玩手機的調查報告（精選8篇）

玩手機的調查報告 篇1

　　一、調查背景

　　在大學校園里手機已成為一個具有較大覆蓋面的傳播媒體，手機文化所帶來的負面影響開始顯現，對大學生的理想信念、價值取向、思維方式、個性心理發展等方面產生著深刻的影響，給高校思想政治工作帶來了新的挑戰。

　　二、調查基本情況

　　（一）調查目的

　　1、了解手機對大學生生活和學習的有利一面

　　通訊便捷：不管距離多遠都能隨時溝通，省時，省事。上網方便：看新聞，了解世界動態，也可以用手機購物。娛樂：聽音樂看電影愉悅身心，玩游戲打發無聊時間。金融：可以操作銀行賬戶，進行轉賬、查詢。拍照：留下生活精彩的瞬間。

　　2、了解手機對大學生生活和學習的有弊一面

　　手機娛樂時間過長，影響學習。手機花費較大，容易形成攀比之風。課堂玩手機，影響聽課，學習效率低。考試時，用手機作弊。

　　睡覺前，玩手機，影響睡眠，導致第二天無精打采。

　　3、對大學生使用手機提出較好的建議

　　利用閑暇時間參加一些聯誼活動，多交朋友來充實自己的生活。出現手機依賴癥的同學，克服依賴最有效的辦法就是控制和轉移自己的注意力，盡量去做一些和手機無關的事情。

　　制訂目標，讓目標鞭策自己，去做比玩手機更有意義的事情。

　　（二）調查方法

　　本次調查我們運用多種調研方法，力求使所得的資料相互補充，保證這次研究獲得大量的第一手資料，從而保證所得結論的科學性和有效性。所運用的具體研究方法如下：

　　1、文獻研究法

　　利用各種報紙的資料，以及互聯網，進大量資料的查詢。

　　2、問卷調查法

　　根據調查的目的設計出調查問卷，根據當代大學生選擇手機的影響因素充分利用課余時間，深入展開調研完成調查問卷。

　　3、訪談法

　　小組成員親自和訪談對象在約定的時間以聊天的方式獲取一手的資料

　　。4、數據分析

　　將以上所收集到的資料進行匯總，數據分析。

　　（三）調查對象

　　主要以西南大學在校本科學生為研究對象，通過以網上問卷、線下問卷和直接訪談的方法獲得資料。

　　（四）項目執行情況

　　本次調查歷時大約一個月（/11/3－/11/30）。此次調查的范圍是西南大學，被訪者定義為西南大學的在校本科學生調，調查實施時間為11月3日至13日，調查方法為街頭攔截式訪問。根據實際情況，我們按照校園的人口密集程度，選取街頭攔訪調查點8個。

　　此次調研發放問卷150份，收回150份，有效問卷為145份，問卷有效率為96.7%。調查實施自始至終都進行了嚴格的質量控制，對完成的問卷進行了100%的檢查，之后又對驗收后的問卷進行了30%的復核。

　　數據處理和制圖、制表使用WORD和EXCEL軟件。

　　（五）被訪者基本情況

　　在145個有效樣本中，男性為85個，女性為60個，男生占58.6%，女生占41.4%。被訪者中，大一學生有58人，占40.7%；大二學生有50人，占34.5%；大三學生有29人，占20%；大四學生有7人，占5%。

　　三、調查結果

　　1、手機的利弊

　　調查顯示，大學生中有54.5%的人認為手機給自己的生活和學習帶來的利處大于弊端，有30%的人認為利和弊差不多，只有15.5%的人認為手機給自己帶來了弊要大于利。這也說明了，大部分人認為手機給自己的生活和學習帶來了方便，手機對大學生來說有非常大的積極意義。

　　2、大學生手機用途

　　在大學生眼中手機已經不再是傳統的通話工具，社交聊天使用率頻率很高，手機上網、手機游戲等新功能正逐步受到青睞。調查顯示，大學生手機的用途具有多重性，主要為打電話、社交聊天、上網、聽音樂和玩游戲等多個方面，可見手機為人通訊交流提供了很大的方便，并且豐富了大學生的生活，但是否能夠利用好手機的強大的功能，決定手了機給大學生帶來的利弊。

