2023校本培訓工作總結（通用17篇）

2023校本培訓工作總結 篇1

　　教書育人總覺得時間過得快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我一直在堅持學習，通過學習全方面的提高自己的能力、修養，改變對工作、生活、教育的態度，尤其是校本培訓，這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況。

　　一、對校本培訓的認識

　　校本培訓首先是“為了學校”的培訓，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的發展。關注的核心是學校、教師具體實踐問題的解決，不是要提高學歷等。其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵。校本培訓的內容要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。第三是“基于學校”的培訓。意指“校本培訓”要從學校的實際出發，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。

　　二、校本培訓內容的層次

　　經過校長的親自篩選指示，校本學習的內容分為三個層次；第一，立足于本校的骨干教師，通過骨干教師的個人業務方向導向教師的學習。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛煉成長”等等；第二，從讀書活動著手，通過專業閱讀提升教師的業務內涵，參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等；第三，集體學習國家層面的法律法規，如“國家教育中長期發展綱要”、“廣東省教育發展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育發展綱要”等。

　　三、校本培訓的收獲

　　學習時，只要態度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現在以下方面。

　　1、思想的碰撞

　　骨干教師的講座滲透著優秀教師對教育、教學的態度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業骨干教師從開發校本教材的角度出發，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高級教師則從教師專業成長的角度，結合企業的發展規律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業之間從發展的角度要求是一樣的，企業的發展要求人進步、企業人要學習，學校的發展更需要人的進步與發展。號召教師要主動到企業學習，了解企業的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。

　　骨干教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的發展。

　　2、學習到先進的技能

　　校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、虛擬仿真技術等等。這些技術都來源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬仿真技術制作課件，還撰寫了專題文章。

　　3、讀書活動促成長

　　人的一生是一個不斷學習與發展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規劃了一個系列讀書的目標。第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念；第二，讀論語、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味；第三，讀專業書箱，提高業務水平；專業書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高。通過圖書錧*各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。

　　讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

　　4、集體學習文件規劃

　　隨著國家經濟不斷的發展，教育越來越顯得重要。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發展綱要顯得尤為重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師結合自己的實踐經歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非常大。教育中長期發展綱要提出職業教育要實現五個對接。職業教育對接產業；職業學校對接企業；專業設置對接崗位；課程、教材對接職業標準；教學過程對接生產過程；他們是嚴格按照這樣的理念執行。結合我們的實際情況，室場建設的投入較大，但層次不足。專業課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中。對于企業文化、企業的核心價值觀等研究不到位，這是我們今后發展主要學習的地方。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

　　國家職業教育中職教育教學改革創新更是解決了我很多現實中的困惑。比如說文化課要為專業課服務，這個道理大家都清楚，但是怎樣服務？服務到什么程度才能保證學生的人文修養又能為專業發展提供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業教師的角度出發，結合我專業的實際，我們需要強有力的文化基礎支持學生的發展，從學生向職業人的過渡過程中，需要學生的綜合素質，文化素養則是其中重要的一環。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。另外，他們學校將文化課程也按職業教育的課程規律，設置成為各種模塊，結合生產實際，極大地提高了學生學習的效率。這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

　　四、個人努力方向

　　今后我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發展，通過校本培訓途徑多向有經驗的老師，多從集體中學習，不斷提高完善自己。校本培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計劃開始，一切進步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收獲的一點。

　　總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學。

2023校本培訓工作總結 篇2

　　通過以上種種措施和活動，我校xx年上半年校本培訓活動碩果累累。選修課程獲市級獎勵以上2個。3個課題獲省、市級獎或結題，省、市級各類競賽中獲獎的學生近1200人次，30人以上教師在市直以上學科素養、優質課、優課等評比中獲獎；8位教師參加了市學科骨干評選，1位教師被列為浙派名師培養對象。

　　校本培訓工作是全面提高教師專業發展的一個重要途徑，學校以“新課改設想”為指導，結合教師隊伍教學狀況和針對教育發展需要，積極地開展了主題鮮明形式多樣，內容豐富培訓工作，現總結匯報如下。

　　一、開展專題講座，實現學習資源共享

　　每學期學校都按上級的規定，要求參加高端培訓學習的老師要作一次專題講座，通過這樣，既鞏固了參加高端培訓班老師學習的認識，又使其他老師得到了學習資源共享的效果，讓大家共同領略了專家的風采，提高自己理論水平，得到了一起發展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師，向全校老師作了“談談美式因材施教”的專題講座。參加了“初中數學骨干教師高級研修班學習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進數學課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長”為專題講座。從而達到了“一人培訓，大家受益”和老師之間，學校之間進行教育資源共享作用，促進大家共同學習，共同進步，共同發展。

　　二、走出去學習，開拓眼界領略風采

　　教師作為課改的主力軍，他們的素質是決定課改成敗的關鍵所在，只有教師發展了，學生才能真正得到展。為此，學校積極組織和大力支持老師參加各級各類的培訓學習。楊樂團委書記參加了“初中團委書記培訓”的學習和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓班”的學習，陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會”，劉仁貴參加了“永嘉縣語文教研組組長暨骨干教師文本解讀培訓”。同時，各學科老師積極參加市、縣、區開展的教學觀摩課活動和“名師大講堂”的講座。通過“走出”，使老師們了解國內外教育特點，了解了最前沿教育動態，又使老師領略了專家的風采，開拓教育視野，增強了新課改理念，還提高了老師的理論水平和教學水平。

　　三、開展高效課堂探討，提高質量

　　教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線，課堂教學質量是學校工作首要任務，要發揮課堂四十分鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學校以“深化課改、穩步提升質量”為目標，開展了一系列“高效課堂”研討活動。首先在開學第二周，就以“認真分析總結，面對困難勇往直前”為主題，召開了XX學年度第一學期教學質量分析會。其次要求各科組利用每周的科組活動時間，做好高效課堂研究活動。學校要求語文、數學、英語、科學、綜合等五個學科共開設了研討課，其中語文科組開設了6節研討課，科學科組開設了7節研討課，英語組開設了4節研討課，數學組開設了7節研討課。通過各科組集體備課、聽課和評課的研討活動，既為老師們搭建展示的平臺，促進了大家相互交流學習，共同進步，又大大提高老師的教學水平。

　　四、開展各項活動，展老師風采

　　學校樹立“以競賽促教，以競賽促學，以競賽促改”的培訓活動方式，要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動，做到人人有研究主題，人人有比賽項目，個個能展示自己風采。如語文老師參加縣征文比賽，全校數學老師參加校開展的數學論文比賽，全校英語老師積極參加縣開展的英語教材解讀比賽，科學老師參加了縣科學教學設計比賽，音樂老師認真輔導學生排練文藝節目，并開展競賽活動。總之，一項項的競賽活動，既提高了老師教育教學水平，又展現了老師教育教學風采。

　　五、不斷努力，爭取更大進步

　　本學期，通過對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下，老師們都得到了全面發展，并取得可喜的成績：金愛珍老師的論文榮獲一等獎；葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎，楊樂教師開出了溫州市級美術公開課，金樂潔老師開出了縣級公開課。朱建岳和高建和老師輔導的學生參加永嘉縣生活中的數學知識競賽中二等獎二個，三等獎三個。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學生參加甌北學區現場作文競賽二等獎3個，三等獎2個。陳立華老師輔導的八年級學生參加甌北學區數學知識競賽二等獎2個，三等獎5個。潘鴻鴻老師帶領學校籃球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。

　　還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時。總之，成績的取得，只是一種鼓勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進老師的專業化發展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能取得更大的成績。

　　校本培訓工作是全面提高教師專業發展的一個重要途徑，學校以“新課改設想”為指導，結合教師隊伍教學狀況和針對教育發展需要，積極地開展了主題鮮明形式多樣，內容豐富培訓工作，現總結匯報如下。

　　每學期學校都按上級的規定，要求參加高端培訓學習的老師要作一次專題講座，通過這樣，既鞏固了參加高端培訓班老師學習的認識，又使其他老師得到了學習資源共享的效果，讓大家共同領略了專家的風采，提高自己理論水平，得到了一起發展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師，向全校老師作了“談談美式因材施教”的專題講座。參加了“初中數學骨干教師高級研修班學習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進數學課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長”為專題講座。從而達到了“一人培訓，大家受益”和老師之間，學校之間進行教育資源共享作用，促進大家共同學習，共同進步，共同發展。

　　教師作為課改的主力軍，他們的素質是決定課改成敗的關鍵所在，只有教師發展了，學生才能真正得到展。為此，學校積極組織和大力支持老師參加各級各類的培訓學習。楊樂團委書記參加了“初中團委書記培訓”的學習和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓班”的學習，陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會”，劉仁貴參加了“永嘉縣語文教研組組長暨骨干教師文本解讀培訓”。同時，各學科老師積極參加市、縣、區開展的教學觀摩課活動和“名師大講堂”的講座。通過“走出”，使老師們了解國內外教育特點，了解了最前沿教育動態，又使老師領略了專家的風采，開拓教育視野，增強了新課改理念，還提高了老師的理論水平和教學水平。

