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二年級心得體會

發布時間:2023-09-27

二年級心得體會(通用6篇)

二年級心得體會 篇1

  一、總體分析

  1、試卷分析

  本次期中試卷注重對學生基礎知識的考察:讀拼音寫字,辯字組詞,根據句子的意思選詞填空,寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是過造句、給句子加標點、排順序,閱讀,考察學生說句子、理解句子所表達的情感。寫話所占的比例約為25%,第九、十題,既檢查了學生的理解能力,又對課文內容的拓展延伸,進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

  2、學生情況分析

  本班共有學生63人,從整體上看,本次測試學生成績很不理想。其中不及格的學生主要表現在接受能力差,學習不夠積極主動,有時有不按時完成作業的現象,其中有3名學生很難及格,使轉差率上不去,直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中,因材施教,即要保證優秀率有所提高,還要保證中下水平的學生跟上去,狠抓學困生轉化,提高整體成績。

  3、成績不理想的主要原因

  一是教師在教學中,缺乏經驗和對教材的挖掘,很多東西不注重訓練。比如:閱讀短文完成練習就練習的很少,只注重課文的理解,學生還沒有形成能力。給句子重新排順序,還一次都沒有訓練過。二是學生掌握不好。比如:讀拼音寫詞語,都是老師平時多次強調,聽寫過的詞語;棵和顆的用法也有很多學生出錯,棵和顆的用法進行過專門訓練。但是學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

  二、存在的主要問題

  1、部分學生學習方法較死板,對所學知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3.部分學生不會審題,不理解題意。

  4、教師對有些題型訓練不到位,導致學生失誤。

  5、教師沒有行之有效的辦法,讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

二年級心得體會 篇2

  語文的學習是積累的過程,而要做到這一點就需要閱讀,本次教研從識字、寫字、寫話和閱讀這四個方面討論了如何引導學生愛語文,樂語文。

  市北區實驗小學黃曉健老師分享《識字、寫字與寫話教學要點和教學建議》。培訓中介紹了應該讓學生掌握的多種識字方法,如:形聲字、部首字等等。特別對于“部首字”的講解,讓我學到很多。還提到了“帶讀字”、“見面字”,這些對我的教學都很有指導作用。聽了她的講解,我認為可以鼓勵學生多留心身邊的漢字,多關注廣告牌、包裝袋、路牌、店鋪名字等等,只要是目之所及的字,都可以認一認,識一識,讀一讀,這樣既幫學生鞏固了所學生字,又提升了能力。讓他們在情境中把學詞和認識事物相結合,使其學得輕松,學得愉快。

  四流南路第一小學的劉煥老師分享《二年級下冊閱讀教學要點和教學建議》。在閱讀教學的培訓中,介紹了各種閱讀方法,如:猜讀閱讀法、聯系生活閱讀法、想象閱讀法等,收獲很大。葉圣陶先生曾說:“語文教材無非是個例子,這個例子要使學生能舉一反三,練成閱讀和語文的技能。部編版二年級語文教材,精美的插圖讓人浮想聯。那些充滿童趣的選文、回歸傳統文化的知識積累學生更是喜聞樂道。它讓學生享受美,更為學生語言表達想象發展提供了有效的渠道。在日常教學中,我們要運用教材文本,充分發揮部編教材的優勢,激發學生寫話興趣,培養學生寫話能力。

  今天的線上教研,收獲良多,促進了我的專業成長。

二年級心得體會 篇3

  不知不覺,我又和學生們一起度過了一個學期。回顧這學期的工作,有成績,有錯誤,有經驗,有教訓。我從不忽視教學工作,認真學習新課程理念,深入學習教學方法,虛心向同事請教,因為我知道教育不僅僅是一門職業,更是一門藝術,我為真實的、有活力的、發展中的孩子而工作。經過一個學期的努力,我獲得了一點工作經驗。下面,我將把這學期的工作交接如下:

  一、思想工作

  俗話說,“活到老,學到老”。我一直在各方面嚴格要求自己,努力提升自己,以使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閱讀一些道德修養的書籍,我有勇氣解剖自己,分析自己,正視自己,提高自己的素質。

  第二,以身作則

  我嚴格遵守學校的規章制度,不遲到,不早退,主動請假。工作中尊重領導團結同事,正確處理與領導同事的關系。平時勤奮努力,對人真誠,愛學生,人際關系和諧。他從不進行無原則的爭論。他總是按照一個人民教師的要求來規范自己的言行,堅持不懈地發展自己的綜合素質和能力。

