優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)（通用16篇）

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇1

　　山東省第九屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9月14日—17日在煙臺(tái)舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場(chǎng)，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂。回視這一場(chǎng)文化盛宴，有許多心得，拿來(lái)與大家一起分享。

　　一、詞匯處理得當(dāng)，取舍有度。

　　讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語(yǔ)篇中的核心詞匯，如說(shuō)明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語(yǔ)篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受詞匯的意義，必要時(shí)教師進(jìn)行英語(yǔ)的解釋或舉例說(shuō)明，這些機(jī)智的點(diǎn)撥比生硬的漢語(yǔ)翻譯更加形象、精準(zhǔn)。

　　二、課型定位準(zhǔn)確，思路清晰

　　大部分參賽教師對(duì)閱讀課型定位準(zhǔn)確，由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對(duì)文本層層深入的挖掘。有的教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫(xiě)作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

　　三、注重策略指導(dǎo)，提高閱讀技巧

　　無(wú)論fast reading還是careful reading，學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。

　　四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈活多樣

　　無(wú)論是信息輸入還是運(yùn)用輸出，教師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。例如：在閱讀過(guò)程中老師們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh—questions等；在讀后的語(yǔ)言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling， debate， interview， report， discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過(guò)程監(jiān)控，對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動(dòng)多元化轉(zhuǎn)變。

　　五、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變能力強(qiáng)

　　參賽教師學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，語(yǔ)言素質(zhì)高，口語(yǔ)地道流利，課堂話語(yǔ)豐富并具感染力。應(yīng)變能力強(qiáng)，能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題，對(duì)回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理得體。

　　當(dāng)然，世界上不會(huì)有完美的課堂，每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠(chéng)地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌！

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇2

　　12月3日，我到XX鎮(zhèn)中心小學(xué)觀摩了XX市小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了來(lái)自各個(gè)縣市學(xué)校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂，真是大開(kāi)眼界、受益匪淺。這種XX市級(jí)的活動(dòng)，參賽的選手全是頂尖的教師，所上的課雖然風(fēng)格不一、內(nèi)容各異，但卻是亮點(diǎn)頻出、異彩風(fēng)采。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)品德與生活（社會(huì)）的課程理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)規(guī)律有了進(jìn)一步的把握，對(duì)以后的教學(xué)有了一定的思考。

　　一、重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　課堂上，老師們所使用的方法都各具特色，讓人耳目一新，課前交流，用輕柔的音樂(lè)營(yíng)造融洽的氛圍，用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀的感受，用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)課堂，進(jìn)入角色。

　　教學(xué)過(guò)程中，老師們?cè)O(shè)計(jì)了多樣化的活動(dòng)：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調(diào)查活動(dòng)，有采訪活動(dòng)，有體驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，獲得全方位的體驗(yàn)，在多種活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得能力。

　　二、注重教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)性、趣味性

　　這次聽(tīng)課，有很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師避免了繁長(zhǎng)的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過(guò)程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生還在課堂中體驗(yàn)到了參與的趣味，比如南安九都中心小學(xué)的X老師在上《保護(hù)牙齒》這一節(jié)課時(shí)，利用了牙齒模型、牙刷。當(dāng)場(chǎng)邀請(qǐng)孩子來(lái)進(jìn)行刷牙示范，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)正確的刷牙方法，學(xué)生刷得興致勃勃的同時(shí)，也加深了正確刷牙的印象。

　　三、提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。

　　這次好多老師都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳亞戀老師執(zhí)教的《我的歷史名人檔案》一課，通過(guò)課前學(xué)生分小組合作搜集名人資料、排練相關(guān)節(jié)目，開(kāi)啟了學(xué)生走訪名人之旅，課堂上學(xué)生們分組展示課前搜集的`資料和精心準(zhǔn)備的匯報(bào)演出，無(wú)論是風(fēng)雅頌小組的博學(xué)園、滿庭芳小組的故事園，還是清平樂(lè)小組帶來(lái)的益智園，浪淘沙小組的薈萃園，都讓我們看到孩子們課前準(zhǔn)備的用心和老師那船過(guò)水無(wú)痕的教法滲透。

　　通過(guò)這些教師對(duì)品德與生活（社會(huì)）課堂的精彩演繹，使我明白了品德與生活（社會(huì)）課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)科學(xué)，更發(fā)帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事，真誠(chéng)的敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，抒真情。這一節(jié)節(jié)精彩課堂，讓我久久難忘，回味深長(zhǎng)。今天的觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但是思考的腳步永不停止。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇3

