中考計劃書（精選15篇）

中考計劃書 篇1

　　首先，學生要根據自己的實際情況制定一個復習計劃。雖然大部分學校老師在考前都會帶著大家一起復習，但時間比較倉促。同時，雖然備戰考試很重要，但是目前學習的新課依然要該怎么學好還是要怎么學好。所以，學生要做到心中有數，把時間合理規劃一下，不影響新課學習的前提下，又能兼顧復習。

　　時間規劃好了之后，就要著手具體的復習了。復習的關鍵在于歸納總結。首先，歸納總結的是知識點。每一章，學生自己要去建立一個知識樹，可以從課本目錄開始，從書中的每一小節開始，把這棵書的枝葉添上去，注意要具體化。在建立知識樹的過程中，要問問自己每個概念是否理解透徹了，知識之間的聯系和區別有沒有梳理清楚;其次，歸納總結與知識樹上每個知識點有關的題目類型、做題方法技巧及拓展知識，尤其注意自己當時沒有思路或思路不完整的題、錯的題、做起來費勁的題。學習每一章節的時候，孩子們都會做很多題。當時做題的時候，題目是作為個例出現的，現在復習，要把這些題分類匯總一下。找出自己的弱類別，并強化訓練。在做這項工作時，參考月考試卷是必要的。孩子的問題或多或少在月考試卷上都有體現。對那些失分的題，相應的知識點或做題方法同樣要強化。

　　復習做好了，考場發揮就很關鍵了。首先，審題要嚴謹。審錯題，再往下做都是無用功;其次，思路差不多了再動筆去計算去寫。思考一定是第一位的，道路不對，接下來做的也是無用功;最后就是計算。數學要求的最基本的能力就是是計算能力。計算能力有兩方面的體現，一是準確，二是快速。準確就不用說了，尤其是填空題，算錯了就是零分。而做題速度的快慢，直接影響到試題是否做完，影響到對于綜合題有沒有足夠的時間思考，也就影響最后的得分。所以，在平常做題過程中，學生要有意識地提高自己計算速度和準確性。考試過程中，要先找技巧，不要盲目計算。另外，適當調整下做題的順序。有些題看起來就很麻煩或者沒有思路，要放在后面做;選擇題，要盡可能以最快的速度做完。這個平時要積累相關技巧。選擇題選出來對的就可以了。不要去糾結其他的。

　　對于一些綜合題，注意做題方法和數學思想的運用，像方程思想、整體思想、分類討論、數形結合、逆推、分析圖形結構等，在這些思想方法的指導下，會更容易找到

中考計劃書 篇2

　　一、復習方式

　　分三輪復習。第一輪復習為基礎知識的單元、章節復習。通過第一輪的復習，使學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。我們從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關。結合學生的實際情況，我們實行嚴格的單元過關，對C層和B層的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識，在知識靈活化的基礎上，還注重了培養學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。

　　第二輪復習打破章節界限實行大單元、小綜合、專題式復習。第二輪復習絕不是第一輪復習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。復習的主要任務及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。在這一輪復習中，要以數學思想、方法為主線，學生的綜合訓練為主體，減少重復，突出重點。在數學的應用方面，注意數學知識與生活、與其他學科知識的融合，穿插專題復習(如圖表信息專題、經濟決策專題、開放性問題、方案設計型問題、探索性問題等)，向學生滲透題型生活化的意識，以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。

　　第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段，復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。由于考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意對學生的心態及時作出調整，使他們能以最佳的心態參加中考。

中考計劃書 篇3

　　一、指導思想：

　　結合我校實際，本著“培優、促中、轉差”的原則，認真系統地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據，抓好每一環節復習，強化基礎知識的鞏固、提高，針對中考題型，加大訓練力度，努力提高學生整體成績，讓每一位學生發揮最大潛力，在中考中取得最好成績。

　　二、現狀分析

　　我校九年級分為五個班，優生少，及格率低，平均分低，僅35分左右，本屆學生中英語沒有特別突出的尖子生，缺乏引導者，大部分學生學習目的不明確，安于現狀、不思進取。部分成績較差的學生思想動蕩，加之基礎差，在枯燥的復習過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學習，因此復習中在培優、促中同時，我們面臨的最主要任務是轉差。

　　三、復習目標：

　　英語組的幾位英語老師一起，齊心協力，真抓實干，爭取在20__中考中取得好成績，積累一些寶貴經驗。

　　1、掌握基本的詞匯知識。詞匯總復習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。

　　2、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。注意理清語法知識脈絡，使之系統化。歸納語法規則，指導語言實踐，提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。

　　3、正確使用交際用語。在復習中，要能運用初中階段每個話題下的基本交際用語進行簡單的交際。

　　4、注重閱讀能力的培養。有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。

　　5、抓好聽力訓練。安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

　　6、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

　　四、復習流程與時間安排：

　　1、課本知識回顧：(20__年2月底-5月初 )指導思想：根據學生基礎差的特點，拉長基礎復習的時間，按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。在材料的整體處理及時間分配上，我們在二月末開始著手總復習，抓住課本，以《英語周報》為引導，從初一開始，初一上下冊花兩個月時間復習，初二內容花一個月，按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎詞匯、詞組、句型的過關。一般通過聽寫來檢查學生復習詞匯、句型，一單元一聽，通過報紙上配套的練習、試卷等，復習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、小組合作、自主學習等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。

　　2、專項復習與綜合性訓練復習(20__年5月中旬-中考前)指導思想：在階段訓練的基礎上，針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反復培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

　　專項復習與綜合性訓練復習，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網絡。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。同時全面提升學生應對考試的能力。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。

　　五、具體措施：

　　1、初三英語組老師集體探討，群策群力。研究中考，探討中考試題。每位老師做一份中考卷并做好質量分析。了解中考方向，試題題型和難度要求，針對學生學習的實際情況，及時在教學中做出相應的調整。認真研究教學大綱以及新課標對初中五級的內容要求。列出語法、功能意念、話題的重點內容。熟悉掌握考試內容和考察內容。考試內容就是要求認知和掌握的;考察內容是只要求認知，不要求掌握的。

　　2、整合所學課文的知識，控制每節復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復習的積極性。整合內容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便于記憶，促進運用。根據平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內容的復習時間。如果復習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。加大每節復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。

