杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得（精選13篇）
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇1
我所任教的科學(xué)學(xué)科在踐行杜郎口教學(xué)模式已有兩周時(shí)間了，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是我的感觸很深，我和學(xué)生都發(fā)生很大的變化：
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式的改變，首先帶來(lái)的最直接的變化就是備課，備什么？怎么備？其次是講什么？怎么講？最后是留什么作業(yè)？怎么留？經(jīng)過(guò)兩周的摸索，實(shí)施吃透教本、精心準(zhǔn)備課程預(yù)習(xí)提綱→以題代講、以小組交流代教→以反饋代作業(yè)的教學(xué)模式，徹底打破常規(guī)教學(xué)模式。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一開始的不敢說(shuō)到現(xiàn)在的這么爭(zhēng)著說(shuō)，他們的思維轉(zhuǎn)變的很快，學(xué)生適應(yīng)杜郎口教學(xué)模式的速度甚至要快于教師，因?yàn)樗麄儚男睦锵矏圻@種全新的教學(xué)模式。
與此同時(shí)，在實(shí)施杜郎口教學(xué)模式的開始，個(gè)別學(xué)生精力不集中、小動(dòng)作偏多、學(xué)生用粉筆書寫速度慢等問(wèn)題也時(shí)常出現(xiàn)，而且都是目前比較棘手的問(wèn)題，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧課堂氛圍，是我下階段需要努力解決的問(wèn)題之一。
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇2
要學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣的題目。在讀的過(guò)程中畫出你眼中的爬山虎，學(xué)生興趣高漲。在他們充分讀，小組交流的基礎(chǔ)上，一張張簡(jiǎn)筆畫映入我的眼簾。那一張張看似幼稚的簡(jiǎn)筆畫讓我欣喜若狂。
最后，在展示課上，為了更好地理解“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”這段話，我讓同學(xué)們畫出有葉有腳的爬山虎，更是在理解“反面”一詞時(shí)，掀起了一個(gè)小高潮。由于版面有限，我只是在此展示其中比較有代表的5種畫法。
此環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣高漲，在畫中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也熏陶了熱愛大自然，保護(hù)大自然的情操，還培養(yǎng)了欣賞、想象等能力，真可謂一舉多得。
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇3
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，“杜郎口教學(xué)模式”成為我校教師口中談?wù)撟疃嗟囊粋�(gè)話題，使我對(duì)“杜郎口教學(xué)模式”由陌生進(jìn)而產(chǎn)生了好奇，怎樣的一種教學(xué)模式，竟然能引起這樣大的轟動(dòng)效應(yīng)？如果我能到杜郎口中學(xué)去親眼見識(shí)到這種教學(xué)模式那該有多好呀。幸運(yùn)女神垂青了我們，將杜郎口中學(xué)的史老師送到了我們的面前。聽了史老師的課后，解除了我的一些疑惑：如何安排學(xué)生預(yù)習(xí)？如何讓學(xué)生成為課堂真正的主人？如何讓學(xué)生的能力得到提升？同時(shí)，史老師也讓我見識(shí)到了她獨(dú)特的教學(xué)魅力：將每一名學(xué)生煽動(dòng)起來(lái)，讓他們的思維無(wú)法再游離于課堂之外，讓他們想方設(shè)法的利用各種文學(xué)藝術(shù)樣式來(lái)張揚(yáng)自我，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。自由的、創(chuàng)造性的去解讀文本，真應(yīng)了 “一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。” 這句話。
杜郎口教學(xué)模式有一個(gè)突出的教學(xué)特點(diǎn)，就是老師少說(shuō)話或不說(shuō)話。“老師少說(shuō)話”這一觀點(diǎn)我同意。但“老師不說(shuō)話”這一點(diǎn)我不同意。也許有的課堂不用老師說(shuō)話，當(dāng)這應(yīng)該是極少數(shù)的課堂，大多數(shù)的課堂還是應(yīng)該有教師說(shuō)話的必要的。教師的任務(wù)是什么？“傳道授業(yè)，解惑也。”我想這一點(diǎn)每一個(gè)教師都很清楚。那么，我們的教師為了迎合現(xiàn)今的教學(xué)思潮，就來(lái)個(gè)“沉默是金”，這一點(diǎn)就不是我所能理解的了。學(xué)生什么都能自學(xué)，什么都能弄懂，什么知識(shí)點(diǎn)都能明確，那在家學(xué)習(xí)就可以了，根本不用浪費(fèi)時(shí)間到學(xué)校來(lái)上課，你說(shuō)呢？
史老師說(shuō)她這次的課不是最好的課，因?yàn)樗环蟽?yōu)質(zhì)課要求的不說(shuō)話，但我還是喜歡史老師說(shuō)話的這節(jié)課，因?yàn)樗鎸?shí)。
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇4
20xx年7月20日，我有幸參加了襄州區(qū)教體局組織的小學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)，為期三天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我的思想觀念有了較大轉(zhuǎn)變，思想意識(shí)水平又上升了一大截，三天的培訓(xùn)，時(shí)間較短，但培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，讓我受益匪淺。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育管理的責(zé)任感。此次培訓(xùn)，我聆聽了幾位專家的報(bào)告，它們的引領(lǐng)，使我耳目一新，感觸頗多。以下是我膚淺的點(diǎn)滴心得：
