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向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟

發(fā)布時(shí)間:2024-12-24

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟(通用28篇)

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇1

  學(xué)校開展了向優(yōu)秀教師凌繼賢學(xué)習(xí)活動(dòng),通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì),凌繼賢教師愛崗敬業(yè)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。人們常說,教師是人類靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們?cè)撊绾慰创處熯@個(gè)崗位、這種職業(yè)呢?不錯(cuò),近年來,教師的待遇改善了,成為令人羨慕的職業(yè),愿意當(dāng)教師的人也多了。然而,清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé),還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè),但更是一種責(zé)任,需要付出大量的心血。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)的心得體會(huì)

  一、教師對(duì)學(xué)生要以愛心為基礎(chǔ)。

  優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名人民教師,對(duì)于學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛,用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生,用母親般的愛感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母。有愛的教育能促進(jìn)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、熱愛本職工作,為教育事業(yè)無悔地奉獻(xiàn)。

  優(yōu)秀教師的崇高精神是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名人民教師,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須做到。樹立教師的榜樣形象。通過學(xué)習(xí),我有很深的感觸,與優(yōu)秀教師比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得工作壓力很大很累,現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn),我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的。一個(gè)有高尚職業(yè)道德的教師要努力做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,對(duì)待學(xué)生有“愛心、耐心、細(xì)心”。教師同時(shí)也要注重自身的專業(yè)發(fā)展,要做到:

  ①激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,與學(xué)生共同成長。教師要成為優(yōu)秀教師,自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要,把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的平臺(tái),“與學(xué)生共同成長”,是教師對(duì)自身職業(yè)的正確的價(jià)值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受,就能體會(huì)到課堂的鮮活,體會(huì)到生活的快樂和豐富多彩,就會(huì)與學(xué)生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”,尋找一種生命意義,追求的樂趣,就會(huì)把自己的工作當(dāng)作一種表達(dá)生命內(nèi)質(zhì)的生活方式,就可以克服職業(yè)的倦怠感。

  ②理論學(xué)習(xí)是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷地自我超越。

  ③反思。作為一種精神實(shí)踐,反思能使人揚(yáng)棄舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問題的新能力,實(shí)現(xiàn)自我超越。

  ④在合作學(xué)習(xí)中成長。有人說:“水漲船高”,其實(shí)這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”,優(yōu)秀教師的成長是“船”,“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強(qiáng)烈的合作意識(shí),才能汲取應(yīng)有的營養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識(shí)水平不如自己,但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不如自己,但他們有新思想等。因此,合作是成材的基礎(chǔ),具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。

  ⑤在感恩中成長。要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師,得有一顆感恩的心。因?yàn)槎酶卸鞯娜耍庞袗坌模艜?huì)愛生活,愛從事的工作;有了愛心,才能長智慧;有了愛心,才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長……

  最后我還要說的是,所有教師要珍惜自己的生命,希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界都來關(guān)心教育事業(yè),關(guān)心教師的身心健康,不要讓教師死在講臺(tái)上這樣痛心的事再發(fā)生在我們的身邊。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇2

  這次教師培訓(xùn),我有幸聽北師大實(shí)驗(yàn)附中的王運(yùn)淼老師的一節(jié)課——《電動(dòng)勢》,看完視頻后深深被王老師的教學(xué)魅力折服,王老師是一位很有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,不論是學(xué)生還是老師聽完他上課后都一定會(huì)收獲良多。

  一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容,和藹可親,拉近了師生的距離。語速不緊不慢,語言表達(dá)清晰流暢,讓本來一節(jié)很抽象的物理課聽起來不累。平緩的語速,讓學(xué)生有時(shí)間思考,并且根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),安排恰當(dāng)?shù)耐nD,讓學(xué)生都能跟得上老師的進(jìn)度,例如在介紹原電池內(nèi)部電勢升高降低的原理時(shí),多次停頓,觀察學(xué)生的反應(yīng)。可以看出,每一位學(xué)生在課堂上都能積極思考,參與討論。

  二、嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默的語言。王老師上課很注意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性,比如講到電源內(nèi)阻分壓時(shí),特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)該叫做“內(nèi)電路的電勢降”比較科學(xué)。王老師也注意到過多的科學(xué)術(shù)語表達(dá)會(huì)使學(xué)生覺得物理枯燥,他在課堂上還適時(shí)采用一些易于理解顯得有趣的語言,比如介紹原電池的構(gòu)造時(shí)用了“解剖”電池的,讓課堂顯得生動(dòng)起來。

  三、設(shè)計(jì)有趣的生活小實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)源于生活,有不少生活現(xiàn)象就是物理現(xiàn)象。王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),開始上課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)并聯(lián)電路開燈關(guān)燈的實(shí)驗(yàn);在介紹電源電動(dòng)勢時(shí)加入一個(gè)蘋果電池的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生覺得生活處處有物理。

  四、尊重學(xué)生想法。王老師在課堂上設(shè)計(jì)的不少提問,由問題引入下一個(gè)內(nèi)容,由學(xué)生做出猜想,在講課時(shí)注意回應(yīng)學(xué)生的猜想,讓學(xué)生感覺老師是很重視自己的想法的。每一個(gè)物理結(jié)論盡量由學(xué)生自己說出來,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,印象會(huì)更加深刻。

  五、注意科學(xué)研究方法的引導(dǎo)。王老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)先把儀器介紹得很清楚,在操作時(shí)不是直接動(dòng)手按按正確的方法做,而是介紹給學(xué)生探究的方法。例如在介紹原電池時(shí),教學(xué)生用數(shù)字電壓表探測電源的正、負(fù)極,利用電壓表探測電源內(nèi)外的電視升高還是降低,展示了對(duì)物理的科學(xué)研究過程,學(xué)生上完這節(jié)課后不僅學(xué)到了電動(dòng)勢的知識(shí),在潛移默化中還養(yǎng)成了科學(xué)探究物理的習(xí)慣。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇3

  20__年11月20日,我們集體學(xué)習(xí)了我校付麗老師和北完小學(xué)孫洪玲老師的感人事跡,聽了她們的事跡在座的老師都被感動(dòng)了,會(huì)議事哭聲一片,她們也都是平凡的的教師,卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,這兩位教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí),是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會(huì):

  一、立足本質(zhì),對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。

  這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛,用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生,用母親般的愛感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

  我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。

  牢固樹立了教師的光輝形象,通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀教師比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得工作壓力很大很累,現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn),我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán),時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

  通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們,要尊重他們,寬容他們的過失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵(lì)和贊美,對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇4

  12月17—21日,我們一行50余人赴上海參加了“幼兒園骨干教師課程專題研修班”的學(xué)習(xí)。這也是繼去年北京學(xué)習(xí)的再一次外出“取經(jīng)”。在這短短的一周里,我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了:幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)和有效實(shí)施、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展、科學(xué)(數(shù)學(xué))集體活動(dòng)組織與實(shí)施等理論內(nèi)容;實(shí)地觀摩了四所幼兒園的環(huán)境設(shè)置、幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng);聆聽了四節(jié)優(yōu)秀的教育活動(dòng),讓我感觸頗深收獲甚大。而上海學(xué)前教育發(fā)展速度之快、思路解放程度之高、城市環(huán)境建設(shè)之美及上海幼教人對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的追求和創(chuàng)新的精神,更是給我留下了深刻的印象。

  一、上海的總體印象

  上海位于長江三角洲前沿,是一個(gè)現(xiàn)代化的國際大都市,用“大上海”來形容她一點(diǎn)都不過分。

  1、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

  上海市是我國最大的商業(yè)、金融發(fā)展中心,上海有一種任何城市都無法比擬的氣質(zhì),就是她的“洋氣”。上海作為新世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立,被國際人士稱為東方的“紐約”。

  2、現(xiàn)代化氣息濃

  上海是我國人口最密集的城市,城市高樓林立、交通、通訊發(fā)達(dá)。令人著迷——外灘老式的西洋建筑與浦東現(xiàn)代的摩天大廈交相輝映;中西合璧各有各的精彩。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會(huì)議中心,無一不描述著國際大都市的開闊前景。上海博物館、上海大劇院、城市規(guī)劃館,無一不張揚(yáng)著國際化大都市的廣博情懷。新世紀(jì)的上海是現(xiàn)代化、國際化、時(shí)尚化的標(biāo)本。

  3、上海人“忙”

  上海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),生活節(jié)奏快,加上上海上班路途較遠(yuǎn),上海人很“忙”路上行人行色匆匆,從接觸的上海人看,他們有很強(qiáng)的經(jīng)營理念,對(duì)待工作都非常的認(rèn)真、敬業(yè)精神可嘉、時(shí)間觀念很強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)也很好,交談中透出自信和謙遜,也顯露出上海人特有的優(yōu)越感和自豪感。

