我的教育故事主題演講稿五分鐘（精選15篇）

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇1

　　當我第一次踏上講臺這方略顯狹小實則廣闊的“方寸之地”時，當我能從教師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時，我是那樣欣喜又堅定地告訴自己：我見到了天底下最美麗的星星!我信誓旦旦地下決心：我要——不，我一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。

　　可是，我的夢剛起了個頭就遇到了讓我束手無策的障礙——朱成瑋。wendy是班級中一個十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉動靈活得像個波浪鼓，只是每次轉動的時候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻;大大的眼睛總是在你準備批評他時眨巴出單純無辜的神情;嘴巴的兩大功能——“吃”、“說”，在他身上得到了淋漓盡致的發揮，唯一可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動盡在我的眼底。一提起wendy，我就能如數家珍般倒出一籮筐的缺點。直到那天……

　　那天，我和往常一樣準備開始新一堂的英語課教學。wendy是在班長一聲“stand up!”后從桌子底下探出腦袋，拔出身子來的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，因為我清楚此時我的任務是把這節課的教學任務完成好。本節課我教學的主題是my classroom，要求教會學生幾樣教室里特有的事物的名稱。當教到“picture”一詞時，我用學生已經學過的顏色、動物等單詞對“picture”進行描述，請學生們在我的描述中猜測“picture”這個單詞的中文意思。我不斷地重復著“picture”的發音并環視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案。可我等到的第一只舉起的手卻是wendy。在我無計可施的時候，忽然間我想到wendy一直是班級中一個被大家打上了標簽的孩子，如果這次他能夠解答問題，或許能讓大家(也包括我)對他改觀，他也能重新燃起學習的熱情。對，這也許就是一個很好的教育契機。“好，讓我們來聽聽wendy的想法吧!”可之后發生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老師吃掉了!”說完了他還一臉期待地看著我，等待著我的表揚。一瞬間，我的憤怒戰勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡直就是對我的挑釁，我再也沒有辦法容忍了。“你說什么?你知不知道現在是在上課?上課不注意聽講，還胡說八道，下課以后跟我到辦公室去，現在你給我閉嘴，不許再說一句話!”我怒不可遏地發泄了一通。

　　下課鈴一響，wendy像個小尾巴似的跟著我走進了辦公室。我不想再多說什么了，而他依舊是那一副無辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會兒，我的情緒開始平靜下來。說真的，我還真想他這么說到底是出于什么目的。之后我聽到的那句才幾十字的話對我心靈撞擊的力度直到現在也還是沉重的。“桃子是peach,老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思了：老師和桃子的英語發音各取一半拼在一起就是picture的發音了。這是非常巧妙的記單詞發音的方法，這一點是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會了wendy。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點是肯定的。那時的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的沖動而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向wendy道歉，并且在全班學生面前承認了自己的錯誤，肯定了他的聯想記單詞法，并鼓勵他上課要專心聽講，積極動腦。wendy依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。

　　這件事對我的觸動很大，教師職業的特殊性讓我非常習慣一廂情愿地把學生進行分門別類，總希望我教的學生都是優等生，而不是細細地去發現每個學生身上的閃光點與不足并加以引導。“真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質的。如果有人跟你說他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開始意識到自己對學生的要求太高了，總希望學生一個個本來就是鉆石，自己只需要做一個剝去包在鉆石外面的膜的人。愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應該讓自己比較全面地去看待我的學生了：其實學生本來就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質，我的責任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽的光芒。

　　讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧!

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇2

　　尊敬的評委老師們：

　　大家好!

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什么，但我敢說我15 年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。 再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

　　一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎?回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向!從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。”戴爾凱夫說。

　　精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力!

　　我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝!你會成功的!”結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!“你是個優秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功;后來我又想做偉人的妻子，業已失敗;現在我想通了，我要做偉人的老師。” 看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

　　所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!

　　我曾經講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個。她心想：老師會說什么呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。

　　終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”

　　這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

　　每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

　　謝謝大家!

      我的教育故事主題演講稿五分鐘篇3

　　也許沒有人會留意到春天破土而出的第一絲新綠，也不會留意到那蓬勃的生機伴著希望的活力。因為那一點點綠意，太普通太平凡了!然而當那平凡而瑣碎的多天從我身邊悄悄走過時，我卻深深地愛上了它，愛上了我鐘情和選擇的幼教事業。也正是那一個個平凡和普通的日子讓我知道了什么是幸福?什么是快樂?以及那塞滿了心田的幸福滋味! 記得當還只能充當姐姐年齡的我第一次推開中班教室的門時，孩子們呼啦一下像小鳥一樣向我撲來，我的心弦被輕輕的撥動了。我用眼睛捕捉著每個純真的心靈，并暗自發下誓言：“孩子們，你們放心吧，在我這個快樂的老師身邊，你們永遠都會快樂的!

　　苦

　　每天清晨，我都會帶給孩子一個全新的笑容，讓他們開心地度過每一天!我們精心布置的教室，是孩子們快樂游戲的天地，一個個生動有趣的活動，讓孩子們知道了一年有四季，天空中有太陽,月亮和星星，明白了 "誰知盤中餐，粒粒皆辛苦" 的道理，學會了"關于是可愛的太陽做是一只小母鹿;"，更知道了我們都有一個家，名字叫中國…… 我與孩子們一起嬉戲、一起玩耍，操場上留下了我們用石子堆成的小山，留下了我們用樹葉拼成的美麗圖案，也留下了孩子們那串串歡樂的笑聲!可是，就在這樣一次次快樂的游戲中，我卻品嘗到了那沁人心脾的苦。 那是一次令人終生難忘的戶外活動，我和孩子們正玩的起興。突然間，一聲凄厲的尖叫聲，讓我們的活動嘎然而止，接著，我便看到了被絆倒在地的張宇航，以及從他額頭上不斷流下來的鮮血，還沉浸在快樂和笑聲中的我，腦子一片空白!聽著張宇航那樣委屈的哭聲、看著孩子家長那樣焦急與心疼的表情，我的心就像一個被人掏空的瓶子，從高空一下子墜入谷底，摔的粉碎。流入我口中的淚水是咸的，流入我心里的淚水是苦的!正是這苦苦的滋味讓我從此知道了：作為一名幼兒教師，我們不光是教會孩子知識、帶給孩子快樂------更重要的是一種責任，對孩子的責任、對家長的責任!也正是這苦苦的滋味，督促著我不斷的進步、不斷的成熟!

