初二家長會英語老師演講詞

初二家長會英語老師演講詞　篇【1】

　　尊敬的各位家長：

　　下午好!

　　我是劉老師，學生都叫我Miss 劉，我負責的是我們初二全體學生的英語教學。很高興能在這里和大家分享一下幼兒英語這門課程。說起英語這門課程也許大家并不陌生，在坐的我們從上中學開始就已經接觸過英語了，大家多多少少都懂一些英語，可是大部分爸爸媽媽在輔導孩子時還是不知道從何下手。這是因為幼兒在學習方式上和成人是不一樣，不同年齡段的孩子在教育方法上也都是不同的，如果我們以成人的思維去教導孩子肯定是行不通的。

　　現在的社會拼的不是知識，而是競爭力!而好的學習方法就是競爭力!為什么有的孩子成天在玩，但學習就是很好?而有的孩子整日埋頭苦讀，甚至全家齊上陣，陪他寫作業、給他請家教，可最后孩子的成績還是上不去。是他們學習不夠努力嗎?是他們的父母不夠稱職嗎?還是他們真的很笨?都不是，只是他們用錯了學習方法而已。

　　現在我們就來談一談什么樣的學習方法才是好的學習方法。我們經常教育孩子要“刻苦學習、天天向上!”其實，這句話本身就不科學!難道學習就非得吃苦嗎?如果我們一開始就給孩子灌輸“學習是苦的”這個概念，試問有哪個孩子會去喜歡一個苦的東西?論學習，古有“頭懸梁、錐刺股，”現有“廢寢忘食”，難道他們真的是在吃苦嗎?還是我們只看到了他們外在的苦而忽視了他們內在的樂?其實，只要找對了學習方法，任何孩子都可能成為品學兼優的好學生。首先，我們得讓孩子知道學習是快樂的。而快樂的學習是沒有壓力的，如果我們成天逼孩子學這學那，到最后孩子不但沒學好反而對學習產生一種恐懼感、甚至厭惡。 而實驗證明，人的大腦在厭惡與抵觸的情緒下進行學習是根本記不住的。舉個例子來說，有個爸爸輔導孩子寫字，本來老師布置的作業是一個字寫一行，可這位家長發現孩子寫了一行后沒記住就讓孩子再寫一行，可孩子還是沒記住，到最后這位爸爸一氣之下讓孩子一個字寫了二十行，結果孩子還是記不住。這下這位家長徹底崩潰了，他想不通自己的孩子怎么會這么笨，一個字寫了二十行居然都記不住，搞得這個孩子也開始懷疑自己了。這為家長就是典型的教育不當。結果害了孩子也苦了自己。

　　所以，無論如何我們都要記住一句話：千萬不能逼孩子!有句話說的好：“好孩子是夸出來的!”你認為你的孩子很棒，你的孩子就會真的很棒!你要是成天罵他笨罵他傻，他就會真的變笨、變傻，慢慢地就開始破罐子破摔，到最后干脆徹底放棄學習了。這樣的例子我們見的還少嗎?所以，不管我們的孩子是學得好還是不好，我們都得鼓勵他、適時地表揚他，慢慢地他會越來越有自信，越來越喜歡學習。因為，自信心是一個孩子的根，沒有自信心的孩子是不可能成長的更好的!千萬不要說：“我這孩子就知道玩，對學習一點也不感興趣。這樣的話我經常聽到。事實真的是這樣嗎?肯定不是!興趣并不是與生俱來的，是要靠后天培養的。如果你不去培養他，讓他知道學習是一件有趣的事，那他肯定只知道玩。玩兒多好呀，干嘛要去學這學那呢?

　　我相信我們初二的學生是很喜歡上英語課的。因為，每節英語課我都會以游戲貫穿整個課堂，讓孩子們一邊玩游戲，一邊讀英語，只要他們學得快樂，自然就喜歡上英語這門課了。孩子們的興趣被點燃了，積極性自然就高，學習效果自然會好。我相信這對他們今后的英語學習肯定是很有幫助的。當然，除了在初二學習英語外，我們家長也可以多買些有趣的幼兒英語讀物或英文動畫片給孩子，讓他們多看、多聽、多說，我相信接觸得多了孩子們的英語肯定能學好。

　　最后，再次感謝各位家長們的到來!我們要相信我們的寶寶是最棒的!并且會越來越棒!謝謝!