  二、學(xué)習(xí)體會(huì)

  (一)有為才有位

  “有為才有位”的體會(huì),是基于黃瓊老師第一天為我們做題為“直面質(zhì)量、追求有效”的專題報(bào)告。黃瓊老師從宏觀的角度,介紹了當(dāng)前國家、省市對(duì)學(xué)前教育的重視與關(guān)注,并重點(diǎn)談了上海市近兩年學(xué)前教育發(fā)展的概況及有關(guān)學(xué)前教育質(zhì)量方面的內(nèi)容。讓我對(duì)上海學(xué)前教育一直處于全國領(lǐng)先地位有了新的感悟。

  1、政府重視。為進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量,上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。一是在20__年1月份頒布《上海市教育委員關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教工作的實(shí)施意見》,規(guī)范了幼兒園的保教工作的實(shí)施與管理,提升了學(xué)前教育質(zhì)量,保障了幼兒身心健康快樂的發(fā)展。二是20__年2月份—5月份,開展上海市幼兒園“一日生活保教質(zhì)量專項(xiàng)調(diào)研”,全面、真實(shí)地了解本市各級(jí)各類幼兒園一日活動(dòng)保教質(zhì)量的現(xiàn)狀,通過分析影響質(zhì)量的核心因素,提煉影響質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo),實(shí)現(xiàn)幼兒園課程管理與實(shí)施的規(guī)范性、有效性,切實(shí)提高保教質(zhì)量。三是將幼兒教師的編制與小學(xué)、中學(xué)教師劃為統(tǒng)一,提高了幼兒園教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入。

  2、教師有為。什么是學(xué)前教育的質(zhì)量,如何判定學(xué)前教育的質(zhì)量,這是關(guān)系到學(xué)前教育發(fā)展方向的根本性問題。不能簡單地把其他教育階段的質(zhì)量關(guān)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)照搬過來,更不能把學(xué)前教育的質(zhì)量導(dǎo)入應(yīng)試、應(yīng)賽的軌道上。幼兒園保教活動(dòng)的質(zhì)量,是學(xué)前教育工作者對(duì)孩子一生發(fā)展的一種承諾,是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的理念作支撐,上海市的幼教人始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本,認(rèn)真審視了質(zhì)量觀下課程實(shí)施的價(jià)值取向:生活(重習(xí)慣)、運(yùn)動(dòng)(重野趣)、游戲(重自主)、學(xué)習(xí)(重價(jià)值),而在我們接下來四天實(shí)地觀摩幼兒園中,真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價(jià)值取向的。如:上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園雖然園內(nèi)戶外面積不大,可是他們卻能合理規(guī)劃,凡是能開創(chuàng)的場地全部進(jìn)行了改造,有便于幼兒攀登的小山坡、小面積的露天沙池、練衡的蘑菇村等等,體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)中追求的野趣。上海南陽實(shí)驗(yàn)幼兒園雖然面積小,但是巧用、活用空間,充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。整個(gè)上海市學(xué)前教育質(zhì)量的可以用高、實(shí)、全來詮釋。正是因?yàn)橛辛穗p方的“為”才促使了上海的學(xué)前教育始終保持在全國的領(lǐng)先地位。

  (二)一個(gè)好園長,就是一所好幼兒園

  傅堅(jiān)敏、邵乃濟(jì)是我們這次學(xué)習(xí)中直面的兩位園長。在她們身上我感受到了“一個(gè)好園長,就是一所幼兒園”的真理所在。

  首先,好園長要有好的人格魅力,人格魅力是一種綜合素質(zhì)的實(shí)力象征與魅力寫照”,園長的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等是構(gòu)成園長個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分,也是最能體現(xiàn)好園長人格魅力的因素。傅園長和藹可親,在談到她的幼兒園時(shí),總能感受出她發(fā)自內(nèi)心的幸福和快樂,從她的講座中也能感受到她強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、敬業(yè)愛園和精益求精,她始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和深入課堂,甚至自己做幼兒園的大教研組長,帶領(lǐng)教師搞教研,真正成為了大家的良師益友。

  其次,好的園長要有好的治理風(fēng)格和治理能力。上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長邵乃濟(jì)是一位非常務(wù)實(shí)的園長,這一點(diǎn)在她的現(xiàn)場園本研修、講座活動(dòng)中,體現(xiàn)的淋漓盡致。她把自己定格為是一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”,而不是一個(gè)“管理者”,“領(lǐng)導(dǎo)者”和“管理者”有其相似之處,但嚴(yán)格地講,它們是有區(qū)別的。“管理”有強(qiáng)制的意思,比較消極,“領(lǐng)導(dǎo)”有調(diào)動(dòng)人的積極性之意。美國前總統(tǒng)艾森豪威爾曾作過一個(gè)很能說明問題的比喻:繩子只能被拉動(dòng),沒法被推動(dòng),教師、員工猶如是一個(gè)松散的團(tuán)體,跟繩子差不多,更便于被領(lǐng)導(dǎo),而不是被管理。艾森豪威爾的比喻在邵園長的園務(wù)管理中得以體現(xiàn)。

  另外,傅堅(jiān)敏園長在談到課程領(lǐng)導(dǎo)的感悟時(shí),講了一段話,她說:領(lǐng)導(dǎo)的核心在于領(lǐng)導(dǎo)者能夠影響多少人,而不是領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利有多大,所以課程領(lǐng)導(dǎo)力取決于園長的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力,取決于園長的素質(zhì)與行為。我想這段話是否可以理解為:作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,并不意味著更多的權(quán)力,而是意味著更豐富的知識(shí)、更深邃的思想和更高的精神境界;她的影響力不是權(quán)力賦予,而是智慧賦予;不是行政長官,而是精神領(lǐng)袖;更不是“人上人”,而是“人前人”;始終應(yīng)該比教師和員工站得高,看得更遠(yuǎn);她的思想總是在高處、遠(yuǎn)處、深處;是給幼兒園注入生命和靈魂,賦予不竭動(dòng)力的一個(gè)角色。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇5

  20xx年xx月xx日上午有幸聆聽了文瀾江中心學(xué)校陳超艷老師講的《爭做最受歡迎的老師》的講座,讓我受益匪淺。做個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,這是每個(gè)老師都希望做到的,作為一名老師。怎樣做到呢?以下幾點(diǎn)是我的心得體會(huì)。

  一、常有一顆愉悅的心,以微笑面對(duì)我們的學(xué)生,多鼓勵(lì)少批評(píng)

  本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的班主任,這個(gè)班什么都好,就是上課的時(shí)候同學(xué)們總是不敢舉手回答老師提出的問題。說了很多次都沒有多大的改變。后來經(jīng)過觀察以及與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn),我們班學(xué)生確實(shí)比較膽小一點(diǎn),怕答錯(cuò)了被老師和同學(xué)們嘲笑,怕丟臉。對(duì)于一些上課時(shí)總是板著臉孔的老師有畏懼心理。以前一些老師提問學(xué)生時(shí),因?qū)W生不能回答,或回答得不對(duì),便恨鐵不成鋼,給予批評(píng),挫傷了學(xué)生發(fā)言的積極性。了解到這一真相后,此后上課,我都是帶著微笑走上講臺(tái)。對(duì)那些敢于舉手的同學(xué)給予表揚(yáng),并且在教學(xué)過程中多鼓勵(lì)少批評(píng),逐漸壯大敢于回答問題的隊(duì)伍。經(jīng)過一系列的努力,原先那些不敢開口的同學(xué)慢慢開口回答問題了,整個(gè)班也慢慢地變得活躍起來了。

  二、心中有學(xué)生,愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生的成長

  俗話說“一日為師,終生為父”教師猶如父母,學(xué)生就如孩子,孩子是受教育者,教師首先要把愛心無私地奉獻(xiàn)給孩子。在一個(gè)班集體中,常常存在著一些思想品德欠佳、學(xué)習(xí)成績不好的“雙差”生,他們經(jīng)常給我們的教育工作帶來諸多的麻煩,于是有些教師產(chǎn)生“棄之不管”的心理,其實(shí)這是錯(cuò)誤的。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),關(guān)鍵是我們?nèi)狈σ环N發(fā)現(xiàn)的眼光,差生并非全部都差,他們也有勝過其他同學(xué)的某些長處和優(yōu)點(diǎn),他們不是天生就這樣,他們的思想品德,學(xué)習(xí)成績的起伏往往與家庭、社會(huì)的環(huán)境以及他們自身的年齡特點(diǎn)等因素有著必然性的聯(lián)系。只要我們以滿腔的熱情,諄諄誘導(dǎo),在與之交談時(shí)選擇適合他們口味的內(nèi)容和形式引發(fā)話題,自然而然他們?cè)谌肭槿肜淼慕徽勚袝?huì)敞開心扉,吐露真情,接受教育;實(shí)際上這部分學(xué)生也極渴望老師的青睞,他們與其他同學(xué)一樣,都企盼成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,只要我們用一顆熾熱的心溫暖他們,平等地關(guān)心愛護(hù)教育他們,“雙差”終會(huì)變成“雙優(yōu)”。差生也必將成為有用之材,這已被許多實(shí)踐證明。“親其師,信其道;惡其師,疏其道。”師愛這種情感品質(zhì)也是“師優(yōu)”素質(zhì)中的重要內(nèi)容。