　　甜

　　圓圈是人類描述平等的一種象征，而我將這種平等注入了孩子們幼小的心田!當孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著我、并向我傾訴時，我都會蹲下身來認真地聆聽，用心去感知。我用自己最真誠的心，平等地愛著身邊的每一個孩子，無論他相貌如何，無論她是否聰穎。我認為每個孩子都有被愛的權利。尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更是需要一份特殊的關愛。 在我們班最后一排的座位上，坐著一個性格孤僻的小男孩——毛毛。由于父母的離異，毛毛失去了每一個孩子都應該得到的母愛。在孩子們游戲的人群中，從來都看不到他的身影;在孩子們歡樂的笑聲中，也從來沒有毛毛的聲音。他總是一個人坐在小椅子上，呆呆的望著窗外，獨自承受這個年齡不該有的孤獨和寂寞。在一次游戲中，我請小朋友為大家表演節目，不知是誰唱起了那首《世上只有媽媽好》，接著大家都跟著唱了起來：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”突然，我發現毛毛正用那黑黑的眼睛望著我，眼神中充滿了對母愛的渴望與向往。此時此刻，毛毛的眼神已經清楚地告訴了我應該怎樣做，我伸出自己的雙臂，緊緊地將毛毛抱在懷里。在以后的日子里，我對毛毛傾注了更多的關心和照顧，小心翼翼的呵護著他那顆容日受傷的心：輕輕為他擦去流下的鼻涕、蹲下身來辦他卷起拖在地上的褲管--------像朋友一樣的和他一起聊天，開始毛毛只是認真聽，漸漸地，毛毛開始把他的一些小秘密告訴我：“張老師，昨天我把爸爸的煙藏起來了!因為我不喜歡爸爸抽煙，煙味太嗆了------”再后來，我們成了無話不談得好朋友，我鼓勵他與小朋友一起玩耍，上課時大膽舉手。當毛毛第一次走到前面，給小朋友們講了《小猴吃西瓜》的故事后，教室里響起了熱烈的掌聲，毛毛的臉上第一次露出了自信的笑容!此時，一絲清涼浮過心頭，我輕輕的松了一口氣。 一天，我正給毛毛縫著衣服上掉下來的紐扣，他趁我不注意，在我的臉頰親了一下，然后趴在我耳邊輕輕地叫了一聲“媽媽”。“媽媽!”如此美妙的語言、如此親切的稱呼!頓時，我的心里甜甜的!甜甜的，這是幸福的滋味呀!

　　酸

　　“老師、老師你真好，辛勤培育好苗苗，--------今天我們畢業了，明天就要上學校，等我戴上紅領巾，我回想老師來匯報!”我想大家對這首歌都不陌生吧，這是孩子們畢業前都要學的一首歌，這也是孩子們在幼兒園學的最后一首歌了!每聽我聽到這首《再見了老師》，就會立刻想起兩年前的那一天。那時一個再平常、在普通不過的一個下午，我象往常一樣在備課室里打著教案，不經意間我發現窗前出現了一張熟悉的笑臉，那不是王樂陽嗎?就在幾個月前他才剛剛離開了我們幼兒園!“張老師——”，樂樂看見我發現了她，立刻就跑了過來。“孩子，你怎么來了?”“老師，你看——”王樂陽一臉興奮的指了指胸前的紅領巾，“從今天開始我就是一名少先隊員了!張老師，我給你打個隊禮吧”。看著樂樂鄭重其事舉起的右手，和她跑得滿是汗珠的紅通通的臉頰，我帶著激動的淚花緊緊地抱住了眼前這個如此可愛的孩子!事后從王樂陽媽媽的口中得知：第一個看到了樂樂戴上紅領巾的不是爸爸媽媽，也不是爺爺奶奶，而是他的張老師!回想起幾個月前，我和四十多個孩子一起，把那首《再見了老師》還沒唱到一半，便哭作一團的情景，我的心里酸酸的!酸酸的、酸酸的，可愛的孩子們，讓我這個平凡而又普通的老師，體會到了多么幸福的滋味啊! * * * 就像愛碧水藍天的澄澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著我的事業、愛著我身邊的每一個孩子。因為孩子們那水晶般的童心、珍珠般的童稚、鉆石樣的童真，讓我真真切切地體會到了那種種只有幼兒教師才能體會到的幸福滋味!

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇3

　　記得剛畢業的時候，收到了南京師范的音樂班入學通知書，那時我對美好的未來展開了無限憧憬。如果能夠分到縣城單位就上班，如果分不到縣城單位就到南京師范就讀音樂班。記得那一天我在家里的院子里玩得正歡，爸爸把我叫到身旁，撫摸著我的頭說：“妮子呀，南京師范咱不去上了，家里弟弟妹妹多，負擔也重，關鍵是等你畢業了誰能確定包分配呢?縣城單位咱也進不去了，競爭太強，鄉鎮沒什么不好，工資都一樣，現在能有個工作已經不容易了。”聽后我淚流滿面的大喊：“爸，鄉鎮我不去，我要到南京師范學音樂去。”爸爸態度很堅定：“學別上了，工作去也得去，不去也得去。”我哭著跑回自己的房間，將我的音樂書，鋼琴琴譜裝統統撕掉，我想以后再也用不著他們了!因為我知道：我的弟弟妹妹的未來也是讓爸爸比較頭疼的事情，我不能再在他的肩上狠狠地壓一壓，再給他一副沉重的擔子，他又何曾不想讓女兒繼續進修呢，他又何曾不想要女兒帶著微笑到喜歡的地方去盡情工作呢。

　　后來我多次淚流滿面地掛斷了班主任希望我繼續求學的電話，也掛斷了我想學音樂的夢。但是在我的內心深處，我多想到南京師范求學，與音樂結一輩子的緣!多想在鳥鳴婉轉的清晨，在蟬聲四起的午后，在凍雨敲窗的黃昏，在漫天雪舞的長夜，一個人在大學的音樂長廊里穿行，享受那被音樂包圍的感覺。

　　那段時間，為了躲避同學們的好心的詢問，我很少接他們的電話，我想他們有的一定分到很好的學校，有的一定又到高等學校繼續深造，而我呢，哎„„

　　后來接到了鎮領導的電話，讓我馬上到學校去報到，來到了大沙小學，王亮校長帶領我們新畢業的幾名老師參觀了學校，讓我沒想到的是大沙小學的每一間教室都是那么窗明幾凈，文化氛圍很濃，每一位老師都是高素質的人才，他們上的課精彩，他們寫的字漂亮，讓原本以為自己是最棒的我羞愧至極。

　　王亮校長說：“英妮呀，你就帶一年級的語文課吧，擔任班主任，把一年級學生帶好了，那么教學對于你來說就是易如反掌的事了。你回去和家里人說一聲，明天就來上班吧。”