　　XX年9月17日-21日，我與同事王艷有幸觀摩了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，通過(guò)觀摩來(lái)自山東省各地市的三十多位教師的課堂教學(xué)，使我大開(kāi)眼界，他們的每堂課都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，樸實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂使我受益匪淺。課上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨(dú)特的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。

　　讓我感觸極深的是來(lái)自德州市夏津勝利希望小學(xué)的劉淑英老師，她的講課風(fēng)格極其利落、干脆。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、約分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，開(kāi)始先以問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)小強(qiáng)拖地的具體情境引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，有提高了學(xué)生的口算能力。在探究新知環(huán)節(jié)，在探究新知這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)比較合理，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，安排緊密。首先解決第一個(gè)問(wèn)題：2小時(shí)織圍巾多少米？學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，很容易的列出算式，接著問(wèn)，1/4×2的意義，在這老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了三種意義，分別是2個(gè)1/4，1/4的2倍和根據(jù)工作效率×工作時(shí)間，在這教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了綜合。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)第二、三個(gè)問(wèn)題1/4 ×1/2、1/4×2/3意義，這樣減緩了學(xué)習(xí)的坡度，降低了學(xué)習(xí)的難度。在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能積極動(dòng)手實(shí)踐，自主合作學(xué)習(xí)，討論探究新知。得出結(jié)論一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)完第一個(gè)大的環(huán)節(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義后，緊接著進(jìn)行了對(duì)應(yīng)練習(xí)，目標(biāo)清晰、明確。

　　還有一位老師也給我留下了極深的印象，他是來(lái)自菏澤市牡丹區(qū)第一小學(xué)的李青老師，她講課的題目是《用數(shù)對(duì)確定位置》，在開(kāi)始導(dǎo)入的時(shí)候，她給同學(xué)們播放了一段《走進(jìn)軍營(yíng)》的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。利用方隊(duì)提出問(wèn)題：怎樣能準(zhǔn)確地確定小強(qiáng)的位置呢？直接導(dǎo)入新課。利用學(xué)生在課堂上動(dòng)態(tài)生成的資源而開(kāi)展教學(xué)的，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在對(duì)比中自然而然地歸納出“用數(shù)對(duì)確定位置”的方法，可謂是水到渠成。緊接著，以游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生有層次對(duì)自己的座位進(jìn)行描述，增加課堂的趣味性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在游戲中練習(xí)并鞏固新知，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。通過(guò)用方格代替人物，把具體轉(zhuǎn)化為抽象，重新讓學(xué)生確定第一行和第一列，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的概括性和實(shí)用性。最后，數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，舉例經(jīng)線和緯線在地球儀上的作用，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)數(shù)對(duì)的作用。全課以一個(gè)猜謎游戲結(jié)束。整節(jié)課都是在一個(gè)輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了新知，運(yùn)用了新知，練習(xí)和鞏固了新知。

　　我會(huì)以這次活動(dòng)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，總結(jié)自己的不足，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和研究課堂教學(xué)方法，爭(zhēng)取使自己更快更好的成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀教師。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇4

　　在這次優(yōu)質(zhì)課里，我聆聽(tīng)了我們老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。

　　讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。

　　習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)這些方法去解決的習(xí)慣。

　　這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，真的是要活到老學(xué)到老呀！

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇5

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如三年級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)，探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)、總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

　　合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于數(shù)學(xué)。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇6

　　20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

　　第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一課時(shí)，他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)人們美好的愿望。

　　第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)樟樹(shù)的語(yǔ)句，這是兩棵怎樣的樹(shù)？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣工作總結(jié)。

　　第五、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān)，卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對(duì)于課文中語(yǔ)言文字表達(dá)形式語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如，在《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬”一句后，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)…那么…，…那么…，這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。

　　第六、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。

　　第七、今后努力方向

　　1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)自實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，個(gè)人簡(jiǎn)歷教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇7

　　近期，我參加了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、注重了學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰當(dāng)。

　　還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：

　　1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。

　　2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。

　　3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞。

　　4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。范文寫(xiě)作這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

　　二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

　　很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？可以用上面出示的詞語(yǔ)說(shuō)一下。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

　　三、設(shè)置課堂情境，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。我對(duì)一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、個(gè)人簡(jiǎn)歷樂(lè)在其中，很輕松。

　　四、褪去浮華，顯現(xiàn)本色。

　　這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

　　通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇8

　　資源在百度百科的解釋是：一國(guó)或一定地區(qū)內(nèi)擁有的物力、財(cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱(chēng)。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類(lèi)。前者如陽(yáng)光、空氣、水、土地、森林、草原、動(dòng)物、礦藏等；后者包括人力資源、信息資源以及經(jīng)過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的各種物質(zhì)財(cái)富。