　　（樣本總體男生85人，女生60人）

　　3、大學生手機消費趨高

　　隨著社會生活水平的不斷提高，手機消費已成為大學生日常開支中必不可少的一部分，根據統計顯示，大學生的手機價格都相對比較昂貴，這也容易導致大學生形成一種攀比之風。

玩手機的調查報告 篇2

　　一、調查題目：

　　關于大學生上課玩手機的調查

　　二、案例重現：

　　案例一：武漢七成大學生曾在課堂手機上網稱課堂太枯燥

　　新華網3月22日電“老師講課太無聊，幸好我有手機能上網。”自從上個月開通了手機上網功能，武昌某大學大三學生小陳就把自己的QQ簽名給改了。“現在課堂上看閑書的人少了，不想聽老師講課就拿手機上網，我有好多同學都是這樣。”他說。

　　記者于是在華中師大、中南財政大等武漢6所高校進行調查，結果顯示：受訪的千余大學生中，超過七成曾經在上課時間使用手機上網，而其中超過一半人是在網上聊天。

　　案例二：因寂寞無聊四川八成大學生上課玩手機

　　噼噼啪啪！大學課堂上少聞“沙沙”寫字聲，手機按鍵聲卻不絕于耳……記者獲悉，四川師范大學成都學院的師生們近日就此在省內各高校展開了一項專項調查，結果令人震驚不已，竟有82.5%的大學生坦承每天上課其心思都在玩手機而無心聽課！如今的大學生究竟怎么了？

　　四川新聞網記者從該份調查報告中看到，此次調查在省內近10所高校抽樣進行，有網絡問卷及傳統問卷兩種方式，男女性別比率分別為46.6%和53.3%。結果顯示，在被訪問的大學生中，竟有82.5%的同學承認每天上課都在玩手機，而無心聽課;34.2%的同學認為上課應該開著手機，而65.7%的同學認為上課應該把手機關了，因為這樣不會影響課堂的教學效果。

　　針對這一現狀，四川師范大學成都學院出臺新規，明確禁止大學生在課堂上玩手機的行為，一旦發現，任課教師也要連帶受罰！據悉，此項規定在全國高校中尚屬首次。

　　案例三：試驗關掉手機斷網3天大學生感覺倍感煎熬

　　早上手機鬧鈴叫我起床；上下課路上，用手機聽歌、看電子書；外出游玩，用手機拍照、發微博。……假如生活中沒有手機，生活會怎樣？近日，荊州長江大學工程技術學院石油資源系2名同學約定斷網關機三天。

　　“課間休息，大家都各埋著頭玩手機，交流很少。”一位高校同學說，特別是智能手機普及后，各種游戲軟件、程序讓大家愛不釋手，不僅下課玩，連上課時都偷偷玩手機。

　　“要不體驗一下三天不上網不用手機的生活？”

　　上周日，長江大學工程技術學院石油資源系的李臻和肖揚決定試試。當天他們將手機關機放在寢室，一同去古城游玩。返校后，李臻告訴記者，玩的蠻盡興，但還有些擔心會錯過重要電話。“我在學校里的社團有任職，平時一到周末都會有同學打電話找我。”

　　隨后兩天，李臻在糾結中度過。“總會情不自禁想拿手機看，惦記著有誰會給自己打電話。”

　　參加這一實驗的同學，還在貓撲論壇上發了一個帖子，吸引了眾多網友“圍觀”。大部分網友表示，“就算沒人給我打電話和信息，我要是不帶手機，我能抓狂”的態度。

　　三、調查背景：

　　隨著我國經濟持續穩定的增長和人民生活水平的提高，手機的普及率開始升高，已經成為人們所必須的通訊工具之一，也成了人們的生活必需品，大學生是一個特殊的群體，針對手機的使用，幾乎基本做到人手一機，同時，也將手機的作用發揮到淋漓盡致的水平。

　　目前，由于大學的學習環境和生活環境都相對寬松，對手機的使用并沒有過多限制，老師干預和制約學生的活動也少了，同時，很多學生在自我約束和控制方面的能力欠缺，再加上沒有明確的目標取向，許多學生也就變的肆無忌憚起來，不但在課堂明目張膽的玩手機，而且部分同學可以不抬頭的玩一節課，真正做到“兩耳不聞窗外事”，更有甚者在課堂上打接電話，大學生對手機的依賴程度并且呈上升趨勢，這樣不僅影響大學生自身的成長于發展，而且嚴重影響了教學活動的正常開展。因此，關于這個問題，在大學生中展開了實際的調查，并做出了統計和分析。