  愛學(xué)生,體現(xiàn)在行動(dòng)上,深入了解學(xué)生的個(gè)性思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),家庭環(huán)境等情況,心中時(shí)刻裝著學(xué)生,想學(xué)生所想,在生活上給予無微不至的關(guān)心,在學(xué)習(xí)上給予滿腔熱情的教導(dǎo),在挫折面前動(dòng)之以情,曉之以理。丁有寬老師說過:“沒有愛,就沒有教育。”,“愛”就是對(duì)學(xué)生充滿愛心,用愛來溝通師生之間的感情,用愛來開啟學(xué)生的心靈的窗戶,滋潤學(xué)生的心田,把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系,教育活動(dòng)就會(huì)順利得多。

  三、尊重每一位學(xué)生,相信你的學(xué)生朝好的方向發(fā)展

  尊重學(xué)生,心理學(xué)家卡爾羅杰斯指出,只有對(duì)對(duì)方尊重和接納,才會(huì)發(fā)生有效的溝通。在師生溝通中,教師對(duì)學(xué)生的尊重和接納更是具有特殊的意義。教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人,想盡一切辦法讓學(xué)生相信自已是一個(gè)有價(jià)值的人;并幫助學(xué)生相信他的老師,即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同,但是,他在老師的眼中仍然是一個(gè)有潛力和價(jià)值的人。“自己即使有缺點(diǎn)和不足,但是老師仍然是喜歡我,仍然接納我”,老師不要求學(xué)生先變得完美,先糾正錯(cuò)誤,然后才接受他,而是始終無條件地相信學(xué)生有朝好的方向去無限發(fā)展的可能性,這是接納較完整的品質(zhì)。事實(shí)上,許多學(xué)生在他們成長以后,常常會(huì)說是老師起初對(duì)他們無條件的接納才讓他們對(duì)自已產(chǎn)生信心,產(chǎn)生改變自身的力量和動(dòng)力。他們是在這種正面心態(tài)下才有真正的進(jìn)步。

  總之,受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少,而在于你“做到”了多少。所以,作為一名教師,我們要在教育過程中不斷的反思,不斷的改進(jìn)自已的教育教學(xué)方法。走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇6

  上周六,學(xué)校組織我們初中部所有老師參加班主任老師培訓(xùn)。主講人是董培任老師。這一次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過聆聽董老師的講話,我認(rèn)識(shí)到班主任老師的教育勞動(dòng)是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。沒有愛就沒有教育,我們只有把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作是自己最親愛的人,才會(huì)在自己的工作中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。其中,董老師講的一個(gè)問題:關(guān)注背后的問題,令我印象深刻,受益非淺。

  董老師給我們講了一個(gè)學(xué)生遲到的例子。通常,我們總會(huì)習(xí)慣性的以為學(xué)生遲到了,是做了什么不好的事情,如起床晚或者偷玩,總往消極方面想,卻總是忽略了其背后的真正故事。這一事例,讓我懂得了教育其實(shí)就是用心靈換心靈,我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈來了解他們。

  因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人,他們有自尊,他們需要愛,班主任老師應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友,應(yīng)成為他們的良師益友,象父母一樣去關(guān)愛他們,尤其要做后進(jìn)生的知心朋友,了解他們的內(nèi)心世界,采取熱情關(guān)懷的態(tài)度,親切溫和的語氣,創(chuàng)造尊重理解的氛圍,讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他,而是在關(guān)心他、愛護(hù)他,也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。

  通過這次班主任老師培訓(xùn),使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任老師就做到下列同點(diǎn):

  一、提高自身素質(zhì)

  班主任老師的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任老師應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

  二、走進(jìn)學(xué)生的心靈

  作為班主任老師是班級(jí)的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任老師要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇7

  教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材,教材只是書面的東西,所載的信息是有限的,而且現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,并要融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的,豐富多彩的課來。充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。

  課程不等于教材,教材只是課程的一部分,課程不再是特定的知識(shí)載體,而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程,教師和學(xué)生也都是課程,通過學(xué)習(xí)改變了以往把課程等同于教材的觀點(diǎn),教材不等于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容大于教材,教學(xué)內(nèi)容的范圍也是靈活的,廣泛的,可以是課內(nèi)的也可以是課外的,只要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),所有有關(guān)的人與自然,與社會(huì),與自我的任何方面的材料都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,今天的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變革,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工,使教材變得生動(dòng)活潑,更貼近生活的實(shí)際,所以教學(xué)內(nèi)容大于教材。

  教材是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況都適應(yīng)的,因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中沒有規(guī)定重點(diǎn)、難點(diǎn),沒有課時(shí)分配,沒有具體內(nèi)容,這說明對(duì)學(xué)生的要求是有彈性的,因人而異的,教材為教師使用教材留了創(chuàng)造的空間。

  總之,教師必須深入理解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的,他們的智慧是如何建構(gòu)的,學(xué)生頭腦中的知識(shí)不應(yīng)該是灌進(jìn)去的,而應(yīng)該是通過活躍的探究與學(xué)習(xí)過程建構(gòu)起來的。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇8

  語文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易,想要做好,我們的準(zhǔn)備工作也是要做足,這次培訓(xùn)也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準(zhǔn)備,如何在課堂之前的準(zhǔn)備做好,這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行,同時(shí)也是可以讓我們更好的去應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題。特別是我們對(duì)于課堂的一些問題,一些知識(shí)點(diǎn),必須要熟悉,雖然小學(xué)的知識(shí)并不是特別的難,但是那只是對(duì)于我們老師來說,但對(duì)于學(xué)生們來說,如何把這些知識(shí)講細(xì),講得更加的淺顯,也是需要我們花費(fèi)時(shí)間去做好的,只有是在課堂之前做好了準(zhǔn)備,再來上課,也是能上的更好一些,老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到,優(yōu)秀的老師是怎么去準(zhǔn)備一節(jié)課的,要做的東西也是很多,和我自己相比起來,我也是感覺這次培訓(xùn)讓我懂得了更多,我要去優(yōu)化的也是蠻多的。

  課堂的講解要更加的生動(dòng)一些,雖然語文所教學(xué)的是我們的母語,但是也是不能松懈,覺得學(xué)生們能學(xué)得好的,也是有學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)沒有那么大的興趣,而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí),也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng),讓他們感興趣,培訓(xùn)之中,也是聽了一堂示范課,從課堂的教學(xué),以及學(xué)生們的表現(xiàn)來看,我也是體會(huì)到,一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同,要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓(xùn)讓我更加的意識(shí)到自己和其他優(yōu)秀老師的差距,更懂得了要做好這份語文教學(xué)的工作,自己也是要多學(xué),培訓(xùn)里學(xué)到的我也是要去運(yùn)用,多去思考,感受。從而讓自己的課堂能教的更好。

  通過這次的培訓(xùn),我也是意識(shí)到,自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間,讓我更明白,除了做好工作,也是需要自己不斷的去學(xué),這樣才能讓自己的水平提高,能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂,會(huì)去更自主的學(xué)習(xí),這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓(xùn)里老師也是反復(fù)的跟我們說了很多,學(xué)習(xí)的重要性,不單單是學(xué)生們,其實(shí)我們更需要去學(xué)習(xí),只有我們的知識(shí)儲(chǔ)備更多,教學(xué)的方法更多,那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇9

  聽了這堂課很受啟發(fā)。為什么有些老師很認(rèn)真的備課,教學(xué)環(huán)節(jié)也不錯(cuò),可是學(xué)生總是不能堅(jiān)持認(rèn)真聽?也許聲音就是原因之一。想想自己,突然聽到一個(gè)好聽的聲音,會(huì)忍不住去尋那聲音的源頭,對(duì)說話聲音好聽的人總能不由自主認(rèn)真地聽他講話。學(xué)生每天都聽老師講課,如果老師的聲音不好聽,不厭煩才怪呢。