初二家長會英語老師演講詞　篇【2】

　　各位領導、老師、家長、同學：

　　大家好!

　　我是八年級三班的英語老師。作為一名英語教師，我深深感到肩上責任重大，為了讓家長了解學生的學習情況以及了解我的教學水平和能力，在此，我進行以下成績分析與各位家長分享和探討。

　　一.期中成績：八(三)班成績分析情況

　　二、學生表現優秀的方面：

　　1、尊敬師長，團結同學。

　　2、課堂紀律良好，上課積極表現和熱烈討論問題。

　　3、按時完成作業，遇到難懂的題時，主動問老師。

　　4、競爭意識強，都很上進。

　　三、學生身上存在的問題

　　我們的家長都非常重視孩子們的英語學習，大家都意識到英語學習不論是對我們的日常生活還是升學來說，都有著重要的作用，有著重大的意義。而我們中學階段的教學目的在于培養學生的學習興趣、良好的語言習慣、運用英語進行

　　交際的能力以及跨文化意識。因此，我的課堂也是圍繞聽、說、讀、寫幾個方面對所學知識進行操練和運用。通過一段時間的教學，我發現這個班學生都特別負責，班風、學風也很好，最重要的是絕大多數的同學自尊心強，上進心強，這使我對他們充滿信心。但同樣也發現了以下問題：

　　1、學習心態和態度不端正。少部分學生沒有意識到學習英語的重要性，對于學習英語是抱著無所謂的態度。

　　2、學習習慣不夠好。我要求學生在上課前集體朗讀單詞或課文，這對鍛煉他們的英語口語和音準有很大的幫助，但是還是有好幾個學生態度不端正，敷衍了事。我還要求讀英語的時候用手指單詞和句子，有利于對單詞的記憶，并且能更好的集中注意力。但是有很多人沒有這種習慣，眼睛盯著天花板，盯著窗戶讀的都有，甚至還有的同學邊發呆邊跟著讀，這樣就沒有效果。還存在著嚴重的畏難情緒，我給的問題或是閱讀材料還剛出來就有人抱怨“我不會做”、“這么難”、“看不懂”，我會反問他們“你還沒看題怎么知道不會做?遇到困難首先想到的不是解決問題而是逃避，那么你永遠不會進步”。這段時間這種情況幾乎沒有了。

　　3、少數同學基礎不好。到現在26個字母還讀不全、默不全。這也是頗讓人頭疼的問題。

　　4、閱讀能力欠佳，有待提高。閱讀在今后的升學考試，包括中考、高考、研究生考試以及大學英語四、六級考試中

　　都占有很大的分值。但我們的學生對于閱讀暫時還沒有概念。我要求他們把閱讀材料讀三遍，第一遍泛讀，也就是瀏覽;第二遍精讀，把生詞劃出來，根據上下文理解單詞的意思;第三遍回答問題，但是很少有同學能夠嚴格按照要求完成，往往是讀了一遍就不想讀了。

　　針對以上問題，我也研究了一些方法和策略，需要各位家長的配合和支持。

　　1、督促學生在家聽英語磁帶，每周不少于1小時，最好能每天堅持聽10—15分鐘，這將對孩子的學習有很大幫助。

　　2、爭取消化當天所學的單詞，不要積壓任務。我會在每單元結束的時候組織一次聽寫，并要求學生帶回家給家長過目。

　　3、請家長督促孩子在家里完成家庭作業，以免他們來學校在匆忙之中互相抄襲。有時的默寫作業我也會煩請各位家長簽字，這也是為了給學生一點點壓力，讓他們知道父母會經常檢查他們的作業本，一定要認真寫才行。家長可以讓學生自己默寫或者報中文意思都可以，但最重要的是在學生默完后，督促他們對著書本更正。

　　4、每一個單元都有閱讀的部分，并且附有課后習題。如果你的孩子英語基礎不是很好，可以督促他們先在家查字典，做適當的預習。

　　總之，我和各位家長有著共同的心愿，都想盡自己最大的努力去培養這些孩子，他們個個都聰明、可愛，只是有些孩子的潛能還沒有得到充分的發掘。

　　最后，祝愿我們的孩子進步，家長開心!