　　教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線，課堂教學質量是學校工作首要任務，要發揮課堂四十分鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學校以“深化課改、穩步提升質量”為目標，開展了一系列“高效課堂”研討活動。首先在開學第二周，就以“認真分析總結，面對困難勇往直前”為主題，召開了xx學年度第一學期教學質量分析會。其次要求各科組利用每周的科組活動時間，做好高效課堂研究活動。學校要求語文、數學、英語、科學、綜合等五個學科共開設了研討課，其中語文科組開設了6節研討課，科學科組開設了7節研討課，英語組開設了4節研討課，數學組開設了7節研討課。通過各科組集體備課、聽課和評課的研討活動，既為老師們搭建展示的平臺，促進了大家相互交流學習，共同進步，又大大提高老師的教學水平。

　　學校樹立“以競賽促教，以競賽促學，以競賽促改”的培訓活動方式，要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動，做到人人有研究主題，人人有比賽項目，個個能展示自己風采。如語文老師參加縣征文比賽，全校數學老師參加校開展的數學論文比賽，全校英語老師積極參加縣開展的英語教材解讀比賽，科學老師參加了縣科學教學設計比賽，音樂老師認真輔導學生排練文藝節目，并開展競賽活動。總之，一項項的競賽活動，既提高了老師教育教學水平，又展現了老師教育教學風采。

　　本學期，通過對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下，老師們都得到了全面發展，并取得可喜的成績：金愛珍老師的論文榮獲一等獎；葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎，楊樂教師開出了溫州市級美術公開課，金樂潔老師開出了縣級公開課。朱建岳和高建和老師輔導的學生參加永嘉縣生活中的數學知識競賽中二等獎二個，三等獎三個。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學生參加甌北學區現場作文競賽二等獎3個，三等獎2個。陳立華老師輔導的八年級學生參加甌北學區數學知識競賽二等獎2個，三等獎5個。潘鴻鴻老師帶領學校籃球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。

　　還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時。總之，成績的取得，只是一種鼓勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進老師的專業化發展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能取得更大的成績。

2023校本培訓工作總結 篇3

　　實施課程改革以來，教師教育向校本培訓提出了新的挑戰，現代的校本培訓尤為重要，它是課程改革成功的關鍵一環，結合學期初制定的校本培訓計劃，本學期校本培訓我們主要做了以下工作：

　　一、激發學習意識，促進主動發展

　　我校的校本培訓關注教師在學校、課堂的實踐活動，關注教師教學實踐能力的發展。更關注教師參與校本培訓的熱情。學期初，學校給教師印發了相關材料供教師學習，使教師領悟到自身的成長取決于自己的心態和作為，社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。認識到這一點，老師們參加校本培訓的熱情高了，積極性足了，這是我校有效開展校本培訓工作的基礎。

　　二、多形式、多角度開展培訓工作

　　㈠教師個性化學習

　　教師培訓是教師全員參與、合作研究、全校受益的教研，是教師人人要做，人人能做，人人受益的大眾化教研。有了教師全員性的參與，校本培訓才彰顯活力。因此，我們十分重視教師的個性化學習。

　　⒈開展好讀書活動。

　　本學期教學人員要閱讀《新課程學科實用教學法》一書，另外根據所教學科自選一本適合自己教學的書來讀，以教研組為單位組成讀書小組，要有讀書摘抄筆記，撰寫讀書心得，教研組利用教研半日無課日進行書評，交流心得。

　　⒉提供學習與反思相結合。

　　學校要求教師們在認真閱讀理論書籍的基礎上，把自己欣賞的觀點或受啟發的地方摘抄下來，加上自己的點滴體會，鼓勵教師開展教學反思，上完每一節課后，及時撰寫課堂教學反思，使教師反思后知困，知困然后知進取。

　　⒊積極申報個人課題。

　　學校在確定主打課題“新課程實用教學法的研究”的同時積極鼓勵教師個人申報訥河市及學校個人研究課題，我校已有多人次參與了申報。

　　㈡教師互助合作學習。

　　“學習是共同合作的探險”而非一趟孤獨之旅，在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優秀的教學文化，包括教師的相互合作，教師間的親密溝通，積極的學校氣氛等。我們鼓勵教師之間形成合作的、團隊的情誼。共同計劃教學，相互觀察、討論，并彼此學習新的教學模式或檢討或改進自己的教學策略。

　　⒈加強教研組建設。

　　學校教務處長期召開教研組長例會，教研組能根據學期教學工作計劃和教科研工作計劃制訂教研組工作計劃，確定教學研究課題，教研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注課改熱點，收集、總結先進的科研信息，定期開展教研活動，結合自身特點進行專題研究。備課組每周抓好集體備課，發揮群體效益。

　　⒉開展豐富多彩的活動。

　　課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環節，學校定期進行校內的隨堂課研討課，展示課活動，根據每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。

　　⒊業務學習，集中培訓，每周二的業務學習時間，是我們進行校本集中培訓的良機。我們有時精選一些典型的課例，組織教師進行實際的課例研究，學校要求每一位教師認真學習理論，認真總結教學經驗，每一學年寫出一篇較有分量的論文。

　　⒋抓好骨干教師培訓工作。

　　學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校給一定的補助待遇，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

　　三、面臨的問題

　　校本培訓是一項新型的教學教研活動，在實施過程中也遇到了不少困惑，出現了不少的問題。

　　⒈部分教師認識不足，盡管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師對此認識不足，思想上沒引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能加以反思，而是憑著經驗去干活，

　　⒉少數教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓只是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。

　　今后，我們將乘著課改的契機，繼續以校本培訓為突破口，加強師資隊伍建設，創設良好的培訓氛圍，不斷探求我校校本培訓的新模式。

　　一、基于學校

　　㈠從實際出發，不斷提高教師的自信心和專業素養。

　　我校是介于城鄉之間的鎮級普通中學，拉哈鎮在改革開放中，經濟地位衰落，文化氛圍不強。社會對教育的關注和期望不高是客觀因素。就學校內部而言，教學設備落后，教學資源潰乏。教師專業理論水平低，思想相對僵化，接受新事物較慢，問題意識不強，不能發現問題，提出問題，自我反思質量不高，同科互助處于淺層次，這種情況可以說比較普遍，想要實現校本教研的目標主觀上困難重重。

　　解決這一問題最有效的辦法就是學習和思考。這是提高自信心和專業素養的有效途徑。

　　⒈給教師創造多讀書的條件。

　　變革流于思想，思想來自學習，校本教研要想以發現的問題為開端，首先要在思想上充電,學習是減輕改革壓力的力量源泉。

　　課改初期我校就提出要建立學習型學校的遠景目標。每個學期都要明確教師必讀書目和選讀書目。并定期舉辦讀書論壇活動。比如，我們舉辦“課標解讀論壇”和“創設教學情境和合作學習”一書學習論壇等。

　　開始階段，許多教師總以工作忙，時間緊，樂于事務工作和學習管理，不愿學習，因此我們建立學習制度，規定時間和任務，學校和個人雙項出資購書買書，逐漸使學習成為教師的自我需求和習慣。幾年來，許多教師的業務自學筆記上萬字，隨筆和日志近百篇。

　　⒉培養教師養成積累的習慣。

　　教育家劉佛年說過：“教師必須經常把自己觀察到的、想到的東西記錄在筆記本中，特別是要把工作中發現的問題和經過思考后形成的設想寫下來。”

　　隨著課程改革的不斷深入，我們在現實教學中發現一些教師的課上得很好，但是卻疏于總結，很少把它們記錄下來。對成功的課和留有遺憾的地方不做認真的剖析總結，沒有用心積累，所以難于得到長足的發展和產生質的飛躍，因此我們特別重視課后反思這一環節，硬性要求，每節新課的反思都要體現在教案上，并定期從宏觀上寫階段反思，使教師在這一環節上有了新的認識和新的作法，世上無難事，只要有心人，才能有所發展。