  結(jié)合我本人的實(shí)際,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):氣息過強(qiáng),缺丹田氣;聲音過高;純真聲,很僵硬。人的嗓子是說話、交流的“工具”,是人的“第二張臉”。教師職業(yè)的特點(diǎn)之一是依靠嗓子進(jìn)行工作。因?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)工作主要是通過講授來完成的,需要借助大量的語言表達(dá),把科學(xué)知識(shí)和信息傳遞給每一個(gè)學(xué)生。教師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,生動(dòng)感人的語言,富有感染力的表達(dá),不僅能夠使課堂氣氛相對(duì)活躍,更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù),對(duì)學(xué)生來說是一種享受,當(dāng)然也更有助于教與學(xué)這一過程的順利實(shí)施。因此,科學(xué)、規(guī)范的語言運(yùn)用在教學(xué)中的作用舉足輕重。

  聽了課以后,我深受感觸。從事教師工作比從事其他職業(yè)的用嗓頻率都要高,更容易出現(xiàn)用嗓不當(dāng)或用嗓過度,造成聲音嘶啞,聲帶小結(jié)及嗓音疾病。很多老師都存在著或多或少,或重或輕的咽喉疾病。我們教師用嗓真的很危險(xiǎn),加上我們用嗓不科學(xué),有時(shí)我們嗓門很響,有時(shí)說話時(shí)間過長,有時(shí)說話過多,用嗓環(huán)境不好,生活習(xí)慣差等等。這都是導(dǎo)致我們嗓子損壞的原因。

  “精神暢快、心平氣和、飲食有節(jié)、寒暖當(dāng)心、起居以食、勞逸均衡、練嗓保嗓、都貴有恒、由低到高、量力而行、五音飽滿、唱出劇情。”這是我國著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳保養(yǎng)嗓子的方法的經(jīng)典概括。摘錄于此,但愿對(duì)我們各位有點(diǎn)啟發(fā),有點(diǎn)幫助。通過本次的學(xué)習(xí)明白作為一名教師應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)用嗓、護(hù)嗓,以便在上課時(shí)能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇10

  學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)成長與教科研》后我知道了要做勤于學(xué)習(xí)善于思考的教師。眾所周知,科教可以興國。教育是推動(dòng)一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。而教育的成功,系于教師,即系于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德就是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的師德。教師從事的教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)神圣的事業(yè),它是教師的教和學(xué)生的學(xué)形成一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)。

  教師的教育對(duì)象是學(xué)生,教師必須用自己精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)和高尚的職業(yè)道德引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生待人處世,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)人生觀、世界觀、價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生成為“有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的四有人才。因此教師要做到以下幾點(diǎn):

  一、高超的技能,精湛的師業(yè)是樹立威信的基石。

  “師者,傳道授業(yè)解惑也”。一個(gè)教師的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、人文內(nèi)涵、直接關(guān)系著他在學(xué)生中的威信和地位。勿庸置疑,學(xué)生不會(huì)歡迎教學(xué)水平低下、知識(shí)面狹窄的教師的。如果一位教師有著淵博的知識(shí)、靈巧的教學(xué)方法,那么,這位教師一定是一位受歡迎的教師。他就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,學(xué)生對(duì)他所教授的知識(shí)就會(huì)很感興趣和易接收。教育是一門科學(xué),一門藝術(shù),也是一項(xiàng)事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學(xué)習(xí),苦練教學(xué)基本功,深鉆教育、教學(xué)方法,不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),上好每一堂課,讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在成功的嘗試中學(xué)習(xí)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高,學(xué)生才有成功的愉悅,教師的教育目的才易達(dá)到。

  二、不斷的學(xué)習(xí),不斷的創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的要求

  在全面實(shí)施素質(zhì)教育,啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,要求教師必須具備有過硬的、豐厚的綜合能力。

  具體體現(xiàn)在:一是有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和語言流暢、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的普通話基本功。

  二是有淵博的教育和管理知識(shí)以及豐富的臨場應(yīng)變能力。

  三是有較強(qiáng)的教育實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

  四是有嫻熟的操作和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)能力。

  五是有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律和駕馭教材的能力。現(xiàn)代社會(huì)日新月異,科技的高速發(fā)展,知識(shí)不斷更新,信息的大量涌現(xiàn)給教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),繼續(xù)教育、終身教育已成為一種國際性教育思潮,教師就要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范和科學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識(shí),掌握教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新成果,積極探索,銳意進(jìn)取,做學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的合格教師。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇11

  上周,學(xué)院請(qǐng)華東師大的陸有銓教授來給研究生們講課,講的是西方教育哲學(xué)。陸老師講的是哲學(xué)這樣一類聽起來就很枯燥的東西,但他的講課深入淺出,博古通今,聽了以后很有啟發(fā),對(duì)西方教育哲學(xué)有了一個(gè)較為清晰的線索認(rèn)識(shí)。陸老師是教育哲學(xué)界知名學(xué)者,連任20xx年的教育哲學(xué)主任委員職務(wù),至今仍在任。

  說說對(duì)陸老師上課特點(diǎn)的一些認(rèn)識(shí)吧,也對(duì)自己是個(gè)借鑒。

  1.堅(jiān)持站著上課。他特地要了一張講臺(tái),三個(gè)小時(shí),都是站著說的。

  2.及時(shí)與學(xué)生的交流。每說完一個(gè)問題時(shí),會(huì)問:“我這么說,能不能聽得懂?”“明不明白我的話”……

  3.舉例來自于生活。因?yàn)槊鎸?duì)的諸多研究生,陸老師舉了很多和研究生生活有關(guān)的例子,同時(shí)也舉了很多和他自己個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)的故事。他曾在安徽知青插過隊(duì),他的不平凡經(jīng)歷也讓我們都有很深的感觸和由衷的敬佩。

  4.幽默。陸老師用幽默調(diào)侃的話語,引起聽眾的一陣陣笑聲。

  只聽陸老師幾個(gè)下午的課,所以上述的話并不能很好而全面地詮釋陸老師的教學(xué)風(fēng)格,只是談一點(diǎn)自己的感想而已。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇12

  短暫的寒假學(xué)習(xí)使我受益匪淺,感觸頗多。透過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。下方就談?wù)勎覍?duì)寒假學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、發(fā)展的教師教學(xué)觀

  處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為,教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè),能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想,并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐好處,明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)聯(lián),在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的職責(zé)感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué),反思自己的情感,凈化自己的品德,完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

  二、教師主角的轉(zhuǎn)變

  在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角,這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān),也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下,再走老路,在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作,而很少發(fā)揮教師的自主性,那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢?

  透過魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師發(fā)奮和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)聯(lián),教學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程,這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通,教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式,在教學(xué)過程中透過心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。

  它要求教師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變,而且要有主角的轉(zhuǎn)化――從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者,同時(shí)還有個(gè)性的自我完善―民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外,在這個(gè)過程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā),對(duì)學(xué)生有的了解,這些無疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

  三、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

  變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的.主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,這個(gè)觀點(diǎn)務(wù)必牢固地札根于教師的頭腦中,切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。正因只認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫

  四、學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法

  在學(xué)習(xí)過程中,我不僅僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),更是清楚的了解到自己的法律地位,每個(gè)人都享有必須的權(quán)利,“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有好處,否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)

  總之,這次學(xué)習(xí)是我收益很大,我必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí),發(fā)奮做一名合格的人民教師。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇13

  在政治思想方面,本人長期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

  一、擺正位置,明確目標(biāo)。

  在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。 還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,精心編寫專.門的“習(xí)作課文”,使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系。 明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo),3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,以片段教學(xué)為主,不拘文體,不必成文,讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。

  二、降低要求,培養(yǎng)興趣。

  習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)

  寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。

  三、范文引路,模仿起步。

  兒童作文,需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過程,雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思,畢竟還有些困難。為此,我們應(yīng)給學(xué)生范文(最好是教師自己寫的范文—例文),“例文”多是用的是孩子的語氣,寫的是孩子的生活,抒發(fā)的是孩子的感情,且篇幅短小,格調(diào)清新,使學(xué)生讀了倍感親切。“例文”均由小學(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣,旨在從形式到內(nèi)容,為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對(duì)“例文”,教材還有簡明的點(diǎn)評(píng)或提示,每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,并通過模仿學(xué)習(xí)作文。這樣有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁,從而降低起步作文的難度。

  四、以說促寫,讀寫結(jié)合。

  在低中年級(jí),“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚。“讀寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之一。我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇14

