隨班就讀工作總結(jié)（通用7篇）
隨班就讀工作總結(jié) 篇1
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對弱智者的認識也不斷轉(zhuǎn)變。作為學(xué)校，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無旁貸地擔(dān)負起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個特殊孩子得到充分的關(guān)愛、充分的發(fā)展、充分的潛能開發(fā)，使他們適應(yīng)社會、融入社會。
20xx年，溫州市隨班就讀工作在永嘉進行試點，茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)有幸成為四所試點學(xué)校之一。茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)位于永嘉縣山區(qū)，原本章岙校區(qū)作為隨班就讀教學(xué)點，幾年前開展隨班就讀工作。20xx年11月，章岙小學(xué)被撤并，隨班就讀工作也隨之轉(zhuǎn)到茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有6名有特殊需求的孩子在校隨班就讀，涉及的隨班就讀班級3個，涉及的隨班就讀教師10余名。全校建立了并完善了一系列的規(guī)章制度，明確責(zé)任，落實措施，建立和完善了每個隨班就讀學(xué)生的個人檔案，建立了隨班就讀教師和學(xué)生的評價系統(tǒng)，現(xiàn)在簡要總結(jié)如下：
一、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織管理體系
1、加強了隨班就讀工作的組織管理。
我們首先成立了校長、骨干教師等參加的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由校長全面負責(zé)隨班就讀工作的管理和實施，定期開展研究工作，明確各自的職責(zé)，形成一種合力，以求事半功倍。在今年上期我校隨班就讀工作已納入日常管理，使學(xué)校隨讀工作有章可循。使學(xué)校隨讀工作規(guī)范化、制度化。
2、加強了隨班就讀的隊伍建設(shè)與教研工作的管理。
�。�1）健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。管理與教學(xué)、教研一體化是搞好隨班就讀工作的保證。為了進一步提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量，我們成立一個特殊教育資源室.
一個特殊教育資源室：在11年5月，我校建立了特殊教育資源室，開始對隨班就讀學(xué)生進行系統(tǒng)的功能補償和矯正。并經(jīng)常與溫州市特殊教育學(xué)校老師聯(lián)系，多次得到陳校長的指導(dǎo)幫助，為隨班就讀教師提供資料，提供咨詢和指導(dǎo)。今年，我們加強了資源教師的師資。
�。�2）精選教師，加強培訓(xùn)。建立一支相對穩(wěn)定、素質(zhì)過硬的教師隊伍是做好隨班就讀工作的前提和保證。為了使特殊兒童享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，我們精心挑選了思想覺悟高、事業(yè)心強，教育、教學(xué)有經(jīng)驗的老師擔(dān)任隨班就讀的教學(xué)工作。積極組織教師參加關(guān)隨班就讀的各項活動，并由資源室教師定期開展校本培訓(xùn),學(xué)校選派資源教師參加隨讀工作的各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另外,教師的自學(xué)與鉆研,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高了教師的業(yè)務(wù)知識和工作能力。
二、督導(dǎo)有力，確保各個隨班就讀班級正常開展工作
督導(dǎo)工作是保證隨班就讀工作正確開展的有效手段，是保證學(xué)校隨班就讀班級是否正常開展隨班就讀工作的重要途徑。我校主要通過以下途徑加強督導(dǎo)：
�、俣ㄆ陂_展隨班就讀教師思想碰撞會，交流思想，及時糾正不良風(fēng)氣；
�、谟商厥饨逃Y源室教師參加隨班就讀工作，了解全校隨班就讀情況和各個隨班就讀班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對隨班就讀工作的影響；
�、弁ㄟ^組織隨班就讀優(yōu)質(zhì)教案等多種活動，激發(fā)隨班就讀班級、隨班就讀教師自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)。
三、從實際出發(fā)，探究學(xué)校隨讀工作的成功運作。資源教室的建設(shè)
學(xué)校在5月份建立資源教室，但由于經(jīng)驗不足等原因，資源教室功能也有限,主要對隨讀生進行開放，讓這些學(xué)生在資源教室得到放松、快樂以及提高。
四、做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作
1、正確處理整體與個別的關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材為中心的班級集體教學(xué)，但單一使用這種班級集體教學(xué)對于隨班就讀的班級來說不可能滿足殘疾學(xué)生的個體需要，而目前由于教學(xué)條件、教師人員的限制不可能實行一對一的個別教學(xué)，因此許多隨班就讀學(xué)校便采取了集體教學(xué)為主，伙伴教學(xué)為輔的教學(xué)形式，在集體教學(xué)中，兼顧學(xué)生的個體需要。