　　四、調查目的：

　　通過本次對大學生上課玩手機的調查，一方面，為了能夠了解大學生目前對手機嚴重依賴的原因，另一方面，是為了通過分析和研究盡早找出解決這一問題的方法，為大學生自身發展和學校教學活動正常發展提供解決問題的方法。

　　五、調查人員：

　　楊楊、王方臻、羅夢嬌、邱敏、蘇琴、魏彪

　　六、調查時間：

　　20xx年12月3、4日

　　七、調查方法：

　　問卷式——抽樣調查（發放問卷50份，收回有效客觀問卷32份）

　　八、調查對象：

　　1、對本本學院不同專業、班級同學調查（占問卷1/3的數目，大二年級）

　　2、在自習室對部分同學進行隨機抽象調查（占問卷2/3的數目，年級不限）

　　備注：湖南科技大學范圍之內

　　九、調查人員安排：

　　調查活動，并在調查活動中積極發揮各種優勢，提出自己的意見和想法，促成調查活動的順利完成。

玩手機的調查報告 篇3

　　手機早已成了大學生日常生活中不可或缺的一部分，以致有些學生與手機形影不離，吃飯時看著手機，上課玩著手機，乃至睡覺時也握著手機。意識到這個不可忽略的現象，文章從大學生課堂手機使用現狀入手，就大學生使用手機情況的特點以及如何引導大學生健康使用手機作了探析和研究，積極尋找對策。

　　一、大學生使用手機的基本情況

　　根據調查結果分析可知，38.67%的學生經常在課堂上玩手機，54.89%的學生偶爾會玩，只有6.44%的學生表示基本不會在課堂上使用手機。帶手機進入課堂玩的學生越來越多，嚴重干擾了班級上課的正常秩序。手機正像毒品一樣日益侵蝕著大學生的靈魂，許多大學生的心理防線已然崩潰，正在一步步成為手機的俘虜。

　　調查發現上課使用手機上網、游戲、短信、QQ空間、微博等與學習無關事宜的同學占81.56%，手機就成了他們唯一的寄托。另外，從眾的心理也無形地驅使大學生在課堂上玩手機，看到大家都在把玩著手機，暢游在游戲的天地，自己心中總會有許多的向往。

　　當然，對老師乃至對老師講課的看法也是讓學生無心上課而玩手機的一大原因，調查發現71.33%的學生是不想聽課而玩手機，學生在沒有為自己學習承擔應有義務的同時，也無形地表達出對老師的不尊重和對自己的不負責。

　　通過調查還了解到，很多同學都已經意識到上課玩手機是對老師的不尊重和對自己的不負責。所以上課玩手機不僅僅是大學課堂上的一股歪風，也是大學生嚴峻的心理問題的一種反映。上課使用手機必然會導致聽不清老師所講內容，不能專心聽課，直接影響著自己的聽課質量，影響課堂教學風氣，削弱了教學效果。手機在課堂上的濫用成災，既影響了教師，也干擾了學生，嚴重地破壞了正常的課堂秩序。

　　二、大學生課堂使用手機的影響

　　（一）學業影響。根據調查發現，手機在一定程度上影響了大學生的學習生活。特別是上課收發短信、接聽電話、玩手機游戲等，殊不知這會嚴重影響學生聽課的質量和效率，手機鈴聲的此起彼伏也影響了老師上課的情緒，老師所講授的內容難于保證是學生所應該得到的知識量。

　　（二）沉迷網絡。網絡使許多大學生沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實。因大學課堂時間在生活中占很大一部分，他們利用這一部分時間使用手機上這個虛擬的世界，不僅滿足大學生盡早盡快占有各種信息的需要，使他們可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。

　　（三）迷失自己。手機網絡對大學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成構成潛在威脅。互聯網中內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，網上各種信息真假難辯，這些不良信息對于身體、心理都正處于發育期、是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的大學生來說，難以抵擋不良信息的負面影響。

　　（四）身體影響。手機上網時間過長，容易對身體的損害。因課堂特殊環境，學生們的動作不能太大，上網時只有手指在不停地點，目不轉睛地盯著屏幕，對眼睛的危害極大，同時手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退等等。

