城鄉交流工作總結(通用3篇)
城鄉交流工作總結 篇1
本期,按照縣局城鄉教師對調交流活動的安排,我榮幸的成為一名交流老師。回想這半年的時間,心里充滿了很多很多的期許,一直以來我的心都是暖暖的、濕潤的,滿是歡喜!在這段時間里,我接受了各位校領導和同仁的指導,感受頗多,開闊了眼界和思維,收獲很大。是一個優秀團隊,領導和同事們毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗與我分享,我感受到了**老師的自信、睿智和學識淵博。通過這次交流學習,我有幾點體會:
一、不斷學習,全面提升自身業務素質。
在這樣短暫的時間里,我的觀念,我的心態,我的能力在逐漸地發生變化。從中我也領悟到作為一個幼兒教師,一定要戒驕戒躁,要時刻有種學習的態度來對待自己的工作,注重經驗的積累,注重觀察優秀老師課堂教學,并借鑒她們,不斷提升自己的能力。只有不會教的老師,沒有教不好的孩子,新時期對我們提出了更高的要求,要有豐富的知識結構,這是教師發揮創造性的基本保證;要有較高的管理藝術,一是班級的整體管理,二是針對每個幼兒的個別指導;要有豐富的情感,教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動幼兒的熱情,激發幼兒的學習動機,幼兒因“親其師而信其教”,變苦學為樂學,單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。
我們“要用一輩子的時間準備一節課”在教學中力求提高教學質量和效果,不斷反思,向每一節課要效果,照顧好每一位幼兒,讓他們受益于各方面,教會幼兒獨立學習、應用學習、探究學習和交流合作能力。
二、尊重幼兒,構建和諧幼兒教育環境。
建立新型師生關系,尊重幼兒人格,以寬容、保護、積極的態度對待幼兒,改變嚴守紀律、死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習,發揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規,激發幼兒創造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性,善于發現和保護幼兒的創新意識,使每個幼兒都能發揮自身潛能;注重實踐,改變封閉的教學形式,讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
三、修養師德,充分展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為幼兒的表率,成為幼兒的良師益友。幼兒教師擔負著孩子學校教育的啟蒙,更要時刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。一要正確處理好奉獻與索取的關系,不計較個人得失,發揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。二要每一個幼兒都能得到教師的愛。師愛是一種巨大的教育力量,它能使幼兒感受到教師的溫暖,產生愉快的情緒,從而激勵他們對學習的興趣和愛好。從思想上、學習上、生活上全面了解幼兒,關心幼兒,愛護幼兒,因勢利導地進行有針對性的教育。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任。三要以自己的良好道德言行來教育和感化幼兒。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪幼兒的心靈,陶冶幼兒的情操,以自己的模范行為,影響教育幼兒。
城鄉交流工作總結 篇2
時間過得真快,我由黃甲小學到華陽錦江小學交流的工作悄然已過了三年。這三年對我來說是個磨練的歷程,學習的歷程,成長的歷程。
三年前,教育局為了實現雙流教育的均衡化發展,要求每個學校都要派教師進行交流。當時,我已是一個有著10多年教齡的老師,雖然有著比較豐富的教育經驗,也頗受領導的重視,但長期在一個學校任教,無論是教學水平還是對教育的認識肯定存在一定的局限,為了讓自己獲得更多的成長和收獲,當老師們都在猶豫,都在觀望時,我主動向學校提出申請,到錦江小學交流。
沒想到我的申請卻讓領導為難了。校長坦誠地對我說:“我們怎么舍得讓你這么優秀的老師出去交流呢,我們學校正需要人才啊。”我的申請沒有獲得學校的批準。
學校再次開行政會討論是否同意我到錦江小學交流的問題,最終,學校著眼于大局,為了更好地推動教育局下達的交流工作,也為了讓我得到更多的學習和鍛煉,終于批準了我和其他兩位同志一同到錦江小學進行為期三年的交流。
于是,20xx年8月下旬,我們一行三人正式走進了美麗的華陽錦江小學。
第一次走進何校長辦公室,我非常堅定地對何校長說:“何校長,我們交流到錦江小學是來認真學習的,我們已經做好了充分的準備,請相信我們!”何校長聽了我們的話非常高興,精心地為我們安排了工作,并非常和藹、謙虛地說:“大家互相學習。”這樣一句簡單的話,一下子拉近了彼此的距離,讓我們感覺輕松了許多,于是我們很快融入了這個集體。
華陽錦江小學是一個年輕的學校,我們來到這所學校的時候,剛剛獨立建制兩年。這里的老師也十分年輕,平均年齡在30歲左右,整個校園洋溢著青春活力。
華陽錦江小學的各項制度并不像之前想像的那么冷酷無情,大家在一種和諧、有序地氛圍中完成著各自的工作,一切都顯得是那么地“井然有序”。“出色地完成各自的工作”在這里被看成是一種理所當然的事情。
20xx年,我擔任五年級一班的數學教學工作和五年級三個班的音樂教學工作。
我認認真真備好每一節課,認認真真上好每一節課。課余,我不忘自己此行的目的,虛心向教導處馬建琦主任和本組教研組長徐容老師學習。這兩位老師都是數學教學好手,他們的課堂組織是那么井然有序而又不露痕跡,學生聽課的專注程度讓人驚訝,教師的課堂教學效率讓人佩服。我真誠地向他們請教,和他們一起討論。凡是有教研活動,我總認認真真地聆聽,思考,學習他們的教學方法。他們的教學方法引起了我極大的興趣,深深地吸引著我去思考和探究。因此,我覺得光聽教研課是不夠的,我還想涉足他們的常態課堂去學習。于是,為了不影響他們師生上課,我常常一個人悄悄地站在他們教室外面靜靜地聆聽,學習。
除了聽數學課,我還參加了其他學科,如語文、音樂、英語的教研課活動,錦江小學更多老師的優秀的教學方法和教學風格,也給我極大的影響和啟發。特別是羅娟老師的音樂課,孩子們在優美的旋律和律動的音符中學習,讓我們看到是老師深厚的音樂素養讓音樂成為一種享受,讓音樂課堂成為一種享受,這樣的課堂,學生會沒有興趣嗎?