　　于是，我成了我們大沙小學一年級的班主任與語文教師，我想：“既然現實無法改變，既然我已經選擇，那么就要干得精彩，實現自己的價值，大沙小學是臥虎藏龍的地方，我要在這里學習，進步，提高。每天早晨，我匆匆吃過飯，就來到學校，先帶領孩子們開窗透氣，然后打掃衛生。每一個孩子的 “老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;聽，孩子們那沙沙的翻書聲，如春雨潤物，如蠶食桑葉，如靜夜雪飄。每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。

　　漸漸的，通過自己的努力，領導的指導，同事的幫助。我取得了飛快的進步，我的孩子們在我的帶領下如飛翔的鴿子每天都在快樂中學習、進步。母親逢人便夸，說：“我們家的妮子帶的孩子們各個成績很棒!”爸爸看到我每天開心賣力的工作，也露出了欣慰的笑容 十年過去了，十年后的春天又來了，大沙小學那幾棵柳樹漸漸吐出了鵝黃色的嫩芽，在藍天白云的映襯下，看起來是那么的熱烈和爛漫。

　　我突然有一種感覺：我就是那樹上的一顆顆鵝黃色的嫩芽，而學校便是布滿荊棘的柳樹，讓沒有機會上大學深造的我，開闊了眼界，增加了知識，有了“服務人群，奉獻社會”的本領。

　　我真心希望我們的學校，我們的孩子們，在你，在我，在大家的共同呵護下，永遠扎根贛榆縣廣闊的田野，并不斷成長壯大。讓更多鵝黃色的嫩芽，能借助縣委縣政府的有力臂膀，爭取更多的生存空間，沐浴更多的知識陽光，展現更豐富的人生價值!

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇4

　　尊敬的評委老師們：

　　大家好!

　　回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。

　　平凡的是相貌。沒有玉樹臨風的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經夢想風流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我注定一生與默默無聞結緣。

　　平凡的是職業。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望

　　既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?

　　于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發現。

　　平凡是躬行。

　　躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，他總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛生，他會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。

　　平凡是寬容。

　　寬容學生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構筑的是愛面子的工程;寬容學生經不起推敲的借口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

　　平凡是尊重。

　　尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個饑渴的學生，于是，每次考試后，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

　　平凡是細心。

　　細心的看，于是我們發現了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，并形成文本變成鉛字;細心的聽，于是我們發現了孩子們慣用的口頭禪"不是我"、"不知道"，從而教會他們換位思考，融洽生生關系;細心的想，于是我們參與了《百科知識閱讀與中學生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發另辟蹊經尋求創新。但轉身細心一想，魏書生類、李鎮西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。

　　平凡是耐心。

　　耐心的矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復;耐心的等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。

　　平凡是愛心。

　　孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。

　　教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核--為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

　　謝謝大家。

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇5

　　“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗。”我選擇了后者。八年來，我一直從事班主任工作。一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。

　　作為班主任最大的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。

　　工作20xx年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。說到學生，我總是有很多話要說，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個回音場：你用心靈向對方呼喚：“我尊重你——”，那么對方心靈的回音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，對方的回音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，對方的回音決不是：“我愛你——”。我喜歡我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激蕩。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。因為愛是溝通人們心靈的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

　　我經常教育我的學生：“做人要以德為先。”為凈化學生心靈，提高他們的道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力。“交心本”幫我走進了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。

　　如果不開展班級活動，一個心眼兒在書本遨游。那么，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學期不少于5次的“高效學習日”，每周一次的學習競賽，都是學生們喜愛的活動。豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力、實踐能力、自律能力。

　　新型家長會的嘗試是我進行教育探索的深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創意到實施都是學生自己設計進行的。在會上，學生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平時聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反饋信中這樣寫到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們于千里之外。現在看來我們錯了。”還有一位家長寫到：“從他們身上看到了未來，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見，了解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們。”

　　我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優秀班集體。20xx年我們班還被評為市級優秀班集體，我也榮獲了“優秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇6

　　我大學畢業走上了教師崗位，那時的我滿臉稚氣，面對著54個人的一個班，讓我這個沒有管理經驗的新老師不知該如何去做。從早到晚埋頭在作業堆里，面對學生一遍遍不斷重復出現的錯誤，我沒有感受到初為人師的喜悅，也沒有感受到教書育人的幸福，當時的我滿腦子想的是如何教好學生，如何讓學生不再出現錯誤，如何提高學生的成績，那時我認為只要學生的學習有進步，我才能從中體味到教師的成功感，幸福感。可是執教一年來，我發現教師的成功不僅于此，自己能得到學生感謝，自己的學生能得到其他人的肯定也能成為我的幸福。經商的人以收獲到“第一桶金”為成功，而我以收獲“第一桶幸福”為成功。

　　那天我第一天面對學生，學生們就給我了一個嚇馬威，那天我明白了什么是“雞飛狗跳”。開學第一天，學生們只顧高興和打鬧，把一個暑假沒有打掃過的教室弄得是“狼煙四起”，“掃帚亂飛”。進班之后，因為是新老師，沒有一個學生理我，更糟的是沒有一個學生知道開學第一天的第一件事應該是打掃衛生。我用了很大力氣讓學生安靜下來，然后要求衛生委員領著學生去打掃衛生。可是問題又出現了——衛生委員轉走了，無人領導這群學生，再加上我又不熟悉學生，只好臨時分派，學生們干得是亂手亂腳。經過那一天，我就想我一定要盡快熟悉學生，制定班級管理公約。

　　真正步入了教學軌道，我就著手改選班干部。其實很多班干部都是原來的，只有衛生委員要再選一個。那天班干部競選大會上，衛生委員的職位沒有人競選，等了好久，終于有一個女孩子站起來走到講臺上競選這個職位。可是她一走上講臺，下面嘩聲一片，有幾個搗蛋的學生還說起了風涼話，嘲笑這個女孩子不行。面對當時的場面，我既生那些搗蛋學生的氣，又佩服這個女孩子的勇氣。那個女孩子上臺之后面向全班做了一個簡單的自我介紹，說明了自己競選的原因，然后是全班投票，因為沒有其他競選者，她就理所當然地成為“衛生委員”。也就是那一天，“吳慧敏”這個有勇氣，有魄力，皮膚黝黑的女孩子引起了我的注意。

　　有勇氣歸有勇氣，可是這個女孩子在管理班級衛生方面是一點經驗都沒有，每周一的班級衛生評比，我們班總是落后于其他班。其實她很有責任心，每天早上打掃衛生時，她都會一個一個地通知每個組長，如果有些學生來得比較晚，她就會親自拿起掃帚幫著打掃衛生，可是每天檢查衛生時，我們班的衛生總會被扣分。看到這種情景，我也替她感到委屈。

　　其實，做為一個五年級的學生，讓她去管理一個班的衛生的確不容易，況且她沒有任何經驗，她現在所做是只是去模仿以前的衛生委員。任何人在做一件事時，初期全憑自己的滿腔熱情，熱情一過，信心就會大減，如果再沒有成績，就會陷入絕望的旋渦，進而會懷疑自己的能力，如果是一個責任心強的孩子，就會產生強烈的內疚感，惡性循環下去，就會影響這個孩子的人格發展。看到這種情況，我覺得我有必要提醒她一下。

　　終于我選了一天，和她討論了這個問題。

　　她也很苦惱：為什么她這么用心，但是衛生狀況還是沒有提高?我聽了只是笑笑，我問了她3個問題：“一天一個組打掃衛生，有哪些學生會記得自己是哪一天該打掃衛生?組長既要收作業，還要領著學生打掃衛生，誰能分得開身?組員今天負責掃地，明天負責倒垃圾，后天負責灑水，有哪個組長有心思一天一個花樣地給你分配任務?”

