(xué)生自己解決不了學(xué)習(xí)中的問題,幾次下來卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,慢慢的我也在語文課堂上添加了適量的生本理念。首先,精心挑選前置作業(yè),有些問題有些難度,盡量讓學(xué)生經(jīng)過思考、總結(jié)可以完成,而不是直接在書上找答案。盡量做到每課布置一個查找資料的問題,以讀引讀,讓學(xué)生超越文本,開拓視野。其次,課堂上我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師,給學(xué)生充足的空間,把主動權(quán)循序漸進地還給學(xué)生,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),俗話說授之以魚,不如授之以漁。經(jīng)過他們自己的實踐獲得的知識,學(xué)生特別有成就感,自信心也逐漸增強,在這種氛圍中學(xué)習(xí),他們得到了釋放,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。你可以時常在課堂上看到學(xué)生給你帶來的驚喜。

  不過在生本過程中也遇到了一些困惑、問題。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說什么不該說什么,一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是學(xué)生有時總是繞著問題打轉(zhuǎn),就是說不到點子上,但是熱情度又很高,讓你不忍心打擊他,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。期間遇到的問題有學(xué)生的語言表達能力有所欠缺,問題的表述很不完整,有時學(xué)生也會很不合作,前置作業(yè)完成效果不好,這些都會讓我感到失望、迷茫。

  但是,變化不是一蹴而就的,我們要有足夠的'耐心靜待花開,相信孩子們的潛力是無窮無盡的。在教學(xué)中根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念,那我們的學(xué)生也一定會樂學(xué),會學(xué),真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

2023生本教育心得體會 篇10

  通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí),漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

  通過了解生本教育,我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

  一、學(xué)生們得到了釋放

  生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

  二、老師的角色得到翻天覆地的變化

  關(guān)于這一點,我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。

  郭教授指出:“教育的本質(zhì)是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。

  “生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水一般,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在一般時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

  三、生本過程中遇到的問題

  我們通過看教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時候體會到這一點,當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上,還那么啰嗦?實際上,他們的現(xiàn)狀其實很正常,因為在前期,我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強,慢慢的有了合作意識,的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。

  郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?鞓返娜兆邮谷寺斆,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異,教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來,我們的教育才有出路。

  在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

2023生本教育心得體會 篇11

  今天上午在灤平一小聽了三位老師的匯報課,下午在職教中心進行了評課和生本教育培訓(xùn),我認(rèn)為對我這種非科班出身、半路出家的人來說特別的有用。希望這樣的活動以后能越來越多,幫助像我一樣的年輕教師提高水平,爭取早日成為名師,實現(xiàn)自己的人生價值。現(xiàn)把我的收獲匯報如下:

  一、對生本教育有了進一步的認(rèn)識。以前看到生本教育感到陌生,查閱了資料也都是理論,懂得的一知半解。今天真正懂得了生本教育的三部曲:前置性學(xué)習(xí),小組合作交流,小組展示。最重要的是今天的.講解是結(jié)合課堂實際進行的,深入淺出,讓我理解的更到位。

  二、一直以為升本課堂老師會更輕松,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生本課堂對于老師來說不是更輕松,而是肩上的壓力越來越大。生本課堂上,學(xué)生自由發(fā)言,想法千奇百怪,很多時候超乎我們的想象,在課下備課時我們不可能備到,這對教師的知識掌握的深度和廣度要求越來越高,對教師的課堂調(diào)控水平、應(yīng)變能力也提出了更高的要求。未來的教師應(yīng)該是知識博大精深,能力超群的。

  三、生本課堂上學(xué)生主體地位得到了充分的體現(xiàn),但教師的主導(dǎo)作用更不可以忽視。教師在課堂上不僅僅是傾聽者,還是引導(dǎo)者、調(diào)控者。如果課堂上教師不注意引導(dǎo),讓課堂跑偏,那么是十分可怕的。