  三、繼續抓好學生套路的訓練。

  過了一個學期,同學們突然長大了很多。他們逐漸有了自我意識,喜歡以自我為中心,搞“個人主義”。雖然這是學生個性的體現,但不利于整個班級的發展。所以繼續培養學生的`套路,依然是班級工作的重頭戲。

  大二學生覺悟還是比較低的,一大早就來了。但是如果沒有老師或者班干部的監督,很少有人自覺學習。針對這種情況,我先找班干部在班里開會,然后給各個組長開會,明確他們的職責。就這樣,班長每天帶著讀數,副班長組織紀律。早上到校就組織學生進入早讀,配合“明星競賽平臺”給表現好的同學用小紅花。一個學期結束,大部分學生到校后在閱讀小組的組織下可以有意識地進入早讀。在培養學生習慣方面,我注重讓孩子規范中學語文,為學好語文打好基礎。這和“玩”學中文并不矛盾。習慣可以影響人的一生,一定要以一定的標準宣傳“人格”,讓學生在發展中不至于誤入歧途。所以,教學一定不能從過度死亡變成放任自流,一定要嚴格控制“度”。聽說讀寫都有一定的標準。比如個別同學站出來回答時,其他同學要注意傾聽,有意見就舉手;大聲朗讀或者大聲答題……語文學習的每一點都需要規范,需要培養學生的良好習慣。

  進入二年級后,經過一年級一年的鍛煉,大部分孩子已經能夠很好的打掃教室了。我堅持每天早點到校,和學生一起打掃衛生。他們不會用大掃帚,所以我教他們如何用手。過了一段時間,學生們終于慢慢進入了這種情況。現在,即使我不在場,學生們也會高質量、高效率地完成任務,打掃干凈區域。

  四、配合學校安排,積極組織學生參加學校舉辦的各種活動。

  比如慶祝中華人民共和國成立90周年的詩歌朗誦比賽,手寫報紙的評比等等。都取得了可喜的成績。

  五.自我提升

  作為老師,做好教學是我的職責,我也不例外。這學期除了做好班級管理,在教學上也沒有放松自己。我堅持認真對待第一堂課,認真批改每一份作業,努力讓自己變得更好。

  我不斷充實自己,認真學習本科;另一方面,用壓力推動自己提高教學水平。業余時間,我參加了教育部

二年級心得體會 篇4

  現代家庭,每個家長都想“望子成龍,盼女成鳳”成為國家棟梁之材。從幼兒園開始就提出不要輸在起跑線上,可在自己的孩子開始上學后,一些家長并不懂得對孩子進行合適的教育。家長應該做的是,時刻關注孩子的學習狀況,而不必額外增加作業及輔導班(也許中學以后需要);不必過分關注考試分數,而要時刻了解并不斷糾正孩子的學習習慣。對孩子來說,小學時段最重要的并不是分數的高低,而是智力的開發、習慣的培養。

  習慣的培養包括:良好的生活習慣、學習習慣。學習習慣包括:專心聽課的習慣、認真及時做作業的習慣、獨立思考的習慣等。這些習慣的形成既不會天生而成,也不能不顧孩子的實際情況拔苗助長。對孩子的文化課輔導,我認為家長們應養成參與孩子學習的意識,在參與中融洽感情。孩子回家后應督促其先完成當天的作業,幫助孩子對第二天的'課目進行預習,與孩子共同討論學習中的問題。做好調動積極性和開發智力的工作,讓孩子逐漸形成獨立完成學習任務的習慣。

  在課外練習、補習方面,我認為語文學科不妨有選擇的給孩子買些課外讀物,指導孩子看一些電影、電視、新聞或談話節目,讓孩子講述領悟故事的內容和思想性,與孩子共同談心得體會,擴大知識面。現在的考試更是在考查學生的能力。

二年級心得體會 篇5

  暑假,我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級新教材培訓會。會上,天津的范立娜老師對二年級語文新教材做了詳細的解讀,讓我們一線老師對新教材的編寫理念和主要特點有了深入的理解。教材編寫的主要特點:

  一、注重文化傳承,立德樹人,引導學生樹立正確的價值觀

  這套教材改版的初衷就是體現國家意志,以立德樹人為根本任務,引導學生樹立正確的價值觀,認同中國的文化和傳統,努力培養中國特色社會主義建設者和接班人。教學時,要充分發揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優勢,按照“整體規劃、有機融入、自然滲透”的基本思路,將社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、革命傳統教育、良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材中。

  二、雙線組織單元結構,語文能力的發展有了更清晰的梯度目標

  本套教材在教什么、學什么方面有了非常清晰的目標。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”,由淺入深,由易及難,分布并體現在每個單元的練習系統之中,成為語文學習的要素。每個單元,既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語文學習的要素,這種雙線組織的單元結構,使知識和能力的要求更加清晰,使教學更加有章可循。

  二年級上冊的7個閱讀單元,大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排,隨單元安排的語文要素有:“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文,說出自己的感受或想法”“聯系上下文,了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關鍵詞句,了解課文內容”“展開想象,獲得初步的情感體驗”“自主識字,自主閱讀;借助提示,復述課文”。從教科書的編排體系中可以看出,部編小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發展序列,穩步促進學生語文素養的提升。

  三、關注語用,引導學生在真實的情境中學語文、用語文

  語用,就是語言文字運用。我們一直在吶喊,不要把語文課上成思品課科學課,語文課要有語文味,要和內容分析式的閱讀教學說再見,但是,受教材編排的局限,老師們在進行語言文字運用教學時往往無處下手,這套教材,從選文到課后題的編排都給語言文字運用教學提供了很好的條件。可以說,關注語用,是本套教材一個鮮明的特點。教材關注能夠促進實際運用的語文知識。讓學生學習之后,能夠在今后的識字寫字口語表達和書面作文中靈活運用。

  四、重視學生自主的閱讀實踐,構建課內外緊密結合的課程體系

  擴大學生的閱讀量,培養學生自主的閱讀實踐是本套教材編排創新的一個體現。本冊教材除了課文,還有語文園地編排的供課內外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”,其編排思想與一年級的“和大人一起讀”一脈相承,這一板塊的內容,以學生的自主閱讀、自主交流為主,是一種非功利、無壓力的閱讀,重在培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。

  此外,從一年級延續下來的“快樂讀書吧”欄目,對每學期的課外閱讀進行系統指導。與一年級下冊讀童謠和兒歌相銜接,二年級上冊推薦的是讀童話故事《沒頭腦和不高興》,學習伙伴的對話提示了讀一本書要關注的基本信息,還提示學生要養成愛護書籍的好習慣。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”,再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”,整個教材形成了一個課內外緊密結合的課程體系,促進了學生語文素養的全面提升。

  新教材給我們小學語文教學提供了更加優質的教學資源,我們要抓住教材改革的契機,用好教材,努力提高小學語文教學質量。

二年級心得體會 篇6

  20xx年8月24日,我有幸參加了靈寶市小學語文統編教材解說培訓活動,受益匪淺。通過兩位老師的培訓引領,我進一步領會了統編教材的教學理念,對二年級語文教學有了深入的理解與思考,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野,讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。

  (一)、教材特點:

  第一、進一步發揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人。

  第二、雙線組織單元結構,語文能力的發展有了更清晰的梯度目標。

  第三、關注語用,引導學生在真實的情境中學語文、用語文。

  第四、重視學生自主的閱讀實踐,構建課內外緊密結合的課程體系

  第五、突破傳統呈現方式,增強教材與學生之間的親和力。根據教材編排的這一特點,教師一定要轉換角色,不只是教學生,更主要的是引導學生自己去學,自己去發現,組織學生去共同探究。

  (二)、學有所悟:

  在本次培訓中,楊娜娜老師主要從漢語拼音、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元、整合的方式組織、教材內容編排特點,以及本組教材各部分內容之間的聯系。我體會到要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。統編語文教材采用“雙線組織單元結構”,在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

  在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

  1、內容與專題緊密聯系;

  2、形式多樣,體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚;

  3、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

  牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創造力。生活即課堂,培養學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

  總之,部編教材不是通過一天的培訓就可以理解運用,它需要老師們在課堂上不斷的探究實踐。我會努力去用理論指導教學實踐,以新思路、新方法投入教學,切實發揮新課標的科學性和引領性,精心組織好每一節課,提高學生的語文素養,促進學生的全面發展!

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