襄州區(qū)教研室的湯主任為我們講授：教學(xué)工作計(jì)劃怎么寫，課程表的編排方法，落實(shí)教研活動(dòng)的開展，課堂教學(xué)改革的推進(jìn)以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等。他的課堂講解讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，掌握了方法，同時(shí)也開拓了視野，為我起到了拋磚引玉的作用，使我能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的管理者應(yīng)具備一定的管理能力、技巧和素質(zhì)。
繼教中心的王主任給我們明讀了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。他從理論方面結(jié)合實(shí)際，具體闡述了校長(zhǎng)在一所學(xué)校所處的位置、職責(zé)等，更加明確了當(dāng)一名校長(zhǎng)不容易，當(dāng)一名好校長(zhǎng)更不容易。除了自身的素質(zhì)要加強(qiáng)外，還要做學(xué)習(xí)型、研究型的校長(zhǎng)。在日常管理中，要把師生當(dāng)親人，把學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量搞上去。首先自己要堅(jiān)守教學(xué)第一線，在備、教、批、輔、考、研上下功夫，以身示范，起到模范帶頭作用。
教研室曾主任為我們作了專題講座，他講授的主題是《教育我們?cè)趺醋觥饭仓v述了十二條內(nèi)容。那么，怎么做教育呢？除了學(xué)生方面，還有與我們老師和校長(zhǎng)緊密相連的內(nèi)容。其中，我印象最深刻的是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生和輔育學(xué)生等五個(gè)方面，這些口頭說(shuō)起來(lái)很容易，但實(shí)踐起來(lái)真難。現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，致使教師的壓力也越來(lái)越大，從而也使有的教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。這樣怎么做教育？我們要“愛我所做，做我所愛”，所以，真愛才是教育的基礎(chǔ)。
張灣中心小學(xué)的郭校長(zhǎng)為我們講授：《教育家的成長(zhǎng)之路》。她熱情洋溢的講課令我難忘，而且還采用了大量的鮮活的實(shí)例，很有指導(dǎo)性。使我能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到，在教育家的成長(zhǎng)之路上是要付出代價(jià)的。比利夫心理咨詢中心的王主任為我們講授了《關(guān)注心理健康，提高管理績(jī)效》。她神采奕奕，眼神里充滿睿智，我很欣賞她的聰慧好學(xué)，謙虛和悅。她的課堂讓我的心靈受到了觸動(dòng)，今后，我會(huì)用平和的、陽(yáng)光的.心態(tài)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作，使心理的塵埃得到及時(shí)打掃，讓心理的負(fù)擔(dān)得到及時(shí)釋放，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切。
總之，這次學(xué)習(xí)的時(shí)間頗短，卻收獲頗豐。我通過(guò)聽了專家們的講解以后，思想上受到了洗禮，心靈上得到了凈化，不斷充實(shí)了自己的頭腦，而且心態(tài)也有了很大的改變。在以后的工作中，我將把學(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結(jié)合，付諸于實(shí)踐，我相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思，不僅讓自己快速成長(zhǎng)，更會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生受益。
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇5
4月8日至13日，我有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師一起到江蘇海門進(jìn)行新教育的觀摩學(xué)習(xí)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽吳勇老師、許新海局長(zhǎng)的精彩報(bào)告，參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、能仁小學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)、海南小學(xué)、東洲開發(fā)區(qū)小學(xué)、海門市師范附屬小學(xué)、東洲小學(xué)、通源小學(xué)，觀看了締造完美教室的精彩展示，領(lǐng)略了其獨(dú)特的魅力。在這一周的學(xué)習(xí)中，我收獲了曾未有過(guò)的豐盈與充實(shí)，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、校園文化獨(dú)特 彰顯生命活力
海門在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境上下了很大力氣，不僅設(shè)施一流，而且十分注重文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育。如：海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“陽(yáng)光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽(yáng)光教育生活;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗;海南小學(xué)踐行創(chuàng)造教育，打造登攀文化;通源小學(xué)的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，鍛煉特長(zhǎng)的樂(lè)園。
二、構(gòu)建理想課堂 教學(xué)精彩紛呈
新教育的六大行動(dòng)之一就是構(gòu)建理想課堂。海門探索構(gòu)建了以“先學(xué)、順導(dǎo)、實(shí)練、精講”為核心的“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式。向我們展示了我們理想中“簡(jiǎn)約、高效、有趣”的課堂教學(xué)。
“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的含義
“學(xué)” 指向?qū)W生，包括三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么)，二是學(xué)習(xí)過(guò)程(怎么學(xué))，三是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)到什么程度)，就是以過(guò)程為核心，以內(nèi)容為載體，以目標(biāo)為導(dǎo)向。