  觀看了“河南最美教師”的頒獎(jiǎng)典禮,我的心久久不能平靜。頒獎(jiǎng)典禮上的十位最美教師分別是:鄭州市科技工業(yè)學(xué)校教師李迪、周口市鄲城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王西梅、鄧州市穰東鎮(zhèn)第一初中教師王建平、洛陽市老城區(qū)培智學(xué)校校長劉文婷、新鄉(xiāng)市輝縣市拍石頭鄉(xiāng)中心小學(xué)教師張錦文、河南科技學(xué)院教授茹振鋼、許昌市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師趙秀紅、南陽市方城縣楊樓鎮(zhèn)第一中心小學(xué)教師郭春鵬、安陽市安陽縣都里鎮(zhèn)東嶺西村教學(xué)點(diǎn)教師韓保學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授顏志偉。他們的模范事跡無時(shí)無刻都在感動(dòng)著我。從這十位最美教師身上,我得到的不僅僅是感動(dòng),更是滿滿的收獲:

  一、愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn)

  從這十位教師的事跡中,我看到了更多的是“愛與責(zé)任”。他們雖然沒有做出驚天動(dòng)地的大事,但是他們用自己的行動(dòng)詮釋著自己愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。來自洛陽市老城區(qū)培智學(xué)校校長劉文婷從師范院校特教專業(yè)畢業(yè)后,來到這所以教授智障孩子為主的學(xué)校,一干就是25年。25年,她從最年輕的教師,成為學(xué)校工作年頭最長的人。教智障孩子發(fā)音、說話,教他們握筆、寫字,為他們換洗尿濕的衣褲、床單……劉文婷說:“特教老師的教育對(duì)象,都是一些在智力、生理上有缺陷的孩子,我教不出能考上清華北大的學(xué)生,學(xué)生能獨(dú)立生活就是我最大的目標(biāo)。因?yàn)槊總(gè)孩子都在努力證明:每個(gè)人都能有夢,也都能努力去實(shí)現(xiàn)。”

  二、愛生如子,任勞任怨

  我們教師的教育對(duì)象是活生生的孩子,每個(gè)孩子都是祖國的未來,需要我們用心的呵護(hù)。來自周口市鄲城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王西梅老師被稱為“留守兒童的媽媽老師”,從農(nóng)村學(xué)校到縣城學(xué)校,走到哪兒都有她的“編外”兒女。她以微薄的工資資助一個(gè)個(gè)留守兒童吃飯、穿衣、求學(xué),幫助一個(gè)個(gè)留守兒童走向陽光、快樂。有人說“愛自己孩子的是人,愛別人孩子的是神。”王西梅這個(gè)“女神”當(dāng)之無愧……

  作為一名教育工作者,我會(huì)以“最美教師”為榜樣,一步一個(gè)腳印,走好我的教育之路。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇15

  “捧著一顆心來,不帶半根草去。”這是我對(duì)教育事業(yè)的,是我對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。一年來,我愛崗敬業(yè),勇挑重?fù)?dān),以滿腔的熱忱投入到工作中。在自己努力上進(jìn)的同時(shí),我還鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn),以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)著周圍的老師,一起學(xué)習(xí),共同成長。為了以后更好的工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作總結(jié)如下。

  一、思想上嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的師德修養(yǎng)。

  作為一名骨干教師,我忠誠于教育事業(yè),愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,牢固樹立教書育人的信心,把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位。我積極工作,嚴(yán)于律己,寬以待人,尊敬領(lǐng)導(dǎo),友愛同事,團(tuán)結(jié)協(xié)作,具有改革創(chuàng)新精神,努力提高自己的師德修養(yǎng)。

  二、積極參與教科研實(shí)踐,努力提升業(yè)務(wù)水平。

  作為一名骨干教師,我覺得提高學(xué)識(shí)水平和教科研能力是非常重要的,這也是我今后不斷努力的方向。為了教好學(xué)生,我時(shí)刻不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,開拓自己的視野,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,提高教學(xué)效果,并積極撰寫論文。20__年,在《中華現(xiàn)代教育文叢》上發(fā)表論文《淺談?dòng)⒄Z閱讀題解》;20__年,論文《淺談初中英語課堂開展情景教學(xué)的方法》在全國教育教研成果評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。同時(shí)積極承擔(dān)課題研究,省級(jí)課題《新課程背景下高中物理有效教學(xué)策略研究》和十二五省級(jí)重點(diǎn)課題《民族農(nóng)村地區(qū)教育平等問題研究》現(xiàn)已結(jié)題。

  三、扎實(shí)做好教學(xué)環(huán)節(jié),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,是為了教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序的進(jìn)行,在備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,深入了解分析學(xué)生,認(rèn)真鉆研教材和教法,每一課都做到“有備而來”,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為。

  2、優(yōu)化課堂,突出特色。課堂上,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)充分發(fā)揮小組合作的作用,讓同學(xué)們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中競爭,力爭讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的成績。

  四、做好幫帶工作,與年青教師同進(jìn)步共成長。

  作為一名骨干教師,我堅(jiān)信集體的力量和智慧,我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐,還與劉秀芹老師建立聯(lián)系,以聽課、評(píng)課、上匯報(bào)課、座談交流等多種形式,從多角度和她相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。辛勤工作換來豐碩成果,所幫帶教師成了教學(xué)骨干。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇16

  數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)作用與生活,數(shù)學(xué)課程是由科學(xué)世界回歸到生活世界理論的一大飛躍,如何培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用題中的實(shí)踐能力,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

  一、面向?qū)W生,面向生活,使教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

  在應(yīng)用題教學(xué)中,一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),興趣是最好的老師,學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)過程對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,學(xué)生會(huì)越來越想學(xué),越學(xué)越愛學(xué),所以,課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

  二、面向社會(huì),課程內(nèi)容要反映社會(huì),科技的發(fā)展水平。 學(xué)生生活在社會(huì)之中,并最終走向社會(huì),讓他們了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r,了解科技的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)他們的現(xiàn)在和將來都是極其重要的。

  總之,要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力使學(xué)生首先接觸生活世界,只有面向生活世界,才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài),生活方式加深他們的實(shí)踐性。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇17

  在周二的學(xué)習(xí)會(huì)上,聽到了幾位老師的精彩發(fā)言,感觸很深。其中讓我印象最深的是一個(gè)例子是一位老師將她在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法形成文字寫成了論文,讓我在閱讀時(shí),根本沒感覺到是在讀一篇論文,而是感覺到一個(gè)熱愛教育工作的同事在和我交流工作心得,在她的娓娓訴說中和她一起探討,反思,進(jìn)而共同領(lǐng)悟,成長。

  其實(shí),這位老師的情況我平時(shí)也遇到過,在課上,一到和能干的學(xué)生比賽的時(shí)候,頓時(shí)班上的活躍氣氛就低沉了下來,我一直不明白癥結(jié)所在,看了這篇論文,我才發(fā)現(xiàn),教學(xué),還需要注重教育方式方法,我的確是太過于急進(jìn)粗心了,忘記了,那是一群各有所長的孩子。讓他們拿自己的弱點(diǎn)和別人的長處比,他們?cè)趺磿?huì)感興趣?教學(xué)不應(yīng)該只重結(jié)果,而應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)所得。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)人的起點(diǎn)不同,只要他和自己比,有進(jìn)步,那就是成功,再和能干的同學(xué)比,發(fā)現(xiàn)不足,明白自己的努力目標(biāo),他就會(huì)更有動(dòng)力,這樣他們才會(huì)有興趣,樂意去學(xué),去比,勇于去挑戰(zhàn)。

  在今后的教學(xué)過程中,我將努力提升自己的專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)水平,在平時(shí)的教學(xué)中多發(fā)現(xiàn),多思考,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師拜師求經(jīng),讓自己無愧那一雙雙注視著我的清澈眼睛。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇18

  在陸老師講話之前,我覺得文教已經(jīng)是湖區(qū)最優(yōu)秀的社團(tuán)之一,但陸老師的要求和期待似乎更高,也就意味著我們現(xiàn)在做的還很不夠,我意識(shí)到文教是一種傳承,我們要做地更好才能配得上文教人的稱號(hào)。

  首先是知道了過去優(yōu)秀的人,好有就是陸老師語重心長的傳承。我認(rèn)為聽過陸老師的話之后不應(yīng)該空燃一腔熱血,而是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地真做點(diǎn)什么。

  陸老師的講話中,總結(jié)對(duì)我的啟示就是:做事需要熱情與責(zé)任,即感性與理性。作為一個(gè)因?yàn)榕既贿M(jìn)入文教的新人,在理解了文教傳承的文化以及感受到文教人的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真后,才真正愛上這個(gè)組織。我想,我們新人所欠缺的便是文化傳承的意識(shí)吧。真正的文教人應(yīng)該是推動(dòng)文教不斷創(chuàng)新向前,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了在文教里自我價(jià)值的發(fā)揮,以及自我境界的提高。我們新人還需要向前輩學(xué)習(xí),多多歷練!