初二家長會英語老師演講詞　篇【3】

　　各位家長：

　　下午好!

　　我是孩子們的英語老師陳老師，很榮幸能通過本次家長會與您一起交流我們的英語教學，看著在坐的家長朋友，絕大部分家長，我們還是第一次碰面，但是對于家長們的簽名，我是再熟悉不過的了，我們每天的《作業記載本》，基本上都有每個家長的簽名，在此，真誠地向家長朋友們說聲謝謝，感謝您對我們這一門學科的支持與配合，您的每一次簽字，我相信或多或少都是對孩子在家學習英語的一種督促。

　　可能有的家長認為：對于孩子的英語有點力不從心，因為自己不懂英語，《作業記載本》上即便是簽字了，更多的時候也只是一種形式而已。當然我這里所指的是部分家長，我知道我們家長中也存在的一些英語高手，有的家長自身的英語水平是遠勝于我的。那么，在這里我就結合《作業記載本》上的作業，跟大家分享一些處理的方式方法，不管您自身是懂英語的，還是不懂英語的，都可以根據或借鑒我所講的去實施操作。這其實，也是我想通過本次家長會想更家長朋友溝通，并且希望家長朋友配合我做的幾點。

　　我們每天《作業記載本》上的作業不外乎這幾種：

　　1、抄寫。對于抄寫作業，家長可以一目了然地看到孩子的書寫情況，對于書寫質量不過關的作業，家長可以直接讓孩子重寫。我雖然不主張你幫助自己的孩子檢查糾錯，但是如果你的孩子學習習慣或者是學習基礎的確與班里大部分同學有明顯差距的話，還是希望家長能多留意些。

　　對于六年級的孩子來說，抄寫是不應該出錯了的，包括單詞的正確書寫，大小寫，標點符號等等，我相信一個在平時的抄寫中，容易出錯的同學，在考試中也會容易犯類似的問題，而由于這些錯誤的失分，是相當可惜的。每次抄寫作業，我都會盡可能地批改出孩子們所存在的問題，如果您的孩子抄寫上還存在問題的話，希望家長朋友重視了。

　　說到這里，我想外帶一點，希望家長們能加強對孩子良好學習品質的培養。特別是對于我們這個班級的實際情況，我發覺我們現在許多學生在考試時的失分，不是不會做題，而是不夠細心。而細心正是一種很重要的良好的學習品質，一味地以一種完成任務的態度對待學習也是有害無益的，而因為粗心導致的失分，我個人認為那遠比不會做而失分，來得更為可惜。

　　2、在家長處聽寫單詞，并批改。對于這個作業，有能力的家長可以報英文單詞讓孩子聽寫，如果您自身不懂英語，您可以給孩子報中文，讓孩子根據中文寫出英文單詞，也可以讓孩子先寫好中文，然后脫離課本或資料進行默寫，這些方式方法，我都有跟學生交代，就不知道學生有沒有將這樣的說明傳達到你們那。一般這樣的聽寫，我都要求孩子們自行批改一次，我覺得這樣的批改是有好處的，在自我檢查的同時，還能找出自己所存在的問題，進行針對性的記憶。

　　說到這個聽寫，我想提下我們平時在課堂上集體聽寫的情況，應該說，情況是不容樂觀的，我們每次聽寫，糟糕的時候有近一半的同學不能過關，少的時候也基本上有十零個，我的要求是90分以上過關。而這個聽寫我都會在前一天讓孩子們去準備，作業記載本上的聽寫與隨堂的聽寫結果，完全是兩種不同的結果。由此，我在想我們有些學生在回家作業聽寫的時候，是抄寫的，而不是聽寫。近兩次孩子們的聽寫特別好，兩次聽寫未能過關的同學大概是4個左右。其中有一次我也以短信的方式，傳達給了家長，并且免了孩子們當天的英語作業作為獎勵。最近兩次的聽寫，一次是早自修進行的，給了他們十分鐘時間的準備，一次也是給了學生幾分鐘時間準備后，再進行的。這說明一個什么問題呢?并不是我們的學生記憶能力有問題，而是有個別學生根本就沒有花時間，用心去背單詞，在短短的十分鐘，甚至是幾分鐘就可以完成任務，這些學生我認為是絕對聰明的。