　　3、詞類復習中注意激發學生的復習興趣，使學生樂于參與復習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律。給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不要多，只要體現出各種知識體系就行了。其次，根據以往考試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創設情境來命題，然后再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。最后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進行檢查。

　　4、語法復習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習。要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語法項目進行重點復習。只要教師略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由于教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復習方法，通過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。

　　5、書面表達訓練，由于學生基礎較差，我們采取讓學生多背誦固定句型、經典與句，聯系簡單的話題做問的方式來訓練，讓學生盡量多的拿分。

　　6、聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選復習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高復習實效。復習課中，我們盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的復習資料，精選出信息新、題型得當的練習,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。

中考計劃書 篇4

　　一、指導思想

　　春回大地之時，也是初三學生學習最緊張的時段到來啦。

　　如何開展語文的教學與復習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率?為此，我們經過集體備課，認為在復習階段我們應該以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

　　三、復習原則

　　1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。

　　4、遞進復習，講練同步。整個復習過程分為四個階段：一、分冊復習(3月中旬——4月中旬)：全面復習課內篇目和相關知識;二、分專題復習(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月初);四、梳理調整(考前一周)。

　　5、團結協作，共同提高。以學科為平臺，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。

　　四、具體安排與措施

　　第一階段：教材過關、打好基礎 (約四周)3.10—4.10

　　梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。

　　復習順序：先復習6、5冊，一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

　　復習要點：

　　① 課文中的字、詞、句，理解記憶。

　　② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

　　③ 古詩文的相關知識與背記。

　　④ 綜合性實踐活動的了解與運用。

　　⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

　　⑥掌握一些重要的文學常識。

　　第二階段：專題講練、提升能力 (大概用時四周)4.10—5.15

　　A、依據中學語文教材編排，分五大類進行專題復習。

　　(一)基礎知識及運用專題。

　　(二)閱讀專題。1.現代文閱讀專題 (記敘文、說明文、議論文)

　　2.古詩文閱讀專題 (主要復習課內講讀文言文)

　　3.語文綜合實踐專題 (結合歷年中考題型進行復習)

　　(三)作文指導與訓練專題。

　　B、復習措施

　　(一)基礎知識及運用專題

　　1、這部分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：1、借助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據情境，準確、得體地進行語言交際;根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。

　　2、復習方法：知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。

　　(二)閱讀專題

　　1.現代文閱讀

　　通過對近幾年各地中考題研究發現，現代文閱讀選文特點：1)注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語言優美等);2)折射時代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。)

　　復習原則：按文體復習。對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)，說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復習資料，對學生進行針對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。

　　復習步驟：

　　(1)回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。

　　(2)對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。(各地中考試題)

　　(3)選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時文)

　　(4)解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

　　2. 古詩文閱讀

　　古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。

　　《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意(思想內容)的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

　　復習步驟：

　　1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

　　2、進行專項檢測與講解。

　　3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。

　　復習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

　　(三)作文指導與訓練專題

　　作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分)，也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

　　而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無物，內容空洞;五是缺少真情實感，無病呻吟;六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

　　作文復習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性地復習，尤其是要重視中下學生的作文指導。

　　我們采用“四線并行”法：

　　1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

　　2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

　　3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。

　　4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

　　第三階段：綜合訓練、模擬沖刺(約三周)

　　此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。

　　教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。

　　第四階段：梳理調整、查漏補缺(考前一周)

　　學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。考試方法指導，考前學生心理輔導。

中考計劃書 篇5

　　一、(1)3月31日前完成文言文分類(參考《精選》P166)

　　(如：戰爭類、對話類、游記類、傳記類等)

　　(2)4月30日前完成文言文字詞的整理

　　(通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義)

　　二、(1)每周的周一、周三、周五復習文言文

　　(八上、八下、七上、七下、九上、九下)

　　(2)單周的周二復習基礎知識

　　(字詞、拼音、成語、錯病句、語言運用、名著等)

　　單周的周四復習課外閱讀練習

　　(說明文、議論文、記敘文)

　　(3)雙周的周二復習基礎知識

　　(字詞、拼音、成語、錯病句、語言運用、名著等)

　　雙周的周四進行作文練習

　　三、每周的周二早讀默寫要求背誦的篇目(參考《精選》P118—P121)

　　每周的周五午讀聽寫六冊的字詞(參考《精選》P1—P22)

　　四、每周周五完成《實戰》的一套20__年模擬題。

中考計劃書 篇6

　　一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質量和效率，在中考中取得理想的成績，全組教師團結協作，研究新課標精神，研究近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，積極準備應對策略，現將復習計劃擬定如下：

　　一、指導思想

　　以語文課程標準和中考考試說明為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。

　　二、 復習目標

　　充分體現素質教育的精神和新課改的理念，通過復習，力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優分率都有大的進步。

　　三、復習原則

　　通過對201X年各地中考語文試題的分析，我們在201X年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：

　　1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢。

　　中考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。

　　2、學會分類整理，形成科學的知識網絡。

　　語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復習時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

　　3、團結協作，共同提高。

　　本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝著統一進度、統一步驟、統一練習、統一課件。

　　四、時間安排

　　(一)整個復習過程分為3個階段：

　　第一 輪復習階段：回歸課本，系統歸納，專題復習，重抓基礎。(3月——4月下旬)

　　第二輪查漏補缺階段(5上旬月到6月上旬)：進行知識點的查漏補缺與綜合測試(校模、區模、市模、省模)的形式進行檢測。

　　第三輪自主復習階段：以學生自主鞏固知識，查缺補漏為主。

　　(二)復習內容、課時安排、復習順序

　　一、早自習進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現代文字詞檢測。

　　第一輪：3月至四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關，人人過關。

　　第二輪：5月，練習檢測，以專題試卷和各復習資料中默寫訓練題為主。

　　第三輪：6月初至中考，劃出重點句子，學生突出重點內容再次鞏固。

　　二、文言文復習(16課時)

　　1、全面復習7-9年級6本書中的基本文言文篇目。(7課時)

　　每篇過一遍，圈出關鍵實詞和虛詞，學生加以掌握。課外習題以《課外文言文閱讀》為主。

　　2、文言知識點復習(課件)：4大塊實詞(2課時);

　　7個虛詞(1課時);