　　㈡實事求是，解決教師的內在要求。

　　本次基礎教育改革是x年暑假開始的，參與的教師不多，以后逐年增加，隨著參與面的增加，問題也就越來越多，學校校本教研領導組和指導組的同志經常深入到教師中間去，與教師交流，幫助他們樹立信心，克服困難，鼓勵他們大膽實踐，勇于創新，了解他們有什么困惑和需求，通過了解我們發現不同年齡，不同資歷的教師的需求有很大不同，首批課改教師與后來參與的課改教師的需求也不同，比如：一般10年以下教齡的教師普遍希望得到課程標準、新教材、教法方面的培訓；10—20年的教師關注的是教法，如何聽評課和如何組織教學；而剛參與課改的教師總希望實踐性、操作性方面的培訓和指導，有一定課改經驗的教師總希望專家的引領和在研究方面的指導等等。以上表明教師對于自身的專業成長是有內在需求的，但是處于不同發展階段的教師的需求是不同的，因此根據實際情況我們在校本教研活動中區別對待，分層次進行。例如我們在近兩個學年中每個學期都要進行新教師的過關課，初級教師的匯報課，二、三級教師的創優課和示范課，中、高級教師的研究課、示范課等不同形式的校本教研，過關課和匯報課主要以解決新教師和經驗短的教師對課程標準、新教材、教法方面的培訓需求，創優課和研究課以解決中青年教師對教法、如何聽評課和組織教學方面的培訓需求。

　　㈢培養教師學會研究。

　　課程改革的關鍵在于行動，行動的好壞在于研究。我們通過抓教師的學習，提高教師專業素養和實踐的自信心。而后我們更注意培養和教會教師如何做研究，提高每一位教師參與校本研究的能力。一方面我們吸收和借鑒各地在校本研究上的經驗和作法，傳授給教師，另一方面我們把專家請進來，20xx年11月我們以“聚焦新課程，感悟新課堂”為題自發組織了課改推進會，請來了兄弟學校的課改骨干和市進修學校的教研員為我們會診、引領和指導，20xx年我們借省物理教研員李景志來校調研的機會，為我們進行了專題講座，教師受益匪淺，我們經常派出骨干教師去外地培訓和參加教研，發揮骨干教師的輻射作用，傳授校本教研經驗。20xx年《人民教育》連續刊發教師如何做研究的九種方式，如教育日志、教育案例、教學課例、教育反思、教育敘事等，既是研究方式，同時也是研究成果的表達方式進行了系統的學習和實踐，使教師的研究能力得到提高和展示。幾個學期以來，我們通過論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀摩課等方式領引教師做研究，促進了教師對自己教學行為的反省能力和分析解決問題的能力，使教師不僅有參加校本教研的意愿，而且具有參加校本教研的能力。

　　二、在學校中

　　㈠建立充滿活力的校本教研制度，規范校本教研活動的發展。

　　建立學校領導目標管理、分工合作制，學校領導宏觀調控，制定校本教研計劃，每兩周一次校本教研例會，總結工作，布置任務，落實活動、目標及方案，進行指導性校本教研，學校領導分包教研組，深入教研活動，掌握各學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢、有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。各教研組、備課組每周都有半日無課日，集中進行教育理論學習，專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課，舉辦觀摩活動，認真總結本學科行之有效的經驗，進行交流、宣傳、推廣。

　　㈡創設良好的校本教研氛圍。校本教研的目的在于指導教育改革，提高教師素質，提高教育教學質量。校本教研并不神秘，每位教師都可以結合自己的工作進行。我們通過開展校本教研活動，舉辦成果展示、展覽等形式，為教師創造寬松的教研氛圍，并重獎在校本教研上有突出貢獻者，使教師樂于參與，干勁十足。

　　㈢建立聽課、評課制度。課堂教學是學校工作的主陣地，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是我們追求的最高目標，因此我們很重視課堂教學，建立了聽課、評課制度，學校領導帶頭深入教學一線聽課，指導教學工作，教師每周聽課有計劃、有目的。以此推動同伴互助與交流。學校重視教師間的聽課與評課，要求教師當天聽課當日交流，聽課筆記當日送教務處接受檢查和評估。

　　㈣構建校本教研的基本操作方式。我們的操作方式是：問題—計劃—行動—反思。即：發現問題（教師鉆研教材，設計教學思路）—同伴互助（教研組聽課評課）—專業引領（指導組領導聽課指導）—自我反思（我的課程標準我建立）。逐步形成了以課例為載體，進行學科教學研究；以青年骨干教師為主體，以點帶面，重點培養，集體參與，共同進步的校本教研模式。幾年來，通過校本教研解決了教學，創設情境，小組合作學習，課堂評價等共性問題，也解決了學科中的許多具體問題。

　　三、發展學校

　　通過一個階段的校本教研，激發了學校的活力，我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有可喜的變化。我校數學教師馮靈敏被評為省級課改突出貢獻獎，地理教師被評為市級課改先進個人，物理教師被評為首屆課改首席教師，英語教師被評為市十佳班主任，語文教師和物理教師被市進修校吸收為心備課組成員。幾年來教師多次在省、市級教學活動中獲獎，優秀案例、反思、敘事一百多篇。雖然在校本教研上我們取得了點滴成績，我們清楚地認識到，校本教研的路任重道遠，我們將在今后的工作中不斷完善自己，發揮優勢，克服困難，使我校各方面工作上一個新的臺階。

2023校本培訓工作總結 篇4

　　一、校本培訓理念

　　教師校本培訓是銜接培訓機構集中培訓與教師自學并整合一切教育培訓資源的培訓場。教師校本培訓既不同于培訓機構那種整齊劃一的集中培訓，也不等同教師的自學。小學教師校本培訓離不開培訓機構的指導與幫助，培訓機構也離不開與中小學合作的自我生存與發展的環境，教師自學是校本培訓一種重要形成，但自學并不等同于校本培訓，教師的自學反思只有當多種因素作用（如培訓教學活動、專家指導、課題研究、教學實踐、網上交流等）并得到情景（實踐）體驗時，其反思才會發生質的飛躍。因此，校本培訓的一個特殊功能，就是要銜接培訓機構的集中培訓與教師自學，并整合各種教育培訓資源，從而形成一個教師校本培訓場，這樣的校本培訓，才可達到最佳狀態。

　　二、校本培訓目標

　　教師校本培訓具有雙重目標。校本培訓應突出以教師為本，以教師群體和個體的發展為宗旨。教師校本培訓的目標，既要滿足教師的教育教學需要，解決教學實踐中現實問題和專業發展問題，又要滿足學校的發展目標和需求，著眼于隊伍整體素質的提高和未來發展目標的構建，其培訓內容和要求應該具有潛在性、先導性。二者相輔相成，密不可分。

　　我校校本培訓目標是教師與學生雙向成才，共性與個性相互融合。

　　1、教師與學生雙向成才：新的世紀，新的價值觀，決定著新的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師應該是農夫，耕耘就是為了收獲；教師應該是科學家，研究就是為了出成果。教師的教育教學實踐，是為社會培養下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優秀教師、名教師、專家型教師，而實現這種成長的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動地、創造性地投身于校本培訓。

　　2、共性與個性相互融合：教師應該追求所有優秀教師的共性優良的師德、扎實的教學基本功（主要是五項基本功）、一定的科研能力。同時，更為重要的是，應該具有教師的個性博學、善思、勤教，尤其是要善于思考教育怎么了，我該怎么辦，在教學工作中，全力研究和指導學生的活動化學習，真正讓學在活動中學、主動地學、生動地學。

　　三、校本培訓特色：實施六子培訓模式

　　1、交尺子：

　　就是制定培訓目標（如上所述的兩句話），使之，成為全體教師自覺的奮斗目標，克服職業倦怠，不斷地超越自我，而不至于流于平庸，成為無所事事的教書匠。

　　2、指路子：

　　就是指明具體的培訓內容和途徑。教學基本功是基本內容，研讀較為系統的教育理論專著是重要內容，及時吸收最新的教育教學改革信息是必要內容，研究實際問題、采取得力措施、提高教學質量是最終目的。

　　3、想點子：

　　就是不斷地改進適應新情況、新對象的培訓辦法。

　　這些辦法應該具有三個特點：

　　規范性：樹立一個觀念，養成一個習慣。一個觀念常規工作就是校本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是校本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才，而是使自己得到了成長。一個習慣凡公開場合的發言或談話，都經過認真準備，并形成書面材料。如：圖旗下講話、教師工作總結、備課組中心發言、教研組說課、教師會述職等等，都要求寫成書面材料。這對小學教師來說，便于他們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。我們相信，這樣堅持下去，教師的教學業務、理論水平都會在一定時候出現飛躍。

　　實效性：就是在深入調查研究的基礎上，制定培訓計劃，并適時調整。本學期，我校開展的新課改研討、專題講座、專家引領、撰寫教學反思等活動，都是在研究實際的基礎上，有針對性地開展的活動，如語文上我校聘請張七中老師隔周來校指導老師的語文課，英語上聘請市英語教研員胡澄宜以及區教研員兩位老師全程參與我校英語教研組的系列研修活動，力求對教師的教育教學實踐起到立竿見影的指導作用。我們還要求每位教師每月根據自己上課中的得與失寫出一份有質量的教學反思，本學期全體教師共撰寫教學反思50余篇。