　　對(duì)情景資源的充分利用

　　案例一 在二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》中出現(xiàn)兩件上衣和兩件下裝搭配，教師只是把做好的圖片貼到黑板上，在學(xué)生匯報(bào)搭配方法時(shí)，圖片一動(dòng)不動(dòng)。其實(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考，即先確定一件上衣(或下裝)，再分別和下裝（上衣）搭配。在學(xué)生匯報(bào)前已經(jīng)對(duì)學(xué)具進(jìn)行了充分的操作，用不同的方法找出了答案。在此，如果能在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，同時(shí)提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并用連線的方法來(lái)展示搭配的先后次序，對(duì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)進(jìn)行分析，給操作插上思維的翅膀。給學(xué)生以啟發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣，對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的突破將起到促進(jìn)作用。

　　案例二 在三年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》的導(dǎo)入時(shí)：教師出示要求：用不、怕、辣三個(gè)字加上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、打亂順序來(lái)寫(xiě)，看有多少種不同的方法？后在課件上出示幾種不同寫(xiě)法。師點(diǎn)明：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容《數(shù)學(xué)廣角》。如果改為：教師出示要求：用不、怕、辣三個(gè)字打亂順序來(lái)說(shuō)，你想怎樣說(shuō)？究竟有幾種不同的方法？這就是我們今天研究的課題《數(shù)學(xué)廣角》。這樣的話，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的要求更為清楚，明白要研究的是搭配方法，目標(biāo)明確。

　　案例三 在三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的導(dǎo)入中，教師以小猴子過(guò)生日導(dǎo)入，問(wèn)：大家喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日？學(xué)生說(shuō)因?yàn)橛校旱案狻Ⅲ@喜、禮物等。可是對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，這樣的提問(wèn)環(huán)節(jié)又對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到什么作用？難道僅僅就停留在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛的表面嗎？

　　對(duì)生成資源的深度挖掘

　　在課堂上由于學(xué)生個(gè)性、智力發(fā)展的不同，常會(huì)有一些錯(cuò)誤或精彩的資源出現(xiàn)，教師對(duì)這些資源的處理往往顯示出來(lái)的教學(xué)智慧，對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)、課堂的掌控能力都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　案例一在二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》練習(xí)環(huán)節(jié)：課件上出現(xiàn)兩種點(diǎn)心、三種飲料一共有幾種不同的吃法？一學(xué)生起來(lái)隨便說(shuō)，沒(méi)有按照先確定一種飲料(點(diǎn)心)再分別與兩種點(diǎn)心（三種飲料）分別搭配，出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象。教師可能是急于往下進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤資源沒(méi)有利用。無(wú)獨(dú)有偶，在清華附小張紅老師《用字母表示數(shù)》的課例中，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤回答后，張老師不放過(guò)這一機(jī)會(huì)，對(duì)關(guān)鍵部分再進(jìn)行理解，等出錯(cuò)的學(xué)生明白道理之后，才重新往下進(jìn)行。其實(shí)，由于學(xué)生個(gè)體的差異，不可能在同一時(shí)間都達(dá)到要求。課程標(biāo)準(zhǔn)上提到：不同的人有不同的發(fā)展。如果，教師能對(duì)出錯(cuò)學(xué)生的原因進(jìn)行分析、引導(dǎo)，那這個(gè)孩子將會(huì)獲得一次讓他有長(zhǎng)足進(jìn)步的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)多體會(huì)，內(nèi)化為自己的東西。

　　案例二 五年級(jí)《平行四邊形面積》的教學(xué)目標(biāo)中就有：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。在讓學(xué)生數(shù)平行四邊形和長(zhǎng)方形有多少個(gè)方格這一環(huán)節(jié)的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有學(xué)生回答：把平行四邊形一邊多出的角剪下來(lái)拼到另一邊。學(xué)生的回答不完整、不清晰，可這不就是一種轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)嗎？教師如果能抓住這一生成的資源讓學(xué)生充分展示自己的思考過(guò)程，利用實(shí)物投影儀等教學(xué)設(shè)施讓其他學(xué)生都能參與到這一過(guò)程中來(lái)，何愁學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)（三角形面積、梯形面積、圓面積、圓柱面積）中不會(huì)用轉(zhuǎn)化思想？其實(shí)我們的教案只是對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)情況的預(yù)設(shè)，如果一成不變的用來(lái)應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的課堂，那只能造成珍貴資源的浪費(fèi)，同時(shí)對(duì)這些孩子而言，將不會(huì)獲得提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

