小升初家長會發言稿（通用3篇）

小升初家長會發言稿 篇1

　　大家好!

　　應班主任王老師的要求，借今天這個家長會我跟大家交流兩個問題。

　　一是如何培養孩子的自主學習自主管理能力;

　　二是小升初階段孩子語文學習方面要提前具備的素質。

　　首先和大家聊聊如何培養孩子的自主學習管理能力。我從自己對孩子的教育管理角度想說四點：

　　一、家長的高目標與嚴要求。或者說，家長對孩子自主學習管理能力的培養要有目標有監管，而不只是口頭說說而已。

　　例如孩子良好的作業習慣的養成，家長要提出要求，回家第一件事就是按照老師要求好好完成作業，不拖拉。家長要及時監管孩子做并做好。如此一日兩日多日甚至一個月或更長時間監管就會形成一個良好的作業習慣，而且實現自主學習管理的能力，就用不著家長為此費精力了。若一旦出現孩子作業拖拉或沒按要求做，家長更要及時監管，并以孩子要為此付出一定代價來懲戒(如周一晚作業出問題就這個周不準看電視或取消周末出游等等)。

　　二、家長關注孩子自身的自主學習思想意識，給予鼓勵支持鞭策。

　　例如我的孩子回來說，老師要在班級選出班級干部和各科學習小助手，她要參加語文和數學小助手的競選，，我就支持她，并鞭策孩子說：“能被選上，你自身一定要熱愛學習，會主動學習自主管理自己，能真正成為同學學習的榜樣，能在幫助同學的同時成就自己，能在完成好老師交給你的任務的同時鍛煉自己”。后來從孩子的行為看到的和從老師那里聽到的都感受到了孩子的說到做到，自主性很高，我也及時鼓勵孩子要做得更好。

　　前幾日孩子又跟我說參加校舞蹈隊練的舞蹈就要參加比賽了，老師說因為一些情況可能要裁掉幾個人。她不想被裁掉，因為覺得自己跳得不錯(沒有被老師批評過)又練了近兩個月，若因最后階段偶爾遲到被裁掉，很可惜的。聽到孩子有這樣的自主性，我做家長的只能選擇支持孩子，保證早晨按老師要求到校。同時，也借這個事情教育引導孩子，對待語文、數學等知識性學習科目也要有這種自主努力付出才會得到回報的認識。

　　孩子自身自主的潛能被我們發現并激發她在學業上如此主動，那他們自然會做得比需要我們時時督促要好得多。

　　三、重視家校溝通，關注各科老師對孩子的評價，配合學校教育，對孩子進行有效教育。

　　很多孩子具有兩面性。在家長面前一個樣，在老師面前一個樣。這很正常。在家長眼里，他是個孩子;在老師眼中，他是學生。家長看待孩子和老師評價學生的標準不一樣。作為學生家長的我們，要時常關注老師眼中我們的孩子是怎樣的一個學生，在良好的自主學習習慣方面存在什么問題，這樣我們才能全面了解自己的孩子，并有責任和義務針對孩子存在的問題進行解決，積極與學校教育攜手。

　　四、重視身邊好榜樣對孩子的潛移默化的良好影響。

　　每個孩子都有他們敬佩的人，以這樣具有優秀品性的人作為他們的榜樣來時時激勵孩子，調動他們自主學習的積極性。

　　總之，對孩子自主學習自主管理能力的培養，就像養花栽樹植草一樣，要想養好，就需要我們時時進行澆水、施肥、修剪等管理，一旦疏于管理，就會不如人愿。

　　其次是關于小升初階段孩子語文學習方面要提前具備的素質。從剛升入初中的初一學生層面發現這樣幾個問題：

　　1、學生書寫錯別字太多形成頭腦聰明掌握知識不扎實現象;

　　2、學生課上存在插話亂說現象嚴重影響孩子自身的成長;

　　3、初中語文學習任務重非小學語文可比，更注重能力。學生學習沿襲小學學習思想易自滿形成懶散情緒造成升入初中不適應而急速退步。

　　對于這幾種問題，作為即將是初一孩子的家長的我們，就要提前監管好我們的孩子，要讓他們形成自主學習管理的好習慣，學知識不要有自滿驕傲的情緒，對于語文的基礎知識(生字)一定重視，讓孩子寫準確會運用。鼓勵孩子課上積極舉手回答問題，告誡孩子不要亂說亂道(在日常生活中，我們也要細心觀察孩子是否存在這種行為并及時進行教育引導)。支持鼓勵孩子多閱讀多思考。看書，要看好書，有意義的書，如學校推薦看的，家長也可以根據自己和孩子的愛好進行有選擇的閱讀來提升孩子的閱讀寫作等語文綜合能力。

小升初家長會發言稿 篇2

　　尊敬的各位家長：

　　大家好！

　　感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會，從各位家長到會的情況可以看出，你們對孩子的教育非常重視，也非常感謝你們對學校和班級工作的大力支持與幫助。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子進步.今天我們這次家長會的議題主要有以下幾個方面：一班級介紹，二,上期末考試的情況.,三、孩子的不良行為習慣及矯正。四、學校后期的主要的工作.