  四、生本教育的三部曲環(huán)環(huán)相扣,每一步都有學(xué)問。前置性作業(yè)的布置要基礎(chǔ)、簡單、開放、把握重點。每一節(jié)課該如何去布置,需要教師深思熟慮。小組合作交流中教師該怎么去做,怎么去發(fā)現(xiàn)也是有學(xué)問的。小組合作展示中如何引導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)到那個程度合適也是有學(xué)問的。具體這些都要從實踐中去探索,思考。

  生本教育可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、思維能力、表達能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。就我所教班級的目前情況來看,開展生本教育還有一定的難度。試過幾次,參與的學(xué)生寥寥無幾,沒有成功。有自己的原因,也有學(xué)生的原因,很多學(xué)生不具有良好的作業(yè)完成習(xí)慣,更別提前置性作業(yè)了,加之家里的各方面條件也有限。但是我不會氣餒,還會繼續(xù)努力,一步步往前走,爭取早日實現(xiàn)升本教育。

2023生本教育心得體會 篇12

  近期研讀了郭思樂和他的生本教育,感受頗深,從心里到精神上真正體會到教育是一種享受,是一種創(chuàng)造。是以“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。

  在現(xiàn)實中,我們經(jīng)?梢钥催@樣的情景:教師照本宣科“滿堂灌”,學(xué)生鴉雀無聲,臨下課,教師小結(jié),問學(xué)生:“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”,假如有學(xué)生說“不明白”的話,教師必定勃然大怒:“我都講得那么詳細了,這么簡單的問題都不會,真是笨得要命”,這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個縮影。而在生本教學(xué)課堂里,我們看到的將是另一番情景:學(xué)生之間你問我答,小組成員激烈討論,小組之間激烈爭論,整個課堂生機勃勃,F(xiàn)在我們不妨換位思考一下,假如你是一個學(xué)生,你會選擇怎樣的課堂?我想答案是顯而易見的。郭教授指出:“教育的本質(zhì)(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”!吧窘逃彼枷,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。

  我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情,,因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進行外在的'改造,這就要求我們在“生本教育”理念下開展教學(xué)活動!郭思樂教授提出了讓學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)(由教師提供一個最根本的,最簡單的問題),小組合作學(xué)習(xí)(小組內(nèi)交流自學(xué)的成果),班級交流學(xué)習(xí)(提出更深刻的問題),熟悉學(xué)習(xí)(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容)四步教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者,教師引領(lǐng)著學(xué)生,既能讓學(xué)生夠得著,又要留給學(xué)生一定的空間,教師的設(shè)計要把握知識的要點,又要把握整體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,更是激勵者。郭教授指出,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,才能走出師本,走向生本。先做后學(xué),先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教,直至不教而教。先學(xué)要注意:低入(簡單、根本、開放),多做,深思,高出。就語文教學(xué)來說,方向是閱讀,整體感知,然后品讀,并在課外進行了大量的閱讀,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣,在作文教學(xué)中,開始是自由作文,先寫后評,先評后改,培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的興趣。

  粗淺的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到教學(xué)最大的資源是孩子本身,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該對我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。

  生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,它的核心就是“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”,“關(guān)注人”是新課程的核心理念,應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確,具體可操作性的實踐模式更為具體化。

  郭思樂教授認(rèn)為:生本教育提出對課堂進行根本的改造,使之成為兒童自己的課堂。具體說來,教師所要做的事情就是:積極地旁觀;給學(xué)生以心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛;注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者,時而又是“顧問”與“同伴”,“顧問”角色其行為特征是“指點”;“同伴”角色,旨在參與合作,教師以同伴身份參與學(xué)生的活動。

2023生本教育心得體會 篇13

  上學(xué)期以來,學(xué)校多次組織我們學(xué)習(xí)升本教育理念,目的是把升本教育推向課堂。透過學(xué)習(xí),我覺得自己雖然是個老教師,但對生本教育而言,還是一名有待發(fā)展的教師。生本教育使我茅塞頓開,受益匪淺。