　　案例三 三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中課件中出現(xiàn)：一個(gè)月餅從中間分開(kāi)，其中的一份教師講明可以用1/2表示，問(wèn)：另外一半可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？學(xué)生回答：1/2。教師又追問(wèn)：為什么可以用1/2？學(xué)生回答：因?yàn)樗鼈円粯哟蟆＝處熯M(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。劉加霞教授在《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)是一切教學(xué)法的根》一文中談到：數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)之一：對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)達(dá)到：“因?yàn)檫@兩份都是把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份，所以都能用1/2表示”這樣一個(gè)目標(biāo)。概念理解到位了。那在后面環(huán)節(jié)：折出正方形的1/4，學(xué)生出現(xiàn)不同方法后，師問(wèn)：為什么折法不同，都能用1/4表示？學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象。其實(shí)，這并不是這并不是教師引導(dǎo)的問(wèn)題，而是在備課時(shí)針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)不明確所致。

　　其實(shí)，課改十年以來(lái)，我們的教育觀念、教育方法已經(jīng)發(fā)生了很大變化，可為了上出有效的課，我們還要：讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己做、想、交流，在不斷的碰壁中找尋出路，提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，積極地學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇9

　　20xx年10月22日—10月26日，山東省小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在濟(jì)寧市舉行。我們天橋區(qū)的16名音樂(lè)老師在王傲鈮老師的帶領(lǐng)下，對(duì)此次評(píng)比進(jìn)行了觀摩。我也有幸得到了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比分共51節(jié)課，但由于在三個(gè)學(xué)校的賽場(chǎng)同事進(jìn)行，我們只能十分遺憾的觀摩了17節(jié)課。在這幾天里我們聽(tīng)到了不同風(fēng)格、不同版本的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，感觸頗多。在這次評(píng)選活動(dòng)中，參賽教師各具特點(diǎn)，形式多樣，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，充分體現(xiàn)了各地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論在只是結(jié)構(gòu)還是授課方式上，都體現(xiàn)和滲透了新課標(biāo)的理念和要求。不但從中看到山東省音樂(lè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本狀態(tài)，同時(shí)也顯現(xiàn)音樂(lè)教師和音樂(lè)課堂上教學(xué)上存在的各種問(wèn)題和不足，對(duì)我自己有了很大的啟示。

　　在我所觀摩的課當(dāng)中，有很多給我留下了深刻印象。在上課過(guò)程中，也獲得了在場(chǎng)觀摩老師的熱烈掌聲。通過(guò)總結(jié)，我認(rèn)為此次評(píng)比的優(yōu)秀課都具有以下特點(diǎn)：

　　一、扎實(shí)的基本功。參賽教師的基本素養(yǎng)比較扎實(shí)。每一位參賽的老師都把歌聲、舞蹈、器樂(lè)等基本功恰如其分的展示在自己的課堂上，如：濟(jì)寧市霍家街小學(xué)的吳勝超老師，整節(jié)課都是用吉他為歌曲《蘇珊娜》進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生興致盎然。濟(jì)南市十四中學(xué)小學(xué)部的王曉老師上的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》第二課時(shí)，王老師如果沒(méi)有扎實(shí)的即興伴奏和鋼琴功底，怎敢把歌曲改的搖滾味十足?滕州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婷婷老師和臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的尚靜老師原汁原味的京腔京韻不僅吸引了臺(tái)上的學(xué)生，也吸引了臺(tái)下聽(tīng)課的老師。看到各位老師精彩展示不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。每位參賽教師精彩的授課都深深地吸引著聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目，作為聽(tīng)課學(xué)習(xí)的我也為之感到驕傲。

　　二、適宜的課前鋪墊，不單調(diào)的師生問(wèn)好。如煙臺(tái)市芝罘區(qū)南山路小學(xué)的崔婷老師，她要上的課時(shí)《過(guò)新年》，在課前她就播放的是《春節(jié)序曲》，熱鬧的音樂(lè)一下子就使人仿佛置身于春節(jié)的喜慶氣氛當(dāng)中。濟(jì)南市市中區(qū)十四中小學(xué)部的王曉老師在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)好時(shí)說(shuō)了一句：“我聽(tīng)同學(xué)們向我問(wèn)好的聲音就知道，大家唱歌一定不錯(cuò)。”立刻使氣氛活躍了起來(lái)，學(xué)生也信心十足。而滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婷婷老師在與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)好時(shí)，先是正常的語(yǔ)氣進(jìn)行問(wèn)好，接著把每個(gè)音拉長(zhǎng)：同—學(xué)—們—好—;接著用帶有京韻的方式問(wèn)好：同學(xué)們好哇—，不禁活躍了氣氛，也讓同學(xué)們馬上進(jìn)入到了京劇的狀態(tài)當(dāng)中，也為她之后的京劇主題的導(dǎo)入做了很好的鋪墊。