“導(dǎo)” 指向教師，是指引(引領(lǐng)者)，指導(dǎo)(幫助者)，它好比道路上的路標(biāo)(明確方向，不迷途，不走岔道 )，高速公路上的引橋(盡快通過(guò)引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學(xué)生探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)道路。
“學(xué)程導(dǎo)航”是以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“學(xué)程導(dǎo)航”并不是一種固化的模式，而是一種教學(xué)思想，它是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與規(guī)律，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取相關(guān)知識(shí)和能力。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)流程的基本范式
(一)、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。(3分鐘左右)
(二)、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。(10 - 15分鐘)
(三)、分層練習(xí)，完善認(rèn)知。(12分鐘左右)
(四)、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。(10 - 12分鐘)
三、研發(fā)卓越課程，締造完美教室
一個(gè)完美的教室應(yīng)該是怎樣的呢?許新海博士說(shuō)：一個(gè)完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室;是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo)，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實(shí)施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整，以師生為敘事的主角為基本使命。
完美教室的構(gòu)建應(yīng)以課程建設(shè)為中心，沒有卓越課程，無(wú)所謂完美教室。課程就是機(jī)會(huì)。
在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級(jí)課桌”。 仿照賓館的定級(jí)方式，共分五級(jí)。課桌的上層放學(xué)習(xí)用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側(cè)，小掃帚放在下層的左側(cè)……“星級(jí)課桌”的稱號(hào)不是永久的，每周由衛(wèi)生委員會(huì)進(jìn)行一次星級(jí)評(píng)定。這樣，他們的教室就變得更加潔凈了。
元宵節(jié)，我們了解了元宵節(jié)的知識(shí)，誦讀著跟元宵有關(guān)的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們?cè)谠?shī)歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名，斗蛋的過(guò)程中享受歡樂(lè);清明節(jié)，學(xué)生們編制白花，吟誦相關(guān)的詩(shī)歌，自己創(chuàng)作小詩(shī)，到烈士墓前獻(xiàn)詩(shī)悼念;重陽(yáng)節(jié)，我?guī)е⒆觽円黄鸬骄蠢显嚎赐先耍⑶乙宦吠讲交匦＃粌H盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學(xué)習(xí)了一路，鍛煉了一路。
我也帶著孩子們過(guò)有趣的洋節(jié)，體會(huì)那種別樣的快樂(lè)。圣誕那天，給孩子們創(chuàng)建了一個(gè)美麗的童話世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話。
常熟尚湖的牡丹，讓孩子們?nèi)绨V如醉;班干部競(jìng)選——教會(huì)了孩子公平競(jìng)爭(zhēng)的理念，并讓每一個(gè)孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關(guān)后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩(shī)會(huì);箏舞藍(lán)天——我們自己做風(fēng)箏，自己放飛風(fēng)箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。
一門門課程讓孩子們感受了愛，學(xué)會(huì)了愛;感受了美，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造美;感受了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了公平;感受了快樂(lè)，學(xué)會(huì)享受快樂(lè)!
四、踐行新教育理念，營(yíng)造完美教室
通過(guò)學(xué)習(xí)參觀，我對(duì)“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個(gè)房子里所有的人，通過(guò)班級(jí)課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。
“完”就是完整、全面;“美”就是學(xué)習(xí)、生活幸福。
“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。
結(jié)合我班的實(shí)際，我們也營(yíng)造了自己的完美教室。
做一棵幸福的小草!
女主持人：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，歡迎來(lái)到我們的`芳草之家。(PPT全家福)我們是一顆顆頑強(qiáng)的小草，在陽(yáng)光、雨露中自信地向上，向上，再向上!小草是平凡的，但它并不渺小;小草在陽(yáng)光的呵護(hù)下，汲取著能量，茁壯成長(zhǎng)。
主持人 我是一棵小草，一棵平凡的小草。我雖然沒有花朵那樣艷麗芬芳，沒有果實(shí)那樣香甜可口，也沒有大樹那樣高大挺拔。但我的生命依然是那樣精彩。
春天，百花爭(zhēng)艷，鳥語(yǔ)花香。我從大地媽媽的懷抱中鉆出身子，伸伸懶腰，向大樹媽媽問(wèn)好，好奇的望著周圍的大千世界。我看見了芬芳清香的花朵姐姐在春風(fēng)中擺動(dòng)著自己美麗的身姿，看見了小鳥在樹上唱著動(dòng)聽的歌兒，還看見了小螞蟻在忙著搬食物。啊!大千世界可真美妙!