  首先,我覺得要想搞好生本教育,我們教師就要從學(xué)會做人開始。也許你會覺得教師怎樣還不會做人呢?是!這也是我的新感受。如果我們教師老像以前那樣給學(xué)生約法三章,過于嚴(yán)肅的應(yīng)對學(xué)生,那又怎能充分的實現(xiàn)生本教育呢?因此,我們就應(yīng)持續(xù)良好的心態(tài),以朋友的身份對待學(xué)生,尊重他們的人格,欣賞他們的優(yōu)點,理解、寬容、并循循善誘地彌補他們的不足。只有這樣,我們才能自自在在地當(dāng)老師,快快樂樂地當(dāng)老師,學(xué)生也才能輕簡單松地學(xué)習(xí),快快樂樂地成長。生本教育才能落到實處。

  其次,教師要不斷地完善自己,終身學(xué)習(xí)。只有多讀書,勤思考,常交流,才能不斷地給自己充電,才能適應(yīng)工作中的各種競爭壓力,才能真正地落實生本教育。同時,我們也要不斷更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面透過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴展自己的只是儲存。逐步具備開發(fā)課程的潛力,真正做到:以教材為軸線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,切實搞好課程整合。

  再次,教師要成為真正的伯樂,善待每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位人才。每個人在社會上都有他的立足之地,都有他的所長。因此,我們教師務(wù)必從善待學(xué)生做起,更好地促進他們成長,這才是我們教育的實質(zhì)所在。所以,我們務(wù)必慧眼識英才,善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點,充分發(fā)展每個學(xué)生的特長,使他們?nèi)巳擞兴L,個個是人才。

  所以,我們教師應(yīng)以自身發(fā)展為己任,以學(xué)生成長為重任。讓生本教育之花開遍校園的每個角落,讓生本教育之果在每節(jié)課里飄香。

2023生本教育心得體會 篇14

  什么是“生本教育”?怎樣才能施行“生本教育”?帶著這樣的疑問,我靜下心來,非常認(rèn)真地讀了郭思樂教授的相關(guān)文章看來一些公開課的視頻,感受很多收獲也很多。有些念頭在腦海中忽閃而過,似欲飛出卻未能成型,處于似懂未懂的境界。

  當(dāng)我進入郭思樂的“生本教育”世界中時,我原先的好多疑慮都在這兒找到了答案,也清楚了“生本教育”中什么才是教學(xué)的重點,什么才是學(xué)生最需要的。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動地、自主的學(xué)習(xí)。教師轉(zhuǎn)變角色,由演員變?yōu)閷?dǎo)演。教師的核心任務(wù)不是自己教,而是組織學(xué)生學(xué),服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。“生本教育”中的“先學(xué)后教、不教而教”的模式不就是新課程理念的具體體現(xiàn)嗎? 那為什么我們沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念,把老師從沉重的教學(xué)負擔(dān)中解脫出來,還給學(xué)生充滿快樂和激情的課堂呢?我認(rèn)為我們與新課程理念不相適應(yīng)的評價制度、考試的指揮棒還在深深的影響著老師的思想,制約著我們的教學(xué)實踐。老師不敢放手,不相信學(xué)生的能力。擔(dān)心如果老師不面面俱到地把每一個知識點都灌輸給學(xué)生,考試結(jié)果就不理想。我特別欣賞文章中案例所涉及的小學(xué)取消任何形式的統(tǒng)考及期中、期末、月考等,取而代之的是“研評課”。