　　多樣性：一是師資多層次，校外的專家教授可以請來做學術講座，校長和兄弟學校的老師可以做輔導報告，一般教師可以現身說法講心得體會，各有用處，各有側重，這就很好地解決了校本培訓的師資問題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實際。如3月和5月繼續邀請知名畫家季全保先生作了《三亞落日》和《神奇的黃山》兩個講座；4月和6月邀請區教研室李國平主任作了《從中國傳統文化談教師德性》和《博學產生睿智》兩個系列講座，這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實了它的質地，促進了教師的專業成長；二是教材多渠道，公開出版的著作、本地專家的著述、本校同事的論文都可以作為培訓的材料，各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學習，交流經驗，共同促進。

　　4、搭臺子：

　　教師的成長需要有鍛煉的機會、表演的舞臺。那么，學校的重要任務就是為他們搭好臺子。我校主要采取了以下措施：

　　一是開展師徒結對活動，即中年教師與青年教師結對子，明確任務，固定時間，規定內容，互相促進，共同進步。

　　二是五課活動，即合格課、研討課、比賽課、練兵課、隨堂課，不同層次的教師獻出不同性質的課，相互切磋，共同提高。

　　本學期，我們鼓勵青年教師大膽參加區基本功競賽，給他們創造條件和機會，云霞老師在區比賽的練習設計中獲得二等獎，陳麗萍老師在區所課比賽中也獲得了二等獎的好成績。

　　5、給面子：

　　學生需要成功教育，教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功，才會不斷地獲得動力，向著既定的目標靠近。我校每年要評選德育工作先進個人、課改先進個人，優秀輔導員、優秀中隊、嘉獎等，年度根據教師的工作表現評出年度考核優秀的教師，這使得校本培訓工作始終處于一種積極的狀態下。

　　6、出票子：

　　就是在教育經費上給予保證，適當地補助和獎勵，如報刊費、論文參評費、得獎費、外出培訓聽課的差旅費等，使積極參加培訓的教師在經濟上也得到一些實惠。本學期我校教師的多篇論文在省、市、區獲獎或發表：陸婷老師的《優化操作活動激發智慧火花》發表于《常州教師教育》、《探索學生問題意識培養的若干體會》獲江蘇省教育學會評選的20xx年江蘇省優秀教育論文二等獎、《為孩子創設一個美好的班級家園》在《教師報》舉辦的第八屆全國教師教育教學論文大賽中獲一等獎；楊婷鈺老師的《培養學生口語能力，讓小學英語煥發光彩》發表于《Times教學研究月刊》20xx年第3期、《激活教材，在英語課堂中開發學生潛能》發表于《中國當代教育思想寶庫》20xx.3《中國教師報》；錢文清老師的《用語言促進數學思維能力》獲20xx年區教海探航論文評獲三等獎；徐敏老師的論文《引導學生快樂學習》發表于《常州教師教育》20xx年第10期，論文《小學數學中的快樂教學》發表于《課程與教學》20xx年第1期；云霞老師的論文發表于《江蘇教育》20xx年1月B版。以上成績的取得不僅代表個人，也反映了我校教師培訓工作邁上了一個新的臺階。

2023校本培訓工作總結 篇5

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，目標明確，制度到位

　　1、領導非常重視校本培訓工作，成立了以丁運清校長為組長的校本培訓領導小組，確定教務處負責校本培訓工作，并吸納學校務實能干的骨干教師為成員，使我校校本培訓工作按計劃有序地進行。

　　2、丁校長多次參加校本培訓專題會議和活動，并定期給全校老師做講座，開展有關教育教學理論學習。如參加了期中質量分析會、校教研組長、備課組長會議、語文組復習研討會等。

　　3、學校加強了對校本培訓過程的管理，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到學校活動有記錄和信息反饋記載，對教師產生激勵作用。

　　4、校本培訓制度和設施完備。針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃和骨干教師培養計劃，教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。同時我們為各學科開辟專門的校本活動室，為各學科活動正常開展提高了保障。

　　二、采取多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　1、以教研組、備課組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。活動形式以定期活動與分散活動相結合。活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。不僅為教師搭建了一個同伴互助的平臺，也為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境，使廣大教師教研能力有所提高，也提高了教師的課堂教學效果。

　　2、開展以教師個人自主學習為主的自我鉆研。具體要求為：

　　（1）每學年每位教師有一份自培計劃和一份總結。

　　（2）每學期聽課不少于10節，撰寫評課稿2篇。

　　（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。

　　（4）每學期寫一篇教育教學論文或案例。

　　3、提供專業引領，提升研究高度。校內：充分發揮青年骨干教師的帶頭作用，開展師徒結對子活動，并通過舉行先進教師工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習，相互借鑒。校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。二是請各方面專家為我校教師做專題培訓。

　　4、利用每周一次的全體教師例會，定期開展理論學習。學習內容以“有效教學”和“有效學習”為核心，涉及教育教學、教育法規政策、上級文件精神、教科研、師風師德，安全知識、心理健康等。學習促進教師觀念不斷地轉變和更新，促進教師不斷地進步。

　　5、開展專題研討活動和班主任基本功比賽。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。組織開展了各學科教師教學基本功比賽，通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

2023校本培訓工作總結 篇6

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現簡要小結

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1.專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

　　2.專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次；每位教師每學期聽課次數不少于10節；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教務處協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。

　　3.專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

　　4.特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動；組織開展了校級優秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優裝訂成冊。

　　二、精心組織，效果明顯通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經驗型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“智慧型”轉化；促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現狀，積極反思在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

2023校本培訓工作總結 篇7

　　這學期，我們切實按照區教育局、教師進修學校的工作部署，本著“為教師專業成長服務”的原則，以教師的可持續發展為本，以《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵手冊》為培訓重點，側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個層面，采取校本培訓、集中培訓和自主學習三種形式，做了一些工作，取得了一定成效，現匯報如下：

　　一、校本培訓扎實到位。

　　1、兩個落實。

　　首先人員落實，即分管領導負責，個科研組領導到位，學科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。

　　其次是機制落實，即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領導，抓學科骨干的培訓;學校則以學科骨干為龍頭，負責帶動全校培訓工作，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓，實現科研和教研相結合。

　　2、三個到位。

　　(1)經費到位：

　　本學期學校投入大量資金，為教師購買大量教育教學用書，用于教師的培訓，以保證校本培訓的全面落實。

　　(2)時間到位：

　　學校除了組織教師參加區教師進修學校組織的集中培訓外，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間，并按計劃認真進行，就算有時在時間上有沖突，學校也會調整培訓時間以保證校本培訓的總課時。

　　(3)過程到位：

　　本學期，學校無論是從制定計劃，到落實人員，到練習作業和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程，踏踏實實做培訓。記錄過程，做好總結，并嚴格把好考核關，把培訓落實在實處。

　　二、培訓形式豐富多彩。

　　充分發揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業務學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學習心得、教學經驗、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發表自己的見解，共同探討、研究、交流。統一認識，解決了教學中的疑難問題，達到了互動、互學、互幫的要求，促進了向“學習型團隊”發展。

　　組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業務能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托，進行全校崗位大練兵活動。

　　三、青年教師培訓行之有效。

　　為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學水平，在以后的教育教學工作中挑起大梁，學校制定了新教師拜師結對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導教師，并簽訂合同，制訂輔導計劃，落實輔導措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導活動。平時努力創造機會，讓青年教師通過課堂教學實踐活動鍛煉能力，提高業務水平。

　　在培養青年教師迅速成才，使他們成為教學骨干的同時，對學校中熱愛教育事業，教學教研能力強的教師加強培訓，努力創設機會，推薦他們參加各種培訓，外出聽課，參加教學研討活動，對外開課，為這些骨干教師提供了展示自己教學水平的機會，提高他們在校內、縣內的知名度。學校也涌現出一批具有示范性、先導性的學習骨干教師。她們的教學都具有創新性，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要，是深受學生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深入發展，也為全體教師做出了示范。

　　一學期來，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想，敢于實踐的創新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作，教育教學環境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度，為此我們更需要及時總結，不斷反思，努力實現師訓工作的針對性和實效性。

2023校本培訓工作總結 篇8

　　一年的訓練工作生活結束了，結束的同時我們在總結著自己的收獲和對未來的展望!接下來是我對一年訓練生活的總結。針對了訓練、學習、一級對未來自己的展望。

　　首先，在一年的學習和訓練中本人在部隊領導和戰友們的教導和幫助下有了很多的改變!這個改變是積極的、向上的!與此同時，在一年中部隊定期的組織學習任務中，我也是受益匪淺。自認為，在黨組織的正確領導下，自己的人生觀與價值觀都有了積極地改變!遇事更加的穩重成熟，處理事情方面也可以做到不驕不躁，有的放矢!一下是對一年訓練工作的客觀總結。

　　一，這一年，我只要負責的是新兵的訓練及生活各項能力的培養!經過了一年的訓練工作，新兵們已經具備了接受更難更重要任務的能力!并可以自覺地反省自己在訓練中不足并及時改正。一年的訓練生活中，作為班級骨干，我經常對新兵的思想觀念進行了解，及時的發現他們中存在的一些不積極想法并給予正確的勸解!在這期間，我的訓練和學習并不是間斷的，我也在不斷地提高自身的素質!盡管有些方面做的還不是很到位，比如說新兵的思想工作，個人的專業技能等等。總體來說，這一年的工作，收獲還是很大的。

　　二，一年里，針對一些重要思想的學習，和一些先進思想的了解!提高了個人的思想覺悟。對事情的判斷和事情的處理都有了一些自己獨到的方法和想法。可以說新進的思想，為我的生活注入了新的元素!包括，一些堅毅的意志品質和強烈的責任感!這些都是可遇而不可求東西。我會把它們真正的運用到我的學習訓練中，為接下來的工作更順利更完美做準備!