　　4種句式(1課時);

　　節奏劃分(2課時) 練習2課時;

　　古詩詞賞析：4課時。練習以《贏在中考》為主。

　　三、語言運用：(10課時、課件)

　　1、 字形、字音、詞語、成語：1課時

　　2、 病句的辨析與修改：2課時

　　3、 語序排列：1課時

　　4、 句式變換：1課時

　　5、 仿句與對聯：1課時

　　6、 標語、廣告、臺詞、短信、開場白：1課時

　　7、 新聞標題、口語交際：1課時

　　8、 圖表轉換：1課時

　　9、 名著導讀：1課時

　　10、 合性學習：1課時

　　四、現代閱讀

　　(一)、記敘文(16課時)

　　1、 文意把握：4課時

　　2、 要點概括：4課時

　　3、 內容探究：4課時

　　4、 作品感受：4課時

　　(二)、說明文閱讀(4課時)

　　1、 判斷說明對象及特征：1課時

　　2、 掌握說明順序及方法和作用：2課時

　　3、 正確劃分文章的 結構， 理解說明語言的準確性、嚴謹性：1課時

　　(三)、議論文(5課時)

　　1、 論點的 辨析、提取、歸納：1課時

　　2、 論據的認識、分析、添加：1課時

　　3、 論證方法的辨析及作用：1課時

　　4、 論證的 結構的 理清和劃分：1課時

　　5、 論證方式的 把握、議論文語言的 準確和嚴謹：1課時

　　五、作文(20課時)(作文指導課用課件)

　　專題一：卷面整潔：專題二：審題準確

　　專題三：構思精巧 專題四：立意高遠

　　專題五：選材典型 專題劉：文脈清晰

　　專題七：表達文采 專題八：格式創新

　　專題九：風頭開篇 專題10：豹尾收篇

　　每周當堂訓練一篇作文，時間為一節課，作文指導課一節。作文題目來源在《贏在中考》。

　　以上內容的完成時間為四月底，五月初。

　　第二輪復習：試卷，來源區三套試卷，市模擬卷四套，省樣卷八套，《贏在中考》三套，適應考試卷一套，各地信息卷挑選幾套用。

　　以上內容的完成時間為五月底六月初。

中考計劃書 篇7

　　語文是一門工具性極強的基礎學科。語文學科的能力是指用語文基礎知識分析問題、解決問題的能力，這種能力的提高靠的是實踐。本學年，本學科的學習依然要體現新教學大綱和新課程標準的精神和要求。為了便于學生學習掌握，梳理知識，進一步編織學科知識的網絡，把握每一個知識點的內在聯系和內部規律。

　　(一)漢語知識

　　1、語音

　　能運用漢語拼音給漢字注音，看拼音寫出相應漢字。能根據拼音規則，判斷漢字注音的正誤。識記漢字與運用：一是應識記課本篇目中常見的字，做到會讀、會寫、會注音;二是應掌握課文中的同音字，做到會讀、會寫、會運用;三是應掌握課文中的形似字，做到會注音、會寫、正確運用;四是應掌握多音多義字，做到在一定的語言環境中會正確注音及運用，五是注意糾正一些習慣性的錯誤讀音。

　　2、標點符號

　　掌握常用標點符號的用法，能糾正使用標點符號不恰當的錯誤，能正確理解文章中標點符號的表達作用。了解標點符號知識及用法：一是了解7種點號句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號的用法;二是了解5種標號引號、括號、破折號、省略號、著重號的用法，以及連接號、間隔號、書名號和專名號的用法;三是能糾正標點符號的錯誤用法和具體說明文章中標點符號的表達作用。

　　3、漢字

　　識記、掌握課文中規定的常用字，做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造，能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區分常見的同音字、形似字，書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常用字的字義，特別是要了解多音多義字在不同詞語中的意義。能用部首檢字法查字典、詞典。掌握、區分、運用：一是掌握課文中的漢字;二是掌握常用漢字的字形、字義;三是正確區分同音字、形似字、多音多義字，不寫錯別字，要準確掌握運用祖國的語言，就必須掌握漢字的形、音、義三方面的特點，總結容易產生錯字、別字和讀錯字的原因，把字寫規范、讀準確，還要善于利用字典、詞典。字典、詞典是我們學習的良師益友。

　　4、詞語

　　掌握初三語文課本中的注釋、課后練習中出現的詞語，以及課文中的常用詞語。能結合一定的語言環境來理解詞語的意思，能辨析同義詞、反義詞、多義詞、能分辨詞語的感情色彩。

　　掌握、揣摩一些基本的方法：一是掌握常用詞語，做到會讀、會寫、會用，重點掌握課文下注釋和課后練習中提出的常用詞語;二是能理解詞語在一定語言環境中的含義，包括詞義、引申義、比喻義，能理解多義詞在特定語言環境中的不同含義和表達作用;三是能分辨詞語的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞和中性詞;四是會辨析一些同義詞、反義詞。學生在語文學習中要把每篇課文下的注釋中的詞語要多看一看，有重點地記一記，寫一寫，做一些積累，學會在一定的語境中揣摩、理解詞語的意義。

　　5、語法

　　了解詞的分類，能在語境中辨析詞類。了解短語的分類，能辨析短語的類型。能分析單句的成分，了解復句的主要類型，會分析二重復句。能夠辨識、修改病句。

　　語法知識及運用：一是了解掌握詞的分類(名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞);二是了解短語的結構類型(并列、偏正、動賓、主謂、介賓等)，熟悉幾種成分的使用;三是分析理解句子成分，并具有熟練的造句能力;四是復習鞏固復句的主要類型，了解常用的關聯詞語，幫助理解文章的內容及其結構;五是能修改常見的語病。學習語法是為了幫助我們正確地運用語言來表情達意，把話說正確，把語句寫通順。語法是研究用詞造句的規律，我們學習語法要有重點地進行歸類梳理，通過辨析比較，不斷加深理解，以求達到熟練掌握。

　　6、修辭

　　能辨析比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等修辭知識，能在具體語段中指出所使用的修辭方法，并簡要說明它們對表達思想內容的作用。能體會不同句式的不同表達作用，并根據表達需要變換句式，選擇句式。注意語言的簡明、連貫、得體。正確辨識運用：一是能辨析八種修辭方法;二是學會根據不同的表達需要變換句式;三是語言的簡明、連貫、得體。學習語法是為了把話說得簡明、通順、正確;學習修辭方法則是為了把話說得好。