  在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,孩子們就有成就感,就有了自信,這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。在這篇長長的報道中,郭思樂以一個個成功的事例讓我明白:在學(xué)校中,教師應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變觀念,怎樣放手讓學(xué)生自己去探索,自己去學(xué)習(xí),并從中迸發(fā)出他們最大的學(xué)習(xí)熱情。報道中提到:在生本教育課堂中,短暫的教學(xué)現(xiàn)象不是教學(xué)結(jié)果,長遠體現(xiàn)出來的實效才是真正的成就。我原本以為那種課堂吵鬧不斷,亂七八糟的不象是個學(xué)習(xí)的地方,在我固有的認(rèn)識中認(rèn)為安靜的課堂才是真正學(xué)習(xí)的場所,但事實并非如此。不同的學(xué)習(xí)方式可能會達到相同的學(xué)習(xí)要求,但哪一種是最有效的,最適合學(xué)生,或者說是所有學(xué)生都想要的呢?那當(dāng)然是學(xué)生最感興趣的,也最能發(fā)揮學(xué)生智慧的那一種了,那就是郭思樂教授所推崇的“生本教育”的核心思想。這篇報道從好幾個方面讓我看到了“生本教育”的 優(yōu)越性,它從語文教學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué),班級管理,學(xué)習(xí)評研,班級活動等等各方面都給我們列舉了強有力又吸引人的事例,讓我一再地感受到那里的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常有趣,意義十足,也為那里的學(xué)生感到欣慰,他們能有那樣的學(xué)習(xí)方式真的很幸福,他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識強烈,不光有很好的合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,他們樂于開發(fā)自己的潛能,同時我也從中看到,他們的潛力是無窮無盡的。

  我以前一貫認(rèn)為,作為教師,自己付出努力就是對得起學(xué)生了,自己做得多一些,就是在提高教學(xué)質(zhì)量,還認(rèn)為這就是在延續(xù)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),是積極、認(rèn)真地服務(wù)于學(xué)生的充分體現(xiàn)。但沒想到自己其實是犯了“汗水主義”思想,帶著“插秧越密越好”的“教師苦做”思想,卻不知這樣做的結(jié)果不僅沒有給學(xué)生足夠的生長空間,更破壞了他們自由生長的規(guī)律,使得學(xué)生被傳統(tǒng)束縛,無法自由施展。這種“保姆式”的教育并不可取。既然“拋秧式”教育不僅能減少勞動量,還能給學(xué)生帶來自由生長的快樂,且效益高,那我們又何樂不為呢?我在期待著……

2023生本教育心得體會 篇15

  9月26日下午,我有幸在中心校參加了生本教育促進會,在短短一下午的時間里,學(xué)習(xí)了兩位老師的“生本教育”教學(xué)理念,使我深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是個“仁者見仁,智者見智”的話題,通過這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺

  下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感

  課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

  二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)平臺,提出學(xué)習(xí)目標(biāo),并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  三、以教材為本,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)

  每一位上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,使不同的人得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識

  活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師在講課時,多數(shù)把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。

  五、堅定了自己的幾個認(rèn)識。

 。1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)物理的生活化。

 。2)積極采用問題提出的操作策略。

  (3)物理成績的提高要有一定量的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助。

  (4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?物理課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達到成功的彼岸。

  總之,這次促進會,令我大開眼界,兩位的精彩報告及鄧校長的點評,為我今后的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。在今后的課堂中,我將以這次所學(xué)的教學(xué)模式為前提,不斷學(xué)習(xí),積極嘗試,潛心理出屬于自己、符合我們學(xué)生的更加有效的教學(xué)模式,以取得更好的成績,打造更優(yōu)異的學(xué)生。

2023生本教育心得體會 篇16

  多年來,學(xué)校教學(xué)一直在探索中尋求如何促進學(xué)生自主發(fā)展的有效策略,但效果并不是很明顯,學(xué)校文化浸潤下的生本課堂教學(xué)模式猶如黑暗中的一盞明燈,給我們指明了方向。其倡導(dǎo)的“教師要從前臺走到幕后,要把課堂還給學(xué)生”的觀點,正是在課堂上很好的落實學(xué)生主體地位的寫照。生本課堂教學(xué)中的“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的教學(xué)觀念,利用“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法,才可以真正做到少教多學(xué),教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得較快,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。近段時間,通過聽觀摩課、集體學(xué)習(xí)、上網(wǎng)查生本教學(xué)的資料,也和其他老師一起試著上生本課,現(xiàn)在結(jié)合自己的實踐,談一談自己對生本教學(xué)的幾點體會:

  一、生本課堂中,學(xué)生是課堂的“主角”。

  生本教育的課堂,精彩的是學(xué)生,他們真正成了課堂的主人。作為教師,我們要相信,學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能,他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識,并能在自學(xué)的過程中體驗到成功與快樂。在生本的課堂上,學(xué)生是那樣的投入,他們要合作、要交流,要展示自己課前搜集的資料等,他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多?傊谏镜恼n堂上,所見到的學(xué)生,個個都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),在課堂上,他們可以發(fā)揮想象,積極思維,對事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂,讓學(xué)生充滿了自信,讓課堂呈現(xiàn)出精彩,學(xué)生活起來了,快樂起來了,在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了新知識。

  二、生本課堂中,教師是課后的“引領(lǐng)者”

  生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的`干預(yù),而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。在課堂上,教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者,是課堂的策劃者,教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,教師只是給學(xué)生指個方向,剩下的時間都交給學(xué)生,而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了,通過這種方式,大大擴大了學(xué)生的知識量。在生本教學(xué)中,教師要做好下面三點:

  1、設(shè)置好前置性作業(yè),放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

  生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教,先學(xué)后教,讓學(xué)生有備而來”。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè),做好上課的準(zhǔn)備?梢,前置性作業(yè)的布置就尤為重要。假如在教學(xué)前,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一無所知,就做不到以上幾點。通過“前置性作業(yè)”的形式,提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過先做后學(xué),對新知識有了初步感受和淺層理解,從而更有目的性地進行課堂的學(xué)習(xí),提升課堂的有效性。因此如何設(shè)計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

  2 、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生成為課堂的主人

  把課堂真正還給學(xué)生,課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生交流、探究。每組選出組長,負責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù),組內(nèi)成員有不明白的問題時,先在小組內(nèi)進行交流,確實無法解決可以向教師提出,如問題具有普遍性,再由教師和全班同學(xué)交流,展開全班性的討論,這樣做真正調(diào)動了學(xué)生探索的積極性,也讓教師得到了解放。

  本課堂看似簡單:1、布置前置性作業(yè)。2、小組討論。3、全班討論。4、教師點撥指導(dǎo)?蓪嶋H上,要想上好生本課,是很不容易的。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的“收”和“放”,教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力,通過點撥,讓學(xué)生向更深處邁進,也就是“放” ;通過點撥,讓學(xué)生能換個角度思考問題,把學(xué)生引到正軌上來。收放自如,也只有這樣,學(xué)生才能激揚生命,真正做到以學(xué)生為本,以生命為本。其實,這一點一撥,并不是所有的教師都能做到。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識,了解學(xué)生,這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué),教師只起到幫學(xué)的作用,教師只是一個引導(dǎo)者。這些都是對生本課堂的寫照。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué),教師在什么時候幫,教師在引導(dǎo)的同時還應(yīng)該做什么,所有這些問題都值得我們思考。

  總之,通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中,我將對學(xué)生多一些寬容和耐心,允許他們犯錯誤,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生更多的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題的時間,讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。

2023生本教育心得體會 篇17

  生本教育成為時下一個鮮活的話題,吸引著我們的思想,去追尋人本的主旋律;吸引著我們的眼球,去追尋生本課堂的奇跡。

  走近邯鄲,走近鋼苑中學(xué),還未踏進學(xué)校校門,似乎已經(jīng)嗅到生本教育的氣息,鋼苑中學(xué),全國生本教育實驗基地,這所中學(xué)把生本理念與學(xué)校實際相結(jié)合,走著一條屬于自己的特色之路,生本教育開展兩年來已經(jīng)取得驕人的成績。

  走進鋼苑中學(xué),踏進生本教育的這片沃土,撲面而來的是一塊石碑,上面布滿了不同字體的立字,下面是周恩來的“為中華之崛起而讀書”八個大字。這些不同的立字和周恩來的這一讀書立志名言,透露出鋼苑中學(xué)的師生們那種頑強的自立精神與執(zhí)著的探索意志,不斷地進行教育改革推進生本教育。