夏天，綠樹成陰。太陽(yáng)公公用它的陽(yáng)光照耀著我們`溫暖著我們。突然，天上下起了大雨。在雨中，我們沐浴著，感到十分愉快。過(guò)了一陣子后，雨悄悄的停了，天空一下子變得十分悠靜。這時(shí)，天上漸漸的出現(xiàn)了一道彩虹，突然，世界萬(wàn)物都變得十分安靜，好像都在欣賞這雨后的美景。
秋天，秋高氣爽。我漸漸的穿上了黃衣服。我抬著頭，望著那壓彎了枝頭的果實(shí)和那金黃色的稻田，望著這大千世界的美景，我漸漸的睡著了。我想：明年的春天，我一定要再來(lái)看這大千世界的美景!
我們?cè)赶裥〔菀粯幼鲆粋�(gè)平凡的人，默默地貢獻(xiàn)自己的力量，不求回報(bào);像小草一樣做個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)困難不退縮，面對(duì)挫折不灰心的人。
男主持人：小草的成長(zhǎng)需要大地的滋養(yǎng)，老師給我們?cè)谶@個(gè)生命特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng)就是兒歌、童謠。清晨我們盡情地吮吸著語(yǔ)言、吮吸著文字、陶醉在詩(shī)歌的節(jié)奏里，流連忘返。請(qǐng)聽主題晨誦 秋之心語(yǔ)。
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇6
小白兔喜歡吃甘蔗，所以她打算種甘蔗。
她查了很多資料，又去請(qǐng)教牛伯伯。牛伯伯告訴小白兔：“種甘蔗得先松土，再把老甘蔗切成一小截一小截，埋進(jìn)地里，多施肥料。”小白兔把這話牢牢記在心里。
小山羊?qū)λf(shuō)：“你種的甘蔗一定很甜。”“謝謝你的鼓勵(lì)！”小白兔說(shuō)，“到時(shí)候來(lái)吃甘蔗呀！”小胖豬來(lái)幫她拱地，一身汗水一身泥。小狐貍和小猴子幫她找肥料，挑來(lái)一擔(dān)又一擔(dān)。小白兔好感動(dòng)，大聲說(shuō)：“牛伯伯，小胖豬，小狐貍，小猴子，等甘蔗熟了，一定要來(lái)吃甘蔗呀！”
可是，到了秋天，小白兔的甘蔗地里只長(zhǎng)出了一顆小小的'甘蔗苗。“我答應(yīng)了朋友們來(lái)吃甘蔗的呀，可現(xiàn)在……嗚——嗚——”小白兔難過(guò)地哭了起來(lái)。一雙紅眼睛更紅了。這可怎么辦才好呢？小白兔想了想，忽然她有了一個(gè)好主意。
小白兔砍下了那顆甘蔗苗，掏啊掏啊掏空了，再鉆八個(gè)小洞。哈，一支長(zhǎng)長(zhǎng)的甘蔗苗子就做成了。
小白兔吹起笛子來(lái)，笛聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)——
小山羊聽到了；
小胖豬聽到了；
小狐貍聽到了；
小猴子聽到了；
牛伯伯也聽到了。
大家都說(shuō)：“小白兔吹的笛子真好聽，帶著一絲絲甜味，我們好像都吃上了甘蔗！”小白兔笑了。
她鼓起三瓣嘴，一個(gè)勁兒地吹啊，吹啊……
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇7
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)的一般都是12歲以下的學(xué)生，所以我們要寓繁于簡(jiǎn)，寓教于樂(lè)，真正做到科學(xué)施教，育人為先。如果說(shuō)要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學(xué)生是不可能做到的，中國(guó)的漢字博大精深同一個(gè)字放在不同的語(yǔ)境中就會(huì)有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動(dòng)，注意我們的教學(xué)方法，科學(xué)的方法將事半功倍，比如說(shuō)：我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候不應(yīng)該只是讓他們記住這個(gè)漢字的讀音，我們可以教會(huì)他們用形聲，會(huì)意將漢字分類以便記憶和理解。對(duì)于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨游，尾在天上發(fā)光，要問(wèn)它為何字，去到孔子故鄉(xiāng)。”這樣學(xué)生就會(huì)很快記住它，并且增加了孔子為魯國(guó)人的課外知識(shí)。
當(dāng)然，語(yǔ)文的教學(xué)也不應(yīng)完全放在課堂上，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和理解知識(shí)的能力，比如讓學(xué)生養(yǎng)成，寫日記的好習(xí)慣——不能強(qiáng)迫。記錄日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不但可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，更能使他們對(duì)生活中一些常用的口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化做到得心應(yīng)手。強(qiáng)化對(duì)書本知識(shí)的理解。并鼓勵(lì)他們?cè)趯懭沼浭菍?duì)自己不會(huì)的字要主動(dòng)查字典，主動(dòng)了解吸收。
以上就是我的一點(diǎn)粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評(píng)指正，我會(huì)認(rèn)真聽取，改正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。給自己以后的教學(xué)帶來(lái)更好的效果。
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇8
在學(xué)校的組織下，我校7位老師一起赴成都芳草小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，下飛機(jī)后，我們直奔芳草小學(xué)。芳草小學(xué)可以說(shuō)是一件精品，它只有一棟教學(xué)樓，但是卻美得像花園一樣：門口的噴泉、新穎別致的走廊文化、簡(jiǎn)潔大方的教室布置、如茶坊式的樓頂……都讓我們流連忘返。芳草小學(xué)管理精細(xì)化、人文化，教師學(xué)生一日常規(guī)規(guī)范，秩序井然;芳草小學(xué)讓耳目一新的是藝術(shù)特色，咖啡廳、開放式教育場(chǎng)地的天臺(tái)和班門口的班牌。所有的一切充分展現(xiàn)了學(xué)校特色韻味，班門口的每個(gè)特色宣傳欄，都展現(xiàn)了班主任管理的建設(shè)、長(zhǎng)期堅(jiān)持的德育校本課程體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)檔案規(guī)范性，其中包涵了讓學(xué)自己給自己打分，體現(xiàn)了學(xué)生的教育主體化，充分發(fā)揮了創(chuàng)新的重要性，令人贊不絕口校園內(nèi)部處處都感受到一種文化氛圍，校園每個(gè)角落都體現(xiàn)出一種文化內(nèi)涵，使學(xué)生耳聞目染的滲透式教育，使我受益匪淺。