　　一、下面我先介紹一下我班的基本情況

　　我們班有學生42人，從一年級接班到現在，，也有一年多年的時間了，我非常喜歡這班的孩子，自信、聰明、上進，又很活潑。這個學期學生進步都很大，大多數同學能夠做到按時到校，遵守紀律，和同學友好相處，上課專心聽講，認真完成各科作業做好值日工作。下面我就來簡單的分析一下上學期期末考試的情況，上個學期孩子們通過半個月時間的認真復習，在期末考試中取得了不錯的成績。大多數孩子失分的原因不是因為題不會做，而是粗心大意，不會審題，不會檢查。我們考試題中孩子們普遍存在寫字不規范的問題，例如：鳥，美，等生字。請家長每日回家務必翻看一下孩子的作業本，把老師給圈住的不規范字拿出來讓孩子再寫一寫以加深印象。

　　二、和各位家長交流孩子的在校表現，針對孩子出現的不良行為習慣進行矯正。

　　大部分孩子對學習很有興趣，都能積極向上，養成上課認真聽講、大膽發言的習慣這年接觸下來，發現了他們身上越來越多的閃光點：

　　在班級管理上。我是根據孩子自身的特點和能力，給孩子們安排了管理崗位，采用的是每學期同學投票輪流的`形式，大多數孩子都有自己的崗位。我發現幾乎每個孩子都能勝任自己的工作，每天，我們總能看到一批昂首挺胸的管理員在管理著班級中方方面面的工作。這對他們的自信的成長很有幫助。

　　到了二年級，我們班的孩子班級榮譽感比以前更強了，做什么事情也都能顧慮到班級。這方面，我是很注重的，什么事情都以班集體為重，特別是學校開展一些集體活動時，就是培養孩子集體榮譽感的最好機會。（例舉上學期的校園文化周。孩子們都能積極參與其中，我們班的家長們都熱情配合，在此次活動中涌現出許多為班級出人，出力的好家長們，孩子們的每一點收獲都離不開你們幕后默默的付出。） 升入二年級后，應該說每個孩子無論從行為習慣、遵規守紀還是學習能力等方面都有了很大進步。但孩子畢竟是孩子，他們還處于行為習慣的養成階段，自制能力還很差，不可避免地會出現一些不良行為習慣。經過這段時間的觀察和教育引導，我認為孩子們目前存在的主要的不良行為習慣有以下幾個方面：

　　1、個別學生時間觀念不強，表現為不能按時上學，有遲到現象。

　　2、自制力太差，表現為上課做小動作，不注意聽講，與同桌或前后座同學小聲說話，上課鬧著玩。

　　3、學習不認真，敷衍，表現為作業書寫差，馬馬虎虎，錯誤較多，作業書寫不規范不工整且錯誤較多。以上主要是指家庭作業。

　　4、孩子動作慢。

　　5、家庭作業不按時完成，等到第二天上學后再匆忙趕寫；不交作業，理由是忘了寫或丟到家里

　　6、愛動手打人經常被告老師。

　　8，做值日不主動，不積極，有時忘記。

　　9、不愛運動，下課也不出去活動。

　　(我們班的很多女生存在這種現象) 針對孩子出現的這些情況，除了老師在學校里督促和引導，家長在家里應針對孩子出現的情況進行引導 。

　　1、檢查孩子每天的家庭作業，一定讓孩子養成良好的學習習慣。

　　上學期時，我請家長們配合我在您檢查完孩子所有語文作業并逐一簽字，（要求必須簽在每一課的課題前）通過檢查我發現我們大多數家長都能認真做到，家長簽字認真的同學還特別喜歡主動拿到老師這里來展示一下。孩子的自信心也在慢慢的提高。今年我們的孩子已經到二年級了，不能再疏忽大意了，否則孩子養成壞習慣就很難改了，所以今天我給各位家長再次建議：孩子做完作業后一定要檢查，看孩子的作業是否按要求完成，作業本是否整潔，書寫是否工整規范。對于在作業中發現的問題，可以寫在作業本后，也可以第二天和我交流都行。我們只要永遠是一條心，為了孩子著想，我相信，孩子也就不會出現一些不好的學習習慣。