　　三，我是個面臨退伍的老兵，一年中我沒有給部隊抹黑，沒有給自己留下遺憾!可能我將離開部隊，但是在部隊的成長和成熟，是我下一步路最好的基石，我會在不斷地努力和改變中詮釋自己永遠都是一個好樣的兵!

　　這是我對自己一年訓練和學習的總結，有不足希望領導給予寶貴的建議和意見。

2023校本培訓工作總結 篇9

　　結合______中小學教師科學素養提升行動的實施及我校教師的實際，20____學年______中學選定的校本培訓項目為各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，20____學年為項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，______中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結如下：

　　1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養提升現場交流會，會后在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。

　　2、發揮教研組長、備課組長和名優教師的帶頭作用，以學科為單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。

　　3、針對不同課型，包括新課和復習課，各學科分別開展現場研討課展示活動。活動分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學情分析報告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組(分三組)結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然后由特級教師肖培東引領課堂展示，啟發文本解讀。整個活動最后高 潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精辟的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。

　　當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續努力。

2023校本培訓工作總結 篇10

　　xx學年第二學期，處依據xx市第二十二中學《教師學科素養提升行動計劃實施細則》，圍繞《教師專業技能訓練“四個一”活動實施細則》落實常規工作，在上級教育部門指導下，多渠道加強師資培訓，開展精細化教學管理，重視專業化教學引領、課題化校本教研，多樣化教學特色、規劃化培訓引領，取得了一定成效，現回顧

　　一、領導重視，保障得力

　　我校專門成立了校本培訓工作領導小組，健全組織，落實責任。由校長任組長，教學副校長任副組長，主管校本培訓工作，具體工作由教務處（教研室）負責實施，制訂計劃，設計活動，輔導教學研究，扎實工作。學校領導身體力行，積極參加各種校本培訓活動，還帶頭承擔課題研究項目，主持、組織并參與具體的教育科研實踐研究。比如校領導中先后有《數化校園構建》、《自助式課后絡的構建——以xx級高一學生為例》，有多篇論文在《中國教育報》、《實驗教學與儀器》等國家級核心刊物上發表，并多次在教職工會議上給教職工作業務培訓。

　　上學期，學校不斷加大對校本培訓經費投入力度，組織教師外出參觀、學習、培訓；邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導；購置教育教學研究書籍和刊物，為所有學科教研室配多媒體，改善教研組和備課組的辦公條件等。

　　二、規范管理運作，健全規章制度

　　學校關于校本培訓的規章制度健全，并能落到實處。今年我們修訂了《二十二中學星級教研組組評選制度》、《二十二中學教研（備課）組長考核制度》、《二十二中學教師外出學習制度》、《二十二中學常規校本培訓活動制度》、《xx市第二十二中學骨干教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節公開課制度和微格教室常規化教研相關規定，對促進教師的自我反省，提升專業成長提供了便利條件。

　　三、堅持打造好五大平臺，促進教師專業成長

　　根據規劃，學校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教師培養目標，我們繼續做好通過學習培訓、技能訓練、教學研究、教學業務展示、名優教師培養五大平臺提升教師的專業水平，積極打造名優教師。上學期，我們組織了新教師學習培訓活動，結合教師教育院的新教師培訓，我們又開展了本校的新教師匯報課活動；開展了校第二屆骨干教師與班主任的評選活動。

　　四、措施求實創新，工作成效顯著

　　（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓出成果打基礎。

　　我們在全校開展“四個一”活動，即“一次教師專業知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學技能比賽”以及“一次論文（案例）寫作技能比賽”，制訂相應的獎勵方案。“四個一”活動在提升教師教學基本功的同時，為校本培訓出成果奠定了基礎。今年有7個課題在市里立項，18篇論文在市直級以上評比中獲獎，陳良彬老師榮獲班會優質課一等獎，4位教師在市優課評比中榮獲一等獎。

　　教學技能評比活動做到將評比和培訓學習結合。比如在班主任技能評比中，所有班主任觀摩，專家點評；在校級骨干教師評比中，評出最佳板書、最佳設計，還進行相關講座和輔導。

　　“評比”和“指導”、“培訓”相結合的形式對提升評比的質量，促進教師專業化的發展起到了很好的作用。

　　（二）堅持教研活動主題化，引導教師做真實的研究。

　　上學期，我們強化教師有效教學小課題研究，緊緊圍繞促進有效學習課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關注課堂，做切實有效的校本培訓。

　　1.堅持校級公開課主題化。

　　每學期一人一節公開課是我校長期堅持的常規教研活動，為提升公開質量，我們不斷改進相關制度，形成了校級公開課的基本流程：教研組確定學期教研主題——備課組教師申報，備課組長審核——教研組長統一規劃——教研組組織開課——教務處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質量差的現象。同時，公開課不僅要交教學課件還要交教學設計和反思，并要求公開課在微格教室進行。這就為教學實踐轉化為教科研成果奠定了堅實的基礎。

　　2.堅持教研組活動主題化。

　　教研組活動形成了規定動作和自選動作相結合的特色。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。教研組活動要積極圍繞學校教研主題，尤其是本組的主題開展研討活動。其中規定一次讀書沙龍、一次教學技能評比、一次素養培訓。

　　3.借助微格教室，深入課堂。

　　我校微格教室實現了網絡化，校內網和校外網都可以實現實時觀看，上學期一人一節的公開課不沖突情況下都在微格教室進行，并且全部對家長和兄弟學校教師開放。微格教室開出校級公開課13節，承辦相關市直級以上教研活動7次。這就為老師們關注課堂，實現有針對性的培訓提供了堅實的物質基礎。

　　（三）堅持以課題研究為抓手推動校本培訓工作深化。

　　1.課題研究促進學校教學特色形成。

　　作為市級試點學校，我校促進有效學習課堂變革項目是“信息技術與教育教學的深度融合”。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區域推進數化校園建設的實踐與研究》的子課題：《數化校園環境的構建和實施》（省規劃課題已結題）。在課題實施中，我們創辦了以平板教學為特色的理科教學創新實驗班，在全體教師中開展了翻轉課堂、平板教學、微課制作等一系列培訓，成功舉辦了多次市、校級平板教學研討活動，得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。

　　市級課題《學生課后自主絡體系的建設研究與實踐探索》來自于市教育協會教育創意項目，后來逐漸發展為我校要努力實現學生“自主管理，自主學習”的重要推動力。目前課題正在進行中。

　　教育技術類課題的研究促進了功能室建設，為學校申報省二級特色示范高中做出了重要貢獻。比如，以《高一地理實驗內容及其教學設計》課題加強地質地貌管建設；以《高中物理數化教具學具校本化研究》課程促進科技館和數化物理實驗室建設，以《基于數據庫應用技術（access）的高中化學探究實驗室建設實踐研究》提升化學實驗室利用效率，以《中學圖書館午間休閑閱讀的實踐與探索》促進圖書館管理。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示范。

　　2.課題研究促進了教研組特色的打造。

　　開展有效校本培訓活動，努力做到一科一特色，一師一品牌，是我校追求“有效、有趣”兩有課堂的重要手段，學校堅持開展教師有效教學小課題研究成效顯著。通過“以學定教在高中議論文寫作教學中的實踐研究”、“基于學情分析的高中文言文有效教學”、“利用‘網絡微課’提高高中數學復習課的有效性”、“基于學習目標設定的高中英語閱讀課有效活動設計實踐探究”、“高中物理概念教學重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學習效率的實踐研究”、“高中物理數化教具學具校本化研究”、“化學必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學情的高三歷史課堂的學習任務設計與運用研究”、“面向學習者的高中地理微課堂模式的建構”等課題，不斷深化教師有效教學小課題研究，促進教研組形成學科特色。今年已自編課后作業本3本。