　　聽了這些問題，她似乎明白了一點。

　　我又接著問她：“負責了這么長時間，你還發現了哪些問題?”

　　這問到了她的心里，她的話多了。從教室內的垃圾沒有人倒，說到衛生區人員太多，人力資源浪費;從大掃除時沒有人聽他分配任務，到班級衛生工具損壞嚴重;從某些學生不打掃衛生，到某些組打掃速度太慢，影響檢查成績。看來她的苦惱的確很多，她真的是對這份“工作”很用心。

　　最后，她用很無奈的眼光看了我一眼，問我：“老師，我該怎么辦?”

　　我告訴她說，“你的工作你負責!有困難我可以幫你，但是問題還得靠你解決。我可以給你一點建議：首先，打掃時間和打掃次數不是固定的，只要能解決問題，我們的打掃習慣可以改;其次，為什么組長非得負責那么多任務，班里沒有其人了嗎;然后，任務每天換，學生誰會記得，如果讓他們形成習慣，都適應了，還用等著組長分配任務嗎?最后，你是衛生委員，你的工作只是負責檢查，如果你把組長和組員的工作都干了，那他們做什么工作?你回去之后可以把你遇到的問題寫下來，然后每一個問題想一個解決辦法，把這些辦法寫下來，就能找到解決辦法了。”

　　她真是個聰慧機靈的孩子，第二天就交給我一張表，上面寫著十幾條方法，而且最后還給我寫了幾條建議：每個組添加一個衛生組長專門負責衛生;每個組負責打掃一周，每個組長給每個組員分配任務，任務一旦分好就不再更改;給每個組長說明要打掃的范圍及容易失分的區域，讓組長們打掃時注意：衛生區打掃很容易，就不必要分配太多的人手;衛生委員的任務是檢查打掃的結果，在衛生委員檢查之前，衛生組長也要檢查之前，保證沒有衛生死角……

　　看著她給我寫的建議，我發現吳慧敏的管理能力其實很強的，她在管理方面的不足其實只是缺乏一點提醒，如果我能在適當的時候給她一點提醒，她就能根據問題找到答案，雖然她的年齡小，但邏輯思考能力一點也不差。如果我一開始就給她說你作為衛生委員應該怎么做，那么她就會把管理的重擔推給我，即使這次問題解決了，下次遇到問題她還會依賴我，那么作為一名班干部，她永遠不能靠自己的能力解決，她又怎么能成為老師的幫手?

　　這件事之后，她還改革了大掃除的制度，按要打掃的范圍給每個學生分配任務，每個學生打掃完衛生由她負責檢查，檢查合格之后再走，而且還把每個學生的打掃情況記錄下來，這個記錄將和期末的獎評相聯系。最后她還形成表格，張貼在了班級的墻壁上。從那以后，大打掃時再也沒有人會逃避自己的任務。

　　看著班級衛生一天天好起來，我感到既欣慰又幸福。

　　今年的教師節我收到了她自己做一張卡片，上面寫了一句話：“老師，我很感謝你讓我當衛生委員，在這一年中我學到了很多。謝謝你!”雖然很簡單，但讓我感到這句感謝真是從她內心發出的。原來的吳慧敏因為皮膚黑，總被男生嘲笑，自從那一次走上講臺競選衛生委員成功，她就把那份“工作”看成是了自己的責任。在這一年的工作經歷中，她成功地解決了班級衛生存在的問題，而且還形成了一套系統的衛生制度，班級的衛生狀況一點點好了起來，她不僅證明了自己做這個工作是很成功的，而且還樹立了自信心，現在不僅她自己認為自己的成功的，連其他老師也都交口稱贊，說她是一個能力很強是學生。

　　其實每個學生都有各自的潛力，需要的只是一點提醒和點撥，學生總要長大，有些能力一定要培養，如果有這種機會，老師就要盡可能地把這個機會貢獻出來，讓學生自己在實踐中學會。如果當初是我一字一句地教她如何去做，班里的衛生可能會有所改善，但是她的能力，她的性格，她的自信心卻不一定會有所提高和改變，那么現在我所見到的吳慧敏就絕對不會是這個自信，活力，有沖勁兒的學生。

　　我的“第一桶幸福”就這樣不期而至了，雖然只是簡單的幾句話，但是我感受到了只有一個新老師才能體會到的幸福。在教師這個崗位上我還有很長的一段道路要走，在這條道路上我還會收獲更多桶的“幸福”，但我相信我的幸福會一桶比桶重，一桶比一桶寶貴……

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇7

　　回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。

　　平凡的是相貌。沒有玉樹臨風的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經夢想風流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我注定一生與默默無聞結緣。

　　平凡的是職業。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望——

　　既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?

　　于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發現——

　　平凡是躬行。

　　躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，他總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛生，他會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。

　　平凡是寬容。

　　寬容學生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構筑的是愛面子的工程;寬容學生經不起推敲的借口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

　　平凡是尊重。

　　尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個饑渴的學生，于是，每次考試后，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

　　平凡是細心。

　　細心的看，于是我們發現了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，并形成文本變成鉛字;細心的聽，于是我們發現了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會他們換位思考，融洽生生關系;細心的想，于是我們參與了《百科知識閱讀與中學生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發另辟蹊經尋求創新。但轉身細心一想，魏書生類、李鎮西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。

　　平凡是耐心。

　　耐心的矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復;耐心的等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。

　　平凡是愛心。

　　孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。

　　教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

　　謝謝大家。

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇8

　　老師，他們傳我緋聞

　　上學期校運會休息期間，我與學生在大本營的樹蔭下圍坐談笑。

　　一弱弱的眼鏡小男生蹲在我身邊，帶點怨氣地說：“班主任，同學們傳我的緋聞!”我啞然失笑，拍著他的小肩膀低頭問：“你有什么緋聞呀?”他遞上一塊鎖匙扣。心形的，里面有兩個卡通小人物，傾著身子在接吻。他指著兩個卡通小人物，認真地說：“他們很無聊，說我和李某拍拖!”我忍俊不禁，圍觀的同學也哈哈大笑起來。