  走進生本課堂,那是一節(jié)語文課,展現(xiàn)在人們面前的是學(xué)生的精彩無限。

  鏡頭一:學(xué)生替代老師,主持課堂,有板有眼,言語流暢,是那么嫻熟;

  鏡頭二:學(xué)生講故事并寫出關(guān)鍵詞,然后學(xué)生根據(jù)故事談自

  己的看法;

  鏡頭三:學(xué)生記誦成語然后進行搶答,場面異常激烈;

  鏡頭四:學(xué)生不斷地提出問題,然后其他學(xué)生講解問題,隨后進行質(zhì)疑或補充,并進行錯誤分享。

  走進生本課堂,那是一節(jié)歷史課,展現(xiàn)在人們面前的是教師的指導(dǎo)與點撥。

  鏡頭一:教師盡量不占用更多的時間,把課堂時間留給學(xué)生去思考,個別問題點到為止;

  鏡頭二:教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材,引導(dǎo)學(xué)生分析教材;

  鏡頭三:在做解析問題時,教師引導(dǎo)學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞,通過抓住關(guān)鍵詞并聯(lián)系課本知識解決問題,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)知識有機地串聯(lián)起來;

  鏡頭四:為了充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間,提升學(xué)生的能力,教師引導(dǎo)學(xué)生巧妙地進行小結(jié)。

  無論哪一節(jié)課,每一位老師都面帶笑容,態(tài)度很和藹,他們落落大方,不拘束,他們打破了教師一統(tǒng)課堂的局面,一堂課是那么輕松和快樂,他們按照各自學(xué)科的模式與特點進行流暢教學(xué),時而引導(dǎo),時而點撥,時而為學(xué)生鼓掌喝彩,時而對學(xué)生做出評價,不斷激勵學(xué)生,他們讓課堂動起來,讓課堂活起來,他們實踐著新的教育理念,以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

  鋼苑中學(xué)通過生本課堂這一平臺,真正的把生本理念不斷地滲透到教學(xué)中,教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育,課堂是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的.課堂,一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,充分信任學(xué)生,全面依賴學(xué)生。不同的學(xué)科有著不同的教學(xué)方法,不同的課堂體現(xiàn)著不同的教育方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,教師只做一點點,學(xué)生要做一大片,學(xué)生是課堂的主人。生本教育在鋼苑中學(xué)正在生根發(fā)芽,并且茁壯成長。

  看到生本教育下一幕幕讓人心動的場面,我們在以后的教學(xué)中,也需要結(jié)合自己的實際情況,結(jié)合教材,結(jié)合學(xué)生,不斷地改進教學(xué),以人為本,以生命為本,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

  轉(zhuǎn)變思想,堅定生本理念。生本教育符合社會發(fā)展潮流,是一種與時俱進的理念;生本教育符合學(xué)生個性發(fā)展,是一種鮮活的有生命力的理念,生本教育尊重學(xué)生的價值,是一種以人為本的理念;因此我們要真相信,真實踐,不斷地完善它,以這種思想為指導(dǎo),提升我們的教學(xué)水平和思想水平,以促進學(xué)生的全面發(fā)展。盡管在實踐的過程中,我們會遇到各種各樣的問題,有的對這一理念還存在懷疑態(tài)度,甚至否定,有的在實踐中,不知如何操作,存在怕苦畏難心理,不愿去實踐,有的在實踐中,甚至不相信學(xué)生能學(xué)好能學(xué)會,這些都是要不得的,因為這一理念已經(jīng)證明并且繼續(xù)證明它能給教育帶來強大的生機和活力。

