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親子共讀家長發言稿

發布時間:2023-10-08

親子共讀家長發言稿(精選3篇)

親子共讀家長發言稿 篇1

  爸爸:孩子,我見你的書桌上有一本《海底兩萬里》。

  這可是一本好書。我讀《海底兩萬里》這本書的時候,也是在小學四年級的下半學期,是向圖書館借閱的,上、下兩冊的譯本,先后用了二十多天的時間才看完。

  在我記憶中,這本書情節緊張、刺激;人物命運神秘莫測;當時一打開這本書進行閱讀時,就被它深深地吸引住了。現在你們學校正在開展百部經典名著親子閱讀活動,你要好好解讀這本書。

  女兒:我覺得這本書乏味枯燥,我沒什么興趣,因為它有些內容我看不懂,什么經度、緯度呀,還有一大堆我從未聽說過的海洋魚的名稱,潛水艇的構造理論。 剩下的不就是一只潛水艇在水中上上下下,跑來跑去,有什么好看的。

  (這是我始料未及的'結果,我趕忙找來這本書再仔細讀了一遍,感覺是和第一次閱讀時不同。當時我的注意力集中在情節和好奇心上。

  只記住了尼摩船長一個人和驚險的情節,其它內容確實很模糊。 而這次閱讀后,發現這本書的知識十分豐富,可以說涵蓋了天文、地理、化學、物理、植物、生物、海洋、歷史、人文等各種學科。

  特別是對海洋的描寫,簡直可以說是一幅奇幻百變,色彩斑斕的圖畫。我不得不佩服作者儒勒·凡爾納的奇思妙想和豐富扎實的自然科學知識。

  這本書之所以被公認為百部名著之一;作者之所以被公認為科幻小說之父,與這有用關吧!而女兒為什么與我的看法大相徑庭?會不會是“代溝”引起的?) 爸爸:我認為好看的書,你卻不感興趣,說明我倆之間有“代溝”。 女兒:什么叫“代溝”? 爸爸:就是因為年齡的差距對某一件事情而產生的不同看法和分歧,而且大家誰都不能說服對方。

  你有不同意見,這不稀奇,現在的科學已經飛速發展了,以前的幻想現在已經實現,變得司空見慣,所以沒什么吸引力。現在社會也發生了很大進步,是信息時代,很多知識可以從電腦、電視里直接看到,所以書中的海洋景象,生物沒有色彩,不能引起你的的想象力。

親子共讀家長發言稿 篇2

  親子閱讀體會有一天,巫媽媽躺在沙發上小憩,她從房間里拿出毛毯給媽媽蓋上,嘴里還嘀咕著“媽媽別著涼了”。

  看著她那么的懂事,還學會會體貼人了,讓我欣喜無比,可以說這除了學校老師的教導外,還得益于親子閱讀。巫從小就比較喜歡閱讀,幼兒時愛聽讀,上學識字后愛看書讀,她從書上習得的可真多。

  自松濤小學開展親子讀書活動以來,她就更熱愛閱讀了,真正做到了“我讀書、我快樂、我成長”。親子共讀的好處真不少,在此我就擇幾點談談。

  一是提供了又一個交流的平臺,利于我們和孩子建立親密關系。我工作比較忙,常出差,她媽媽工作也忙。

  一次,我和她媽媽在偶然間掐算時間,驚覺平時與她在家中接觸的時間是如此之少!所以在開了個家庭會議后我們決定:無論平日時間再怎么緊,都要抽空與她共讀一本書,從讀書活動中增進與她的情感交流,建立親密關系,彌補陪伴時間偏少的遺憾。與她共讀后,我們的話題增多了,她更像只小麻雀,在家里嘰嘰喳喳個不停。