　　2、準備一個錯題本

　　在和咱們班一些家長們交流時得知，他們把孩子每一次做過的試卷進行整理，把錯題摘抄在一個錯題本中，考試前再讓孩子就這些錯題再反復練一練，我認為這種做法值得我們大家去借鑒。

　　3、考生字

　　隨著識字量的增大，會寫字的數量也在增加。我們要求家長在家堅持每日循環考生字，生詞。目的是讓孩子對生字，生詞在大腦里能夠每日很好的消化吸收。在家考時盡量用到我們已經學過的字來組詞考孩子。

　　4、提高作業的書寫質量

　　我發現孩子們寫的興趣都較濃厚，很喜歡寫字，。但對于孩子們的作業，最基本的要求是工整，干凈，高效。做起來就不是那么容易。我們要求孩子們要一筆一畫，起筆運筆都要認認真真，每一筆都要到位。不能輕描淡寫地敷衍。（展示寫得好的學生作業）

　　5、孩子動作慢，首先要分析原因，是孩子不會做，還是懶得做。

　　我認為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長不要包辦。有些家長看孩子動作太慢，就大聲呵斥孩子，這樣孩子戰戰兢兢地就更慢了，而且還容易出錯，還有的家長看孩子慢，就幫孩子做，這樣他永遠也快不了。從慢到快肯定要有個過程，家長不要太著急，要多提供孩子鍛煉的機會。

小升初家長會發言稿 篇3

　　尊敬的各位老師，各位家長，各位同學：

　　大家好!

　　教育是我們老師應盡的義務，但也離不開你們的支持和配合。因此，為了使您的孩子有更大的發展，也為了我們攜手教育好你的孩子，希望你們能支持老師工作，做到以下幾點：

　　一、不要吝嗇你的肯定和表揚

　　“高標準、嚴要求”是我們培養學生常采用的準則。再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經常提及。成年人尚且如此，何況學生呢？所以我們在教育學生的過程中，要多用表揚和獎勵，少用批評和懲罰。我們應打破一些傳統的教子觀念，不要認為人前談論孩子優點會遭人譏笑、嘲諷。怕遭人譏笑、嘲諷重要還是孩子的健康成才重要？家長滿懷著愛的期望對孩子的成長起著重要的激勵作用。相反如果你們習慣于將眼光盯在孩子的缺點與短處上，在你們那喋喋不休的訓斥與指責中，孩子會慢慢地學會自我否定、撒謊與反抗。即使是最后一名的孩子，也要鼓勵他，告訴他：“想想你們班一共50個孩子，沒有你前面那49個孩子怎么能有自信心呢，那你就說我為別人墊底多光榮。你最后一名很輕松，往前面一看前面49個人被你追得半死不活，后面一看一個人都沒有，我想跑多快就跑多快。只要你有上進心，只要你花時間學習，只要證明你的智商沒有問題，你就有超過別人的可能性。從50名變成49名，開心，有一個到后面去了，再超一下，兩個到后面去了，第一名多辛苦啊，怎么超前面都沒人，怎么看后面都是對自己咬牙切齒的人”。我們要學會鼓勵孩子，家長一定要發現孩子身上任何時候、任何狀態下的優點，當然不能孩子明明犯了錯誤還在鼓勵。教育孩子要嚴厲有規矩，但要有鼓勵性，而不是侮辱、打擊、批判，把孩子說得一無是處。我們家長經常說的是隔壁的孩子怎么又超過你了，嚴禁在兩個孩子之間進行比較，但要發現孩子的優點。愛因斯坦就是被他母親鼓勵出來的，上小學的時候

　　沒有一個老師要他，只有他媽媽對他表示有信心，學校不教我教你，愛因斯坦小學的教育是他媽媽教育出來的，最后成了大科學家。

　　我上課曾經對學生做過這樣一個測試：問如果她出了車禍，最后臉上有了很難看的疤痕，你還會愛她一輩子嗎？答案是會、也許會、不會，很多人選擇也許會，堅定不移選會的只有10%。接著又提到男的他，他作為大老板破產了，你還會跟他一輩子嗎？答案也是三種選擇：會、也許會、不會，同樣選擇會的沒超過10%。接著我問學生你們把這兩個人（他和她）想象成什么關系了，大部分學生說是戀人關系或者夫妻關系。然后我就說女的她是母親，男的他是兒子，請問這兩個問題的答案是什么？結果出來的答案是100%都是會。孩子從本性來說是愿意全心全意愛父母的，當然這個愛是有前提條件的，你要把他培養成有愛心的人，父母對孩子的愛是全部的，但這個愛不是寵愛，愛是有度的，正確的來引導孩子我們就會創造一個非常美好和諧的家庭和成長的開心的有成就的孩子。