　　“是嗎?李某不錯呀!人漂亮，成績又好!”他抬頭望著我，目光透過厚厚的鏡片，一片惘然。

　　“你也不錯呀，像中國好聲音的光頭平安!你們那么優秀，同學說你們很正常的呀!”他很想從我這里得到援助，誰知我還煽風點火，他馬上開溜了。

　　此時，短發女主角李某靠了上來。她一臉淡定。女生的確是比男生早熟。“班主任，同學們的確在傳我和他的緋聞。”她慢悠悠的，語氣、神態之淡定，好像女主角不是她，仿若旁人，在說他人的故事。

　　我也慢悠悠地說：“同學們喜歡說就讓他們說吧，反正你心里清楚。”后來我就他們的緋聞專門開了一節班會課，剛開始的時候大家默默不語。我馬上叫緋聞的男女主角發言。他們發言的時候，我始終微笑，并沒有責罰誰的意思，漸漸地大家居然踴躍發言，各抒己見，笑聲不斷。最后，他們自己立出規矩：凡是無聊傳同學緋聞的，請緋聞主角吃雪糕。之后個別貪玩的同學居然拍著自己的胸口對周圍的同學說：傳我緋聞!傳我緋聞!最后，班會課在笑聲中結束。

　　接下來我要說的第二個故事是：

　　老師，你要相信我

　　就在這個學期的第8周的一個晚修前，我教的另一個班的一位男同學主動到辦公室來找我：“老師，我有一件事跟你說。”這家伙在班里是一個大大咧咧的男孩，上課的時候老管不住自己的嘴巴，時不時冒出一兩句與學習無關的話來。這家伙又想說些什么呢?我盯著他。他神秘兮兮地說：“老師，我們班的盧某某跟你們班的李某某之前談戀愛，但現在關系鬧僵了。”哦，還有這樣的事情?“你能幫我叫盧某某下來嗎?”這家伙馬上跑上四樓去了。很快，他帶著盧某某下來了。

　　“你覺得我們班的李某某怎么樣?”盧某某個子小小，但機靈得很，馬上知道我的話外之音。

　　“我們在小學的時候就認識的，是我追她的，但現在散了。”

　　“哦，她不好嗎?”

　　“不是，是她一腳踏兩船，老是跑到1班找另一個男生說話。我很生氣，就沒有跟她在一塊了。”

　　“好，謝謝你們兩位，我會找李某某了解了解的。”我拍拍他們的肩膀就讓他們離開了。

　　晚修開始后，我找來李某某。

　　“你跟盧某某認識嗎?”站在我面前的李某某，輕聲細語，一副柔弱的樣子。

　　“上學期，盧某某一下課就跑到我們班窗口邊找我聊天，說要跟我好，我耐不住他的煩就應付著他，但我不想跟他好，就故意經常跑到1班找另一個男生說話，就是想讓他生氣不跟我好。”

　　呵呵，你們說，我的“戀愛”學生是不是太可愛了。

　　最后，我微笑著讓她離開。在改第二天的日記的時候，我發現盧某某在日記中跟我寫了一段話，又把他倆的故事重復一遍，最后說，老師，這是真的，你要相信我，我倆真的散了，我不會再去找她的。我在他的日記下面寫了一句話：真的?呵呵，那就慢慢看咯!但愿你說的是真的啦!老師也不是好騙的!

　　這是今年我教初一遇上的兩個關于戀愛的小故事，對于學生戀愛的話題(我不喜歡說是“早戀”，也不喜歡說是“問題”，因為它是人類自然而然的情感)，我處理的方式通常是笑而言之，既不鼓勵，也不禁止，更多的是讓學生自己去思考，然后把結果告訴我，可以是口頭，也可以是文字，再稍加引導。畢竟，戀愛不是洪水猛獸，過了這個時期，它自然會離開。主要是“疏”和“導”，“疏”就是讓他們相信你，主動跟你說，盡量把他們的感情和經歷分散到更多的渠道去，再引導他們如何去正確處理這份青春的感情。如此，他倆的青春紀念冊上才能留一個美好的回憶。

　　花要開，只給它一點陽光，只給它一點雨露，不猛，不烈，讓它開得慢一些，更慢一些。斷陽光，斷雨露，它會蔫掉，目的似乎達到，但其慘狀是我不忍卒睹的。青春的花蕾，就讓她將開未開，留一份羞澀，留一份對美好未來的期盼!

　　可愛的“老師，他們傳我緋聞”!可愛的“老師，你要相信我”!可愛的小男生!可愛的小女生!

　　各位評委，各位老師，我的演講完了，或許我的演講和我的故事都不算精彩，但我愛我的學生，愛他們的純，愛他們的真!

　　謝謝大家!

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇9

　　大家好!很高興今天能在這里跟大家一起分享當班主任的故事。我演講的題目是《在故事中學習》。　　

　　作為一名年輕的班主任，我經常碰到很多頭疼的問題，怎樣跟學生相處融洽，怎樣讓我跟學生之間建立信任感是我經常要思考的問題。　　

　　記得剛上班的時候，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪，下不了臺。后來我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是震攝于你做老師的威嚴而心里并不服氣。在做班主任的過程中我不斷的反思和探索，終于發現了一個行之有效的方法：講故事教育法。這里的故事大多指哲理性故事。重視對學生的情感教育，無論在課堂上，還是在課后談心的過程中，這都是一個行之有效的好方法。　　

　　在這一學期，為了培養學生的團隊精神，增強班集體的凝聚力，在第一節班會課上我就給學生講：團隊精神，就像一個家庭一樣能夠互相理解、互相幫助，把個人的優點發揮出來，把個人的缺點逐漸彌補，使整個團隊趨向于完美的個體。猶太人是一個弱小的民族，正是憑借強大的凝聚力才得以發展至今，并且成為世人矚目的焦點。　　

　　另外，我還給學生講了一個《蟻球漂流》的故事：在野火燒起的時候，為了逃生，眾多螞蟻迅速聚攏，抱成一團，然后像滾雪球一樣飛速滾動，逃離火海。那噼里啪啦的燒焦聲，是最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路時的吶喊，是奮不顧身、無怨無悔的吶喊。　　

　　在洪水暴虐的時候，聚在堤壩上的人們凝望著兇猛的波濤。忽然有人驚呼;“看，那是什么?”一個好象人頭的黑點順著波浪漂過來，大家正預備再靠近些時營救。“那是蟻球。”一位老者說;“螞蟻這東西，很有靈性。有一年發大水，我也見過一個蟻球，有籃球那么大。洪水到來時，螞蟻迅速抱成團，隨波漂流。蟻球外層的螞蟻，有些會被波浪打入水中。但只要蟻球能上岸，或能碰到一個大的漂流物，螞蟻就得救了。”不長時間，蟻球靠岸了，蟻群像靠岸登陸艇上的戰士，一層一層地打開，迅速而井然地一排排沖上堤岸。岸邊的水中留下了一團不小的蟻球。那是蟻球里的英勇犧牲者。他們再也爬不上岸了，但他們的尸體仍然緊緊地抱在一起，那么平靜，那么悲壯!　　