　　三、對大學生課堂手機使用這種情況的建議：

　　面對挑戰，高校教育工作者們應當積極跟進、領先潮流、主動作為，從教師角度來講可從以下幾方面來調動學生積極性。

　　1、教師語言。在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教師表達能力的高低直接影響教學的效果，所以提高語言的表達能力，使用形象的語言是激發學生興趣的一個重要方面。

　　2、教師的儀表、姿態。這是激發學生學習興趣的誘因。教師在體態、儀表舉止和技術動作示范等方面應給學生以楷模，使學生產生羨慕的“心理定勢”，這種心理活動的準備狀態會直接影響到教學效果。

　　3、教師的情感。教師肩負對后代的教育、教養的任務。在課堂上應該隨時從各方面關懷學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到了挫傷的學生，要區別情況分析原因，及時注意，酌情解決。

　　4、教師的業務素質。教師的業務水平是圓滿完成教學任務，提高教學質量的重要因素。精選拓展，優化教學內容。知識的拓展，要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展、拓展多少，這些都對學生上課的積極性影響甚大。

　　5、教師的態度。為盡可能避免大學生在課堂上使用手機，影響教學質量，任課教師對學生在課堂上使用手機的不良現象要予以制止。

　　從學生角度來講，應該積極全身性投入學習當中，建議如下：

　　1、除了日常工用所需要的必不可少的使用手機外，應該盡量減少一些不必要的使用；

　　2、采取其他聯系方式，如書信、直接見面和交流聚會逐步脫離對手機的依賴；

　　3、適當參加有益的身心活動，加強與人之間的直接交流，增強自己的自信心；

　　4、對已出現“手機依賴癥”的學生，可以在合適的時間讓其在脫離手機的狀態下找尋下往日平靜而和諧的生活，調整心態，緩解由手機帶來的焦慮、煩躁等癥狀；

　　5、當癥狀嚴重時建議有需要的學生可以到學校的心理咨詢中心去咨詢，通過心理醫生幫助治療，以免情況惡化。

　　6、對于已經形成手機依賴的人，則應該認識如何正確的使用手機，逐步減少非必要的使用時間，盡量使自己有一個適應的過程，從而達到減少癥狀，擺脫依賴的目的。

玩手機的調查報告 篇4

　　一、調查目的：

　　為了調查了解我校在校同學所使用的手機數量、手機品牌、和手機的價位等情況，以便了解其對手機市場的行情。對我校同學的消費傾向及消費行為進行分析，為手機生產企業制定營銷策略，提供客觀依據。

　　二、調查背景：

　　目前，大學生對手機的要求越來越高，而且對于選擇手機的觀念也存在很大的分歧，那么我們學校對手機的選擇觀念又是怎么樣的呢？下面我們對一部分學生進行了調查。

　　三、調查對象：

　　本次調查的對象是信息學院在校所有學生。

　　四、調查概況

　　（一）調查方法

　　采用在信息學院各班發放問卷調查的形式進行抽樣調查。

　　（二）調查安排及分工

　　第一階段：設計問題以及調查對象，并向身邊的同學和其他班的同學進行訪問調查和問卷調查。調查完以后對調查結果進行回收和整理。

　　第二階段：統計調查的結果，并進行分析，得出相關的規律和結論，再加以總結。

　　第三階段：資料總結好以后，小組成員討論并交流心得。查閱相關資料，寫

　　出完整的調查報告，并對小組活動進行經驗總結。

　　五、調查結果分析

　　隨著生活水平的改善和手機的價格下調，使不少大學生擁有了自己的手機，但在他們大部分中，究竟男生、女生所中意的手機品牌是什么？他們所能承擔的手機價位在多少范圍內？他們現在正在使用的手機款式和所帶功能以及未來購機款式和功能的選擇方向？他們了解手機的方式和購買手機的渠道？本次問卷調查共發放300份，實際有效回收的調查表288份，在調查中發現，參加調查的男生有118人占調查人數41%，參加調查的女生有170人占調查人數59%，大一參加調查的人數有118人約占總調查人數的41%；