  實踐生本課堂,設(shè)置好前置作業(yè)。在實踐生本課堂中,前置作業(yè)是上好一堂課的前提和保障,是實施生本教育的一個重要環(huán)節(jié),也就是說教師是否抓住了學(xué)生心理并找到了學(xué)生的興趣。前置作業(yè)的設(shè)置不僅關(guān)乎著教師對整個教材的把握程度,挖掘程度,也關(guān)乎著學(xué)生是否能夠深入淺出地理解和掌握知識,進行有效的把握這一堂課;也關(guān)乎著學(xué)生是否能夠參與到課堂中來,活躍課堂氣氛,把課上活,因此前置作業(yè)是一堂課的關(guān)鍵。盡管我們自己也在不斷嘗試著設(shè)置前置作業(yè),也深知前置作業(yè)的重要性,但是總覺得設(shè)計時不盡如人意,這就需要我們不斷地去摸索,不斷地去完善。前置作業(yè)的設(shè)置要簡單、根本、開放;這六個字雖然看起來簡單,但卻包含著豐富的內(nèi)容,所以我們要精心備課,備學(xué)生,備教材,設(shè)計出符合課堂實際情況的好作業(yè)。

  生本課堂切記只注重形式忽視課堂根本內(nèi)容。生本課堂不是只講究形式,而是通過種種的形式,讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生學(xué)會,動是形式,會才是目的;因此,我們反對把課堂搞成形式課堂、作秀課堂、文藝課堂等等,華而不實。生本課堂是實實在在的,是切合學(xué)科實際的,是切合學(xué)生心理特征的,更是切合課堂環(huán)境的;生本課堂不是死板的是靈活的,不是學(xué)生講得多就是生本課,生本課有時候也需要教師去講一講;不是教師講的多了點就不算是生本課,生本課有時候也需要學(xué)生多接受新內(nèi)容,只要我們把握一個重要的原則,那就是教師一定要少講,讓學(xué)生多活動,把更多的時間讓給學(xué)生。因此教師該講的講,不該講的不要講,像摘葡萄一樣,學(xué)生跳一跳能夠夠得著的,就讓學(xué)生自己去解決。

  所以,作為生本課堂,要時刻以生本為理念,用這種思想指導(dǎo)我們的課堂,以學(xué)生學(xué)會為根本,學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會解決問題,學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會合作探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實惠和快樂,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活的享受。

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    孩子上一年級了,意味著他們一生學(xué)業(yè)的開始,從幼兒園能否順利過渡到小學(xué),對孩子將來的學(xué)習(xí)、生活具有重大意義。本人從事小學(xué)低年級教育教學(xué)工作,在多年工作實踐中體會到:一年級新生入學(xué)教育不僅是教材上兩節(jié)課的內(nèi)容,而是一項較長時...

  • 教師教育心得體會范文(通用15篇)

    在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。...

  • 關(guān)于健康教育心得體會(精選19篇)

    一、軍旅生活與艱苦相伴環(huán)境的艱苦。在我們軍隊中,真正駐守在富裕繁華地區(qū)的部隊是少數(shù),絕大多數(shù)軍人工作生活在經(jīng)濟相對落后的內(nèi)地鄉(xiāng)村、偏遠荒涼的邊疆海防。...

  • 2023教師教育心得體會(通用16篇)

    今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升...

  • 2023素質(zhì)教育心得體會(精選18篇)

    未成年人是祖國的未來,是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。...

  • 2023紅色教育心得體會(精選15篇)

    為弘揚革命傳統(tǒng),錘煉黨性,4月25日-28日,寧遠縣城市管理和綜合執(zhí)法局組織第一批黨員干部和入黨積極分子49人,不遠千里奔赴遵義開展主題黨日活動,感受紅色文化,接受紅軍精神和長征精神的洗禮。...

  • 健康教育心得體會作文(精選19篇)

    9月24日至25日,鄞州區(qū)教育局、衛(wèi)生局聯(lián)合舉辦了鄞州區(qū)青春健康教育師資培訓(xùn)班。區(qū)疾控中心陸懷初書記和區(qū)普教科石碧波老師到會并發(fā)表講話,來自全區(qū)38所學(xué)校的39名負責(zé)青春期健康教育的教師參與了此次培訓(xùn)內(nèi)容。...

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