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇19

  教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時(shí)期的教師,一個(gè)重要的標(biāo)志,就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)。如果沒有一定的理論底蘊(yùn),對(duì)教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識(shí),甚至連基本的技巧、方法都不懂,教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此,本學(xué)期,我校加強(qiáng)教師教育研究的理論學(xué)習(xí),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)全體教師的理論意識(shí)

  我們把學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃,要求做到學(xué)習(xí)制度化,要求在新學(xué)年中,教師自學(xué)理論文章不少于25篇,做讀書筆記不少于一萬字,學(xué)習(xí)心得或教學(xué)論文不少于一篇,教師集中學(xué)習(xí)不少于15次。在學(xué)習(xí)中,要求做到三個(gè)結(jié)合,即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求探討教學(xué)實(shí)際中的一些問題,及時(shí)總結(jié)。 此外,我們還要求教師增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí),創(chuàng)導(dǎo)樹立三種觀念:一是資源觀。首先應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)資源觀,尋找豐富的教育教學(xué)信息資源,獲取、分析、整理這些信息資源,是我們發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)整體效益的基礎(chǔ)性的工作。二是技術(shù)觀。人要在社會(huì)中生存,就必須具有在這個(gè)社會(huì)生存所必需的技術(shù);同樣,在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的教育領(lǐng)域里,作為新世紀(jì)的教師,必須學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最基本的技能。三是服務(wù)觀。校園網(wǎng)上豐富的教學(xué)信息資源從何而來?靠的是大家平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。匯小溪成大川,這個(gè)簡單的道理在校園網(wǎng)資源共享的體現(xiàn)上真是再清楚不過了。通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師們掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

  二、通過建、定、帶、引、激等方法,把理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處

  1、建--即建立健全學(xué)習(xí)制度,每周舉行一次學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)前先點(diǎn)名,要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個(gè)有:有學(xué)習(xí)計(jì)劃,有主題內(nèi)容,有中心發(fā)言,有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會(huì),有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。

  2、定--即定學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)內(nèi)容)。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù),有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中,認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實(shí)際,撰寫心得體會(huì)和論文,將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來,推進(jìn)素質(zhì)教育。

  3、帶--即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論,帶頭寫心得體會(huì)和教育教學(xué)論文,為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣,營造良好的"講學(xué)習(xí)、增素質(zhì)"的濃厚氛圍。

  4、引--即引導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞"教書育人"這個(gè)中心,找準(zhǔn)理論和實(shí)踐的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和切入點(diǎn),要求教師在教育實(shí)踐中,活學(xué)活用理論,豐富課堂教學(xué),提高課堂的生動(dòng)性、形象性,吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望,從而達(dá)到提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值。

  5、激--即通過各種途徑,激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來,通過科學(xué)的評(píng)價(jià)和正面激勵(lì)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化,激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

  三、重視校本培訓(xùn)

  建設(shè)一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟(jì)的師資培訓(xùn)基地,必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級(jí)培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。同時(shí),學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn),通過師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評(píng)比競賽等活動(dòng),讓教師在交流中學(xué)習(xí),在交流中提高,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。

  我們相信,通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流,教師的業(yè)務(wù)水平定會(huì)節(jié)節(jié)高,學(xué)習(xí)型組織也會(huì)欣然建立。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇20

  新課程呼喚快樂自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂,關(guān)注人性,突出發(fā)展,布滿活力,是學(xué)生成長的樂園。這樣一種課堂,是教師、學(xué)生、內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合,教師專業(yè)化發(fā)展的途徑有很多,教師應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)夢想,我們心中要有夢,而實(shí)現(xiàn)夢的雙翼是思想和時(shí)間,從觀察與實(shí)踐中提升自己的思想,在羨慕別人的過程中把握住自己的機(jī)會(huì)。

  “優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育也就沒有了意義。”教師要獲得專業(yè)化發(fā)展,必須要首先塑造自己的職業(yè)夢想,只有擁有自己職業(yè)夢想,才能激發(fā)自己走向?qū)I(yè)化。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),教師專業(yè)化發(fā)展離不開學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐,就不能適應(yīng)教育改革的形勢,就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求,就駕馭不了生成性的課堂。教師專業(yè)化發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),要向書本學(xué)習(xí),向四周的同事學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與他人合作,由于教師職業(yè)的非凡性,教師往往只關(guān)心自己的“自留地”,因此,當(dāng)前教師群體中個(gè)人主義文化占據(jù)重要地位,表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件,相互之間很少交流,關(guān)注的焦點(diǎn)只是自己的教學(xué),長此以往,就形成了固步自封的職業(yè)僵局。

  與他人合作、交流、分享、研討,是提升自身職業(yè)水平的重要途徑,在合作、交流、分享、研討中,取長補(bǔ)短,拓寬自身的眼界。教師要勇于實(shí)踐。教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探索總結(jié),課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái),教師要精心打磨自己的家常課,也要積極爭取上公開課的機(jī)會(huì),積極爭取參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),因?yàn)檫@樣不僅增加了自身的壓力,而且會(huì)獲得更多的指導(dǎo)、批評(píng)、建議,得到更多的錘煉機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,努力走出一條屬于自己的教改之路。

  教師要堅(jiān)持反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅(jiān)持反思可以總堅(jiān)固踐,升華經(jīng)驗(yàn)。可以發(fā)現(xiàn)不足,渴求新知。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的有效途徑,是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。教學(xué)活動(dòng)不是簡單的重復(fù),教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題等進(jìn)行“審閱、慎思、明辨”,不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇21

  近期新聞媒體連續(xù)報(bào)道了襄陽市四十五中的曹美琴老師,因患小兒麻痹癥,一直拄著雙拐?qǐng)?jiān)守自己的教學(xué)崗位,甘當(dāng)20年代課教師毫無怨言,每月比別人少領(lǐng)數(shù)百元工資從不抱怨,揮身疼痛仍堅(jiān)持上課,骨折傷勢未愈便重回講臺(tái),她視學(xué)生如同自己的孩子。從教31年如一日,未耽誤學(xué)生一節(jié)課,在三尺講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)自己,送走了一批又一批學(xué)生,至今未能成家,和父母擠在一套四、五十平米的老房子里生活,家里最值錢的就是一摞一摞的書,她被譽(yù)為“襄陽張海迪”。

  人在遭受苦難的時(shí)候,越能迸發(fā)出超乎尋常的勇氣和毅力。曹美琴即是如此。

  她甘當(dāng)20年的代課教師毫無怨言,她每月比別人少領(lǐng)數(shù)百元工資從不抱怨,她手臂疼痛仍堅(jiān)持上課,她骨折傷未痊愈便重回三尺講臺(tái),她視學(xué)生如同自己的孩子……

  這些事跡,請(qǐng)問,哪一件不能體現(xiàn)出她對(duì)學(xué)生的責(zé)任?哪一件不飽含著她對(duì)工作的深愛?若非如此,她又怎能在從教30多年里做出那么多感人的事跡?

  曹美琴把全部的愛獻(xiàn)給了教育事業(yè),她克服身體疼痛,在她那間教室里開辟了一方教育新天地,她懷著對(duì)學(xué)生的滿腔熱忱撲在教育事業(yè)上,更加難能可貴的'是,她30多年如一日,默默無聞卻能把工作做到始終如一。

  一個(gè)弱勢的殘疾女子,我們還能苛求她什么?她以堅(jiān)定的信念和無私的奉獻(xiàn),一心撲在教書育人上,她的這種精神不正是各行各業(yè)所亟需的嗎?她這樣的人不正是當(dāng)今社會(huì)所期盼的嗎?