　　這從某種角度來說，女性比較注重手機的使用，這并不代表男性在這方面不注重，只是我們學校女生較多。

　　大二參加調查的人數有126人約占總調查人數的43.75%；大三參加調查的人數有40人約占總調查人數的13.9%；在調查中喜歡諾基亞的有78人約占總調查人數27%；喜歡摩托羅拉的有17人約占總調查人數6%；而排名第二位的是三星，雖然使用者人數不到諾基亞的一半，即總人數的10.8％；排名第三的是索尼，喜歡索尼的有30人約占總調查人數的10.4%；喜歡聯想的有21人約占總調查人數的7.3%；另外，一些品牌也有人喜歡，但所占人數幾乎都在5人以下（西門子5人，波導2人，飛利浦1人，海爾4人，康佳2人，LG4人，NEC2人，首信2人，TCL4人）同時喜歡其他類的人數有51人約占總調查人數的17.7%。

　　消費者的青睞，可見，消費者也是比較注重品牌的，大品牌對市場起主導作用，小品牌只能填補市場的空隙，品牌在手機消費起著相當大的作用。

　　在學生中正在使用普通款式的有256人約占總調查人數的88.9%，正在使用折疊款式的有21人約占總調查人數的7.3%，正在使用旋轉款式的有11人約占總調查人數的3.8%。

　　方面有較強的消費能力，生活條件的改善導致部分學生的月生活費用也相應的提高，除基本的生活支出外的其他可支配費用的增加也促使他們開始考慮手機消費。

　　六、市場細分

　　各個品牌手機的排名情況

　　（一）諾基亞

　　根據我們的調查報告結果顯示，諾基亞以27%的關注度比例捍衛了自己全球第一手機品牌的榮譽。并且在整個品牌關注度中，諾基亞也一直處于榜首的位置且關注度比例優勢明顯。實際上，諾基亞在中國市場上獲得巨大的成功因素并不難分析。

　　1.首先，準確的市場細分，差異化的產品戰略和穩定的產品質量為諾基亞手機贏得消費者的青睞奠定了堅實的基礎。

　　2.其次，豐富的市場營銷經驗及出色的渠道管理能力。也為諾基亞拓寬各級手機市場及加強品牌影響力的滲透做出了貢獻；

　　3.最后，強有力的品牌推廣力度，無疑也為其培養用戶的品牌忠誠度提供了強有力的支持。

　　（二）三星

　　根據我們的調查報告結果顯示，三星電子以10.8%的關注度比例險勝老牌手機索尼，成為關注度排名第二的手機品牌。

　　1.三星憑借超薄系列手機的大量上市以及史無前例的中低端手機攻勢成功實現了逆轉，最終在市場博弈中笑到了最后。

　　2.出色的公關能力，引領潮流的手機新品以及更加成熟的銷售渠道，讓這個手機品牌呈現出勃勃生機，相信伴隨其產品體系的逐步完善。

　　此外，在品牌關注度整體的比例分布上來看，洋品牌占據了7成的比例，沉重的事實顯示國產手機品牌的未來任重而道遠。

　　大學生作為潛在顧客的需求分析

　　大學生作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。據調查，我們可以清醒的看出大學生消費存在著以下特點。

玩手機的調查報告 篇5

　　調查地點：

　　調查對象：

　　調查課題：

　　關于當代大學生手機使用情況的調查情況

　　前言：

　　現在的青年學生，是“低頭族”的代表。那么，大學生對手機使用的狀況如何？手機對大學生產生了怎樣的消極影響？對此，我們以xx大學為例展開了調查。

　　調查結果與分析：

　　一、通過調查我們可以看出，校大學生僅有11%是大學以后有的手機，其中只有1%的學生沒有更換過手機，有72%的學生更換至少3部。可見，手機已經是大學生必需用品。

　　二、大學生的手機主要用于聯絡好友、瀏覽網頁，玩手機游戲和查資料等。其中只有7%的學生多用手機查資料，3%的學生僅用于玩游戲，絕大部分是用手機聊天，短信、微博、微信、QQ等通訊功能。可見，少數學生仍沉迷在手機游戲中，其中有22%的同學安裝至少3個游戲以上，這對于他們的學習是會帶來影響的。