在幾天的聽課學(xué)習(xí)中，我們真實(shí)地分享了把學(xué)生培養(yǎng)成能說(shuō)會(huì)道，能讀會(huì)寫的喜悅，被芳草小學(xué)老師們那種堅(jiān)持不懈地發(fā)展學(xué)生個(gè)性、并取得這么優(yōu)異的成果而驚嘆。學(xué)校把所有老師的課堂毫無(wú)保留的呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們自由地選擇你想聽的年級(jí)和內(nèi)容，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，真是一道豐盛的精神大餐。最精彩的是幾乎每個(gè)學(xué)生在課堂上都會(huì)自由地發(fā)言，每位孩子的言語(yǔ)各不相同，風(fēng)格迥異，老師還允許他們互相爭(zhēng)辯，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，孩子們真的很自由，很民主，他們也很自信，言語(yǔ)談吐都是很優(yōu)雅的。教師的素質(zhì)都很高，對(duì)學(xué)生很有親和力，課堂的生成很精彩，她們給我最大的啟示是：優(yōu)秀的老師很注意利用上課時(shí)突發(fā)的細(xì)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨時(shí)都在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
正如其名，芳草小學(xué)是那么的優(yōu)雅美麗，如果美麗讓人心動(dòng)，那么，學(xué)校老師的熱情和關(guān)懷更讓我們感動(dòng)。他們愛校如家的那抹真誠(chéng)讓我很想融進(jìn)他們的集體，在這一整天中，不管是學(xué)校的校長(zhǎng)、主任還是學(xué)校的老師，他們都給予了我們熱情周到的服務(wù)：不管你走到哪里，哪里就有一句問(wèn)候、一張笑臉、一杯熱氣騰騰的茶水;不管你有什么困難，他們總是積極地為你解決。
這次的學(xué)習(xí)時(shí)間只有三天，但給我的印象深刻。活到老，學(xué)到老，也真心地希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇9
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)在20世紀(jì)起源于美國(guó)。20世紀(jì)90年代，中國(guó)的部分中小學(xué)開始參與研究并使用小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)之所以可以沿用至今，并成為目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方法，被人們譽(yù)為近幾十年最重要和最成功的教學(xué)改革。實(shí)踐證明，這的確是一項(xiàng)具有重要意義并行之有效的教學(xué)策略。
在不斷的教學(xué)改革中，小組合作學(xué)習(xí)也得到不斷地優(yōu)化，使教師在教學(xué)中受益匪淺的同時(shí)，也給老師們帶來(lái)困惑。教育教學(xué)中，許多老師使用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，但效果不一。怎樣使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它最大的優(yōu)勢(shì)呢?這還需要認(rèn)清小組合作學(xué)習(xí)的利與弊。
一、小組合作的優(yōu)勢(shì)
1.有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一直是一線教師的難題。尤其是現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，教師不充裕，班容量較大，很大一部分是留守兒童，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更是難上加難。小組合作學(xué)習(xí)最終的目的是使成績(jī)較好的學(xué)生發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)后進(jìn)生。相對(duì)于教師的講解來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間更加了解，語(yǔ)言、思維更加容易理解、接受，有利于后進(jìn)生的進(jìn)步。而且在此期間，優(yōu)等生實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，得到了很大程度的`肯定，兩全其美。
2.提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力傳統(tǒng)的課堂上，多是教師講解，學(xué)生跟著教師的思路，尤其是數(shù)學(xué)課堂中，教師的思維就代替了學(xué)生的思維，學(xué)生很少有表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，以至于學(xué)生不愿表達(dá)，羞于表達(dá)，不會(huì)表達(dá)，從而學(xué)生慣于傾聽，懶得思考與表達(dá)。小組合作學(xué)習(xí)恰好能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)中，師生之間，生生之間的交流活動(dòng)是多邊的，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生去探求新的方法去解決問(wèn)題，開拓學(xué)生的思維，表達(dá)自己的想法。
3.便于教師的教學(xué)管理學(xué)生都是有思想的生命個(gè)體，個(gè)體之間就存在著差異。要使每個(gè)學(xué)生各盡其才，有所進(jìn)步，在管理起來(lái)著實(shí)有些困難。而充分了解學(xué)生后，對(duì)其分類管理，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。無(wú)疑，小組合作學(xué)習(xí)使教師的教學(xué)管理便系統(tǒng)化、層次化、清晰化，便于教師的教學(xué)管理。