  教師,不僅可以影響學(xué)生,還可以影響社會(huì)。曹美琴老師用殘弱之軀支撐三尺講臺(tái),用自己平常的所為詮釋出高尚的師德,她是我們廣大教職員工學(xué)習(xí)的典范,也是我們社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模!我要學(xué)習(xí)她的大愛精神、奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)守精神、敬業(yè)精神,這就是她的精神價(jià)值和社會(huì)意義之所在。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇22

  20__年12月,我有幸被評(píng)選為__市首屆中學(xué)語文骨干教師,自__年1月起,任期三年。光陰似箭,三年的骨干教師時(shí)日悄然過去了。回首這三年來走過的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道,過去能成為市級(jí)骨干教師,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì),是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。

  我熱愛教育事業(yè),工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾,兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻用自己的言行去感染他們,用自己的真誠和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無小節(jié),處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

  我深知“讀書是一種良好的生活方式”,所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀。通過重讀那些文學(xué)名著,增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解,也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料;通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章,開闊了我的教育視野,提高了我的理論水平;通過學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》,我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛戴的老師,提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注__市教育博客的內(nèi)容,在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探討不足,及時(shí)把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去,積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達(dá)到教學(xué)的化。然后,又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字,寫成文章。《我的語文教學(xué)觀》一文,就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在__年3月《__師訓(xùn)》發(fā)表后,受到同行一致好評(píng)。

  在教育教學(xué)過程中,我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”,教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會(huì)育人,不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中,對(duì)待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象,使學(xué)生“敬而親之”。“勤奮努力,奉獻(xiàn)愛心”是我作為教師的信條。任職期間,我能夠堅(jiān)持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,不歧視差生,對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),進(jìn)行細(xì)致的了解工作,從各方面關(guān)心他們,使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長,又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那些留守學(xué)生,我總是特別的關(guān)注。__年4月,我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《__》一文,榮獲__年“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)選一等獎(jiǎng),受到人民教育編輯部和__市教育局表彰。

  在語文教學(xué)工作中,我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前,總要細(xì)心研究教參和教材,向其他老師虛心請(qǐng)教,并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),追求課堂教學(xué)的高效化。在__年8月5日縣級(jí)典型課例公開課評(píng)比中,我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評(píng)86.67分,受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn),學(xué)習(xí)興趣有了提高。在__—__學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,我所帶的八年級(jí)語文獲區(qū)級(jí)第二、校級(jí)第一的好成績。在__年12月__縣《祖國在我心中》征文活動(dòng)中,我所輔導(dǎo)的學(xué)生__、__獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書。

  教師是一個(gè)研究者,一個(gè)思想者,一個(gè)探索者,所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng),__年4月,我作為一個(gè)骨干教師,參加了市教研室在__召開的__市初中語文教學(xué)研討會(huì)。在會(huì)上,主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果,力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累,筆耕不輟,我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字,寫進(jìn)我的博客。在__年8月__市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)中,我的博客獲__市__年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。在__年元月__市優(yōu)秀教育博文評(píng)比中,我的作品《__》、《__》分別獲得__市__年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教育敘事”一等獎(jiǎng),并享受__市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會(huì)的榮譽(yù),并接受市教育局頒獎(jiǎng)。

  為了更好地提高自己的教育科研水平,__年6月,我成功申報(bào)了中央教科所中國地方教育史志研究會(huì)“___”規(guī)劃課題《__》的子課題,并獲得子課題立項(xiàng)通知書。根據(jù)中央教科所該課題組要求,我已完成一篇研究論文《__》的寫作。__年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的、國家教育史志專刊《教育史志研究》上獲得發(fā)表。這在__市教育史志上也是為數(shù)不多的。

  以上是我三年來的個(gè)人工作總結(jié),很膚淺,也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師,我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中,我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助,作為激勵(lì)自己的鞭子,不斷鞭策自己,使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績,做出更多的貢獻(xiàn)。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇23

  師德古來有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

  1.愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

  教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

  2.熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

  熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

  愛學(xué)生,怎么愛才是真正的愛,近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

  3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

  要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員,不是運(yùn)動(dòng)員,要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

  4.以身作則、為人師表是師德的人格力量

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

  5.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

  在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

  有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè),有人說我們是人類靈魂的工程師,有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡,有人說我們是蠟燭——燃燒自己,照亮別人。我想我們沒有這么偉大,我們不過是鋪路人,是橋梁,是燈塔而已!教書育人,不誤人子弟;以身作則,維護(hù)自己的聲譽(yù);關(guān)愛學(xué)生,感受孩子的一片真情,忙忙碌碌,尋找人生的一種樂趣!我想,我們不過是如此而已!

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇24

  其實(shí)早就聽說過海鹽的教師博客出了名.今天下午可謂是見識(shí)過.在回來的車上,我和同時(shí)聊到的不多,但是更多的是她們青年教師如今的處境.

  她說起來很委屈,事實(shí)也是在他們幾個(gè)新來教師共有的煩惱.主要是說到的本周有洪合\油車港等校搞教學(xué)公開周,學(xué)校安排教師去聽課,在安排人員的時(shí)候存在一定的重復(fù),什么意思呢?是去的那位經(jīng)常去,而新教師其實(shí)內(nèi)心非常期待去,可是他們又不太敢說出來,而是內(nèi)心想法又不太敢跟組長提出或是直接向教導(dǎo)處提出要求.他們表示其實(shí)更期待的是聽聽好教師的課堂,尤其是公開展示課.

  這似乎又讓我們看到了新教師成為學(xué)校的弱勢群體而存在.

  這點(diǎn)我也想到了自己剛參加工作期間的同樣感受.當(dāng)我們?cè)跒榻萄谢顒?dòng)忙碌的時(shí)候,往往忽視了身邊看到的更需要專業(yè)引領(lǐng)的新生代,也許這兩年學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展不高的一點(diǎn)原因吧!

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇25

  今年的暑期培訓(xùn),自己由于身體原因請(qǐng)假?zèng)]能參加,但昨天到今天的筆記抄寫,仍然讓自己收益頗多。

  其一、領(lǐng)略了三位教師不同風(fēng)格的授課藝術(shù);

  其二、再次學(xué)習(xí)了<健康與急救>的相關(guān)常識(shí),充分認(rèn)識(shí)到了健康的重要性,沒了健康就好比"一江春水向東流",懂得正確對(duì)待自己,正確對(duì)待別人,要多學(xué)學(xué)中庸之道;

  其三、跟著張老師體驗(yàn)了他的<一路汗水滿園春>。他的報(bào)告首先教會(huì)了我們?nèi)绾稳蹖W(xué)生。熱愛學(xué)生喊在口頭上很容易,實(shí)際做到卻很難。如何處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系,張老師做出了很好的闡釋:"愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛要通過嚴(yán)表現(xiàn)出來,嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ),失去了嚴(yán)的愛就是溺愛,而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了,這都是不可取的。師愛是一種大愛,既要有博大無私的境界,也要有持之有效的方法,這也是教育的智慧。愛是教育的前提,但遠(yuǎn)不是教育的全部,由愛而升華為責(zé)任――對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé),才是教育的真諦。"

  其四、通過孟老師的<為自己的幸福擔(dān)起責(zé)任>,看出相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師身心健康的關(guān)心和重視。禪修課程可以讓自己的心靈品質(zhì)真正得到提升,因?yàn)槎U修的目的就是對(duì)心靈的培育。這個(gè)我是深有體會(huì)的,這些年由于病痛纏身,自己內(nèi)心對(duì)痛苦和死亡的恐懼,常常使自己處于極度的不安之中,為了尋求內(nèi)心的平靜,尋求身心的解脫,自己逐漸接觸到了一些儒釋道文化,并利用周末及假期參加了一些禪修及對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,自己對(duì)宇宙實(shí)相有了一定的認(rèn)識(shí),知道一切都是生滅變化生生不息的。從此懂得不在執(zhí)著,學(xué)會(huì)放下,身心就隨之發(fā)生變化,變得快樂起來。雖然身上的病痛仍然困擾,但內(nèi)心并不恐懼,學(xué)會(huì)接受它,不與它對(duì)抗,也就沒那么難受了。現(xiàn)代人一直在向外求,在追求什么名利錢,往往思慮太多、擔(dān)憂太多、欲望太多,思想包袱太多,非常耗神,時(shí)間長了,身心受不了就會(huì)得病,有的精神方面出了大問題,甚至走向了自殺,這些后果都是非常可怕的。

  如果懂得向內(nèi)求,時(shí)時(shí)向內(nèi)觀的話,就可以保持清醒的覺知,我們的定力會(huì)加深,心會(huì)變得更加清晰敏銳,能夠更加客觀冷靜地對(duì)待人和事。會(huì)看到無常、苦、無我的本質(zhì),不會(huì)再被表面現(xiàn)象迷惑,不會(huì)在執(zhí)著于虛妄的東西。心變得穩(wěn)定而有力,不會(huì)受到周圍環(huán)境的干擾,正念加強(qiáng),智慧就會(huì)得到開發(fā)。我們會(huì)游刃有余地處理各種事情,效率更高,生活品質(zhì)更高,生活更加快樂。

  現(xiàn)在,我每天都會(huì)安排時(shí)間禪修,或坐禪,或行禪,或站禪,其實(shí),行住坐臥都是禪,禪修讓我內(nèi)心平靜,心情愉悅,注意力集中,頭腦清醒,做起事來更輕松。禪修讓我學(xué)會(huì)承擔(dān)、樂于付出,不再抱怨。是禪修讓我的身心真正得到了解脫。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇26

  暑假里我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)教研并且欣賞了徐老師的課——《退中的數(shù)學(xué)》。讓我認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)教研的重要性,了解了它的操作方法,特別是徐老師的課讓我久久回味,這是我從沒有見過的數(shù)學(xué)課,他的笑臉、語言、生動(dòng)活潑的動(dòng)作時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海,他傳授的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法,也是一種人生態(tài)度。上這節(jié)課的學(xué)生和我都會(huì)終生受益。

  一、授人以漁——知難而“退”

  這節(jié)課中徐老師圍繞兩個(gè)問題開展活動(dòng):

  1、將一張紙撕成4份,拿出一份再撕成四份,這樣不斷的往下撕,能撕出20__份嗎?20__份呢?20__份呢?