　　經過幾年的努力，我校的每個學科基本上都有了屬于自己的課堂教學亮點，比如數學組的同課異構；政治組依據思想政治學科教學的特點開創了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結尾形式的課堂教學模式；英語組借助本校的加拿大高中的優勢，與加高教師長期建立教學研討活動，引進加拿大的教學理念改進傳統教學；地理、歷史的學案教學等。這些多樣化教學不僅在我校的教學中發揮日益顯現的作用，并向形成特色的方向逐步邁進。

　　五、亮點創新：師徒結對“常規+項目”形式

　　隨著年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變原有師徒形式，形成“常規+項目”的協作體。在原來聽課學習的常規形式基礎上，讓每個協作體申報一個研究項目，可以是一門課程、一本自編作業本、一個課題等。

　　課題研究和學校師徒結對工作相結合，形成了“常規+項目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊伍團隊協作能力，同時也提升了校本培訓成果的質量。今年立項的7個課題中，有一半是本學年師徒結對還未立項的項目。（上學期已立項7個）。

　　為了把工作做扎實，我們還進行了師徒結對考核，力求師徒結對工作能促進我校教師的專業成長和教科研的發展。

2023校本培訓工作總結 篇11

　　回顧上學期的校本培訓工作，我摒棄不足，傳承精華，在扎扎實實中尋找創意。回顧這一學期來我校校本培訓工作情況，可以用“實”“細”“新”三個字來概括。

　　一、開鑿創新實效的教研特色活動。

　　學校緊緊圍繞以縣發展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。

　　1、定時教研：

　　鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數學組及綜合組的兩期一人一課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教學提高了業務水平；

　　2、隨時教研：

　　閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發到微信群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發到群里，讓現場的老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。

　　3、平時教研：

　　課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招出招幾招”為主題的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規課變得更加規范、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂于配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。

　　4、開展縣級班主任工作經驗交流會。

　　通過本次交流會，讓班主任針對本班的實際情況，結合大家行之有效的經驗，取長補短，更好得管理班級。

　　5、開展了教師心理保健講座。

　　現在教師的心理健康越來越引起各方的注意，本次培訓為教師提供了一個交流的平臺，正如教育家所言，一個學生能得到一個溫馨的家庭及已一個身心健康的教師真是幸福。本次的培訓讓我們教師了解到做事要換個角度看問題，要學會尋找快樂。

　　6、開展了班級技能考核活動。

　　在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經過一學期的精心準備，每個班級都表現得非常出色。

　　7、開展了“我愛學習”學業評測。

　　“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”——這是我校“我愛學習”學業項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心以評導教以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現實意義。基于以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業項目評價體系，并收到了很大效果。

　　8、及時組織老師參加信息技術培訓，做好工作坊任務布置，教師培訓通過率達100%。

　　9、積極配合縣里開展愛閱讀公益指導團進校園。

　　二、營造科研氛圍，人人參與課題研究。

　　1、本學期立項的課題:

　　周然老師負責，陳珊珊老師執筆的《農村小學基于數學閱讀能力的評價探索》已在縣級立項。

　　葉蓓蕾老師負責，柳圓圓老師執筆的課題《1+X群文設計》已在縣級立項。

　　2、本學期立項的微課題：（已結題）

2023校本培訓工作總結 篇12

　　一、目標明確，制度保障，領導重視。

　　1、針對我校教師實際情況，我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續教育計劃。每位教師根據個人所需，制定了以課程學習為重點的培訓計劃。

　　2、學校領導身先士卒，做好表率，重視學校教師的校本培訓工作，自覺加強理論學習，自覺參加上級部門組織的各種學習培訓，自覺參加校內組織的課改學習，廣泛吸收各類教育教學信息。

　　3、完善了校本培訓機制，健全了校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化，把各項培訓措施落實在實處，促進教師專業素質的不斷提高。

　　二、校本培訓內容豐富多彩。

　　1、師德培訓。

　　定期學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等黨和國家重要的方針政策，學習教師職業道德規范，結合學校自身實際，開展職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，促進良好師德師風的形成。

　　2、新課程標準培訓。

　　組織教師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導轉變為教育教學行為，積極探索教法的改進和學法的指導，探索課堂發展性評價和對學生個體發展性評價的管理體制。

　　3、利用浙江省師加網，開展中小學信息技術應用能力提升工程，定期進行教育理論和專業知識的培訓。

　　充分利用浙江省教師教育網平臺、師加網，根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論、信息技術應用，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較扎實的專業知識，使教師能用理論指導教育教學行為。

　　4、教育科研能力的培訓。

　　以各學科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導教師把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，加大教科研能力培訓的力度，在實踐中逐步提高教師科研素質。

　　5、骨干教師的培訓。

　　本學期以現有的一批教學新秀、教學能手和學科帶頭人為基礎，在思想政治素質、業務能力、知識水平、示范作用發揮等方面，加大對骨干教師的培訓，實現學校骨干教師培養目標。

　　三、校本培訓工作安排井然有序，措施得力。

　　1、合理安排每個月的學習內容，主題明確，理論學習與撰寫學習體會相結合，注重學習實效。

　　2、加強校本培訓的組織領導，強化過程監控管理與過程考核評價，做好相關臺帳記錄，認真落實培訓計劃、及時收集上傳教研活動簽到表、記錄表、活動照片、教案、課件、評課稿等材料，最后做好校本培訓工作總結。

　　3、校本培訓與課題研究實驗課展示相結合，加強學科教學藝術的探究。

　　4、圍繞學校十二五課題研究，扎實開展校本培訓活動。以各子課題小組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律。

　　四、強化校本培訓管理，優化了培訓質量。

　　1、注重校本培訓的層級管理，三個校本培訓管理層次各司其職、各負其責：

　　一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物等方面的條件；

　　二是各科室領導為主要成員的校本培訓骨干,對校本教學研修資源進行組織、整合、調控，提高培訓水平；

　　三是教師是校本培訓的主體，按學校方案要求參加培訓活動，做到訓前有計劃，訓中有筆記，訓后整理自己的學習成果，撰寫教科論文或研究心得。

　　2、協同學校教務處，立足各學科教研組、備課組，將開展校本培訓與教研活動緊密結合，開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動，促使教師真正開展自己的教學研究、改善自己的教學實踐，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。

　　3、內部挖潛，充分發揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用，骨干教師通過講座或示范課向青年教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進中青年教師的成長，取得了顯著成績：池昌泛、黃小靜兩課題組老師們的課題順利結題，陳園園老師一師一優課獲得縣二等獎等等。

　　4、注重日常校本培訓活動的資料管理，注意做好學校檔案和教師個人檔案資料的積累工作，做到了有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效。

　　總之，本學期我們以新課程校本培訓為重點，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，緊扣提高教師實施素質教育的能力這條主線，與時俱進，努力開創了我校教師校本培訓工作的良好局面。xx縣xx鎮第八中學

2023校本培訓工作總結 篇13

　　我校校本培訓本著通過學校圍繞辦學目標和特色進行的自主培訓，構建學習型學校，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的，以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學校教育教學工作，在實踐中學習，在反思中進步；模式上實行培訓、教研、教改相結合，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。幾年來，在校長的帶領下，形成了可喜成果，現將校本培訓工作總結如下：

　　一、目標整合，指導培訓

　　我校的教師繼教總的方向就是通過對全體教師的繼續教育，使教師更新教育觀念，樹立素質教育思想，提高課堂教學質量，能夠在新一輪課程改革的浪潮中不斷發展，持續提高，具有良好敬業精神和高尚職業道德。學校桉創建學習型組織為總目標，制定了培訓計劃。開學初又對每一位進行了學習基本情況調查問卷，內容涉及到了教師學習的方方面面，讓每位教師全方位地認識自我，梳理自身需要，明確努力方向。各教研組、教師個人制訂了富有特色的學習目標，并能與學校目標整合一致。

　　教師制定自訓自練計劃中，要能根據自身的特點，尋求各自的發展目標。如青年教師主要是錘煉基本功，爭取早日成為一名合格的教師，對合格教師全面進行專業素質的綜合訓練，使自己成為一名骨干教師，對骨干教師則要求進行教學創新和實踐，形成與眾不同的教學個性和風格，成為科研型教師和教育教學專家。避免了在繼續教育中"一刀切"現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。

　　二、形式多樣，內容優化

　　1、菜單式主自學習，開展讀好書活動學校繼續向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，每學期讀1-2本教育論著，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。