　　通過這么一個小小的故事，引起了學生心靈的顫動，大家明白了團結是多么的重要。那是能拯救生命的寶貝啊，我們有什么理由不團結呢?　　

　　教學的過程中，我注意到班里很多同學不管在學習上，還是在生活中都沒有主見，人云亦云，甚至盲目跟風。比如：一開始只有一兩個同學不完成作業，學習不認真，后來人數有上升的趨勢。我意識到問題的嚴重性，于是我講了《父子賣驢》的故事：　　

　　父子倆趕著毛驢準備到集市上賣。起初父親騎驢，兒子走路。路人看見后說：“真狠心哪!一個強壯的漢子坐在驢背上，那可憐的小家伙卻要步行。”　　

　　于是，父親下來，兒子上去。可人們又說：“真不孝順呀!父親走路，兒子騎驢。”　　

　　于是，父子兩人一齊騎上去。路人又說了：“真殘忍呀!兩個人騎在可憐的驢上。”　　

　　于是，兩人都下來走路。路人見了說：“真愚蠢呀!兩個人步行，而那只壯實的驢子卻沒有馱東西。”　　

　　父子倆一路折騰，最后到達集市時，整整遲了一天。人們還驚訝地發現，兩人是一起抬著那頭驢子到集市的!　　

　　父子去賣驢，本來出發時有自己的主見的。可是，他們經不起路人的議論，不斷地改變自己的做法，最后鬧出兩人抬著毛驢走的笑話。故事告訴我們，路總是自己走的，主意也必須自己拿，不為別人所左右，認準了的路，就一定要堅定不移地走下去;認準了的事，就一定要堅持不懈地干下去。　　

　　走自己的路，讓別人說去吧!這是人們熟知的一句名言。對于個人發展中的創新，更需要如此。麥當勞連鎖店的創始人克羅克曾提出，決定大事，應當考慮周全，一旦決定了，就必須一往無前，最重要的是行動。　　以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知長短;以社會為鏡，可以知是非善惡;以故事為鏡，可以照見師生間彼此的思想。世事洞察皆學問，故事得當即成功。因此我個人認為在班主任工作中，只要我們處處留心，多吸收他人的經驗，就一定會把班主任工作的這只船撐得一帆風順。

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇10

　　尊敬的評委老師、現場的同行們：

　　大家好!我是來自校的7號參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲"燕子"，雖然我沒有古時齊國大夫--晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。

　　"歲月如歌"這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

　　李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句"我錯了"。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;"嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。"此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

　　過了好一會兒，他輕輕地說："老師，我錯了!"就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷......

　　三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

　　擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

　　老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就"愛可以改變一切"的金色長城!

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇11

　　我始終覺得，一名優秀的老師，可通過他培養的幾個優秀的學生來反映。而一名優秀班主任的評價則不是那么簡單，一個班幾十個學生，90后的思想又是那么的不規則，就需要班主任按照不同學生的不同特點，制定不同的教育策略，因人施教：有哪方面的才能就讓他在哪方面發展，這就像我們給學生做了個模具，只有適合他們了，他們才會被塑造成形。

　　我還有句前言：一個有特點的學生(在這里特指調皮的那種)，扶他一下，他就可以站起來，放任他不管，也許他這輩子就要毀掉。

　　我有個學生叫周健章，20xx年就讀于我班，純粹的順德本地人。初中時記有兩次大過，有打架，偷竊行為。開學前一天，我無意中打電話讓他回來值日，初見他，覺得個子不高，頭發也不長，較清瘦。于是詢問他的興趣、特長等，他有些靦腆，只說喜歡打籃球。正常上課時，在我的課上，他表現得很積極，勇于回答一些較難的專業問題，偶爾有趴臺、打瞌睡的行為。但我翻看課堂記錄，卻發現其他任課教師對他的評價：睡不醒;大聲講話;惡作劇;沒有禮貌等等。。。。。。是“變色龍”?

　　面對這樣一個多面性的學生，剛開始我有點厭煩，覺得他太善變。后來有空時我就找他聊天，在操場上，在校園的角落，在實訓車間，通過談話，告訴我說他只喜歡聽專業課，覺得文化課沒什么用，老師嘮嘮叨叨的，作業又多，很煩。我只是靜靜的聽著，微笑著，直到他說完了，我才說：理由我知道了，但最起碼要尊重老師。就這樣一次次的談話，我一直鼓勵他，在沒有批評的語言中，我們都體會到了和諧。

　　在讓他相信我并了解了一些基本的學生之道后，我開始在課堂上引導他，起初，我把他的座位調到第二排，并安排一個成績較差的學生與他同桌，告訴他讓他在學習上多“照顧”同桌。他的經典動作：雙手支著下巴，也被我在課堂上加以渲染與模仿，搞得他一出現這個動作，大家都笑他，后來徹底戒掉這個動作。我也讓他擔任了班級體育委員，并讓他組織班級足、籃球隊(后來班級足、籃球賽均奪得年級賽亞軍)。

　　學期中段，我決定家訪。決定第一家就是周健章家，他沒有帶我去他的家里，而是直接去了他家的魚塘，他說周末他們一家人都在魚塘。見了他的父母后，我漸漸的了解這個孩子在家里其實是個懂事的孩子，周末都在幫著家里養魚，有時還出去打工。但在初中時，家長老收到學校的投訴，學習成績不好，也很頑皮。我說：進了職中后他進步很大。家長則說：是感覺到了高中后他懂事多了，還需要老師多多教導。那天我應邀留下吃飯，在這個過程中，我再一次發現了這個學生的禮貌與熱情，這在學校太少見!

　　家訪之后，我倆的感情更加深厚，他跟我談他的父母，他的姐姐，甚至他的女朋友。談到女朋友時，他有些緊張，怕我批評他，我只說戀愛是每個年輕人都向往的事，現在是學生時代，應盡量克制和保持距離，如果是真心相愛，那么就要讓她永恒!

