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微課學習心得體會范文

發布時間:2022-05-09

微課學習心得體會范文

  微課是一種全新的教學模式,是適應學生學習的一種先進模式,很多課堂都在用這種模式教學,下面是小編整理的微課學習心得,歡迎大家參閱。

  微課學習心得

  學習了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》,我深深地了解到:微課程,是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道:平時的研修活動存在量和質的失衡,點和面的脫離,深和廣的沖突。發現工作和學習的思維存在幾個缺陷:糾結于局限思考,歸罪于外部原因,專注于個別事件,停留在經驗思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細讀了董曉群老師的這篇文章后,經過瀏覽網上的大量有關“微課程”的信息,使我相信在忙碌而快節奏的時代,微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且,在其它的文化表現和傳播形式出現以前,它的作用和影響會越來越強。

  1、微課程的內涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦PPT視頻技術;“微”,就是內容小用時少:課程傳播時長為3—12分鐘;微課程的課程形態體現教育教學策略,貼近社會,聯系生活,有針對性地解決問題。微課程起點很低,基于PPT(幻燈片)技術,后期轉為視頻文件,人人可做,簡單易學。每一集內容相對獨立,它可獨立使用,也可嵌入學校任何課題,還可以獨立成系統,綜合使用。微課程利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性,使用方便,除了網上學習,還可利用手機、微博等方式學習,也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業發展,內容直接指向具體問題,關注"小現象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發有思考。2、回憶暑期培訓的MOOC慕課翻轉,其中翻轉課堂就運用到了短而精的教學視頻。多樣的翻轉教學視頻有“演講式,實地拍攝式,綠幕摳屏式,討論課式,采訪式,幻燈片動畫,畫中畫式,課堂實錄式,可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內容為核心”、“一對一視頻教學”,成功突顯了“以學習者為中心”的教學風格,在整個翻轉課堂教學中處于關鍵的價值地位。

  微課程和翻轉課堂都是是注入現代教學的新鮮血液,都是現代教學的新的生命力。試問:兩者有相同之處,那么兩者能夠互溶結合嗎?這次《微課程》理論的學習,使我對微課有了更深層次的認識,我將在今后的教學過程中,不斷的深入研究學習并且反思。

  微課學習心得體會

  學習了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》,我深深地了解到:微課程,是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道:平時的研修活動存在量和質的失衡,點和面的脫離,深和廣的沖突。發現工作和學習的思維存在幾個缺陷:糾結于局限思考,歸罪于外部原因,專注于個別事件,停留在經驗思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細讀了董曉群老師的這篇文章后,經過瀏覽網上的大量有關“微課程”的信息,使我相信在忙碌而快節奏的時代,微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且,在其它的文化表現和傳播形式出現以前,它的作用和影響會越來越強。

  1、微課程的內涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦PPT視頻技術;“微”,就是內容小用時少:課程傳播時長為3—12分鐘;微課程的課程形態體現教育教學策略,貼近社會,聯系生活,有針對性地解決問題。微課程起點很低,基于PPT(幻燈片)技術,后期轉為視頻文件,人人可做,簡單易學。每一集內容相對獨立,它可獨立使用,也可嵌入學校任何課題,還可以獨立成系統,綜合使用。微課程利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性,使用方便,除了網上學習,還可利用手機、微博等方式學習,也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業發展,內容直接指向具體問題,關注"小現象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發有思考。2、回憶暑期培訓的MOOC慕課翻轉,其中翻轉課堂就運用到了短而精的教學視頻。多樣的翻轉教學視頻有“演講式,實地拍攝式,綠幕摳屏式,討論課式,采訪式,幻燈片動畫,畫中畫式,課堂實錄式,可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內容為核心”、“一對一視頻教學”,成功突顯了“以學習者為中心”的教學風格,在整個翻轉課堂教學中處于關鍵的價值地位。

  微課程和翻轉課堂都是是注入現代教學的新鮮血液,都是現代教學的新的生命力。試問:兩者有相同之處,那么兩者能夠互溶結合嗎?這次《微課程》理論的學習,使我對微課有了更深層次的認識,我將在今后的教學過程中,不斷的深入研究學習并且反思。

  微課學習心得體會范文

  1.微課程時間控制在10分鐘之內,注重圖像清晰,學生能閱讀明白的不要講。

  2.恰當運用多媒體,激發學生的學習興趣。

  3.教育理念和教學模式注重創新,創造有樂趣的學習。

  4.一個學校開發微課程首先對教師進行培訓,掌握方法,按照學科系統設計一門課程。

  比如初中的數學

  5.學習對象是學生,不是為了參加評獎設計,考慮學生的需求。

  6.一個微課程,只說一個知識點。時間最好是3-5分鐘。

  7.不要輕易跳步,即使是一個很簡單的步驟,也應該一步步講,應該考慮學生的學習。

  8.要給學生一個提示性信息,比如:顏色線標識,標注,關鍵點等幫助學生有效的學習。

  9.不能代替現有的教學,必須與其他的教學活動配合起來。適當設置學習單。

  10.有恰當的提問,基本問題,靈活使用多樣化提問策略,促進學生思考。一定有簡短的總結,概括要點,強調重難點。

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