　　(二)文體、文學知識

　　1、記敘文

　　運用記敘文的知識閱讀記敘文(包括童話、通訊、傳記)能理解文章的思想內容和記敘的特點。理清文章的思路，找出文章中前后關聯、照應的詞語和句子，劃分文章的段落、層次，歸納段意、層意。抓住一段文字的中心，找出關鍵性語句，準確理解詞語、句子的意思。感受文章的語言所表達的思想感情，概括文章的中心思想。了解敘述、議論、描寫、抒情、說明幾種表達方式，分析敘述中議論、抒情的作用。

　　記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，通過記敘具體、真實的人物和事件來反映生活的一種常用文體。一是運用記敘文的有關知識來整體感知文章的大概內容。記敘文的知識包括記敘的要素、人稱、順序。在閱讀記敘文時可運用這些知識，迅速理清文章思路，把握文章內容梗概。二是掌握文章的結構特點，準確劃分記敘文的層次。分析文章的結構、劃分文章的層次，要著眼于全文，在認真閱讀的基礎上，從文章整體上把握。先逐段閱讀來掌握全篇的內容，然后看詳寫了什么，略寫了什么;按什么順序寫的，段與段之間是怎樣過渡、銜接的;開頭和結尾是怎樣安排的等等。找到它們，有助于層次的劃分。三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應該根據段落的特點，采取相應的方法。主要的方法有：①摘中心句法，有的段落有點明段意的中心句，這樣摘出中心句就可以了。②摘要歸納法，如果段中的幾層意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。③段末歸納法，如果段中的幾層意思是層層深入的，就摘取最后歸納的意思。④綜合歸納法，如果段中的幾層意思是并列的，就把幾個意思聯結歸納出一個主要意思。四是找出文中關鍵性詞語，體會這些詞語在語言環境中的意義及表情達意的作用。閱讀記敘文時，一定要注意理解、分析關鍵性詞語對表達中心的作用。關鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含著深刻思想意義的詞語。辨析關鍵性詞語的方法很簡單，先通讀全文，對文章中心思想有了一定的了解以后，便可較為準確地把握了。五是寫人記事文章的寫作。

　　2、說明文

　　運用說明文的知識閱讀說明文，理解文章說明的內容(明確說明的是什么，把握被說明事物的特征或所闡明的事理)。理清說明的順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)。能分析文章運用的說明方法。分析說明文的層次及層次之間的關聯、過渡、概括層意。能抓住一段文字的中心句并且能分析體會說明文簡潔、準確的語言。說明文是以說明為主要表達方式，介紹、說明客觀事物或闡明事理的文章。說明文要求對事物的特征做出直接的說明，一般不要求有感性形象的描繪，說明文還要求說明事物的形狀、性質、成分、功用等等。不需要對事物直接發表議論，它是以說明為主要職能，這也就是它區別于記敘文、議論文的最明顯的特征。既然這樣，我們在讀一篇說明文時，就要思考它說明了哪些內容，這些內容之間有什么聯系，文中說明的是什么事物或闡釋了什么事理，這個事物或事理的特征，本質是什么，作者是按照什么順序說明的，作者采用了哪些說明方法，才將事物的特征弄清楚。閱讀說明文應注意以下幾點：

　　一是從題目入手，理解把握說明的主要內容。

　　二是分析各段說明內容之間的聯系，準確把握事物的特征或本質。

　　三是理清、熟練掌握說明的順序。

　　四是要重視理解各種說明方法在文中所起的作用。

　　五是認真分析說明文的語言特點。

　　六是簡單說明文的寫作。

　　3、議論文

　　掌握議論文的特點，理解文章的內容，了解作者的態度和觀點。能理清文章論述的層次，從文中找出或概括論點，并理解中心論點與分論點的關系。能分析議論文的論據，理解論據與論點之間的關系，并了解它們在闡明觀點方面的作用。理解文章的論證方法及其作用，能區分立論、駁論兩種論證方式，理解議論文準確、嚴密、富有概括力和強烈的感情色彩的語言。議論文是運用事實和道理論證或反駁某種觀點和主張的文章體裁，它的主要表達方式是議論。議論文在表現手法上運用概念、判斷、推理的邏輯形式來論證、闡明客觀事物的道理，注重以理服人。

　　閱讀議論文時要注意以下幾點：

　　(1)理清作者思路，掌握文章的結構，從整體把握全文;

　　(2)準確掌握每篇議論文的論點，正確分析議論文的論據類型，論證方法及作用;

　　(3)了解論證方式，體會議論文概括、準確、鮮明、嚴密和強烈的感情色彩的語言。

　　(4)簡單議論文的寫作。

　　4、小說、散文

　　運用小說三要素的知識閱讀小說，要把握住人物的性格特點。要認識小說是如何通過故事情節來展示人物性格，表現中心思想的。要認識小說的環境描寫對表現人物的身份、地位、行動、心情、以及渲染氣氛上的作用。

　　閱讀散文注意抓住線索，注意分析散文中運用的修辭方法，體會其作用。

　　(三)文言文閱讀

　　文言文是用古代漢語寫的文章。古代漢語與現代漢語有很大的區別，要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語的知識，并熟讀、背誦一定數量的文章逐漸獲得文言語感，舍此沒有其他的捷徑可走。中學階段，只是初步培養學生閱讀文言文的能力。所以應從以下幾點入手：

　　1、能順暢地朗讀文言課文，首先要加強朗讀、誦讀。讀準生字字音和古音字字音、讀準多音字字音和通假字字音，讀好停頓。

　　2、能借助課本上的注釋或工具書了解課文的內容。

　　3、背誦、默寫教材規定的篇段和熟記有關的文學常識。

　　4、要把握文章的內容要點，能夠歸納文章中心，概括段意。

　　5、能夠回答課后練習中有關課文內容方面的問題。每篇課后所設練習，目的是引導學生分析、理解課文的思想內容，鞏固和擴展學習成果，在原有基礎上逐步提高。同學們一定要獨立、認真、仔細地完成這些練習。練習之后，要認真分析自己正確或錯誤的原因，在這個過程中來加深對課文內容的理解，提高對課文內容熟知的程度，提高閱讀文言文的能力。