　　所以在此希望家長朋友能夠重視回家聽寫的作業，單詞的積累對于英語學習至關重要，我們寫句子，包括文章都離不開單詞這個基本元素。準備越充分的學生，在課堂上聽寫的時候，就越有底氣，正確率也就越高，越能體驗到成功的喜悅，越能增強孩子學習英語的信心。否則，一次一次地聽寫不過關，我真可以說是對于孩子一次又一次的學習信心上的打擊。

　　3、完成相應的練習或練習卷。作業當天，家長可以看下孩子的完成情況，一般這樣的作業，我也都會批改，也請家長定期親自翻看我批改后的練習，這樣也更方便您知道孩子平時的作業情況。

　　4、測試卷簽名。其實測試卷上家長簽名，是一個外在的形式，我的目的是，讓家長知道孩子一個階段的學習成果，看孩子的試卷，不光看分數的高低，跟更要關注孩子錯誤的原因，是因為粗心，還是因為本身就不會。一次考試，不僅僅只是分數上的收獲，更是一種學習方法上的收獲。

　　考慮到有的學生存在報喜不報憂的情況，每次試卷下發后，我都會以短信的方式，通知給家長，近幾次考試，我在孩子試卷的左上方，編了孩子在班級中的排名，供您參考，了解孩子這樣的成績，大概在班級中是怎樣一個位置。

　　5、口頭作業。這應該也是英語中的常規作業了，平時的作業中用的比較多，但我覺得，對于部分學生來說，這樣的作業達成的效果并不好，比如我前段時間布置了讀《句型》的口頭作業，但在后期的課堂抽查中，情況不見好。希望家長能幫助落實這方面的作業，不管您聽不聽得懂，也不管孩子是否認真讀了，是否讀對了，我想讀了肯定是會有收獲的，哪怕讀了一遍，只留意了那么一兩個句子也是好的。

　　《作業記載本》我每天都會讓學生帶回，并要求家長簽字，希望家長留意了，“今天，您簽名了嗎?”

　　接下來我想跟大家來分享一個我們現在復習階段的一個教學片斷。現在我們的復習課，基本上是以練習卷的講解為主，結合練習中所涉及的知識點，我都會一而再，再而三地進行復習滾動。一次我在講解完十道選擇題，并說明選擇那些答案的原因之后，給了學生2-3分鐘時間去整理回憶，然后再抽學生自己去講解，結果剛剛講完的內容，足足站了半個班級的學生，有的甚至講到哪里都找不到，當然這也不排除，有的在我講之前就已經沒了那一份資料的。我講這個片段，主要是想強調我們現在部分學生的聽課效果真的不盡人意，希望家長能夠引起重視。

　　可能有的家長認為，孩子會比較聽老師的話，其實我覺得家長您的威力也不小。前段時間，我們個別學生作業上交情況不是很好，即便是催了，也無濟于事，于是我就這么說：“作業沒有交的學生，名字我都記下了，反正馬上就要家長會了，到時候，哪幾個學生，哪幾樣作業沒有完成的，我一一說一下。”這段時間，作業上交的情況明顯好轉了很多，個別學生還經常問我，還有什么作業沒有補上。我想這些都是家長您的功勞。那么既然學生那出口了，稍后我將以短信的方式，或個別交流的方式，與個別家長進行交流。

　　很抱歉，以上交流的基本上都是我們學生所存在的不足，言語上有不妥之處懇請各位家長批評指正，也希望家長們能給我提一些寶貴的意見或建議。

　　最后，我想說，初二英語到了六年級畢業考前夕，處在了一個很尷尬的位置。六年級英語每年都要進行全市統考，但是這個成績不計入學生最后畢業考的總分，對于這點，消息靈通的學生也是清楚的。那么在畢業考前夕，家長您對于英語這門學科是抱以怎樣的態度呢?很多時候家長您對這門學科的態度在很大程度上可以決定或影響著您的孩子對于這門學科的態度。

　　謝謝!