　　2.網絡與集中結合，重視師德培訓

　　教育德為先，本學期對教師開展了豐富多彩的師德教育，內容有《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、反腐暢廉材料，最優教師、最差教師評選方案，但因學校集中學習時間有限，有一部內容讓教師們通過網絡或其他方式學習。

　　3.保證集中培訓，夯實理論基礎

　　為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，積極舉辦各類專題教育理論講座。本學期共進行了三次《新課程標準學習》集中學習，并組織教師在各教研組進行討論、深化，學習后還進行了閉卷測試，使教師們新課標及時進行了吸取和消化，并爛熟于心，為把握新課程課堂夯實了理論基礎。我校還開展了《課程改革與教研主題構建》培訓，我們從網絡上、從《青年教師》上，選取優秀文章，帶領教師學習，教師們還作了筆記，提高了培訓的效果。

　　4.靈活的參與式培訓，發揮教師主體作用

　　參與式培訓是指那些能夠使個體參與到群體活動中，與其他個體合作學習的方法，這也是我校校本培訓中一種主要方式。本學期來，運用參與式培訓的主要有班主任組的教學沙龍。班集體建設是本校的一大亮點，但很多教師還有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見，各展高招，豐富了班主任管理班級的經驗，給我校的班集體建設注入了新的活力。

　　每次教研活動后的教研沙龍，都是教師們展示自己教學風采

　　的平臺。大家聽課后，說課、評課，議論紛紛，收獲多多，從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優點，取長補短，共同進步，尤其是王校長畫龍點睛的點評更使教師們豁然開朗。作文教學是新課程課堂中的重頭戲，也是難點，通過作文教學沙龍，大家用新的課程理念審視自己的作文教學，受益匪淺。各教研組每次教研活動后，都能自已組織討論，使每一次教研活動成了教師們進步的臺階。

　　5.教、研、訓立體結合，促進教師全面發展教研訓三位一體是我校教師培訓的又一特點。圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

　　三、健全培訓、學習、評價制度，保障培訓高效進行

　　1.健全各培訓制度

　　健全的制度是一切活動有序有效進行的保證。本學期，在校領導的直接參與與指導下，在原來的基礎上進一步健全了學校培訓制度，制訂了教師學習制度、教師繼續學習管理評價制度。使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校統一布置，要求每位教師每天必自修課半小時，學校每周組織教師專題講座或研討一次。做到有布置有檢查，每兩周有專人負責檢查教師自修筆記，學校每月進行一次，全部檢查或抽查學習情況，對好的教師給予開公表揚，鼓勵。并將好的經驗利用網上推廣出去。

　　2、認真貫徹市、縣教育局關于教師繼續教育培訓有關文件精神，積極搞好教師綜合素質培訓宣傳教育，做到宣傳教育到位。

　　3、建立教師培訓制度，師德建設實行一票否決制，對不參加培訓或參加培訓經考核驗收不合格的教師不予評優或職稱評定。

　　四.存在的問題

　　1.教師培訓的時間無法保證，因學校小，教師少，事情多，每位教師承擔的`工作量過大，教訓計劃中的內容常被臨時出現的事擠掉，但教師們還是能通過教研組討論等靈活多樣的方式進行。

　　2.培訓經費不足。

2023校本培訓工作總結 篇14

　　20xx學年第二學期小學校本培訓工作總結本學期是特殊的一個學期，由于疫情的原因，推遲開學，無法根據學年初校本培訓項目安排的進度進行，開學初我校根據實際情況安排了教科研計劃。改變進程后，我校的工作安排依然盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質培養，我校多維老師選修了90學時培訓，雖然學習方式變成了線上學習，但是老師們依然認真參學習，做聽課記錄，以及書寫學習心得，獲益良多。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一學期的教科研工作進行總結。

　　一、領導重視，使教科研工作順利開展。

　　一個學期以來，由于我校領導對校本培訓工作的開展比較重視，經常過問，親自督導，盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。

　　二、建立學習體制，改變教師的教育理念

　　學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。邵奕涵、程躍微老師在全縣中小學教師詩詞知識比賽，均獲縣三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，尤其是溫州市發行的《溫州市小學各學科教學常規》，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例，其中邵奕涵老師的語文學科教育教學論文取得了溫州市三等獎的好成績，她的語文學科案例獲得了縣二等獎的好成績，一躍成為年輕教師中的翹楚。全穎穎老師的語文學科教育教學論文獲得了縣一等獎的好成績，程躍微老師的兩篇教育教學論文、課例、案例都獲得了縣二等獎，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數學學科二等獎。李丹丹、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學案例斬獲學科案例縣級二等的好成績，剛剛入職的科學新教師葉甜娟老師獲得科學學科案例三等獎。李丹丹、程躍微、潘瑩瑩老師榮獲新常規新設計評比數學學科縣三等的好成績。觀念的'轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。

　　三、采用多種方式對教師進行培訓

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：

　　1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

　　一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發展中心舉辦的新苗班的學習。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節英語公開課和一節數學公開課。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。

　　2、語文數學學科教研組活動依舊，老師們獲益良多。

　　疫情期間，在繁重的網上教學工作任務中，老師們各自通過探索、學習、應用更多的教學教學技術，挖掘優質教育教學資源，與教學活動有機結合，完美的完成了網上教學任務。開學以來，組織了兩次線下學習，老師們分別介紹了自己的新技術新資源，金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟件編教學游戲，他指導學生制作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄制剪輯軟件Camtasia，陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟件。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學期結束時，學校對收集到的老師們制作的原創作品做了評比活動，評出了一等獎6個，二等獎3個，希望這些能在永嘉縣教育教學軟件評比中繼續發光。

　　四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

　　見附表。

　　回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

2023校本培訓工作總結 篇15

　　一、創設學習氛圍。

　　古人說：“教化入微”，意思是好的教育不是明顯的刀砍斧鑿，而是融入到生活中，無時不在，無處不在。它是一種環境、一種氛圍。在和諧群體的人文環境基礎上，我們積極創設一個人人能學、人人愛學的學習培訓環境，使教師在這樣濃烈的學習氛圍中習得專業的知識技能，提升專業素質，更體驗學習的幸福與快樂。

　　首先，我們采取了領導帶動先行的引導策略。作為管理者，能先進行“自我發動”先行一步，嚴格要求自己先讀書。樹立榜樣，從提升自己的修養做起。做教師的典范。用人格的影響力、思想的輻射力、道德的感召力來影響帶動教師，將會收到無聲勝有聲的效果。因此，我們一邊加強行政領導班子的學習，走進圖書館、先學先知，把要介紹給教師的學習書籍、刊物文章，自己先學、先討論、先寫心得，而后再組織教師學習，一邊還上網接觸一些新型管理理念、參加各類社會團體活動，不斷更新管理思想，盡力以自己的管理行為去感動、引導教師。校長首先帶頭抓緊時間廣泛閱讀了教育教學書籍，并記了大量的讀書筆記，在行政領導的帶動下，學校里形成了濃厚的學習風氣。

　　其次，我們以人文關懷和激勵機制讓教師親身感受在學習型團體中的歡樂與幸福感。更加自覺自發地投入學習、熱愛學習。我們經常通過讀書交流會等，與教師對話交流，了解教師的心靈渴求與成長需要，過后教師們懷著一顆感恩的心，輕松踏上下一個工作旅程，所以一個個讀書交流會成為了教師們的心靈驛站，有效控制了職業倦怠的發生，同時可以解決一些小的心理問題。我們還引導教師正視自我、贊賞自我，樹立超越自我的目標，如根據各自的“最近發展區”，在找到“適合自己位置”的基礎上正確認識自己––我能做什么，我適合做什么，我要怎么做?激勵和督促教師以積極的心態朝著自己的方向不斷努力，不斷提高自己的專業素質。

　　通過我們的共同努力，學校成了一個健康與快樂的學習大家庭，行政與教師、教師與教師之間心與心相連，情與情相通，在這樣的環境下，教師學習的熱情與活力都迸發了出來，形成了愛學、樂學、互學的濃厚氛圍。

　　二、組織各種形式的學習培訓。

　　1、專家講座。

　　專家在課改中有著不可替代的作用。而對于新課改下教師的培養就更為重要。畢竟，很多教育教學理念是通過專家的反思與升華來實現的。我校在校本培訓中高度重視專家的引領作用。我們從網上下載了教育專家的講座讓教師收聽收看;專家們的講座針對課改和日常教學中存在的問題進行講解，幫助教師明確了專業水平發展思路，開闊了教育教學視野。我校還利用省市區教育部門在本區舉辦教育教學活動的機會，組織教師學習培訓。這些活動，都豐富了校本教研內容，有力的促進了教師的自主發展。