　　三、有近66%的學生每天使用在3個小時以上。有32%的學生習慣于使用手機。可見部分同學已經對手機有了依賴性。

　　四、有13%的學生有時會產生手機震動的錯覺；51%的學生有睡前刷空間、微博和朋友圈的現象，也說明學生對的依賴性程度。

　　五、74%的同學希望手機更加智能，便捷。也有7%的學生希望手機只能打電話，發信息即可。

　　從以上的分析中，我們可以看出，由于手機功能的不斷增加，給學生的學習帶了負面影響，不僅是依賴手機的問題，還表現在過度沉迷于網絡。

　　總結：

　　通過調查，學生在手機使用方面存實存一些不良現象，主要表現在：占用日常生活時間較多，對手機有了某種程度的依賴，卻忽視手機的學習功能，沉迷手機游戲更重要的是，一些網聊和游戲會分散學生們的學習精力，希望大學們能夠正確認識，不再依賴手機。

玩手機的調查報告 篇6

　　商家也開始把大學生作為手機購買群中最重要的消費群體之一，現在的大學生基本上是人手一部智能手機，方便和家里聯系。手機作為信息傳播新媒介，在大學生生活的各個方面得到應用。手機自身的功能作用是不用質疑的，但是大學生課堂上使用手機成為一種普遍現象，這對正常的教學秩序產生了沖擊，而且對大學生的理想信念、價值取向、思維方式與個性心理等方面也都產生著一定的影響。

　　一、調查目的

　　針對大學生課堂使用手機的現象普遍，所以要查找大學生課堂上使用手機頻繁的原因，針對原因提出合理可行的解決方案。

　　二、調查時間

　　20xx年4月8日——20xx年4月15日

　　三、調查地點

　　東華理工大學廣蘭校區

　　四、調查對象

　　對象：東華理工大學的大一、大二的學生，其中男生占42%，女生占58%

　　五、調查方法

　　紙介質問卷調查

　　六、調查人數

　　100人

　　七、調查內容

　　學生上課玩手機的原因，上課玩手機對自己和他人聽課產生影響以及老師對課堂內學生玩手機的態度和學生是否采取了相應的措施來管理課堂上使用手機等等。

　　八、調查方式

　　在學校校園里和第三教學樓隨機發放問卷，共發出問卷100份，收回100份，其中有效份100份，然后用相應的統計方法對其進行了數據整理和分析。

玩手機的調查報告 篇7

　　一、調查時間：

　　xx年11月25號——xx年11月30號

　　二、調查目的：

　　為了了解在校大學生手機使用狀況

　　三、調查對象：

　　在校大學生

　　四、調查方法：

　　先在網上設計好調查問卷，再將問卷的鏈接發送給被調查者填寫

　　五、問卷設計：

　　關于大學生對于手機使用情況的調查問卷，我們設計了以下十個問題

　　1、您喜歡什么牌子的手機？

　　2、您喜歡一個牌子的手機是因為？

　　3、您現在使用的手機是什么牌子的？

　　4、您在選擇手機品牌時，注重哪些因素？

　　5、購買手機時，您考慮的價格范圍？

　　6、您購買手機的頻率？

　　7、您在購買手機時是否會受廣告及代言人影響？

　　8、在功能相同，價格有所差異的情況下，您會選擇哪一類手機？

　　9、您對于您現在使用的手機滿意嗎？

　　10、您對于您現在手機不滿意的原因？

　　先從大學生關于手機品牌的喜好以及喜歡這些品牌的原因調查（如1—2題），從而掌握不同品牌的手機在大學生群體中受歡迎程度。其次再從大學生目前使用的手機品牌以及是否滿意自己的手機進行調查（如第三題），掌握大學生目前手機的使用情況。第三，對大學生購買手機時的影響因素進行調查，從性能、價格、品牌代言人、更換時間以及是否選擇國產手機方面進行調查（如4—9題），從而掌握大學生的消費水平以及購買需求。最后，調查大學生對于手機使用過程中的不滿意因素（如9—10題），從而為改善手機性能方面提供了意見。

　　六、調查結果統計分析：

　　本次調查共有45人參加并且完成了問卷，我們主要針對大學生手機使用狀況、選擇手機要求分析以及更換手機頻率方面進行數據統計和分析。

　　1、大學生手機使用狀況：

　　調查數據顯示，在被訪者中手機使用品牌最多的是vivo，占到總比率的20%，其次是蘋果、OPPO，所占比率為17.8%，華為三星所占比率分別為15.6%、13.3%，在關于喜歡什么品牌手機的問題中，有40%的被訪者表示喜歡OPPO，35.6%的人表示喜歡蘋果和華為。從調查結果來看，大學生使用手機品牌一般為蘋果、華為、OPPO和vivo，還有一部分學生會使用小米和魅族。