(1)課堂教學(xué)要正確處理好整體與個別關(guān)系。一是在教學(xué)程序上從開始到結(jié)束，都給殘疾兒重以充分參與的機會;二是在課堂提問時，將備課時設(shè)計好的問題按難易程度分別提問正常學(xué)生與殘疾學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中，基本題要求全班學(xué)生做，容易題可讓殘疾兒童做。
(2)在教學(xué)方法上要求做到"講解與形象示范相結(jié)合"、"語言表達與態(tài)勢表情相結(jié)合"、 "解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結(jié)合"。教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)都照顧到殘疾學(xué)生，看他們聽清了沒有，看懂了沒有。并針對他們的缺陷進行補償。
2、發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用
助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量，它不僅使殘疾兒童從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)和行動上的困難，還能從與正常兒童的交往中，開闊眼界，增加接觸社會的機會，學(xué)會適應(yīng)生活，適應(yīng)社會。對助學(xué)伙伴來說，助學(xué)活動也是建立愛心，學(xué)會關(guān)心他人，促進自我的好機會。我國貧困地區(qū)許多學(xué)校存在復(fù)式班的情況，兼顧好正常學(xué)生和殘疾學(xué)生，在復(fù)式班中充分發(fā)揮伙伴助學(xué)的作用，是復(fù)式班隨班就讀教學(xué)中一個有效的方法。隨班就讀伙伴助學(xué)的通常做法是:助學(xué)伙伴以個人或助殘小組的形式出現(xiàn)，一般選配2-4人，分別在殘疾兒童學(xué)習(xí)和行動上給予幫助。選配的助學(xué)伙伴必須是品學(xué)兼優(yōu)，有熱情，有耐心的正常兒童。助學(xué)伙伴的任務(wù)是:
(1)在行動上給予幫助，包括每天陪同殘疾兒童上下學(xué)，協(xié)助教師幫助殘疾學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，在教室中尋找自己的座位，認識操場和廁所及協(xié)調(diào)殘疾學(xué)生參加校內(nèi)有關(guān)活動。
(2)在學(xué)習(xí)上給予幫助，包括在老師的指導(dǎo)下課前幫助隨班就讀殘疾學(xué)生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容，課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。
由于我們還處于隨班就讀的摸索階段，所以還有很多不足之處。在今后的工作中，我們定當(dāng)認真學(xué)習(xí)，努力改進，做好隨班就讀工作，為特殊兒童提供一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們和普通孩子一樣，走進校園，學(xué)習(xí)知識。
隨班就讀工作總結(jié) 篇2
“隨班就讀生”就是我們通常指的那些智力、身體等方面有缺陷的學(xué)生。他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的困難。我校將其定義為學(xué)困生。由于他們自身的因素造成了學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣等方面較差，不被師生看好，在大多數(shù)人的眼里，他們似乎成了“另類人”。但新課程體現(xiàn)的是“為了一切孩子”的教育理念，顯然，把他們當(dāng)成另類人是與新課程向背而行的。隨班就讀生也一樣享受與正常孩子一樣的教育。因此我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，我校所有學(xué)生都辦學(xué)籍，所以我校沒有一名是隨班就讀學(xué)生。但我們又要幫組智力、身體等方面有缺陷的學(xué)生，正視學(xué)困生存在的事實，從上到下重視學(xué)困生幫扶工作。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強化管理
我校韓從明校長始終把學(xué)困生教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長韓從明為組長，德育主任趙春榮具體負責(zé)學(xué)困生改薄工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)困生改薄工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上，學(xué)校也作了細致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強，學(xué)歷高，工作責(zé)任心重，有耐心的教師擔(dān)任班主任和學(xué)困生輔導(dǎo)老師。三年來，我們始終做好學(xué)困生的檔案管理工作，認真填好學(xué)困生成長記錄袋。要求每一位任課老師對每位學(xué)困生的具體情況（家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習(xí)、思想、心理等現(xiàn)狀，以及所在班級學(xué)生的情況等等）做到心中有數(shù)，使得教育的方法有的放矢。
每學(xué)年處，學(xué)校制定學(xué)困生改薄計劃，并專門召開會議，讓全體老師討論、通過，使老師們做到心中有計劃，行動有目標(biāo)。期中對學(xué)困生的教育實行跟蹤監(jiān)控，挖掘他們的潛能，通過多種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮學(xué)生的潛在優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)回歸主流的目的。
