小學教師學習心得：滑縣中小學課程建設高級研修班

　　9月18-23日，張榮照局長帶領教體局業務科室負責人、教研員、進修學校領導和師訓處教師、部分鄉鎮中心校校長、鄉鎮中心校業務校長、課改學校代表共計66人，走進山東師范大學，參加了為期五天的中小學課程建設的學習，在這五天的學習中，既有白天的集中學習，又有晚上的分組研討，既有專家的理論引領，又有一線校長的經驗分享，五天的學習，使我對課程建設有了更深刻的認識。課程建設重要，課程的落實更加重要，課程建設包含了課堂、課標、課本、課改。學好課標，用好課本，通過課堂，推進課改，落實課程。

　　每次的外出學習，都有每次的感悟與收獲，那么，如何將每次的感悟和收獲落地生根發芽、落實到日常實際工作中呢?

　　3月份南陽之行，通過學習西峽縣年度教育工作目標績效評價方案中“常規管理常態化、常態監管有效化”，促使教育科制定了《滑縣義務教育學校教育教學管理評估實施方案》，通過實際評估，達到了“以評估促規范，以交流共提高”的目的;7月份，參加南京新教育年會，參觀了南師大附中仙林初中部，通過校園文化與綠化環境的提升，讓學生在潛移默化中提升品格、強化品質，同時順應教育部提出六大育人途徑中的“文化育人”，教育科本學期制定了《滑縣中小學校園文化建設基本要求》，9月30日，在新區新城小學召開了全縣校園文化建設現場推進會，在會上，張局長對校園文化建設的重要性及推進工作做了更明確的要求。

　　這次山東師大滑縣中小學課程建設研修活動對我感受最深且具有操作性的有二方面：

　　一、西營鎮中小學課程建設三年計劃。

　　為推進全鎮中小學校課程建設，構建具有區域特色的中小學課程體系，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx)》、教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》(教基二[20xx]4號)等文件精神，結合西營鎮中小學課程建設實際，制定本計劃。

　　(一)、指導思想。以xx大精神為指導，圍繞立德樹人根本任務，遵循一切為了學生發展的核心理念，以課程建設統領教育活動為導向，以完善課程體系、健全評價機制為目標，整合教育資源，形成育人合力，彰顯課程特色，提高教育質量。

　　(二)、工作目標:通過試點引路、分層推進、全員參與、多元評價等方式，利用三年時間，建立多元化、個性化、可持續的學校課程體系，搭建學生全面發展的平臺，提高中小學校長、教師的專業素養，培育一批理念先進、特色鮮明的學校，促進內涵發展，全面提升教育質量。

　　(三)、重點任務。

　　1、構建學校課程體系

　　1).學校依據辦學理念和培養目標，遵循科學、規范、有序的原則, 立足學校與社區資源條件、學生個性需求，規劃和設計學校課程。

　　2).學校按照“圍繞辦學理念，厘清培養目標，搭建課程框架，選擇課程內容，豐富實施方式，完善評價機制”的路徑構建課程體系。

　　2、規范學校課程管理

　　3)開齊、開足、開好國家課程，提高體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程的開設與實施力度，杜絕隨意增減課時等現象。

　　4).建立健全課程管理組織系統，形成鎮、校兩級課程管理機制，鎮教育辦全面統籌課程規劃、組織實施、評價反饋、管理保障等環節，學校具體負責學校課程設置與實施工作，保證課程規范有序實施。校長要深入到課程建設和實施的各個環節，及時研究、引領、指導、調整、改進學校課程建設和實施工作。教師要根據課程方案，參照課程標準，整合課程資源，充實課程內容，推進課堂教學，評價課程效果。

　　3、完善學校課程評價機制

　　5).鎮、校要按照科學性、可操作性、發展性原則，建立相關評估標準，構建兩級課程評價體系。

　　(四)、具體實施。

　　1、第一階段

　　1).組建課程建設領導小組;

　　2).確定課程建設試點學校;