　　二、給孩子點時間

　　說到給時間，現在城里的家長給孩子的時間確實難度比較大，但我們還是能夠給出來的。有家長說老師我給時間了，給完之后孩子還是不理我，還是教育不好，原因在哪？我們的家長可能說我不到外面應酬了，我在家里陪著他做作業，我看電視，他做作業，還有的家長說我就干坐著陪他，我的水平輔導不了孩子，是的，孩子學的東西越來越難，所以有的時候家長是把時間留在家里了，但自說自話，不跟孩子交流。孩子不一定會敢于反抗你，心里肯定會想你看電視，我卻寫作業。其實，很簡單，你也可以看書，只要書不拿倒了就行，拿著書想心事不看都沒事，過兩分鐘翻一頁，孩子知道你在看書，沒有辦法，孩子知道他必須認真寫作業。

　　環境是一種氣場和氛圍，氛圍不造出來是不行的，不擺出樣子，孩子覺得你都不學我還學干什么呢。這叫環境氛圍。所以家長給孩子時間要給出質量，不是在家里陪著就行了。

　　當我們從小跟孩子有好的對話，不是只是呆在一一個屋子里，而是多花一點時間做對話、做討論，一起閱讀，一起討論書上的生活中的一些事情，豐富孩子的生活情境，那么他到了初中，他跟你對話的關系已經養成了，所以當他面對人生很多問題的時候，你是有機會參與他的，而不是出現與你無話可說，與同學如隔三秋。所以跟孩子的對話也是家庭教育當中很重要的一個媒介，如果你問他的問題，他回答的價值觀不是很正確，你有機會通過溝通和討論，幫助他他找到一個正確的方向。

　　三、加強與老師之間的聯系

　　學生生活的主要場所是學校和家庭。學校和家庭之間的空間距離，給學校和家庭的.聯系造成了客觀困難，使得學校難以及時了解學生在家的表現，家長難以準確掌握孩子在校的表現，致使部分孩子鉆空子，出現了逃學、借學校名義騙錢亂花等不良行為，若不能及時發現并制止，勢必會帶來不良的后果。

　　家長經常性地向老師了解和反映孩子的情況，可使學校和家庭雙方及時掌握學生動態，因勢利導，否則，貽誤時機就會事倍功半。例如：上海學生王某，因父母離異，從小被奶奶嬌慣，蠻橫霸道。成天與一些有流氓習氣的小青年廝混。他的父親和母親由于懼聽兒子的不好消息而對學校、教師采取回避態度，以致兒子逃學一個月之久家長還不知曉。原來王某每天上午背書包出門，將書包藏到一個地方后到處游蕩，晚上再背書包進家門，后來被壞人引誘而走上犯罪道路。家長十分痛苦，后悔沒有與老師經常性地聯系。

　　要向老師如實地反映孩子在家的各方面的情況。如孩子的思想情緒、學習狀況、生活起居等，既不可報喜不報憂，又不可報憂不報喜。如實反映情況，這樣可以使老師的教育措施更具有針對性。即使是由家長的責任造成的孩子的問題，也應如實說明，不然就不利于問題的解決。

　　四、要避免在孩子面前談論教師的弱點。

　　“一日為師，終生為父”“金無足赤，人無完人”教師也是人，不是神，對此，家長應有個正確的看法。如果您了解孩子的教師有些做法欠妥，可以直接面談，教師會十二分的感激您，也可以向校長或教導主任反映，通過不同層次，適當的方式把您的建議轉達給教師。如果在孩子面前經常談教師的弱點，不僅會影響教師在孩子心目中的形象，也降低了老師對您孩子的教育效果。如果您的孩子好談論老師及同學們的弱點，您可讓您的孩子經常談論老師及同學們的長處，這樣久而久之，他會看到別人的優點，將來到社會上也會和同事們處理好人際關系。

　　蘇霍姆林斯基說過：“老師和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想信念，并朝著一個方向行動。”只要我們共同努力，相信一定會把您的孩子、我們的學生培養成對社會有用的合格的人才。

　　謝謝大家！