　　2、大學生選擇手機時的要求分析

　　①最重性能和質量

　　選擇手機時，大學生考慮的主要因素依次為：性能57.8%，款式53.3%，價格53.3%，流行性37.8%，其他13.3%。從調查結果來看，大學生選擇手機時對質量性能的要求最高，其次是手機的款式和價格。

　　②中等價格的手機比較受歡迎

　　在關于手機價格的調查中，選擇買20__—3000元手機的人數最多，占到整體比率的42.2%，1000—20__元和3000元以上的比率相同，為24.4%，1000元以下的為8.9%。由此來看，大學生在選擇手機時，一般不會選擇過低或過高的價格，而是選擇中等價位的手機。

　　3、大學生使用手機的時間長短的分析

　　從調查結果來看，1—2年換手機的人數最多，占被調查者人數的44.4%，其次是2—3年，占比例為28.9%，三年以上為13.3%，6—12個月為8.9%，1—6個月為4.4%，由此可見。大學生換手機的頻率不是很高，作為經濟尚未獨立的消費群體，大學生在消費時不會過于追求潮流，每當手機更新換代就換新款。

　　七、存在的問題及意見

　　根據調查結果顯示，目前大學生在選擇手機時存在一些問題：

　　1、大學生在選擇手機時會以外國產品為首選，在被調查者中46.7%的人都會選擇國際品牌，選擇國產手機的只有26.7%。

　　2、學生容易會對自己所擁有的手機產生不滿，手機更新換代的速度加快，導致多數大學生對手機有極大的心理需求，他們大都注重手機的款式，注重手機的質量及功能。

　　建議：首先，國產手機應該努力提升手機質量及品牌影響力，大學生是手機使用的一個潛在的巨大消費群體，研發適合大學生消費需求的手機，有利于提高利潤。其次，作為一名大學生要規范自己的消費行為，培養及形成正確的消費觀念。現在的科技發展迅速，電子產品的更新換代速度是非常快的，我們應放眼于未來，樹立全局的觀念。對于消費，不能一味的追求時尚、新潮、貪圖一時的消費快感而進行盲目消費。

　　八、總結

　　在此次調研中，因為時間短促，所以問卷的數量不是特別多，所采集的數據也代表了一小部分人的選擇，這是這次調查問卷中的不足。不過，經過此次的調查，對大學生在手機選擇的需求方面有了一定的了解，了解了大學生的消費需求。

玩手機的調查報告 篇8

　　一、調查目的

　　在日常生活中常見年輕人低頭玩手機的情況，而大學生占了低頭族很大一部分。通過這次調查了解上課使用手機這一行為對于大學生的學習影響，以及知曉上課使用手機的不同因素的影響程度，從而得到控制上課使用手機時間的合理方法。同時，為手機應用軟件企業以及手機品牌廠商提供一定參考。

　　二、調查時間

　　20xx年3月25日——20xx年4月5日

　　三、調查范圍

　　武漢地區大學

　　四、調查對象

　　武漢地區大學生

　　五、調查方法

　　網絡問卷調查

　　六、調查人數

　　190人

　　七、調查內容

　　1、了解大學生上課使用手機的程度

　　2、了解心理因素（實用、虛榮、強迫等）對于大學生使用手機的影響程度

　　3、了解功能因素（娛樂、交流、工作等）對于大學生使用手機的影響程度

　　4、了解課堂因素（教師、內容、參與度等）對于大學生使用手機的影響程度

　　5、了解硬件因素（網絡、流暢性等）對于大學生使用手機的影響程度

　　6、了解上課使用手機不同程度的大學生在排名上的分布

　　7、了解大學生對于上課使用手機的自我認知

　　8、了解大學生對于控制上課使用手機的方法的理解程度及看法

　　八、調查方式

　　通過qq、微信、微博傳播網絡問卷鏈接，發放網絡問卷，然后用相應的統計方法對其進行了數據整理和分析。

　　九、調查圖表及分析

　　男女比例

　　1、手機品牌對于大學生上課使用手機的影響程度分析

　　我們首先了解了大學生各自使用手機的品牌，通過下圖可以看出：目前，大學生使用手機品牌比較分散，不存在集中使用某品牌的情況。再通過提問品牌是否會影響他們上課拿出手機，得到了比較直觀的數據可見品牌（虛榮心理）對于大學生上課使用手機的影響程度很低。