聽課、學習,再結合自己已有的教學經驗,自己的課堂也正悄悄地發生著變化,更趨完善,更趨成熟,我的交流教師展示課也得到了何校長、馬主任、徐容老師及其他同事的極高的贊許和認同,這也讓我工作得更加自信和喜悅。
這一年,我擔任的五年級一班的數學教學成績由原來的年級第三上升到第二,平均分92.61。這一年,我代表五年級組參加班會課賽課活動,獲全校一等獎,班會課方案在華陽片區獲一等獎。
這一年,有一件事我永遠難忘。那是我剛到錦江小學交流的第一個月,我在開車上班的途中發生了一起事故,我只好每天打車去上班。何校長看到我在校門口等車,什么也沒有說,便主動開車把我送回家。后來的幾天里,他也這樣送我回家。這樣的小事,這樣的關懷,讓我溫暖至今。
就這樣,這一年,在領導的關懷下,在大家有心的栽培,無意的指引下,畫上了圓滿的句號。
20xx年,我擔任六年級一班的數學教學工作。這一年,也是收獲最大,成長最多的一年。
當學校宣布我擔任六年級的數學教學工作時,我感到很意外,六年級畢竟是學校的出口年級啊,而我是一個交流教師。學校領導對我工作的信任和認可讓我感動,同時,我也感到了壓力。
我在黃甲小學主要擔任的就是畢業班的數學教學工作。這對我這一年的教學工作來說,是一個優勢。于是,我整理思路,將我在黃甲小學擔任數學工作期間積累的大量經驗和方法用在我的教學中,并積極向馬建琦主任和徐容、李心老師請教,把自己的教學經驗和方法毫無保留地告訴他們,和他們一起探討,總結教學方法。馬主任了解到我對六年級數學教學有著輕車熟路的優勢后,便毅然決定讓我擔任了六年級組專項練習復習題的擬定工作。在他的指點下,在同年級老師的配合下,我完成了大量的六年級專項練習復習題的擬定工作。
同樣,這一年的交流教師展示課也得到了何校長、馬主任和其他同事極盡的贊揚的認同。
這一年,班上有個學生叫龔明,父母的文化水平不高,家庭收入很低,加上這個孩子的學習成績很差,父母對他不抱希望,所以,他的父母對學校工作很抵觸,對老師極不尊重,最后幾個月,干脆就不交生活費。我開始覺得很頭疼,后來,我進行了實地家訪,了解到他家的家庭情況,而且,這個孩子身患重病的消息讓我很是震驚和同情。回來后,我與班主任商量,我們為他墊付了最后幾個月的生活費。孩子和他的父母都感動了。原本成績很差的他在畢業考試中竟然考出95分的優異成績。畢業后,一些孩子相約回母校看望我們,他也來了!雖然他站在人群的最后面,雖然他不像其他孩子一樣大聲向老師傾訴感激和想念,但我能感覺到他用他的眼神在說什么。我認為,這是對一個老師最真誠的回報!
這一年,在全縣畢業班統考中,錦江小學六年級的綜合排名在全縣居第五名。而我們的六年級數學平均分94.63,獲得了全縣第一的完美成績!