　　2、做專題培訓。

　　我們針對教師在成長過程中的需求，有針對性的進行培訓，我們主要開展了《新課程理念下如何聽課》、《新課程理念下如何說課》《新課程理念下如何評課》、《新課程理念下如何上課》、《怎樣撰寫調查報告》《怎樣撰寫研究報告》《怎樣撰寫課后小結》等通過這些培訓，教師們感到這些培訓真是及時雨，感覺非常解渴，培訓后我們還根據教師們的常規工作和上交材料，發現教師們對學習內容理解的偏差，及時跟蹤輔導，再讓他們重新調整，這樣青年教師有很大提高。

　　3、抓好信息技術的培訓和考核。

　　信息技術的培訓和考核作為繼續教育的一項重要內容，我們學校對這項工作相當重視，我校又組織參訓教師進行了考前培訓，

　　三、建立互動的學習實體。

　　我們深知：教師的學習同學生的學習道理一樣，是在自己原有經驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發現，不斷吸收同化各種新信息，從而建構、整合形成新的教育能力的過程。為此我校創立了多種互動的學習實體，來促進新教師專業素質的提高。

　　1、現場交流辯論。

　　現場交流互動具有信息量大，發言面廣、探討深入，多種思維交融互補的優勢。我校經常開展這種現場交流辯論式的研討性學習，有效地促進了教師對某一問題作深入的思考及系統的了解，使教師們獲得了更廣博的認知，極大地提高了教師思維的敏捷性和分析綜合判斷能力。教師們積極的爭相介紹實踐中所碰到的問題和引發的思考，大膽地闡述自己對教育評價的心得感受。提出了各種的設想和方案，在一次次的辯駁和質疑中，一個又一個的思維火花，在激烈的探討和辯論中逐漸成型，有的問題在討論中得到了解決，還有一些問題需要在實踐操作中繼續解析、思考和加以完善、進行修改，這些問題我們便作為一個創造的空間留給了教師。

　　2、形式多樣的觀摩研討。

　　我校為提高教師的駕馭課堂的能力，挖掘觀摩研討這一培訓效能，以達到逐步提高的目的。我們根據校外觀摩和校內觀摩的不同資源特點，確定了不同的要求，收到了良好的效果。

　　(1)、對外出觀摩學習這一資源，我們本著“走出去觀摩學習，回校后交流研討”的原則，鼓勵教師帶著問題去，帶回方案來，帶著質疑去，帶回理念來。回校傳達時要把自己的理解、體會進行歸納、加以提升，把新的理念和精神與教師們分享、交流、研討。如：我們分期分批派送教師外出學習、聽課，回校后，他們將帶回的新型教育理念通過信息分享、現場錄像回放、整理歸納新理念并上引子課等形式，供教師們學習研討。我們鼓勵教師向傳達者提問、質疑、交換意見，從而達成共識。有的問題無法當場解決，我們就引導教師通過自己的日常教育實踐進行驗證，達到了理論與實踐的共同提高。這種教師間的多維、輻射研討，使每個參與者的實踐能力得到了迅速提高。

　　(2)、校內觀摩培訓活動，我們視之為促進教師深入研究的過程。我們開展的校內觀摩活動不以展示、評價為出發點，而是注重對問題的共同研究，力求使觀摩成為教師之間共同參與的探索活動。觀摩活動后我們進行了交流和分享。這樣的研討培訓，教師們收益甚豐，大家感到從實踐而來的問題，經過多方切磋和討論，帶著思考回到實踐操作中去驗證判斷、獲取經驗，能有效地促進教師之間互相啟迪，獲得意外的收獲。同時也進一步推動了全校教師形成濃厚的學術研究氛圍，促進教師教育教學能力的切實提高。“在研究中學習、在學習中成長”，已不再是一句口號，它確確實實轉化為教師們的自覺行為。教師們不斷進行研究學習，這種積極主動的研究方式，推動著我校的教育實踐，形成了我校極為濃烈的研討氛圍，把原有的評價式觀摩變為探討式觀摩，教師們對觀摩活動沒有心理壓力，只有信心和動力!

　　四、通過實踐進行多種反思。

　　教學反思是教師成長的增長點。xx教授曾說，不反思就不可能成為名師。反思是教師教學工作自我梳理的過程、是診斷的過程、是肯定成績查找不足的過程、是進一步明確方向的過程。教師只有在反思與矯正中才能不斷提升業務水平與管理能力，才能更好適應教育發展的需求。

　　我校對教師通過加強反思性學習，撰寫各種反思性文章、案例、階段小結、總結等，不斷地提高撰寫能力，改進了教育教學實踐的學習方式，逐漸地由單純的教書匠變為研究型教師，由“傳道、授業、解惑者”變為“學習型”教師，在自己身上實現了教學與研究、教育與學習的一體化。我們從教師專業成長的實際出發，引導教師在每周教學工作完成的基礎上，學會靜下心來分析、反思一周活動中出現的問題，學會應用新課標的理論來指導實際工作，學會從自己的身上尋找原因，每周一剖析，積累起來就是自己的成長經驗。

　　而校本教研是教師成長的動力源泉。所以我們努力把教師個人反思與集體教研有機結合起來，增強團隊意識，實現資源共享是教師專業發展的客觀要求。提升教師集體備課質量，加強教研組建設等有助于培養教師的問題意識、課題意識、研究意識。根據“團體動力學”原理，使教師真正做到“在教學中研究”、“在研究中教學”。同時，良好的教育科研能力是一名合格教師成為一名骨干教師乃至名師的重要標志。

　　除此以外，在培訓教師反思能力方面，我們重在教育行為、組織策略等基本教育能力方面的反思，組織他們寫課改小結，并進行交流演講。

　　五、開展課題研究，提高專業能力。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路”。

　　學校對教師的培訓中采取了課題研究的培訓方式。課題研究的過程就是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。我們提倡課題研究以案例(問題)研究為主，這些教師帶著工作中出現的問題去學習、反思、研究，尋求解決辦法，積極撰寫論文，培養和鍛煉了一批改革意識強、富有創新意識的教師。這些研究工作，促進這些教師自身素質提高，理論水平的提高，自覺向專家，學者型教師靠近;促進教師教育教學水平的提高。我校教師的專業化培養的過程，成為了一種自我修養，自我研究的過程，教師自覺形成研究意識、結合自己工作實際和教育理論開展教育科研，更深地認識自己，更好的發展自己，從而也更勝任教師工作。

2023校本培訓工作總結 篇16

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓定時間、定主題、定內容、定人員、考評“四落實”，做到了主講教師有講稿，聽課教師有筆記，有反思評價。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　1、師徒結對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養，擴展師徒帶教的內容，教師之間相學互助，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅;在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過程中，相互合作，共同受益與提高。

　　2、專題培訓模式，即每學期初確定學習專題，每月按計劃開展一次主題培訓活動。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師培訓。通過培訓，進行評價反思、模仿借鑒，從中領悟一些新穎的教學理念，啟迪自己的課堂教學，提升教師素養。

　　3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還通過微信群，微信等方式共享學習成果，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

　　4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校每期要求教師撰寫2篇以上教育教學論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統一，取得了較好的培訓效果。

　　三、校本培訓內容豐富多彩

　　1、學校組織多種形式培訓。

　　(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。

　　(2)繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓，首先我們在全校由教導處組織了一輪基礎培訓，使每一位教師都學會了上網查找和下載資料，并會使用PPT制作課件;同時提倡教師互幫互學，進一步學習FLASH的制作。目前我校已形成了自學計算機的濃厚氛圍。

　　(3)教師職業道德培訓

　　3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

　　4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教導處經常下去聽課，并手把手地教課;二是發揮年級組的作用，由同年級的優秀老師進行一對一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即實驗課、匯報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。

　　5、教研組定期開展活動(每二周一次)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組經常安排示范課和探討課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

　　四、本年度校本培訓工作的反思

　　1、教師的理論學習仍要加強督促。

　　2、教師的教育教學反思力度不夠。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高。

2023校本培訓工作總結 篇17

　　我校在中心校的精心組織下于xx月xx日進行了班班通應用的培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。下面就此次培訓活動總結如下：

　　一、思想重視營造氛圍

　　在接到通知后，學校領導第一時間找到參與區班班通培訓的教師，了解情況做好分工，布置教案和課件，并制作懸掛條幅，積極營造濃厚的學習氛圍。

　　二、培訓有序學有所獲

　　培訓過程中培訓老師熱情飽滿，老師們傾聽認真，討論熱烈，改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。

　　三、通過相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，興趣濃了，對自己的教學也有了新的目標和方向。為教師的教學進一步提升奠定了基礎。

　　今后我們學校將結合培訓知識做好以下工作：

　　1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期組織教師交流學習，不斷提高教師的教學能力和信息素養。

　　2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。

　　3、提高學校現有資源的利用效率。