　　三、課的導(dǎo)入多采用情景導(dǎo)入的方式，既豐富多樣、又自然親切。寧陽(yáng)縣第一小學(xué)的高文靜老師在課前先帶同學(xué)們做了一個(gè)“反口令”的游戲，使笑聲充滿了學(xué)生中間，接著她為大家的笑聲配上了旋律，再加入歌詞白鴿的叫聲“咕咕咕咕”，很好的解決了歌曲《白鴿》的難點(diǎn);聊城市陽(yáng)谷縣僑潤(rùn)明德小學(xué)的岳彩爽老師一上課為大家介紹了她的媽媽和她的女兒，岳老師既是“媽媽”，又是“女兒”，從而在溫馨的氣氛中自然的導(dǎo)入了歌曲《媽媽的心》。

　　四、教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注重實(shí)效性。許多參賽教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上都能夠緊扣主題，教學(xué)過(guò)程步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)課可以看得出每位參賽教師對(duì)教材把握的較準(zhǔn)，有自己的理解，有自己獨(dú)特的教學(xué)手段，師生互動(dòng)的融入環(huán)節(jié)使課堂的氣氛更加濃厚。并且備課的三個(gè)要素很多老師把握得很準(zhǔn)，本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是老師再備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生不是自己的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)中更能體現(xiàn)教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。

　　五、本次講課的教師，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，更注重了課件的實(shí)效性。課件經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，使用有效，不花哨，恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。如：青島洮南路小學(xué)楊官妮老師教授的《鐘聲》，無(wú)論從課題材料的搜集上還是視聽(tīng)效果上，都很富有創(chuàng)意。設(shè)計(jì)中，在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，教師利用圖譜展示了音樂(lè)，使學(xué)生更直觀的了解音樂(lè)。而后又通過(guò)課件為學(xué)生展示了教學(xué)內(nèi)容，在活潑、跳動(dòng)的旋律中，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，課堂教學(xué)非常流暢。課件的有效運(yùn)用提高了低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)多種旋律方式的展現(xiàn)也豐富了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中去感受聽(tīng)音樂(lè)的快樂(lè)。

　　六、課堂展示有聲有色，精彩紛呈。濟(jì)南市市中區(qū)十四中小學(xué)部的王曉老師的一段陶笛獨(dú)奏，，贏得了學(xué)生的陣陣喝彩聲，也贏得了在場(chǎng)聽(tīng)課老師們的贊許聲。威海的王欣榮老師教授的《唱臉譜》，在課前用電子琴演奏了《京調(diào)》，之后又換上戲服，那優(yōu)美的身段，行云流水般的旦角架勢(shì)，不禁讓在座的學(xué)生叫好連連。讓學(xué)生真正體驗(yàn)了當(dāng)票友的滋味，過(guò)足了癮。真正使學(xué)生置身于京劇的學(xué)習(xí)、京劇音樂(lè)的活動(dòng)、京劇音樂(lè)的體驗(yàn)之中。而淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋雪老師在教授《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，向大家展示了家鄉(xiāng)的五音戲，并且同學(xué)生合作演唱，使課堂氣氛一下子活躍了不少。

　　七、豐富的教具也是這次評(píng)比的一大亮點(diǎn)。青島市洮南路小學(xué)楊官妮老師在講授《鐘聲》這一課時(shí)，自己制作了精美的音樂(lè)鐘，按下后可發(fā)出聲響，按照音階高低排列。這套音樂(lè)鐘貫穿全課的始終。不光能在學(xué)生演唱時(shí)進(jìn)行主旋律伴奏，在二聲部演唱時(shí)也能夠幫助學(xué)生固定音準(zhǔn)，還在拓展部分讓學(xué)生按照既定的節(jié)奏隨意創(chuàng)作，真是為楊老師的課增光不少。而日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師教授的《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》拓展部分，向大家展示了她用玻璃飲料瓶、瓶蓋等做的打擊樂(lè)器。不光吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更向?qū)W生灌輸了環(huán)保的意識(shí)。而幾位講授京劇課的老師準(zhǔn)備的臉譜，也讓學(xué)生在帶上后一下子覺(jué)得自己也是京劇名家了。