二、關(guān)懷備至，成效顯著
為了能使每位學(xué)困生能在原有的基礎(chǔ)上有所進步，有所提高，我們從細微處入手，給予每位學(xué)困生以最大的關(guān)心，使他們根據(jù)自身的特點發(fā)展，為他們將來走上社會能自食其力打下了基礎(chǔ)。
三、加強學(xué)習(xí)，及時總結(jié)
學(xué)校在抓學(xué)困生教育教學(xué)工作的同時，加強師資隊伍的建設(shè)，注重理論學(xué)習(xí)，老師們利用教研活動，研討教育教學(xué)的方法，教育教學(xué)中成功的做法和困惑。例如，老師們通過交流，普遍認為，“小先生”的作用大，因此，在我校有學(xué)困生的班級中，都有一支品學(xué)兼優(yōu)，有熱情，有耐心的“小先生”隊伍，他們的任務(wù)是：
(1)在行為上給予學(xué)困生幫助；
(2)在學(xué)習(xí)上給予學(xué)困生幫助，包括在老師的指導(dǎo)下，課前幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容，課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。
(3)協(xié)助老師對他們進行缺陷補償，為他們讀一些有關(guān)的報刊或其他課外讀物，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個亮點。
總結(jié)三年來我校隨班就讀工作，雖然我校沒有隨班就讀學(xué)生，但我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實踐，幫組學(xué)習(xí)困難學(xué)生，保證不出現(xiàn)隨班就讀學(xué)生，讓每一個學(xué)生在新課程理念的指引下得以全面發(fā)展。
隨班就讀工作總結(jié) 篇3
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個體差異和有效的進行教育。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，合理地制定學(xué)生發(fā)展計劃，設(shè)計了針對性的練習(xí),開展個別輔導(dǎo)，加強心理疏導(dǎo)幫助隨班就讀學(xué)生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會人。
一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，專人負責(zé)。
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作，建立了校長為組長、隨班就讀學(xué)生所在班級的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學(xué)校”和“特殊學(xué)�！敝g一切歧視性的社會差異。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認識后，我們確定的教育目標(biāo)是：不讓一個學(xué)生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛一層”的指導(dǎo)思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學(xué)校把這項工作寫進了全年的工作計劃之中。
二、抓常規(guī)管理
常規(guī)管理工作是隨班就讀的基礎(chǔ)工作，我們主要抓好以下一些管理工作：
1、把好隨班就讀生的“進出”關(guān)口
長期以來，由于種種原因，一個班級學(xué)生中總有成績落后者，而有些責(zé)任性較差的教師為了所謂的班級成績，往往把成績落后者千方百計地視為特教生，從而放掉“包袱”。但是，大家知道，落后的不一定殘疾，殘疾關(guān)系到人的聲譽和權(quán)利，冠以“殘疾”要嚴肅、謹慎。要認定一個學(xué)生為特教生，即“進”，除了進行必要的智商測試外，還必須綜合考察多方面原因，全面權(quán)衡。我們在每學(xué)年結(jié)束前都要圍繞智商、病史、作業(yè)、考試和非智力因素等方面對學(xué)習(xí)有異常的一年級學(xué)生進行測試，嚴格把關(guān)。而對于已認定的特教生，經(jīng)過一、二年或更長期的隨班就讀，確有進步，與普通學(xué)生中的后進生相差無幾，我們及時解除，即讓他“出”，使他成為一名普通生。
2、做好隨班就讀生的教學(xué)工作
隨班就讀教學(xué)工作是在普通班中進行的，教師面對的是絕大多數(shù)的正常學(xué)生，而特教生隨班就讀工作又是一份相當(dāng)繁重的工作，因此所任教師必須付出比其他教師更多的勞動，才能把這項工作做好。平時，我們要求隨班就讀的老師在教學(xué)工作中能體現(xiàn)出“五個想得著”。
計劃備課時，想得著隨班就讀生。計劃備課中要體現(xiàn)出一些個別補償教育。
課堂教學(xué)時，想得著隨班就讀生。要多啟發(fā)，多鼓勵，把一些簡單的問題留給他們，讓他們也能開動腦筋，與正常學(xué)生一起參與討論、學(xué)習(xí)，從而學(xué)到一些知識。
作業(yè)設(shè)計時，想得著隨班就讀生。要有針對性地布置一些他們能完成的作業(yè)。
課后輔導(dǎo)時，想得著隨班就讀生。教師要抽一定的時間對他們進行個別輔導(dǎo)。
考查考試時，想得著隨班就讀生，降低難度。
為了使“五個想得著”得到落實，我們加強督促指導(dǎo)，每學(xué)期結(jié)合五認真視導(dǎo)，對他們的計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、家訪等方面進行專項檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