　　到了高二，各科老師都覺得周健章太聰明了，遇到大家都回答不上來的問題盡可以從他這找到較為滿意的答案，我也覺得如果單從課堂上培養這個學生，大約不會出什么成果了，正好高二下學期有佛山汽修競賽，我讓他參加了，后來經過不懈的努力，終于不負重望，奪得個人成績市第五，團體二等獎的成績，刷新我校歷史。在訓練的過程中，他有幾次想打退堂鼓，覺得太單調，也太辛苦(競賽訓練從頭到尾沒有休息，晚上也經常加班)，我都一一做他的思想工作，不時的鼓勵他。當他拿著最后的成績到我面前時，只緊緊的握著我的手，鞠躬說：謝謝老師，沒有你我就肯定還是那個不諳世事的小孩。從到一刻開始，我就知道這個孩子以后不需要我來教育了，因為他已比同齡人較早成熟，面對他的只是不斷的克服一個又一個困難而已。

　　該生現就職于一家大型機械廠，月薪5000元以上，領導及同事對他的印象特別好，覺得他是一個沉穩，肯干的好青年。

　　其實，每一個有潛力的學生都有很強的個性，如果只看他從前的表現是無法真正了解他的，更沒法成功教育好他的，作為老師，應該嘗試去更多的了解，運用多種方法，而不是動不動就放棄。俗語說：“金字塔不是一天造成的”。學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

　　我的演講結束，謝謝大家!

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇12

　　尊敬的評委老師們：

　　大家好!

　　“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。”與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩 的幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

　　記得是兩星期前的一個下午，我們班連續上了兩節自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調節學生的情緒，我決定給學生講一個自己曾經讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼：好老師，就你理解我們的心。

　　孩子們把目光投向了我，我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活著……我哽咽了。

　　沉默之后，我問道：“我們感受了什么?”一個孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情。”聽到這質樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?”

　　“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。”

　　“我也知道，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們希望我們有美好的前程。”

　　聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費盡周折把我轉來，可是我不是罵人，就是打架。”片刻的停頓，我們發現他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終于開口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個聽話的好學生。老師，同學們，請監督我吧!”我們全體一起為他鼓掌。看著他們那堅毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到，讓我們相互支持，相互鼓勵，創出我們堅不可摧的優秀班集體。”

　　這是一堂普通的自習課，我看不到學生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們快樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。

　　最后，我想用一首小詩來表達我的感受：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛;享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情;享受著教育幸福;你就多了一股創造的激情，享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘。

　　謝謝大家!

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇13

　　感動是一種發現，于人于自然；感動是一種感激，于理解于關懷；感動更是一種動力，于思想于志向于行動。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

　　當我幸運的成為一名小學老師老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們,是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福快樂的人生。

　　20xx年9月，學校安排我任一年級43班的語文老師兼班主任。班里大多是農村孩子，雙職工的只有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了中國臺灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調色板，我心中有著強烈的感動，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態度，希望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。我肩頭負著的是怎樣的一副重擔！而我，我盡力了嗎？我真的可以問心無愧嗎？它讓我警醒：班里的每一個學生，不應該只停留在統計學意義上的五十幾分之一，而是家長的希望。既然是語文老師兼班主任，除了對學生盡心盡力的幫助，別無選擇。

　　如今，這些孩子們在風風雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到今天并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝cctv，感謝我的經紀公司，感謝......"那我要感謝的人也有一大堆，感謝曾經和我一起奮斗過的各課任老師、感謝那些一直支持我的家長們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。

　　在四年級上學期學校舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學生的訓練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實，對于比賽的結果，我也可以預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，希望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經歷了無數次學生比賽的場面，我還是會緊張。在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領巾被風吹開以后，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了集體。看著這群認真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經很滿足了，因為我和孩子們都已經盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。

　　每個學生的生命中都擁有一片純凈的藍天，老師的責任是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。

　　工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個孩子，尤其是那幾個讓老師們頭疼的學生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假？還是實話告訴他們？我在的時候，這幾個孩子還經常給我弄點小插曲，如果讓他們知道我走兩天，那還了得？可作為一名教師，又怎么能欺騙孩子？再三權衡之后，我決定說實話。

　　“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內，如果有什么想對老師說的，你可以寫在日記本上，好嗎？”

　　“好！”孩子們異口同聲地回答。

　　“可是，老師最擔心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢？”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關子：“如何是好啊？要不，我不用去了。”“老師，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們一定能守紀律。”“是啊，他們不會讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說著。“是嗎？我不太相信。”“老師，請您相信我，我一定不給您添亂。”王佳軒站起來說到。“我保證不犯錯誤，老師，您放心地去吧！”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。

　　忐忑中，聽完了兩天的課。回到學校的我，第一件事就是看學生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發生的事。

　　“金老師，您不在的這兩天，咱們班學生很聽話……

　　“老師，這兩天，我很想你。”

　　學生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。

　　最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您非常關心我，我真想叫您一聲老師媽媽。”這是個從私立學校轉來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時，我真想放棄他。可當我看到他的日記時，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。

　　在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一直，可惜在最后一棒時，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有老師跟我說，為我們班惋惜，還問我有沒有批評孩子們。孩子們都已經盡力了，他們又何曾不想拿第一啊？看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎么忍心再去責備他們呢？我在黑板上寫下“希望失望絕望”三個詞，并且告訴他們，“老師今天經歷了從希望到失望的過程，不過，我沒有絕望，只要夢還在，希望就在。”孩子們在日記里紛紛寫到：“下次比賽，我們一定要努力，決不再讓老師失望。”

　　升入六年級，知識難度增加，隨著學生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘不過氣來。任憑我怎樣努力，成績也達不到預期的效果。現實真的和理想有一段距離啊！曾經一度，我想當逃兵。記得一次在網上和李鑫聊天時，我說：“你們讓老師很傷心，我真不想帶你們了。”“那老師，您準備帶哪個班？”“不知道，只要不是你們就好。”半晌，網絡那頭的學生沒有回信，就在我認為這次聊天要結束的時候，學生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，可以再帶一個班，如果我們不想學習了，能干什么？也可以重新選擇嗎？”是啊，學生沒有退路，我也不能給自己留退路。“咬牙堅持吧！”這是這個學期以來，我對學生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對老師說：“我等會吃了藥就來了，不用拿書包。”張瑜感冒了，渾身發冷，我幾次想給她媽媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找老師進行輔導；課堂上

　　，因為犯困，主動站起來聽講的同學大有人在，往太陽穴抹風油精提神的人也比比皆是，有這樣的學生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢？

　　在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個日子形影相隨。

　　一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學生家庭并不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值！”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。

　　07年9月，新教學樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進四樓的新教室；張靜和張瑜的媽媽利用半天的時間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說吧，需要我們做什么？”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。

　　當我心情低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關切的眼神；當我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福；是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業的光輝中。他們，無時無刻不在感動著我。如果說自己這幾年取得一點成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。

　　感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

　　前行，源于感動。

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇14

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　您好!