　　八、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。今年電視綜藝節(jié)目最火的恐怕就是《中國(guó)好聲音》了，我們的音樂(lè)老師敏銳的捕捉到這一點(diǎn)，并運(yùn)用在了自己的課程當(dāng)中。日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師舉行了“奧村好聲音”演唱比賽，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手演唱。而很多老師也把：“你們就是未來(lái)的中國(guó)好聲音”等加入到了評(píng)價(jià)當(dāng)中。

　　每一節(jié)音樂(lè)課中，都能感覺(jué)每位講課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，也使我看到了自己與其他縣區(qū)音樂(lè)教師的差距，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的工作和教學(xué)中能夠做的更好，精心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，培養(yǎng)有特色有技能的學(xué)生，這將是我下一步的目標(biāo)。所以我會(huì)吸取他人的精華，并嘗試運(yùn)用到自己以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)，不斷總結(jié)，不斷反思，立足于羅莊這片教育的熱土，為我羅莊、為我華盛的音樂(lè)教育事業(yè)增添一份力量。最后，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予的寶貴機(jī)會(huì)，我將以此為契機(jī)，讓我的音樂(lè)課堂也開(kāi)出美麗的花朵，綻放音樂(lè)課堂應(yīng)有的魅力。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇10

　　20xx年10月19----24日，我有幸參加了山東省《小學(xué)品德》優(yōu)質(zhì)課比賽在泰安師范附屬小學(xué)舉行，一共聽(tīng)了25節(jié)課，使我受益匪淺，下面，我從以下幾個(gè)方面談?wù)劯惺堋?/p>

　　（一）課前交流獨(dú)具匠心。

　　這次參加講課的老師都有一個(gè)共同的閃光點(diǎn)，就是課前交流不再是隨意的、散亂的，而是預(yù)設(shè)的；時(shí)間把握準(zhǔn)時(shí)，毫無(wú)拖拖拉拉、拖泥帶水之嫌。比如：

　　1.林靜老師《祝福你，老師》一課的課前交流。師：“我們又見(jiàn)面了，可以說(shuō)是朋友了，朋友之間要相互了解，那你們平時(shí)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片是什么……我喜歡……”這一下子拉近了師生間的距離。

　　這都是多么有心的預(yù)設(shè)呀！好的開(kāi)頭就是成功的一半，的確如此，這一個(gè)個(gè)精彩的小開(kāi)頭拉開(kāi)了一堂堂好課的序幕。

　　（二）創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象。

　　大家都知道，品德與生活的教材特點(diǎn)是圖文并茂，但需要任課教師深入挖掘教材，組織材料。這次參與講課的老師在挖掘教材方面都做得很好，為我們提供了有效的借鑒模本。

　　如：教師在教學(xué)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》一課時(shí)，將課本上的內(nèi)容小手會(huì)做事，會(huì)認(rèn)東西，會(huì)說(shuō)話，會(huì)表演幾個(gè)環(huán)節(jié) 用游戲穿插起來(lái)。是課堂教學(xué)生動(dòng)形象。同時(shí)還加入了手影的課件，讓學(xué)生拓展了視野。

　　（三）教學(xué)方式方法多樣。

　　每位講課的教師在教學(xué)方法上都認(rèn)真地進(jìn)行了研究，課堂上設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)，在思考中學(xué)，在小組合作中學(xué)，讓學(xué)生身體的多個(gè)器官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　（四）提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。

　　這次每節(jié)課都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。大家都知道，在品生學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生：在成人的指導(dǎo)上，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。而我們這次講課的老師都很好地詮釋了這一教學(xué)理念。

　　（五）所有講課教師的自身素質(zhì)都很高。

　　教學(xué)基本功非常扎實(shí)，教學(xué)手段靈活多樣，教學(xué)語(yǔ)言富有智慧，教學(xué)態(tài)度親切和藹，堪稱(chēng)一位位頂級(jí)的導(dǎo)演，讓我自嘆不如。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇11

　　3月28日，我有幸參加了泰安語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，聽(tīng)了七位老師的課，讓我耳目一新，受益匪淺。我被她們上課的那種激情所感染，她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，效率高，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

　　一、教師的語(yǔ)言有感染力

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。七位老師語(yǔ)言竟有如此之魅力，她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，帶領(lǐng)學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，深入學(xué)生的心靈深處。她們的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高。

　　二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

　　幾位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、流暢，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的成功。親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