中考計劃書 篇8

　　一、指導思想:

　　以七至九年級各學科《課程標準》和20__年__市各學科《中考說明》為依據,在復習備考中緊緊圍繞課標教學要求及教材內容,切實做到全面策劃,整體推進,分段實施,突出重點,分解難點,側重基礎,培養能力.同時注重平時教與學的漏點和疑點的復習,加強復習過程中的練、考、評環節的全程管理,努力提高復習效益,大面積提高教學質量。

　　二、備考目標:

　　1、力求通過三輪復習,使不同層次的學生在基礎知識和基本技能上均有所提高,使我市20____年中考整體教學質量和教學水平步入__縣(市)先進行列。

　　2、加大培優力度,制定出切實可行的培優措施,采取科學、合理、有效的復習方法和訓練方式,確保優生的復習質量和復習效益,力爭20__年中考優秀率、高分率保持在20__年__市位次。

　　三、復習安排:

　　1、時間安排

　　2月10日——3月25日:第一輪系統復習

　　3月26日——3月27日:第一輪復習測試

　　3月30日——5月13日:第二輪專項復習

　　5月14日——5月16日:適應性考試

　　5月17日——6月17日:第三輪綜合復習

　　2、三輪復習具體要求

　　第一輪:3月25日前,分章節(單元)復習,側重基礎知識復習和書本例、習題的變式訓練。

　　第一輪系統復習要求做到依標靠本、緊扣教材、面向全體學生,注重中、差生的提高;復習目標是降低低分率、提高及格率。圍繞教材內容加強“雙基”落實。采取診斷測試,確定復習要點、舉一反三訓練相結合的復習方式,有針對性地開展查漏補缺,打牢基礎,強化基本技能訓練。

　　第二輪:3月30日—5月13日,單項或分項復習,注意學科難度適中及知識的綜合運用。

　　第二輪單項復習以《中考說明》復習綱要,以中考題型為導向,以培養學生閱讀能力、寫作能力、變式能力、解題能力為重點,加強單項復習各部分的有機訓練和落實,并結合訓練題型及訓練內容,有機滲透答題方法的指導。

　　第三輪:5月17日—6月17日,結合中考信息,綜合訓練、模擬測試,培養學生解題的`應變能力,體現復習的實效性、整體性和命中性。

　　第三輪綜合復習以考、評、練為主要方式,著力強化學生應試能力的形成,在復習過程中要限時、限量組織學生考試,及時反饋考試結果,認真作好考試后的質量分析,針對考試中存在的問題,及時組織評講,以點帶面的訓練,擴展知識點、語言點、能力點的講解、落實和訓練,促使學生見多識廣,正確引導、幫助學生掌握各學科的認知規律,培養學生良好的應試心理素質、應試能力及答題規范要求,以保證考生在考試中取得好的成績。

　　四、復習要求:

　　1、加強對初三中考復習工作的組織領導。各校要召開初三教師和全體初三學生動員會,要制定出具有可操作性的復習計劃。學校領導要深入到復習第一線,抓好一門學科,蹲好一個班、一個備課組。

　　2、切實抓好集體備課活動,加強復習訓練方法的研究。各備課組教師要加強教學信息的交流,在復習過程中要團結協作,整體聯動,優勢互補,形成合力,達到同步復習,整體優化的目的。

　　3、切實加強常規教學的監控和復習過程的質量監控,根據平時訓練、檢測情況,加快復習效果信息反饋,做到多研究,多分析,多反思,找準問題及時解決,努力提高復習課的備課、講課、訓練、評講等環節的質量和效率。

　　4、正確掌握好復習方法,避免復習過程中盲目性和隨意性。各學科要根據自身的復習特點,采取有效途徑,解決本學科復習中存在的主要問題,切實做到“六忌”(即只聽不練;只練不思;題海戰術;重復練習;分割知識,死記硬背;沒搞清題意,隨意作答)、“六查”(即:查概念、原理是否搞清;查知識點、考點是否搞準;查知識、技能是否訓練到位;查學生綜合能力是否培養;查學生解題、答題思維是否形成;查知識的“橫向”和“縱向”復習是否相連),要針對六查內容,結合所采用的復習方法以及學生已掌握知識的實際情況,每節課要留出一定的思考空間和時間,每周要留出2—3節晚自習讓學生充分發表自己的意見,提出問題,進行專題討論,分析解答等,杜絕學生帶著疑慮進入考場。

　　5、在復習過程中要把握分類推進,分層培養,分層教學,分類指導的原則,重視學生的個體差異,引導學生明確目標,量力而行,使優、中、差三個層次的學生都能得到較大的收獲,禁止各校、各班以學生考分多少給學生排名次。

　　6、各校要廣泛收集各種中考信息,認真分析研究,并在考前開辟心理專題講座,指導學生調整考前良好心態與應試技巧。

　　7、認真組織好三輪復習。第一輪:要注重面向全體學生,緊扣教材,狠抓“雙基”落實。以章節(單元)為板塊,以教材內容為藍本,引導學生讀好課本,用好課本,正確處理好課本與練習題的關系,特別注意書本、參考書中的典型例、習題的變式,做到不遺漏,不留盲點;第二輪:以中考試題題型為板塊,單項訓練、分項復習,突出重點,分解難點,強化薄弱點。以知識點為主,編織知識網絡,教師要引導學生,共同構建知識網絡、知識體系,試題編織要巧妙,題型要新穎,設計要規范,立意要創新,讓學生在訓練中熟記考試內容,掌握應試技巧,培養應試能力,提高綜合素質;第三輪:關注熱點,綜合訓練,培養能力。綜合文科、綜合理科各學科答題速度控制,以防前松后緊,造成不必要的失分。要重視對學生“一題多解”或“多題一解”等解題技能的方法訓練與指導,要教給學生解題的思路和技巧,使其能舉一反三,觸類旁通,要體現復習的時效性、整體性和命中性。