  聽著她“匯報”的學校一樁樁一件件有趣的事情,我們倍感當初決定的英明了。二是保持孩子的閱讀興趣,讓孩子愛讀并在此基礎上有所提高。

  親子閱讀可不僅僅是陪著讀,陪要出效果,還要做父母的多花心思,讓孩子愛讀、樂讀。巫和別的孩子一樣,天生就愛玩,專注力不持久。

  為了讓她愛讀,我通常先選擇好閱讀的契機,從不讓她在游戲、運動和閱讀等幾個活動中讓她做艱難的選擇。我們的讀書時間沒有固定,常常是定在滿足了她游戲玩耍之后或定在做完她喜歡的運動之余。

  我認為只有這樣孩子才能全身心地投入閱讀的`情境中,享受到閱讀的樂趣。一直以來我都覺得讀的質量要比數量重要得多,保持孩子的興趣比什么都重要。

  實踐證明,這種閱讀的方式讓巫方怡感覺自己什么都沒錯過,什么都得到了滿足,在這個前提下她的閱讀興趣得到了很好的保持還有了很大的提高,讀書達到近乎“廢寢忘食”的地步,叫這只小書蟲吃飯常要催上好幾遍。三是適時引導,幫助選讀,做到寓教于讀。

  因為現在的書籍名目品種繁多,不分類型的話,孩子讀的書就比較雜,此時父母的適時引導,幫助把關就顯得重要了。況且孩子在不斷長大,情緒稍有變化,小心眼里也許有了“秘密”父母也無從了解,此時引導與選讀就幫助父母解決了難題。

  記得一段時間,她總捧著《蠟筆小新》《爆笑校園》等書看得不亦樂乎,雖然我并不喜歡她看這類書,但我并沒有立即喝止她不許讀,而是在晚上給她講睡前故事時給她滲透,讓她自己頓悟而有所改變。一天晚上講故事時,我特意賣關子,告訴她有那么個人,他到達一個國家時要一萬五千匹馬才能拉動他,當他到達另一個國家時,他又成了最可憎的小毒蟲,你想知道是誰嗎?而且在那本書里的飛島國竟然有科學家想把糞便還原成食物……孩子的好奇心立刻被調動了起來,第二天立即嚷嚷著要我給她看這本書,自然而然地,那些我并不喜歡她看的那些書就靠邊站了。

  從那以后,我就時不時地給她推薦不同的書目,她也就有選擇性地讀著書。讀的過程中我們常會討論文章里的人物或事件,讓她不再簡單地以“好人”或“壞人”來平面化地評價一個人。

  當發現她情緒不大對時,我會以故事的方式讓她借鑒別人的處理經驗,學會客觀辨證地看待人和事,學會待人處世,她的心胸也不斷開闊。有時她提及在哪次哪次事情里她吃了點虧,我問她怎么處理的。

  她說為了同學的情誼,為了班級的榮譽,為了學校的利益,她不計較,因為一個人心中要有別人,有集體。看到她如此的“小大人”,我真的很是吃驚,但當我看到她能在我們的幫助下自我調適的時候,我真的很開心。

  因為這些能力的習得除了要感謝學校老師的耐心教導之外,我覺得是有益的書籍讓孩子知書識禮,學會了處理日常小事。我們決定,今后要堅持抽時間和孩子一起快樂地讀書,讓孩子成為一個有著良好閱讀習慣的快樂小書蟲。

親子共讀家長發言稿 篇3

  親子閱讀體會有一天,媽媽躺在沙發上小憩,她從房間里拿出毛毯給媽媽蓋上,嘴里還嘀咕著“媽媽別著涼了”。

  看著她那么的懂事,還學會會體貼人了,讓我欣喜無比,可以說這除了學校老師的教導外,還得益于親子閱讀。從小就比較喜歡閱讀,幼兒時愛聽讀,上學識字后愛看書讀,她從書上習得的可真多。