　　三、注重反復(fù)朗讀

　　好文章是用來(lái)讀的,教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑。這些教師沒(méi)有刻意去運(yùn)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，和文本進(jìn)行對(duì)話。并通過(guò)品詞讀句表達(dá)出自己對(duì)文本的理解，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

　　四、課堂氣氛和諧、活躍

　　傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉。而這七課，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師都能給學(xué)生足夠的自由空間，使他們?cè)谡n堂上充分地讀、大膽地想、好奇地問(wèn)、自由地議，讓孩子們盡情地扮演“主人”這一角色。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生們中間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流，大大促進(jìn)了課堂的師生互動(dòng)。整個(gè)課堂氣氛和諧、活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

　　五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)真實(shí)、自然

　　教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位，樸實(shí)自然。她們用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，切實(shí)做到了多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。

　　本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn),讓我們的語(yǔ)文課堂真正成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇12

　　20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”在我校舉行，此活動(dòng)歷時(shí)四天。我們有幸參加了這次活動(dòng)，29位教師的教學(xué)能力和音樂(lè)素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、拓展音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，使我們?cè)谶@四天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂(lè)教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。課改后的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對(duì)老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：

　　一.真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)

　　如今的音樂(lè)課堂，越來(lái)越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂(lè)課堂中音樂(lè)性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂(lè)課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè)，師生共同在一次次音樂(lè)感受中獲得新體驗(yàn)。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè)，更加懂得音樂(lè)，更加愿意創(chuàng)造音樂(lè)。

　　二.獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂

　　本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè)課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師，這都?xì)w功于教師對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)。如：小學(xué)五年級(jí)人音版欣賞課《走近京劇》來(lái)自臨沂四小。整堂課設(shè)計(jì)巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對(duì)課堂很有掌控能力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時(shí)用京劇的聲音師生問(wèn)好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會(huì)京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動(dòng)。

　　給我們印象深刻的還有來(lái)自郯城的一位老師的一年級(jí)欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，整節(jié)課在生動(dòng)、有趣、忙碌的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生能充分體會(huì)音樂(lè)中鐵匠忙碌、喜悅、快樂(lè)的心情。還有來(lái)自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)爵士樂(lè)讓學(xué)生體會(huì)：相同的旋律，不同的表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺(jué)。

　　三.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

　　顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚，那么，她的音樂(lè)課堂過(guò)程會(huì)更流暢，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生會(huì)更配合，評(píng)委和觀摩老師也會(huì)更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤(pán)熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì)得到評(píng)委老師的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛(ài)。

　　我們認(rèn)為：作為教師的我們?cè)谡n堂中始終要保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)，用我們對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)唱歌的魅力，體會(huì)到音樂(lè)的美!作為一名音樂(lè)教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強(qiáng)各方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂(lè)課一定會(huì)上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇13

　　在學(xué)校的安排下，前往北陵小學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。通過(guò)這幾天的聽(tīng)課，使我感受頗深，受益匪淺，感觸很深。我覺(jué)得老師們?cè)谡n堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn):

　　一、老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)

　　細(xì)細(xì)品味這五節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

　　二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題。老師讓學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，一節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。

　　三、學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　通過(guò)這幾天聽(tīng)課，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。

　　總之，通過(guò)這幾天的聽(tīng)課，給我的最大感受是很實(shí)在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇14

　　剛剛過(guò)去的兩周是緊張的，也是驚喜的，緊張是因?yàn)橛袎毫Γ�驚喜是因?yàn)榻?jīng)過(guò)這一次的鍛煉，我又成長(zhǎng)了，收獲了。不僅如此，從每位老師的公開(kāi)課中，我感受到了一種上進(jìn)的精神，同時(shí)也鼓勵(lì)著我，讓我更加努力。聽(tīng)完了這兩周的課，我有一個(gè)很大的感觸，那就是每位老師都是最棒的，因?yàn)槊课焕蠋熒砩隙加兄�不同的閃光點(diǎn)。