3、理好隨班就讀生的檔案材料
一旦認定是隨班就讀生，我們就建立檔案，每人一個檔案袋，材料有“殘疾兒童少年鑒定表”、“智殘兒童少年測查表”“入學(xué)試卷”、“入學(xué)登記表”、“輔導(dǎo)情況記載表”、“個別教育跟蹤記載”、“特教生家校聯(lián)系卡”以及學(xué)生平時語數(shù)外試卷、作業(yè)本等，有了完善的特教生隨班就讀管理檔案，也就等于有了抓好隨班就讀管理的金鑰匙。
三、抓師資培訓(xùn)
特教要發(fā)展，隨班就讀工作要加強，師資是關(guān)鍵。由于隨班就讀工作的對象是一些殘疾兒童，有的生理、心理上還有較大缺陷，對這樣的孩子進行教育，沒有經(jīng)過特殊師范教育的普通教師，確有許多困難。因此，我們首先進行思想上培訓(xùn)，每學(xué)期初，召開隨班就讀教師會議，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、，從而激發(fā)他們的愛心，使每個教師自覺積極地挑起重擔(dān)，對隨班就讀生關(guān)懷備至，無私奉獻，成為他們前進的啟動者和引路人，使缺角的太陽也能為人類作出貢獻。
再次，在業(yè)務(wù)上培訓(xùn)，每學(xué)年都要開展多種開往的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，如：經(jīng)常讓隨班就讀老師外出聽課，學(xué)習(xí)別處的特教經(jīng)驗，一學(xué)期集中一次集體輔導(dǎo)，使隨班就讀生的教師明確在教學(xué)活動中的“五個想得著”，不定期地進行隨班就讀教學(xué)觀摩活動，使他們能更好地正確處理在課堂教學(xué)中“普通”與“特殊”的關(guān)系。平時，在常規(guī)的五認真檢查中，重視進行個別指導(dǎo)。這樣，較好地保證教師在隨班就讀業(yè)務(wù)上的提高，從而保證隨班就讀質(zhì)量的提高。
四、抓教研活動
隨班就讀工作需要用特殊的方法進行教學(xué)，況且隨著特教生的升級，或去他校就讀，教師也不斷發(fā)生變化。由于上述原因，我們加強教研活動，在區(qū)特教中心、學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，每學(xué)年進行一次教研活動，進行交流切磋、觀摩等活動，使教師提高認識，增強信心，提升教學(xué)水平。
針對特教生的反應(yīng)遲鈍、健忘的特點，在教學(xué)方法上，我們進行了如何盡可能地采取直觀教學(xué)的研究，通過觀摩活動，大家一致認為對低年級特教生的教學(xué)最有效的方法就是通過直觀教學(xué)。因此，我們要求教師通過小棒、小球、貼絨等直觀教學(xué)來說明抽象的數(shù)量關(guān)系，取得較好的效果。
我們在區(qū)特教中心的指導(dǎo)下，重視因“特”施教的研究。大家知道，特教生除少數(shù)視力、聽力、肢體有一定的殘疾外，絕大部分是智力殘疾，這些特教生，由于導(dǎo)致智弱的原因不同，使他們也有明顯的個性差異，因而教師必須針對他們的個性特點，因“特”施教，讓他們盡可能得到提高。如五（1）班肖晨晨同學(xué)，他健忘，對課堂學(xué)習(xí)的知識一點也記不住，知識積累極少；
他好奇，上課好動，小動作不停，對教室內(nèi)外什么事都感興趣，但對學(xué)習(xí)的實質(zhì)性內(nèi)容視而不見，充耳不聞；他有較強的動手能力，有吃苦耐勞的精神。針對他的特點，我們和班主任教師一起制訂了教育肖晨晨的'方案，采取了一些措施，發(fā)揮他的特長，讓他負責(zé)講臺上的衛(wèi)生工作,他很高興能把講臺每天都擦得干干凈凈。增強了他的自尊心，與此同時，教師又因勢利導(dǎo)地對他文化學(xué)習(xí)進行針對性的輔導(dǎo)，調(diào)動了他的學(xué)習(xí)興趣。通過我們的個別教育，他有了明顯的進步。
五、抓激勵機制
隨班就讀工作，由于其特殊性，給教師帶來了很大的工作量，教師一方面要面向普通生，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，另一方面要面向隨班就讀生進行個別教育。為了加強隨班就讀工作，激勵廣大隨班就讀教師的工作熱情，徹底消除“陪讀”、“混讀”的現(xiàn)象，我們制訂了一些激勵措施，如：隨班就讀的五認真工作列入教師的崗位考核，在《教師崗位考核獎懲條例》中專門制訂了隨班就讀的特教生培優(yōu)獎。每學(xué)期對有隨班就讀生的教師，認真進行考評，對圓滿完成教學(xué)任務(wù)的，認真做好隨班就讀五認真工作的給予表揚獎勵，對于特教生進步大，能得到解除成為普通生，將得到培優(yōu)獎。在隨班就讀工作中成績突出的教師，我們在評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。
六、科研導(dǎo)行，提高實效
1、提供學(xué)習(xí)材料，鼓勵教師自學(xué)。
短期培訓(xùn)尤其是崗前培訓(xùn)，時間短，內(nèi)容多，所授內(nèi)容不會馬上全部消化吸收并運用于實踐。因此，除定期反復(fù)培訓(xùn)外，還為教師多年來堅持訂閱《現(xiàn)代特殊教育》、《心理世界》、《教學(xué)藝術(shù)》等雜志、報刊，提供充足的學(xué)習(xí)材料，鼓勵教師自學(xué)。
2、認真總結(jié)，科研促教學(xué)
要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究。我校谷珍娣老師參加余杭區(qū)特殊教育論文大賽獲一等獎，通過課題的研究，老師們得益非淺，他們把研究的方法運用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果。
我校的隨班就讀工作取得了點滴的成績，但也存在著一定的問題，有時忙起來抓得不夠緊。今后我們一定能努力地抓好這項工作，使我校隨班就讀工作再上一個新的臺階。
隨班就讀工作總結(jié) 篇4
隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學(xué)生實施教育的一種形式，能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學(xué)生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務(wù)。
我校共有6名隨班就讀學(xué)生，都是智障兒童，他們分布在四—五年級的6個班級中。為了進一步貫徹落實《國家中長期教育規(guī)劃》、《x市特殊教育三年行動計劃》等文件精神，我校積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，促進每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理。
1、健全網(wǎng)絡(luò)，強化管理。
學(xué)校已成立了分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長、教研組長擔(dān)任副組長的特教領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開隨班就讀工作會議，提出具體要求和措施，使老師們明確工作重點，規(guī)范工作細節(jié)，從而有成效地開展各項工作。
2、遵循制度，規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項制度，結(jié)合日常教學(xué)管理加強隨班就讀日常檢查，對學(xué)生作業(yè)、教師備課、個訓(xùn)、課堂教學(xué)中存在的問題及時反饋。
對任課教師的日常教育教學(xué)工作還提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動�！岸嗦�(lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學(xué)生面對面交流一次；“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示；“多活動”則強調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。
二、常規(guī)工作，常抓不懈。
1、精心制訂計劃予以落實。根據(jù)學(xué)生發(fā)展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，學(xué)期期末對一學(xué)期的特教工作做出總結(jié)，反思改進。
2、認真開展教研活動。每三周舉行一次教研活動，布置隨班就讀工作，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，研討隨班生的教育、教學(xué)方法，研究特殊教育中出現(xiàn)的問題，改進教育教學(xué)措施和方法。
3、嘗試聯(lián)合教研活動。開展與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)合教研，有效利用學(xué)科教學(xué)資源，提高隨班就讀課堂教學(xué)實效，向?qū)W科教師普及特教專業(yè)知識，達到資源共享、教學(xué)互補。
4、落實結(jié)對幫扶活動。黨團員教師和隨班就讀生、送教上門學(xué)生開展一對一結(jié)對幫扶活動。為每位特殊學(xué)生安排伙伴“小老師”，使每一位特殊學(xué)生得到切實的'關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫暖。結(jié)合 “全國助殘日”和第十五次“助殘周”開展一系列的扶殘助學(xué)活動。
5、創(chuàng)設(shè)條件促進學(xué)生發(fā)展。鼓勵支持特殊學(xué)生盡一切努力參加區(qū)、學(xué)校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動、周三快樂活動日等，使特殊學(xué)生在活動培養(yǎng)興趣，活躍身心，發(fā)展他們的個性。
20xx年11月x同學(xué)榮獲x區(qū)特殊學(xué)生生活自理低年級組一等獎；x年5月、何佳文分別榮獲x區(qū)特殊學(xué)生融合運動會小學(xué)組運球比賽第五、第八名。
6、加強隨班就讀課題研究。學(xué)校積極開展特教課題研究，《隨班就讀智障兒童自我認同感培養(yǎng)策略研究》課題被立項為區(qū)級特教課題。在課題引領(lǐng)下，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)，進一步開展課題研究，促進隨班生的發(fā)展。
三、教學(xué)工作，腳踏實地。
1、落實因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學(xué)生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導(dǎo)；對特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導(dǎo)訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識。
2、關(guān)注學(xué)生成長，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂，學(xué)有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時的課堂教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計一些簡單的問題，做一些基本的習(xí)題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