  2、一億零四邊形的內(nèi)角和是多少度?然而,在徐老師的課堂中,并沒有把解決這兩個(gè)問題作為最終目的。老師用生動(dòng)形象的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語言向?qū)W生傳達(dá):“退、退、退,大踏步的退,退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)、進(jìn)、進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想。課上徐老師用生動(dòng)形象的肢體語言反復(fù)強(qiáng)調(diào),告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法,也是一種人生態(tài)度。如:他引導(dǎo)學(xué)生回憶,已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形的內(nèi)角和,學(xué)生從三角形的內(nèi)角和開始驗(yàn)證,再研究四邊形、五邊形、六邊形……,當(dāng)學(xué)生一步步探究、交流得出結(jié)論,爭先恐后要說出“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度時(shí),老師說:“答案已經(jīng)不重要了,記住今天的學(xué)習(xí)法寶,碰到難題——“退、退、退,大踏步的退,退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)、進(jìn)、進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律。”學(xué)生獲得了知識(shí),更獲得了法寶。

  二、教師學(xué)會(huì)等待——“不著急,耐心等待,很多同學(xué)還在思維的路上。”

  一上課徐老師變了一個(gè)魔術(shù),在桌子下面撕紙片。

  “猜猜,現(xiàn)在是幾張紙?’’學(xué)生思考片刻。

  生1:是四張。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)槲衣牭搅藘陕暋斑昀病甭暎谝宦暿撬撼闪藘蓮垼诙晳?yīng)該就是四張。

  繼續(xù)問“還有嗎?”“不著急,耐心等待,很多同學(xué)還在思維的路上。”

  生2:是三張,第一聲撕成了兩張,第二聲是把另一半撕成了兩張,這樣合在一起就是三張。

  生3::是二張,第一聲撕成了二張,第二聲沒有撕開。”

  生4:是一張,第一聲沒有撕開,第二聲還沒有撕開,所以是一張。

  徐老師說:“你們說的都對(duì),只要是你們認(rèn)真思考的想法都對(duì),可是活動(dòng)只進(jìn)行了一次,因此,答案是唯一的。”學(xué)生跟著徐老師的手勢一張一張地?cái)?shù)起來。

  “學(xué)生還在思維的路上”多么珍貴的等待,多么耐心的等待,徐老師的寬容讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去猜想答案,正因?yàn)橛辛俗銐虻臅r(shí)間,正因?yàn)橛辛死蠋煹膶捜荩抛寣W(xué)生有了更廣闊的思維空間,才有了種種答案,才挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

  三、教師的臉千萬不要變成“天氣預(yù)報(bào)”—————“猜想無罪”

  在整節(jié)課中,徐老師告訴學(xué)生“你們說的都對(duì),只要是你們認(rèn)真思考的想法都對(duì),答案不是唯一的······猜想無罪。”解放了學(xué)生思想,讓學(xué)生有了更廣闊的思維空間,大膽的展示了自己的思想,更可貴的是不管學(xué)生說出什么樣的答案,從徐老師臉上看到的是喜悅,每一個(gè)學(xué)生都能獲得自信。的確是教學(xué)生一天,就是教一輩子。

  在今后的教學(xué)中,要不斷地反思自己的課堂,多讀書、多欣賞名師的課,提高專業(yè)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高自己課堂的魅力,努力讓學(xué)生上終生受益的課。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇27

  一直以來,我們的閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有著極大比重,是語文教學(xué)中的“老大”。這種閱讀側(cè)重于培養(yǎng)閱讀能力,是為讀而讀,有人把之稱為“閱讀獨(dú)立目的論”。閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作才是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),而在現(xiàn)在的教學(xué)中,寫作反而弱于閱讀。管建剛就是看到了這種閱讀教學(xué)的低效、無效,而把閱讀教學(xué)指向語文素養(yǎng)的終極目標(biāo)——寫作。

  用管建剛的話說,閱讀本位思維,大多將注意力集中于“字詞句”的研讀上,集中在“語感”的培養(yǎng)上,而他的“指向?qū)懽鳌遍喿x,更為關(guān)注的是篇章結(jié)構(gòu),注重培養(yǎng)“段感”、“篇感”。就像潘新和介紹管建剛的一篇文章中說道:他的“指向?qū)懽鳌钡拈喿x教學(xué),最關(guān)注的是從文本中讀出“怎么寫”,探求作者是如何構(gòu)思的,將文本還原到寫作行為過程中,讓學(xué)生感受到作者為什么要寫這個(gè)內(nèi)容,而不寫那個(gè)內(nèi)容;為什么這么寫,而不那么寫。

  我記得幾年前,就聽前輩們告訴:教語文要在文本中走一個(gè)來回,寫了什么以及怎么寫的、為什么這么寫,但我一直不知道怎么真正落實(shí)這個(gè)理念。現(xiàn)在,學(xué)習(xí)了管建剛的指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué),才看到了怎樣明確、深入、集中地指向“怎么寫的”、“為什么這么寫”。

  管建剛的探索,讓我對(duì)自己記憶中的語文教學(xué)改革做了一番回顧和梳理,管建剛“指向?qū)懽鳌钡拈喿x,并不是就不要閱讀了。“指向?qū)懽鳌钡拈喿x是分幾步走的:一二年級(jí),核心是“朗讀”與“寫字”;三四年級(jí),核心是閱讀理解和閱讀策略;五六年級(jí),就應(yīng)該拋棄大量的內(nèi)容分析,指向?qū)懽?因?yàn)槲辶昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)能在讀三遍白話文文章后,90%理解文章的內(nèi)容)研究文字背后隱含的“作者怎樣運(yùn)思寫出來的”。

  我相信,正像潘新和說的:過去的閱讀課垂死,新的指向?qū)懽鞯拈喿x課,鳳凰涅槃,浴火重生。管建剛的“寫作本位”探索,一定能帶來語文教育的希望與未來。而我,也將帶著管建剛的新見,進(jìn)入實(shí)踐。指向?qū)懽鞯拈喿x課,必將帶領(lǐng)我,進(jìn)入語文教學(xué)的新天地。

向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個(gè)人心得感悟 篇28

  20xx年xx月xx日,我校全體教師在會(huì)議室召開學(xué)習(xí)“盲人教師劉芳精神”討論會(huì)。

  在會(huì)上,汪長胤校長給教師們講述了關(guān)于劉芳老師的相關(guān)事跡,并就她在社會(huì)的影響力,組織我校展開了一場精彩的討論會(huì),學(xué)習(xí)劉芳老師作為一名盲人教師,給社會(huì)帶來的正能量精神。

  今年44歲的劉芳,完全失明已經(jīng)7年,眼睛沉入了黑暗,她的心卻更加向往光明。從光明跌入黑暗,又從黑暗走向光明,她用頑強(qiáng)和堅(jiān)韌在黑暗中劈出一條充滿陽光的道路。她克服眼病帶來的不便,思考出獨(dú)特的教學(xué)方法,教學(xué)成績良好,深受家長、學(xué)生的信任和喜愛。最終,她留在了校園,成為孩子們?nèi)松飞系摹靶撵`導(dǎo)師”,并站上了“道德講堂”,還用自身經(jīng)歷寫下青春勵(lì)志小說,向社會(huì)傳遞更大的正能量。

  學(xué)習(xí)了劉芳老師堅(jiān)守講臺(tái),樂助教學(xué)精神,我們可以看到,作為一名盲人,尚可用激昂的熱情去投身教學(xué),取得良好的教學(xué)成果。而我們身為一名健全的教師,更應(yīng)該從劉芳老師身上去總結(jié)自己在教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不足,用有限的生命去奉獻(xiàn)無限的教師職業(yè)生涯。我們深知,只有知識(shí)方可改變命運(yùn),教育事業(yè)是一項(xiàng)長久,永不衰退的浩大工程,這就需要站在第一線的我們積極努力進(jìn)取去對(duì)待,細(xì)心去探究更有效的上課理念,使教學(xué)達(dá)到更高的水平。

  劉芳有一句口頭禪:我看不見都可以做到,你也可以。這不禁讓我們想起了一句話——“我們不能決定生命的長度,但是我們可以決定生命的寬度”。相信,通過這次的學(xué)習(xí),我校全體教師就自身的教學(xué)情況,積極有效投身教學(xué),我校的教學(xué)也會(huì)越來越向上。

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