　　先拿李利杰老師講的大班科學(xué)《空氣的秘密》來(lái)說(shuō)吧，她用可親的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都安靜下來(lái)，像小花貓一樣，認(rèn)真聽(tīng)老師講課；老師讓孩子們自己做實(shí)驗(yàn)，充分給孩子自由探索、發(fā)現(xiàn)的空間，雖然有的孩子試驗(yàn)結(jié)果是錯(cuò)誤的，但是，經(jīng)過(guò)老師在驗(yàn)證以后，孩子們對(duì)正確的結(jié)果更加記憶深刻，有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們也會(huì)對(duì)自己充滿信心，動(dòng)手能力就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。因此，在我們的日常活動(dòng)中，要多給孩子創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩子在不斷探索中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮孩子的想象力和動(dòng)手能力，讓每次活動(dòng)都使孩子們興趣盎然的進(jìn)行。萬(wàn)秋菊老師的語(yǔ)言課《小雨點(diǎn)沙沙沙》，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老師互動(dòng)，開(kāi)心學(xué)兒歌。這節(jié)語(yǔ)言課的素材有趣、貼近幼兒生活；教師調(diào)控課堂能力強(qiáng)，能很好的抓住關(guān)鍵性提問(wèn)，緩解設(shè)置合理，過(guò)度自然，深受幼兒的喜愛(ài)。同時(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在愉快的體驗(yàn)中得到發(fā)展。整節(jié)活動(dòng)，幼兒能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言的完整性，發(fā)展幼兒的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的教學(xué)，感到自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還存在著許多不足，我愿向他們學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中努力做到：

　　一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、 必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

　　三、 必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。

　　幼兒教師是孩子的朋友，是幼兒的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，同孩子一起玩，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)。把自己兒童化，把活動(dòng)游戲化，激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓孩子愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，舉一反三，學(xué)以致用。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇15

　　9月16日下午，我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。一共聽(tīng)了4節(jié)活動(dòng)，其中有科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)。每一位參與講課的老師可以說(shuō)是八仙過(guò)海，各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構(gòu)思各有所長(zhǎng)，教師講得輕松，孩子學(xué)的也非常輕松。每節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，再由講課的老師自評(píng)這節(jié)課，介紹本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨(dú)特的教學(xué)方式，充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，孩子們積極活躍的表現(xiàn)，都讓我感到那是一種享受。不僅如此，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，還讓我感受頗多。

　　在課的設(shè)計(jì)上，講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)合理，構(gòu)思巧妙，層層遞進(jìn)，由易到難，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著每一個(gè)孩子，也深深的感染了在聽(tīng)課的每一位老師。面對(duì)這么多的老師和評(píng)委，她們教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，非常的輕松自如，用她們自身的獨(dú)特魅力來(lái)吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評(píng)委。這四節(jié)活動(dòng)課中，給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的色彩》。活動(dòng)開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游，導(dǎo)入活動(dòng)，一步步進(jìn)入主題。整節(jié)課從教師的選材，活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教具的準(zhǔn)備，獨(dú)特的教學(xué)方法，都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常適合這節(jié)課的散文朗誦。可見(jiàn)老師在選材上是下了很大功夫的，不僅結(jié)合季節(jié)，還充分利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了選材。從開(kāi)始的入場(chǎng)到其中的游戲創(chuàng)編詩(shī)歌，一步一步把孩子們?nèi)谌肫渲校�特別是最后的紙漿甩畫(huà)操作，是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是最高潮的部分。獨(dú)特的操作材料，新穎的操作方式，都給孩子們帶來(lái)了驚喜，感染了孩子們，也感染了每一位老師，五顏六色的畫(huà)面仿佛把大家?guī)�入了一個(gè)五顏六色的秋天。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)特，創(chuàng)意新穎，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨(dú)特的個(gè)人魅力獲得了那天下午的最高分。

　　每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩做了精心的大量的準(zhǔn)備工作，從教具的豐富多樣，到現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的合理運(yùn)用等等。讓我覺(jué)得做得最好的還是崔元元老師的社會(huì)活動(dòng)《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過(guò)看圖片，看課件，灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象，而是通過(guò)情景表演給老人讓座，給殘疾人讓座，給抱孩子的阿姨讓座，讓孩子們切身的體會(huì)到該怎樣做一個(gè)文明小乘客，加深孩子們對(duì)文明小乘客的印象，讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個(gè)文明小乘客的形象。

　　觀摩課中的老師們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神也深深的打動(dòng)了我，為了上好這節(jié)課，她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗(yàn)犧牲了自己的休息時(shí)間，也許為了她們的這節(jié)課，她們的領(lǐng)導(dǎo)還有同事，沒(méi)少在背后鼓勵(lì)幫助她們，有付出就會(huì)有收獲。為了我們自己熱愛(ài)的幼教事業(yè)，為了我們親愛(ài)的孩子們，讓我們共同努力，讓我們的工作更加充實(shí)和快樂(lè)。

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇16

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去新鄉(xiāng)聽(tīng)了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)匯報(bào)。

　　聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。

　　在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

　　以上是我這次聽(tīng)課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。