20xx年12月20日，x區(qū)x年度特殊教育工作總結(jié)表彰大會在我校召開。三位教師進行了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的課堂教學(xué)展示，校長代表學(xué)校作了《讓每一個孩子健康快樂地成長》的發(fā)言，介紹了學(xué)校在特殊教育工作中的一些探索。我校榮獲了20xx年度x區(qū)特殊教育工作一等獎；x老師榮獲x年度x區(qū)特殊教育工作先進個人；姚筱琰老師榮獲x區(qū)隨班就讀課件評比一等獎。
開展隨班就讀工作，是社會賦予我們的義務(wù)，是黨和國家交給我們的任務(wù)，我們將認真貫徹落實上級有關(guān)特教工作精神，大力推進我校的隨班就讀工作，積極探索，開拓我校隨班就讀工作的新局面。
隨班就讀工作總結(jié) 篇5
隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學(xué)生實施教育的一種形式，能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學(xué)生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務(wù)。
現(xiàn)在，對本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡單的總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理。
1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強化管理。
我校的特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長親自掛帥，教導(dǎo)主任分管。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，定期研究，有所側(cè)重，強化評價。
2、建章立制，規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動�！岸嗦�(lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次，每周電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師對特殊學(xué)生的作業(yè)本進行面批；對特殊學(xué)生作個別輔導(dǎo)，每周至少3次。“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關(guān)心的話……“多活動”則強調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。
有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學(xué)習(xí)活動中也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關(guān)心、同學(xué)的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。
二、常規(guī)工作，常抓不懈。
1、精心制訂計劃，并予以落實。
根據(jù)學(xué)生發(fā)展實際，制定詳細的'工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，每學(xué)期期末也會對一學(xué)期的特教工作做出總結(jié)，反思改進。
2、落實“幫扶制度”。
為每位特殊學(xué)生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特殊學(xué)生得到切實的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫暖。
3、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件，促進特殊學(xué)生身心的健康發(fā)展。
學(xué)校心理咨詢室定期為特教學(xué)生開放，做好輔導(dǎo)工作。鼓勵支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學(xué)生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學(xué)生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機會，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個性，堅定這些學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的信心。
4.強化輔導(dǎo)，補償缺陷
學(xué)校根據(jù)特殊學(xué)生的具體情況，有計劃有針對性對其進行相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)校安排兼職資源教師對其進行跟蹤式訓(xùn)練。補償缺陷，提高能力，提升信心。
三、教學(xué)工作，腳踏實地。
1、課堂教學(xué)中，落實因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學(xué)生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導(dǎo)；對特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導(dǎo)訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識。