城鄉交流工作總結 篇3
為了積極響應教體局城鎮學校與農村學校結對幫扶的號召,盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距,實現教育均衡發展,辦人民滿意的教育。按照教體局工作安排,我們和建設街小學結為城鄉幫扶互助學校,我校是受助學校。自建立以來,我們從學校和教師的需要出發,以改進教師的課堂教學行為,提高學校的教學管理水平為核心內容,促進學校資源共享,共同發展。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則,誠懇學習,精心組織,周密實施結對幫扶工作,使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大提高,工作取得了一定的效果,現對本活動開展情況總結如下:
一、高度重視,制定工作計劃和實施方案
結對幫扶薄弱學校工程的實施,有利于發揮支援學校的示范輻射作用,有利于加深校際關系,實現教育優質資源共享,從而縮小城鄉教育的差距。我校根據教體局關于城鄉學校結對幫扶工作的文件精神,學校領導十分重視結對幫扶工作,并把它作為向高質量學校學習的極好機會,在教體局孟勇局長的牽頭帶領下,兩校領導召開了 “結對幫扶工作會議”,成立了領導小組,制定了相關工作計劃和實施方案,并具體明確了工作職責,使得此項活動能夠有序有效開展。
二、開展各項活動,給我校教育教學帶來了生機
在學校工作會議上,學校領導多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此,在受幫扶過程中,老師們虛心學習,真誠面對,以心換心,以情促行。在工作中具體做到,主動加強聯系,建立穩定的互訪
機制,提高我校辦學效益。
1、領導互訪,更新辦學理念。學期開學初,兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃,就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況,共商學校發展大計,確定工作重點,相互協調,制定幫扶實施方案,保證幫扶工作順利開展。
2、教師互訪,取長補短。自開展活動以來,我校曾先后三次派教師到對方參觀學習,對方也經常派優秀教師到我校指導實際教學,通過開展教研活動、專題講座共同切磋教學技藝,提高了我校課堂教學效果。
3、教學展示,提高能力。20xx年11月,建設街小學教導主任帶領4位語文、數學骨干教師為我校師生上了4節示范課。20xx年10月,建設街小學校長親自帶領語文、數學、音樂、英語教師又來為我校師生上了4節示范課。簡明新奇的課堂教學設計,精湛的教學藝術,全新的教學理念,良好的教學效果,使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的應用能力。20xx年11月建設街小學領導又帶領老師和同學到我校進行師生互動交流,并給我們送來了一臺電腦和100多冊圖書。通過師生交流活動加深了師生之間的友情。
4、網絡交流,友誼永存。通過一年多的相互了解,使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼,并通過網絡平臺相互交流教學信息、教學方法、解疑釋難,使得我校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發展。
三、加強學習,不斷進步
結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶,對我們受助學校而言,收效頗豐,領導有了新的辦學理念,更加明確了辦學目標,不僅提高了辦學品位,而且提升了我校教師自身業務素質,為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中,建設街小學的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動,并表示誠摯的感謝。我們收獲的是愛心,是知識,是經驗,是團結,是友誼,是理解。
四、感受與啟發
雖然我們開展結對幫扶的活動時間不長,但給我們的感受和啟發較多。我們深刻的認識到開展城鄉幫扶活動,必須真抓實干,要與學校教育教學工作密切聯系,在交流上,易實不易虛,城鄉幫扶活動要達到真正意義上的互助與合作,要真正地為教師、學生的發展服務,真正解決教育教學遇到的問題,真正把好的經驗做法落到實處。在今后的工作中,我們將繼續堅持從實際出發,注重實效,相互促進,共同提高,為逐步改變我校的辦學條件,實現城鄉基礎教育均衡發展作出我們應有的貢獻。
五、工作中的不足和今后的設想
(一)、工作中的不足:
1、學校師資相對較少,教師有外出學習欲望,可是由于課程的壓力,教學工作的延續性,想出去學習而又怕影響課程。
2、教學硬件和教育教學理念的差距。教育教學理念的不同,硬件設施的落后,使教師在實施教學、教研方面進行如何有效落實還有
不足。
3、學校團隊建設的困惑。指導學校都有著良好的互助團隊,而作為農村學校,師資少,能給予出謀劃策的人少,指導教師因為也有繁重的課務負擔,有時也疲于應付。
4、學校之間交流互動活動開展的還較少。
(二)、今后工作的設想:
1、定期互派學校領導班子、教師到對方學校掛職鍛煉,促進教師專業發展。
2、加強學校學生之間的交流,增進了解,互相溝通,共同學習。
3、加強我校校園網站建設,以此平臺加強學校之間、教師之間、學生之間的合作與交流,促進學校間的共同發展,教師間的共同進步,學生間的共同成長。
4、加強學校科研間的交流,以學校科研骨干為核心,進行學習交流,促進學校科研突破,促進教師的科研能力。
總之,開展活動以來,我們以積極主動的工作態度,不斷學習、嘗試,做了一定的工作,使幫扶活動逐步走入正軌,營造了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中,我們將積極、虛心地向先進學校學習,把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來,為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。