　　3).試點校完成課程框架，完成實施方案，進行試點校課程體系審議，并具體實施，基本形成學校課程體系;

　　4).組織分批分期交流和專題培訓;

　　5).組織第一階段工作總結、交流、評估。

　　2、第二階段

　　1).以試點學校為核心，以聯盟、共同體等多種形式協同發展;

　　2).全鎮各中小學完成學校課程體系建設，并制定出課程實施方案;

　　3).組織專家進行學校課程體系審議，并具體實施;

　　4).組織分批分期交流和專題培訓;

　　5)組織第二階段工作總結、交流、評估。

　　3、第三階段

　　1).全鎮中小學就課程建設進行反思、交流、調整;

　　2).組織專家評審、實地評估，對優秀課程建設成果進行深入研究和總結提煉;

　　3).組織第三階段工作總結、交流、評估，進行三年成果展示交流;

　　4).推出一批有價值、有特色、可操作的學校課程建設優秀成果。

　　(五)、保障措施。

　　1、健全組織。成立西營鎮中小學課程建設區域推進工作小組，負責全鎮中小學課程體系建設的指導、管理與評價。具體工作包括：相關課程建設實施的指導、評價和課程資源的共建共享;各級各類人員課程能力培訓;相關課題的申報與指導;將學校課程建設的成效納入到考核和督導的范圍，通過考核評價促進學校課程建設水平的提升。各學校也要有明確的職責分工，確保課程建設順利開展。

　　2、完善機制。鎮教育辦建立和完善學習培訓、交流總結、校本研修、表彰獎勵等制度。定期開展優秀課程建設成果評選，總結推廣典型經驗和優秀成果，合理調配師資培訓、教研科研等專項經費，確保三年計劃順利實施。

　　二、青島市浮山路小學方露校長和他的團隊所做的報告。

　　1、每年在“世界讀書日”即將到來之際，學校都開展讀書節活動，每年一個主題。今年，浮山路小學讀書節的主題是“讀歷史 閱古今”，引導同學們走進中國五千年的文明發展史，與古今對話，肩負傳承中華文明的重任。

　　家長們也是贊不絕口，紛紛表示，這樣的研究性學習，帶領孩子們走近中華五千年的歷史，激發了孩子們的想象力和創造力，讓孩子們在研究中浸潤傳統文化，感受中華文化的魅力，為其一生積淀豐厚的人文底蘊。

　　2、書香浮山路，行走十二年。作為書香校園，浮山路小學讀書節已成為學校重要的傳統節日，每屆讀書節都有著不一樣的精彩。

　　3、每年浮山路小學的讀書節從寒假開始，一直持續到5月底，期間，學校安排了20多項閱讀體驗活動，“用壓歲錢買壓歲書”、“我給圖書館命名”等活動把主動權交給同學們。

　　“以‘歷史’為主題的‘項目研究’是本屆讀書節創新活動，我們將讀書與研究性學習主題相結合，全校1-6年級圍繞主題開展研究，‘科舉制度’‘三國那些事兒’一個個鮮活的題目，激發了學生巨大的研究潛能”、

　　“辯論賽”是學校讀書節的傳統項目，本屆讀書節辯論賽緊扣“歷史”主題，契合學生年齡特點，如五年級的辯題是“《水滸傳》中108將是真英雄還是假英雄”，六年級辯題是“圓明園是否該重建”，辯題一個月之前公布給學生，學生們開始前期的資料收集，為最終的答辯做準備。

　　“現場作文大賽”、“看圖講故事”、“詩詞大會”、“課本劇”等一個個精心設計的活動，指引著同學們走進廣闊的閱讀世界，讀書日漸成為自己生活和興趣的一部分。

　　浮山路小學以師生共讀，交換快樂來推動學校的教育教學工作，讓學生在經典中成長，在習慣中養成，讀書已成為他們最自然的學校生活，同時可以看出學校的任何工作必須有計劃、有落實、有評價、有反饋，才會取得效果。