  自松濤小學開展親子讀書活動以來,她就更熱愛閱讀了,真正做到了“我讀書、我快樂、我成長”。親子共讀的好處真不少,在此我就擇幾點談談。

  一是提供了又一個交流的平臺,利于我們和孩子建立親密關系。我工作比較忙,常出差,她媽媽工作也忙。

  一次,我和她媽媽在偶然間掐算時間,驚覺平時與她在家中接觸的時間是如此之少!所以在開了個家庭會議后我們決定:無論平日時間再怎么緊,都要抽空與她共讀一本書,從讀書活動中增進與她的情感交流,建立親密關系,彌補陪伴時間偏少的遺憾。與她共讀后,我們的話題增多了,她更像只小麻雀,在家里嘰嘰喳喳個不停。

  聽著她“匯報”的學校一樁樁一件件有趣的事情,我們倍感當初決定的英明了。二是保持孩子的閱讀興趣,讓孩子愛讀并在此基礎上有所提高。

  親子閱讀可不僅僅是陪著讀,陪要出效果,還要做父母的多花心思,讓孩子愛讀、樂讀。和別的孩子一樣,天生就愛玩,專注力不持久。

  為了讓她愛讀,我通常先選擇好閱讀的契機,從不讓她在游戲、運動和閱讀等幾個活動中讓她做艱難的選擇。我們的讀書時間沒有固定,常常是定在滿足了她游戲玩耍之后或定在做完她喜歡的運動之余。

  我認為只有這樣孩子才能全身心地投入閱讀的情境中,享受到閱讀的樂趣。一直以來我都覺得讀的質量要比數量重要得多,保持孩子的興趣比什么都重要。

  實踐證明,這種閱讀的方式讓巫方怡感覺自己什么都沒錯過,什么都得到了滿足,在這個前提下她的閱讀興趣得到了很好的保持還有了很大的提高,讀書達到近乎“廢寢忘食”的'地步,叫這只小書蟲吃飯常要催上好幾遍。三是適時引導,幫助選讀,做到寓教于讀。

  因為現在的書籍名目品種繁多,不分類型的話,孩子讀的書就比較雜,此時父母的適時引導,幫助把關就顯得重要了。況且孩子在不斷長大,情緒稍有變化,小心眼里也許有了“秘密”父母也無從了解,此時引導與選讀就幫助父母解決了難題。

  記得一段時間,她總捧著《蠟筆小新》《爆笑校園》等書看得不亦樂乎,雖然我并不喜歡她看這類書,但我并沒有立即喝止她不許讀,而是在晚上給她講睡前故事時給她滲透,讓她自己頓悟而有所改變。一天晚上講故事時,我特意賣關子,告訴她有那么個人,他到達一個國家時要一萬五千匹馬才能拉動他,當他到達另一個國家時,他又成了最可憎的小毒蟲,你想知道是誰嗎?而且在那本書里的飛島國竟然有科學家想把糞便還原成食物……孩子的好奇心立刻被調動了起來,第二天立即嚷嚷著要我給她看這本書,自然而然地,那些我并不喜歡她看的那些書就靠邊站了。

  從那以后,我就時不時地給她推薦不同的書目,她也就有選擇性地讀著書。讀的過程中我們常會討論文章里的人物或事件,讓她不再簡單地以“好人”或“壞人”來平面化地評價一個人。

  當發現她情緒不大對時,我會以故事的方式讓她借鑒別人的處理經驗,學會客觀辨證地看待人和事,學會待人處世,她的心胸也不斷開闊。有時她提及在哪次哪次事情里她吃了點虧,我問她怎么處理的。

  她說為了同學的情誼,為了班級的榮譽,為了學校的利益,她不計較,因為一個人心中要有別人,有集體。看到她如此的“小大人”,我真的很是吃驚,但當我看到她能在我們的幫助下自我調適的時候,我真的很開心。

  因為這些能力的習得除了要感謝學校老師的耐心教導之外,我覺得是有益的書籍讓孩子知書識禮,學會了處理日常小事。我們決定,今后要堅持抽時間和孩子一起快樂地讀書,讓孩子成為一個有著良好閱讀習慣的快樂小書蟲。

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