4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，孩子們逐漸養(yǎng)成了自私、獨(dú)斷的個(gè)性，不利于孩子的成長(zhǎng)。讓學(xué)生在集體的環(huán)境中，明確自己的職責(zé)，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合理競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
二、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
1.小組合作學(xué)習(xí)形式化
(1)問(wèn)題太簡(jiǎn)單。有些問(wèn)題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并沒有什么難度，學(xué)生自學(xué)就完全可以完成。但是，為了有小組交流這一環(huán)節(jié)，讓課堂看起來(lái)活躍，有的教師不時(shí)讓學(xué)生交流一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，看起來(lái)似乎真的“活”了，但是，實(shí)際上就像是肚子餓了，吃了一碗方便面，感覺好像是飽了，但實(shí)際上并沒有什么營(yíng)養(yǎng)可吸收。
(2)為趕時(shí)間草草結(jié)尾。這種情況一般發(fā)生在公開課中。我聽過(guò)不少公開課，也上過(guò)公開課，說(shuō)實(shí)話，這個(gè)時(shí)間的確很難把握。有時(shí)候備課時(shí)覺得挺簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生解決起來(lái)很是費(fèi)力。這樣為趕時(shí)間就不得不打斷學(xué)生的討論，教師再通過(guò)引導(dǎo)，或干脆直接告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法。這樣的討論交流的目的便竹籃打水一場(chǎng)空了。
(3)不給學(xué)生思考的時(shí)間。教師在課上提出問(wèn)題后，緊接著便讓學(xué)生討論。這樣一來(lái)，多數(shù)學(xué)生來(lái)不及思考，優(yōu)等生直接說(shuō)自己的想法，而其他學(xué)生只能聽別人的想法，從而限制了后進(jìn)生及中間學(xué)生的思維，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.小組討論交流時(shí)，課堂難以駕馭
一般進(jìn)行討論交流時(shí)，教師都會(huì)到某一組了解情況或指導(dǎo)，其他的小組這時(shí)候便成了“沒娘的孩子”，其中不乏一些愛開小差的同學(xué)，借機(jī)會(huì)討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。
三、小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策
小組合作學(xué)習(xí)有利有弊，我們要取其精華，去其糟粕，合理地利用這種教學(xué)方法，讓其發(fā)揮它的最大價(jià)值。下面我就結(jié)合我的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)合理利用小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)對(duì)策。
1.合理分組小組合作的建立過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)程，它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作，應(yīng)引起足夠的重視。很多學(xué)生不學(xué)習(xí)，并不是不想學(xué)，而是學(xué)著“沒勁”，不管自己怎么努力，小組整體成績(jī)就是上不去。這樣，一部分學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)洛克定律，只有合理的分組，學(xué)生通過(guò)自己和其他小組成員的努力，跳一跳，可以夠得著，有了的方向和動(dòng)力，才能繼續(xù)努力地跳，繼續(xù)進(jìn)步，持續(xù)發(fā)展。
2.給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)有思考才有交流，一個(gè)人的匯報(bào)不是討論，也不是交流。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)生沒有思考的時(shí)間，沒有思考的機(jī)會(huì)，何談學(xué)習(xí)?所以，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論和交流之前，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
3.認(rèn)真了解學(xué)情，研究提問(wèn)的藝術(shù)學(xué)生的具體情況要時(shí)刻關(guān)注、了解，這樣才能提出有效的問(wèn)題，提高課堂效率。
4.健全小組評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的指揮棒，評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)有著重大的意義。注重對(duì)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)合理競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在提高學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小組合作學(xué)習(xí)雖是新課程倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，但不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，常態(tài)課為載體，進(jìn)行反復(fù)研究、探索，使得這種學(xué)習(xí)方式更加完善、更加合理、更加有效，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。正確、合理地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這種方式，真正讓這一新型的教學(xué)方式科學(xué)地、合理地應(yīng)用到我們的教學(xué)中去。
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇10