　　2、大學生在課堂上使用手機的程度調查

　　通過了解課堂上時大學生的手機置于何處，可以推測出其上課使用手機的可能性，通過調查結果顯示：

　　大多數大學生傾向于在課堂上將手機置于桌面上和抽屜里，這將方便于在課堂上使用手機，而僅有15.79％的同學會將手機放于口袋，有較低的可能性在課堂上使用手機。通過對大學生上課注意力的調查和使用手機功能的調查

　　超過70％以上的大學生會在上課的過程中偶爾將視線放在手機屏幕上，當他們注意力在手機上時的只能偶爾的接受老師傳播的信息，這對于知識的接受一定存在著影響。而課堂上使用手機的功能主要是聊天和刷空間、微博，同時只有22.11％的大學生認為他們在課堂上使用手機進行的事情是需要立刻完成的，可以看出，在課堂上使用手機的功能對于學習的幫助微乎其微，而手機娛樂、交流功能對于大學生上課使用手機的影響程度遠遠高于辦公、學習功能對他們的影響。

　　3、手機網絡和流暢性對于大學生上課使用手機的影響以及大學生對手機依賴性分析

　　當手機網絡信號不好時，你會

　　上課使用手機，手機卡頓時，你會

　　調查結果顯示當手機信號不好的時候，有46.32％的大學生會選擇放棄使用手機，當手機卡頓時，則有45.26％的大學生會選擇放棄使用手機，可以看出超過50％的大學生即使手機信號不好、卡頓也堅持在課堂上使用手機，存在對于手機的依賴心理。當依賴心理較強的時候，手機硬件等方面的影響對于大學生上課使用手機的影響較低。

　　4、課堂因素對于大學生上課使用手機的影響分析

　　你認為課堂中以下的因素對你上課使用手機的影響程度，是（1無影響2有一定影響3有非常重要影響）

　　可以看出，課程內容、教師特點、課程參與度三個因素對于大學生上課使用手機都能產生很大的影響，而教師個人特點則對于大學生上課使用手機的影響最大，其次是課程內容，最后是參與度。

　　十、總結

　　通過調查分析，可以得出以下幾個方面的總結：

　　1、目前，大學生上課使用手機的現象是十分普遍的，而超過半的大學生課堂上使用手機是因為依賴心理，因為即使在硬件令他們的使用受阻的時候他們依然會堅持使用手機，虛榮心理和實用心理的影響較小。

　　2、盡管大學生上課使用手機的功能主要是娛樂、交流功能，對于學習本身的幫助微乎其微，但是讓他們談及對于上課使用手機的看法時，他們傾向于強調學習、辦公功能。

　　3、課堂因素對于大學生上課使用手機有著非常重要的影響，在課堂因素中下手增加學生的上課興趣，能有效控制大學生上課使用手機的情況。同時，也能夠看出，大學生對于上課使用手機的原因普遍歸結于課堂因素這類外因，而不能從自身內因去分析，尋找內心的解脫和平衡。

　　4、即使大學生自覺性低，但是大學生反對采取強制措施來控制大學生上課使用手機的現象，他們更傾向于自覺，所以，如果采取強制措施，容易適得其反，應該采取柔和性的措施去激發大學生的自覺性。

　　十一、建議

　　1、課程內容客觀難以改變，但教學是一教一學雙向互動的行為，教師可以改善自己的教學風格，創造更多的機會讓學生發出聲音，增強課堂上的參與度，提高學生的上課興趣。

　　2、既然強制性措施不可取，那么可以采取柔和性的措施去激發大學生的自覺性，可以效仿某高校在大學每間教室設置“手機休息處”的的做法，以自愿原則為前提，鼓勵大學生上課前自覺將手機放置“手機休息處”，而“手機休息處”可以提供手機充電功能。同時，對于上課使用手機的大學生，老師應該適當的給予提醒。老師也要充分利用大學多媒體設備的開放網絡，多創造需要共同探討的話題的機會，師生可以一起利用電腦上網查詢相關資料信息，轉移學生的手機依賴，營造共同探討學習的良好氛圍。