　　8、加強以班主任為核心的教學目標管理,做到目標到班,責任到人,實施班主任負責制,任課教師把關制。

　　⑴加強思想政治工作,嚴格學習紀律,注意培養學生的良好學風,在班級營造一個奮力拼搏的學習氛圍,最大限度地調動學生的學習積極性。

　　⑵協調和組織各學科的教學,班主任要及時召開班級任課教師聯系會,分析學生的思想、學習和教師的教學狀況,研究培優、促中、轉差的措施,確定下一步的工作重點。

　　⑶學校要加強教師與學生家長的聯系,根據學生現狀及時采取家訪、召開家長會等方式,爭取學生家長對復習備考工作的支持和配合。

　　⑷加強復習過程中“防輟控流”工作,關愛學業薄弱學生,對這類學生以基礎為重點,以興趣為動力,以鼓勵為手段,杜絕初三學生流失。

　　9、加強學生規范化訓練,使考生盡快適應答題卡的要求。

　　五、主要措施

　　⒈加強備考復習工作的組織和管理,各校初三備課組要制定出可操性較強的復習計劃,備課組長負責組織實施,并確保計劃的各項工作落到實處。

　　⒉努力提高復習課備課、教學、評講、訓練等環節質量,各校要加大復習過程的管理力度,嚴禁不備課上課、考試或訓練后不批閱評講的現象發生,增強復習過程的目的性、針對性和科學性,克服盲目性和隨意性,切實提高復習課效率。

　　⒊本著“精講基礎知識,重在能力提高”的教學原則,在復習中大力提倡精講精練基礎知識和基本技能,反對不針對學生實際,以講代練,以講到底的做法;主張精選習題,開展有目的地訓練,反對少、慢、差、費重復性的訓練。

　　⒋在復習中要扭轉重知識講授,輕技能培養,重知識落實,輕綜合素質提高的傳統觀念,加大變式訓練、綜合運用的訓練力度,并結合教學內容,著力培養學生的思維能力和創新能力,以適應20____年中考升學考試的改革。

中考計劃書 篇9

　　一、教學目標

　　以考綱為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯系，把知識系統化、條理化、簡單化，通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

　　二、教學內容

　　1、課內文言文、古詩詞、重點字詞、作文、名著閱讀。

　　2、說明文、議論文、散文記敘文閱讀。

　　3、哈市歷年中考題及其他省市中考真題，模擬中考。

　　三、教學安排

　　第一階段

　　以“標”為標，以“本”為本，夯實基礎，過好教材，梳理課本，進行拉網式復習。全面復習與系統歸納各冊所要考到的知識點，力爭每一冊的知識點都要做一次過關考查。(七、八年級的復習可以簡略一點，九年級稍微詳細) 這一環節是20xx中考語文復習的起始環節，分四大版塊：

　　1、積累運用，過好寫字、識字、識詞、語音、詞匯、語法、修辭、標點符號關。

　　2、綜合性學習，過好學科融合、生活實際運用語文、綜合運用語文關。

　　3、閱讀，課內：六本書，三十六個單元，按照四大文學樣式分類逐項進行復習。人教版7----9年級語文課本，戲劇占約三十六分之一;小說占約六分之一;散文約占三分之二，這里的散文是大散文，包括三大文章體裁(記敘文、說明文、議論文)，數量約103篇，背誦25篇(段)，外國散文約15篇，是復習的重頭戲，背誦任務，特別是古代散文的背誦可與詩歌的背誦分庭抗禮;詩歌的復習任務僅次于散文，但默寫卻位居四大文學樣式之首。詩歌分五類：一類，背誦并默寫約15首;二類，只背誦約21首;三類，課內學習，不要求背誦的約22首;四類，課外背誦每冊十首，六冊，共60首;五類，課文后附錄，綜合性學習里的共約33項。此外，還有少量的童話、神話、寓言、新聞類的復習任務。每冊書后都有附錄，在積累運用、綜合性學習考查里都會輻射附錄里的相關內容做為復習的一個單位，還有課文后附錄的知識框也應進行拉網式復習。

　　4、寫作，作文已占中考語文的半壁江山，復習應基礎、能力、應考并重，應注重培養學生良好的書寫習慣，卷面整潔習慣，認真審題習慣，快速擬題習慣，快速構思習慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習慣。

　　第二階段

　　進行各個考點的專題檢測與點撥，歸類整理，作好專題，查漏補缺，切實提升學習復習效率，讓學生得到進一步的鞏固和提高。

　　第三階段

　　進行綜合測試與知識點的查漏補缺，以中考模擬題的形式進行檢測。模擬訓練，掌握答題技巧，熟悉考試技術，作好一切應考準備。本階段主要是在“專題復習”和“過教材復習”兩個環節之后進行的考前“實戰”模擬“演練”，從形式到內容進行“仿真”訓練。

　　四、主要措施及方法

　　1.狠抓語文基礎知識的訓練，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南。

　　2.重點搞好現代文閱讀理解的復習。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀 復習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

　　3.重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法。

　　4.對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，并要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。

　　5.復習時要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。

　　6.要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

　　7.在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。

　　8.在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出“測—評—練—講”的模式

　　9.在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。

　　10.做好每堂課的練習題的設計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

中考計劃書 篇10

　　一、指導思想

　　以語文課程標準和陜西省中考考試說明為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。

　　二、復習目標

　　力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力。提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得進步，力爭在今年的中考中 都能保持住全縣前十名的位置。

　　三、復習原則

　　通過對20xx年各地中考語文試題的分析，認真研讀20xx年的中考說明，在20xx年中考語文備考過程中，注意以下方面：

　　1.進一步認真學習課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢，尤其研究課標和中考說明近三年的異同。中考命題是遵守課程標準的，必須認真分析，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。

　　2.學會分類整理，形成科學的知識網絡。

　　語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文和每一堂語文課上，復習時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對中學語文基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

中考計劃書 篇11

　　使用這個計劃時，要盡可能跟上學校老師教學思路;也可以自己設計復習進度，時間可以根據自己調整.

　　第一部：各學科各單元基礎知識復習：(30天)

　　1.把課本從頭到尾認真看一遍(我把它叫做沙場點兵).

　　把相關知識點畫下來，認為重點要用紅筆做記號.

　　2.把過知識進行喚醒，拾起忘記知識.

　　3.要做一些相應習題來幫助理解和記憶.

　　第二部：各學科各單元專題知識復習(叫做檢查裝備)：(時間：20天)

　　1.買一本有一、二輪復習輔導書，像點撥，5年中考3年模擬等等.在做習題時候要把不會題相關知識重復看一遍，并做好記號，表明這個我已經看過但不會.