11月1日，到達(dá)成都后在市團(tuán)委的組織和帶領(lǐng)下，我們所有團(tuán)少隊(duì)干部來(lái)到了成都市辦學(xué)富有特色的芳草小學(xué)進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，第二天又參觀了成都市少年文化宮和一所外國(guó)語(yǔ)寄宿制學(xué)校。經(jīng)過(guò)兩天緊張而又充實(shí)的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，我感到收獲頗深，給我留下頗深印象的就是芳草小學(xué)。
一、參觀學(xué)習(xí)的收獲
芳草小學(xué)管理精細(xì)化、人文化，教師學(xué)生一日常規(guī)規(guī)范，秩序井然;芳草小學(xué)讓耳目一新的是藝術(shù)特色，咖啡廳、開放式教育場(chǎng)地的天臺(tái)和班門口的班級(jí)管理特色展示欄及學(xué)校內(nèi)外部墻體上的各種展示，尤其他們利用“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)為依托，利用學(xué)校走廊中的墻體，把獲星前茅的優(yōu)秀學(xué)生的照片都懸掛于墻上，增強(qiáng)孩子們的榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)取拼搏。所有的一切充分展現(xiàn)了學(xué)校特色韻味，班門口的每個(gè)特色宣傳欄，都展現(xiàn)了班主任管理的建設(shè)、長(zhǎng)期堅(jiān)持的德育校本課程體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)檔案規(guī)范性，其中包涵了讓學(xué)自己給自己打分，體現(xiàn)了學(xué)生的教育主體化，充分發(fā)揮了創(chuàng)新的重要性，令人贊不絕口„„校園內(nèi)部處處都感受到一種文化氛圍，校園每個(gè)角落都體現(xiàn)出一種文化內(nèi)涵，如每個(gè)年級(jí)的走廊都有著不同的知識(shí)，低年級(jí)的表現(xiàn)養(yǎng)成正確刷牙習(xí)慣的漫畫等，高年級(jí)的“怎樣養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣等知識(shí)，使學(xué)生耳聞目染的”滲透式“教育，使我受益匪淺。
二、對(duì)于創(chuàng)新的反思
與我校相比較，辦學(xué)條件我校可能不如他們，但他們的教學(xué)場(chǎng)地比十一小還要小，但為什么他們能做到而我們卻不盡人意?靜下心思索„„不是沒有能力，而是我們沒有盡心盡力，轉(zhuǎn)變意識(shí)觀念是關(guān)鍵。就拿前兩天的消防演練來(lái)說(shuō)，芳草小學(xué)的每一層樓梯口墻體上都有個(gè)指示牌，上面標(biāo)識(shí)著班級(jí)和疏散路線，從這很小得細(xì)節(jié)處就能讓我想起“一切為了孩子、為了孩子一切，為了一切孩子”這句話，只要我們甘于奉獻(xiàn)，拿出實(shí)力，創(chuàng)新工作，沒有過(guò)不去的火焰山
三、今后工作的打算
1、常規(guī)工作管理創(chuàng)新，充分發(fā)揮中隊(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的作用，鼓勵(lì)全員參與學(xué)校管理，進(jìn)一步體現(xiàn)人文管理，民主管理。
2、每周一的晨會(huì)和紅領(lǐng)巾廣播站的創(chuàng)新。讓每個(gè)需要鍛煉和在任何方面有進(jìn)步的學(xué)生都能參與到國(guó)旗下講話中，把學(xué)生自己的會(huì)交給他們自己。利用詩(shī)歌朗誦比賽等形式，選拔優(yōu)秀播音員，創(chuàng)立規(guī)范的播音體系和規(guī)范用語(yǔ)，充分利用各種活動(dòng)讓每個(gè)同學(xué)都能一展風(fēng)采。
3、開展學(xué)校“無(wú)塵周”活動(dòng)。利用一個(gè)月一周的不使用任何衛(wèi)生工具的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生保持衛(wèi)生的好習(xí)慣養(yǎng)成。
4、教師考核實(shí)行公開民主化。全員參與制定辦法，共同參與考核，注重過(guò)程管理，每月定期公布，學(xué)期折算整合。
四、展望
只要把握好工作關(guān)系的協(xié)調(diào)和勤奮工作，甘于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，相信會(huì)使學(xué)校的少隊(duì)工作更上一層樓„„
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇11
一、時(shí)間安排
1、每天的四個(gè)1小時(shí)保障
每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或語(yǔ)文寒假作業(yè)；
每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；
每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué)；
每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；
每天的計(jì)劃在得到保障的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
1、不參加語(yǔ)文、語(yǔ)文的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語(yǔ)文課程計(jì)劃
7月份完成寒假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、語(yǔ)文課程計(jì)劃
7月份完成寒假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語(yǔ)課程計(jì)劃
英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與能力的培養(yǎng)；
把三年級(jí)與四年級(jí)的.學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；
假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總；
若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音與音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；