　　在這個金風送爽、丹桂飄香的日子里，能與各位領導、老師在這里共度第二十二個教師節，尤其是能站在這里代表鎮先進教師發言，我倍感榮幸，這是各級領導對我的信任和老師們對我的支持。

　　今天在這里，首先，我代表全體鎮先進教師感謝鎮黨委、政府和中心學校給予我們這么高的榮譽，這份榮譽是鎮黨委政府對我們教育教學工作成績的肯定及褒獎，在這份榮譽里，包含著各級領導對我們的關懷，包含著同事們之間的謙讓，也包含著我們辛勤的汗水!

　　在過去的一年中，我們全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為己任，把培養高素質的建設人才和接班人作為義不容辭的責任。雖然我們身處燈紅酒綠、五彩繽紛的社會里，但是，我們依然甘守著清貧。雖然，社會有時對我們有偏見或誤解，但是，我們依然兢兢業業、毫無怨言地撐起祖國的未來，以自己的辛勤勞動表達著對教育事業的忠誠!

　　在教育教學過程中，我們不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力和業務水(本文是簡歷grjl文秘網提供的范文)平，嚴格執行師德規范，愛崗敬業，為人師表，樹立正確的人才觀，重視每一個學生全面素質的發展和良好個性修養的培養，不停地鉆研著、探索著新課程改革下的教學方法，努力開創我鎮課程改革的新局面，總之，在過去的一年中，我們盡力實踐著以“獻身教育，甘為人梯，治學嚴謹、勤學進取、熱愛學生、嚴師益友”為主要內容的教師職業道德。

　　各位領導，榮譽已成為過去，我們不會沉浸在榮譽的歡樂之中，我們會以此為新的起點，更踏實、更認真、更有效地做好今后的工作，在你們的領導下，繼續為我鎮的教育事業貢獻我們應有的力量。

　　各位領導，請相信：做春蠶，我們會吐盡最后一根絲;做紅燭，我們會燃盡最后一滴淚;做園丁，我們會培育好每一棵生命之花，在三尺講臺上，貢獻我們所有的力量!

　　最后，祝各位領導、老師身體健康，工作順利，祝愿我鎮的教育事業更加輝煌、燦爛!

我的教育故事主題演講稿五分鐘 篇15

　　白駒過隙，一轉眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。

　　還記得兩年前剛接手初一(6)班時，班上有個叫余志灝的男生。老師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經常不交作業，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經常搗亂，影響別人學習。

　　有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓話。一開始，他表現出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“老師，你是對的，我錯了，老師總是正確的，學生總是錯的。”那一次的談話就這樣以他違心地承認錯誤而草草結束。

　　事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。

　　為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調研”，發現他問題的“癥結”：其實他自尊心很強，十分渴望得到老師表揚和認同。因為學習基礎差，成績不佳，感覺不到老師和同學們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找機會“好好表現”，以引起同學和老師對他的關注。

　　找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個體育委員的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發現他的精神面貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“老師的信任”，為我成功打開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰機，“乘勝追擊”贏得最后勝利。

　　多番思量，我利用語文老師批改每周隨筆的便利工作條件，繼續從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關心集體，樂于為集體做事。你給老師的印象一直不錯。如果你能認真寫好作業，你的表現會更令老師滿意!你一定不會讓我失望的，對嗎?”下一周交上的隨筆，態度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種激勵作用很神奇。不但語文科作業認真了，對其他科的態度也認真了，經過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。

　　余志灝同學的進步是對我用“心”教育方式的最好褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當了解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展。

      我的教育故事五分鐘演講稿篇4

　　尊敬的評委老師們：

　　大家好!

　　五十余年前，在白山村那排低矮的教室里，一個大學預科的地主女兒高攀了一個目不識丁的，成分極好的放牛漢。于是，她就成了我的奶奶。

　　四年后，她放下了手中的那根教鞭，訣別嗷嗷待哺的孩子，獨自下去尋她戰死沙場的國軍團長哥哥了。

　　三十余年前，同在那排低矮的教室里，一個高考無門的學生從村支書手中接過了我奶奶的那根教鞭，一邊領著薪水，一邊掙著工分。

　　四年后，他在隔壁的教室里領回了一個女教師，于是，她就成了我的媽媽。接著，我便呱呱墜落在那間教室里，由于奶奶的早去，我在四十天后，便只能安靜的睡在教室角落處的那個蘿筐里。

　　十年前，當那個習慣了都市的繁華心比天高的80后，無奈的回到了那個鄉村，承續了父輩的事業。當現實的陽光照進夢想的窗，我只能選擇平凡。

　　四年后。我照樣在隔壁的那間教室里找到了我的妻。

　　也許，這就是輪回。這就是宿命。

　　當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望——

　　既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?

　　于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡。

　　八年前，當我第一次走進公開課的課堂里，我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。

　　我――做了一個導演。一個帳下巨星云集的導演。

　　淡淡的鄉愁如淡淡的風，輕輕拂過孩子們稚嫩的面容。

　　我――做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。我自已為是的上著課。

　　鄉愁，是一張小小的船票。孩子，你讀這句時要有梁朝偉一樣憂郁的眼神;

　　鄉愁，是一張小小的郵票。孩子，你讀這句時要有劉德華一樣深情的眼神;

　　鄉愁，是一灣淺淺的海峽。孩子，你讀這句時要有李連杰一樣堅毅的眼神。

　　我不斷的說著，你要，你要，你要·····

　　我――確實做了一個導演。一個――導――演。但我忘了自己是一個教者。

　　于時，我失敗了，在那次全縣首屆現代課堂大賽中，我只拿了一個二等獎。

　　四年前，當我再次走進公開課的課堂里。我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。

　　我――再做了一個導演。一個帳下巨星云集的導演。

　　受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

　　我――做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。這次，我想我做得到。

　　但不同的是，我沒有再說：你要，你要。

　　而是給了他們一片海洋，網絡的海洋，讓這些魚兒倘佯。巨星就是巨星，他們時而堅毅如子龍;時而馳騁如的盧;時面多智如孔明;時而精準如黃忠。

　　他們潸然于諸葛孔明的赤膽忠心;他們焦急于蜀中無將的內憂外患;他們也憤懣于后主阿斗的樂不思蜀。

　　這次，我所講授的出師表一課僥幸獲到了第一名，并作為唯一一個鄉村教師參加內江市的大賽，再次僥幸勝出。

　　我恍然大悟。新課程標準下的教師不是導演。正如這個職業，只能選擇平凡，平凡是躬行。平凡是寬容。平凡是尊重。平凡是細心。平凡是耐心。平凡是愛心。

　　教師將不再只是知識的傳授者和管理者，而是學生發展的促進者和引導者，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位”。在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習線路，選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成教學活動。

　　教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

　　謝謝大家!