　　2.要詳細做各單元復習題，不要漏掉知識點.有難題要看原理.往往一道題含蓋知識點很多，這類綜合題是最練習頭腦.

　　3.要總結公式，定理，要領，單詞，語法，詩詞，文學基礎，化學方程式，反應原理，各種實驗等等.

　　第三部：單科目知識整合：(時間：20天)

　　1.做一些單科歷年中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案目是學習中考題是如何解答，改正平時學習中不良解題習慣和解題方法.把做錯題用紅筆畫下來，并改正，寫不下要粘小條.每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用.

　　2.在做題中總結解題方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會知識.這部分知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用.因為不是每天都能用上，所以會忘記.

　　3.建立一個錯題集，

　　不要重新抄錄題目再重做.要把你做中考習題集留好，能訂訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料.

　　第四部：仿真模擬強化復習：(時間：15天)

　　1.各學科要按中考時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并記時，留意自己做卷子時間時不是在縮短或延長.做完自己批改，找出不足之處.有錯誤卷子要留好訂好.備用不能扔.把每次統一模擬考試卷要留好訂在一起.有能力話，要找其它同考區(縣)模擬題做，還有重點中學自出考前模擬題(指有中考教師參加出題學校).

　　2.要在解題時候掌握技巧，能用口算要用口算，能用巧算用巧算，能用公式用公式，總之要在做題時候學習如何使用技巧.

　　3.要在做題時候養成邊做邊檢查習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考殺手.這些平時不太重視毛病這時就是一條攔路虎.每每高分都和你擦肩而過.后悔不已.

　　第五部：強化中考考點，壓軸大總結：(時間：10天)

　　1.找各學校壓軸題來做，歷年也可以，這是中考方向.

　　2.以往沒出過題在這里進行復習時，今年可能就會出也不一定.

　　3.找同學或父母朋友子女互換壓軸習題，加大見視.

　　第六部：考前瀏覽，(考前一個星期)

　　1.把以前所有學過知識點(冊)和總結拿出看，這個時候會就會，不會就還是不會，只能如此.

　　2.把以前所有做過習題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什么時候會犯什么樣解題錯誤.這些錯誤要在中考時候避免再現.

　　3.把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫重點和要點，再記一遍，有利于考試時思考.

中考計劃書 篇12

　　一、復習范圍

　　七、八年級政治上、下冊及九年級思想品德全一冊。

　　二、復習步驟

　　結合近年思想品德中考的實際情況，我總結出九年級在總復習階段應合理利用的“三輪復習法”。

　　第一輪：地毯式復習法

　　即將全部知識點進行總體的全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活地解決實際問題。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。這一階段的復習是保證復習質量的關鍵環節，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。

　　具體分為：七年級用一周時間復習，八年級用五周的時間，九年級知識用三周時間。用來系統復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。

　　設計針對性強的試題，幫助學生練習鞏固，利用課余時間注重對不同層次學生的提問與輔導。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節課至少有一次回答問題的機會，從而發現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹講解，幫助學生記憶。

　　第二輪：專題復習

　　即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯系，用所學知識解決實際問題。時間是從第十周開始，估計使用兩周時間。在這部分時間里主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解題的方法。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。

　　第三輪：模擬練習

　　在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。結合歷年的中考題，搜集相關的信息匯編成高質量的試題。

　　注意的問題有：本階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。這一階段主要環節要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。

　　首先，精心設計各種類型的試題。在復習過程中，縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

　　其次，選薄弱環節訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。

　　最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。向前看，九年級復習的時間短、任務緊，可謂任重而道遠，作為教師要給予學生充分的考前指導，并自己做到心中有數，扎實研究九年級思想品德復習課的教法，學習其他有經驗教師的指導方法，搜集其他學校水平高的試題，為中考做好充分準備。(有關月考、期中考試和模擬考試由學校統一安排)。

　　三、復習必須堅持的基本原則

　　1、以中考說明、新課程標準為指針

　　中考說明規定了本屆中考的內容、范圍、題型及分值、試題的難易度、規定了中考的方向。新課程標準規定了課本知識所要掌握的程度。所以中考復習一定要圍繞中考說明、新課標要求，復習才會有針對性，避免走錯路、走彎路，浪費時間。

　　2、理論聯系實際原則

　　復習時，也只有把課本知識與社會實際相聯系，才能進一步理解、鞏固課本知識。為此，至少要做到兩大聯系：

　　一是課本知識與學生的生活實際相聯系，這符合中考命題要貼近學生實際的要求。

　　二是課本知識與國家時政熱點相聯系。要運用課本上的觀點分析國家的大政方針以及本地區的重要舉措等。

　　3、夯實基礎與拓展延伸相結合的原則

　　復習時，要注重雙基，要夯實基礎，不能走馬觀花、好高婺遠。基礎不牢，就無法分析和解決問題。為了培養學生分析問題、解決問題的能力，適應中考的選拔功能，則有必要在夯實課本知識的基礎上，適當地拓展與延伸。

　　4、學生自學與老師指導相結合的原則

　　復習課上，老師一定要少講、精講，要把大部分時間讓學生多讀、多思、多練，要讓學生編制知識結構網絡，理解知識之間的內在聯系。老師要指導學生對知識進行歸納、總結。

　　四、具體方法與措施：

　　1、訓練學生的答題習慣，力求在網上閱卷中盡量減少失誤。

　　2、培優轉差，個別輔導

　　3、指導學生更新學習觀念，準確把握答題方法。在平時的小測試、模擬考試中引導學生認真審題，讀懂題意，重視學生審題方面的訓練。

　　4、指導學生聯系教材，向教材尋找觀點。

　　5、鼓勵學生充分發揮自己的創新思維能力，問題的答案比較靈活，允許多元化。

　　6、指導學生在平時練習，測評考試中訓練語言組織能力，理順答題思路，歸納答案要點，運用政治術語，掌握答題方法、格式，注意卷面書寫等小節。

　　五、避免進入復習課誤區

　　誤區一：把中考復習課上成新授課

　　復習課的特點之一是“理”，對所學的知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通”，融合貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果。為此，根據七、八、九三個年級思想品德課的不同特點，我個人認為七年級和八年級上冊思想品德課應以情景復習法為主，主要是培養學生的心理健康、人際交往和道德教育等問題。