5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；
6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；
7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)與家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng)；
8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。
小學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃三
新的一學(xué)年開始了，我要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃作文，以便在日后的學(xué)習(xí)中，更好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、周一至周五早上六點(diǎn)四十分起床，洗漱。
2、早上七點(diǎn)整從家出發(fā)，到校后打開課本進(jìn)行早讀。
3、上課認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不說(shuō)話。
4、校內(nèi)的作業(yè)在放學(xué)前交給老師，不拖延時(shí)間。
5、放學(xué)后迅速回家，不在路上玩耍。
6、回家后認(rèn)真完成家庭作業(yè)。
7、周一至周五不看電視。
8、看電視要看對(duì)自己有益的節(jié)目。
9、不懂就問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
10、周末早上八點(diǎn)三十分起床。
11、周日在電腦上閱讀兩篇文章，并寫一篇作文，提高寫作水平。
12、上網(wǎng)時(shí)不要只玩游戲，應(yīng)該查一查資料，讓電腦成為我的學(xué)習(xí)好幫手。
以上就是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃作文了，如有漏洞，請(qǐng)多指點(diǎn)，希望在本學(xué)年中達(dá)到目標(biāo)，考出好成績(jī)！
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇12
“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂(lè)。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么，究竟什么是高效課堂呢？
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的'依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
杜郎口小學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇13
20xx年11月25日我們來(lái)到了香港李兆基小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。我們聽了兩節(jié)示范課和參觀了學(xué)校。下面我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
李兆基小學(xué)是坐落在香港郊區(qū)天水圍的一所學(xué)校。天水圍這個(gè)名字相信大家都很熟悉，在港劇當(dāng)中，出現(xiàn)打架斗毆，家庭問(wèn)題的事件，大部分都出現(xiàn)在天水圍。天水圍是香港新移民最多的地方，很多都出現(xiàn)老夫少妻的現(xiàn)象。所以學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，制定學(xué)校的目標(biāo)是為天水圍地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)20年后的人才。給我印象深刻的是學(xué)校的青蛙故事，一只小青蛙，看來(lái)沒什么特別，但最后卻變成了王子。青蛙王子代表著我們相信每一位同學(xué)都可以取得驕人的成就。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)論是出生在哪種環(huán)境，但經(jīng)過(guò)自己的努力，帶著希望，可以出類拔萃。
李兆基小學(xué)特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)展。在學(xué)校的任何地方無(wú)處不體現(xiàn)創(chuàng)意的思想。黃燕老師的中文課是教學(xué)生寫詩(shī)，她首先讓學(xué)生通過(guò)畫示意圖，發(fā)揮想象力去提問(wèn)。例如問(wèn)月亮的各種疑惑。再讓學(xué)生根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，把自己的問(wèn)題寫成一首詩(shī)。陶藝課程也重視學(xué)生的創(chuàng)意和基本技巧的掌握。例如老師帶學(xué)生到天水圍附近的濕地觀察各種動(dòng)物，回來(lái)之后根據(jù)自己的觀察和創(chuàng)意，制作出陶藝作品。印象最深刻的還是學(xué)校的體操，在內(nèi)地普通的廣播體操經(jīng)過(guò)老師的創(chuàng)意的編排，變換不同的隊(duì)形，不同的動(dòng)作，變得生動(dòng)有趣。
李兆基小學(xué)的校園文化也有很多讓我意想不到和印象深刻。舞蹈室，會(huì)議室通過(guò)屏風(fēng)的.組合可讓空間變換大小；籃球場(chǎng)畫不同的線既可以當(dāng)籃球場(chǎng)，網(wǎng)一拉又可以當(dāng)羽毛球場(chǎng)，排球場(chǎng)。節(jié)約了空間，避免不必要的浪費(fèi)。學(xué)校的墻壁文化也很有特色，圖案都根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，充滿了色彩和創(chuàng)意，給學(xué)生無(wú)限的想象空間。
我們學(xué)校跟李兆基小學(xué)有點(diǎn)類似，外來(lái)子弟比較多。家庭環(huán)境大部分也不是很好，所以我也要把他們當(dāng)成青蛙，將來(lái)也會(huì)成為王子。這次的香港之行學(xué)到了很多東西，我會(huì)把這些運(yùn)用到自己日常的教學(xué)中，學(xué)以致用，不斷地提升教學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得有用，學(xué)會(huì)奮斗。