2.在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂，學(xué)有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時的課堂教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計一些簡單的問題，做一些基本的習(xí)題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
隨班就讀生的進步與否，關(guān)鍵在于教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會的有用之才。
隨班就讀工作總結(jié) 篇6
前言：關(guān)愛每一個孩子，關(guān)愛每一個特殊的孩子
一.完善特殊教育教學(xué)機制，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實際問題。學(xué)校行政會議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作。
2.學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。
3.定期（期初、期中、期末）召開學(xué)校的特教工作會議，定期開展特教活動。制定好有關(guān)的計劃，記錄好有關(guān)的活動，做好總結(jié)。學(xué)校年度工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃中有特教的要求。
4.采取措施對特殊學(xué)生實行困難補助，做到有具體事例，有書面記載。
二.繼續(xù)加強特級常規(guī)工作。
1.充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規(guī)定的時間到資源教師接受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助。
2.為每一位特殊學(xué)生建立個人檔案。教師完整準(zhǔn)確地填寫“學(xué)生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強的個別化教育計劃。
3.教師經(jīng)常對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，明顯。教師要根據(jù)特殊學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，使特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)有進步，缺陷得以補償。
4.注重特殊學(xué)生興趣愛好和能力的培養(yǎng)，積極參加區(qū)組織的各項競賽活動。
三.做好安置和認定工作。
1.做好安置工作。落實安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會教育資源等方式。
2.由學(xué)校組織教師、家長對每一位隨班就讀生進行學(xué)業(yè)和能力的評估，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安置方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況對每一學(xué)生制定長期和短期個別化教育計劃，做到時間落實，內(nèi)容落實，形式落實。
3.認真學(xué)習(xí)“認定工作實施計劃”，按計劃完成認定工作。
4.做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績都超70分以上，進行“摘帽”。
四.配合特級教研員做好隨班就讀教育教學(xué)研討工作。
1.每學(xué)期開展教研活動，活動有記載。
2.努力實踐“走班制”。根據(jù)隨班生實際情況，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學(xué)科可以走了出班級，到適合隨班生需要的班級去上課。
3.組織老師聯(lián)系特教工作的實際情況，進行課題研究。
4.鼓勵老師寫特教論文，學(xué)校積極推薦教師論文進特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。
隨班就讀工作總結(jié) 篇7
特殊兒童是一個在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離，盡早回歸主流的`宗旨，在區(qū)康復(fù)中心的關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的努力下，一年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階，為學(xué)校全面推進素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強化管理
我校目前共有隨班就讀生1名（李真慈，男，回族），占全校人數(shù)的1%左右，其中為智殘，分布在五年級中。
我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任具體負責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上，學(xué)校也作了細致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強，學(xué)歷高，工作責(zé)任心重，有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網(wǎng)絡(luò)。
二、關(guān)懷備至，成效顯著
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強，熱愛學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。