　　八年級下冊思想品德課的復習應該以案例教學法為主，主要是讓學生明確我國的法律法規，學會運用不同的法律來分析不同的案例，并學會運用法律來維護自己的合法權益。

　　九年級思想品德課應以材料復習法為主，根據歷年中考的經驗，材料題是中考必考題型，通過對材料的分析，讓學生了解和掌握我國的基本國情以及方針政策等，在一定程度上培養學生分析社會現象、解決社會問題的能力。

　　誤區二：復習課上教師自唱獨角戲

　　其實，既然是復習課，學生對所學的知識應該是有所了解，有所印象，我們何不把這一復習模式進行適當的改革，即先由學生進行知識的梳理，教師加以適當的點撥，再讓學生進行一定的知識演練與反饋，教師從中再進行適當的點撥，最后教師再進行一定的總結，這樣，既讓學生動了起來，也讓教師輕松了許多。而且使學生對知識的理解更深了，運用知識的能力也更強了。

　　誤區三：復習課上復習方法太單一

　　有的學生很不喜歡上復習課，因為復習課要么就是教師講，要么就是學生練，要么就是講練結合。單一的復習方法學生沒趣，教師沒趣。為了提高課堂復習的效率，我認為，復習課也可以借鑒新授課的一些教學方法，比如，我們教師仍然可以搜集一些音樂、圖片、錄像等資料，制作出容量較大的課件;對于一些具有一定難度的練習，教師也可以組織學生進行適當的討論、爭論;對于復習題的題型選擇上，可選擇一些充滿幽默感的漫畫題、辨析題、情景劇題等，以激發學生復習的興趣，提高學生復習的效率。

　　總之，新課標形勢下，中考備考的復習方法，有它的復雜性和特殊性，需要我們結合自己的教學實際、學生實際，去探究、把握適合自己的最佳復習方法，開展有計劃、有步驟、有重點的復習工作，從而才能提高中考教育教學。

中考計劃書 篇13

　　一、多看課本，課后及時復習

　　期中考試考核的內容都是圍繞課本的，把課本吃透，把該熟記的知識點、該掌握的公式都必須拿下。每天在課后用半小時來復習，效果要比做兩個小時的 課后作業好得多，因為復習是為了檢查自己是否已經牢固地掌握了所學知識，如果缺少了復習，不但會影響新知識的消化吸收，還會在寫作業時感到很盲目。不僅如 此，課后復習還能夠有效地幫助提高學習效率。

　　新課講授后，花費2-5分鐘采用“過電影”式回憶法，趁熱打鐵，及時消化新學知識點。因為在這個時候，同學們剛剛獲取到新的知識，還未能夠真正做到全面掌握，所以就需要依靠及時地回顧復習來讓自己充分理解并且加深記憶。

　　二、查漏補缺，互相提問

　　每天課間、晚上復習時，通過與書本對照、與同學互相提問，將學習內容與存儲在大腦中的信息進行對比，找出偏差和失誤，將知識點深深地記在腦子里。

　　三、“回爐”復習

　　給自己把學習計劃制定好，規定每一步的復習進程。大約在兩周左右的時間將所有內容復習完，然后再“回爐”復習，便可保持已學知識點固若金湯，活學活用。

　　四、考試時，多審題，多檢查

　　要養成好習慣，在做題時一定要把題看清楚，不要貿然下筆;不提前交卷，多檢查幾遍，組織答案需細心，關鍵字眼、中心思想要抓準，運算過程、書寫過程要謹慎，盡量避免因非智力因素而帶來的不必要的失分。

　　雖然復習方法和需要注意的事項都是大同小異，但是考試前后良好習慣的養成對中考的影響很大，不可小覷，初三生應該有意識地去培養好習慣，家長和老師也應該主動幫助初三生們改掉不好的習慣，在中考時，往往是一些壞習慣導致丟分，讓考生和家長都痛心不已。

中考計劃書 篇14

　　一、 基礎鞏固扎實階段( 4月1日----5月縣質檢)

　　以單元知識為主線，加強集體備課，對學生的學習材料-----世紀金榜和總復習指導叢書進行作業分配。中上生全部完成;中等生總復習指導叢書全做，世紀金榜刪部分題目;中下生，尤其是考試基本上不及格的，要求他們做到：1、世紀金榜的考點清單知識要求在課堂20分鐘內讀完，其余的課堂時間就做總復習指導叢書的相應習題和世紀金榜的“經典真題、感悟中考”的習題。

　　二、 能力提升階段(縣質檢---6月1日左右)

　　以四大專題---基礎理論與概念、元素化合物知識、實驗、計算為主線，側重于重點知識復習，結合各縣質檢卷進行專項訓練，要求學生能在課堂復習中形成解題靈感，如找題目中關鍵詞語、語句，或特殊性質，或特殊現象等，能做到以“不變應百變”，輕松應對中考試題，提升學習與考試能力。

　　三、 補缺補漏階段(6月1日---中考前)

　　針對考試題型與考試要點，有針對性地進行專項的補缺補漏訓練，如選擇題專項訓練、重點性質實驗訓練、中下生的化學計算專項訓練等。

中考計劃書 篇15

　　由于學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃的學習成為優秀學生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點會慢慢顯露出來的。

　　我的學習計劃是：

　　一、進行自我分析

　　我每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此首先要自我分析。

　　1、分析自己學習的特點，可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出特點。

　　2、分析自己的學習現狀，一是和大家比，二是和自己以前過去比。

　　二、確定學習目標

　　每天每科各做10道練習題，并讀書各15分鐘。

　　三、科學安排時間

　　1、早上6點起床并快速預習當天要講的課。

　　2、回到學校在早、午讀之前也要讀書、看書、預習。

　　3、課間盡量復習上堂課老師講的內容。

　　4、放學后要盡快回家，在吃晚飯前要盡量做適量的作業。

　　5、晚飯后一會兒必須重新開始學習。

　　6、睡覺前讀一次數或背一次書。

　　以上是我的學習計劃，我相信堅持不懈地走下去，終有一天會成功的!“相信自己，你將贏得勝利創造奇跡。相信自己，夢想在你手中這是你的天地。”