初中生高分作文的寫作技巧

　　一、寫作技法的重要性

　　如果說，“好人出在嘴上，好馬出在腿上”，那么我說：好記敘文就出在寫作的技法上。寫作方法猶如刀上的刃，刃上的鋼一樣，直接決定著記敘文品質的優劣。忽視寫作技法，文章是徒具形體的行尸走肉;充分運用寫作技法，就會把文章妝扮得清秀美麗。可以說：一切優秀的記敘文，都是大量使用寫作技法的記敘文;極多寫作效果較差的記敘文，主因歸結在忽視使用寫作技法上。

　　寫作技法既然如此重要，那么，寫作技法到底有哪些呢?

　　二、寫作技法有哪些

　　寫作技法多得數不勝數，浩如煙海。如果哪個老師說：“同學們，我現在把所有的寫作技法都歸納整理給你們”，那只能說明這個老師知識的淺薄而絕不是淵博。因為，寫作技法源于在寫作實踐中，對成功案例，所做的規律性的提煉總結。它與人們在生產勞動實踐中摸索勞動技巧相類似。所以說，寫作技法，是一個在寫作實踐中不斷地被創生出來，并永遠被創生下去，沒有止境的東西。在寫作技法的大海里，我們只有不斷地去探尋、去發現、去認識、去整理、去積累，并謹慎地說，我已經掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域，但絕不能狂妄地說已掌握了它的全部。

　　我這樣說，只是想讓同學們明確：我下面講的，僅是初中生記敘文寫作中，常見并常用的一些寫作技法，它僅是整個寫作技法中冰山的一角，而不是全部。更多的寫作技法，還需要靠同學們自己在閱讀大量的文學作品中去探尋，去積累。

　　(一)修辭手法：比喻、擬人、擬物、排比、夸張、引用、反問、設問、反復、頂真、雙關、反語、借代、對偶、對比、仿詞、移用等。

　　(二)表達方式：1、記敘：順敘、倒敘、插敘、補敘等。2、描寫：景物(環境)、場面、間接(側面)、直接(正面)、特寫、動作(行為)、語言、心理、外貌(肖像)、神情等。3、說明。4、議論。5、抒情：直接、間接。

　　(三)選擇句式：陳述句、肯定句、判斷句、否定句、雙重否定句、疑問句、設問句、反問句、感嘆句、祈使句、選擇句、排比句、對偶(對仗)句、頂真句、回環句、連動句、整散句、長短句、獨詞句等。

　　(四)篇章結構：時間推移式、空間轉換式、景物更迭式、串糖葫蘆式、起承轉合式、線索引導式、一波三折式、思想意識式、逐層推進式、由遠及近式、總分總式、懸念式、對照式、套娃式、頂真式、填充式、分列式、插敘式、倒敘式、釋疑式、見聞式、引子、題記、附記、后記等。

　　(五)推敲運用新穎、靈動、精準的動詞，恰當使用形象、生動、傳神、富有表現力的修飾語。

　　(六)其他的基礎寫作技法：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、先抑后揚、托物言志、點面結合、融情于景、情景交融、虛實相生、以古諷今、以小見大、動靜相襯、對比烘托、人稱變換、摩擬語氣、言近旨遠、興波瀾、轉動法、剝筍法、擬人法、擬物法、五覺法、詳略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏筆、線索、過渡、照應、設懸、象征、隱意、升華、點睛、類比、回環、通感、文眼、注釋、聯想、想像、物品自訴法、動物自訴法、遠眺近看法、彩筆描繪法、特征舉例法、實驗證明法、季節變換法、日內變換法、現場目擊法、成長變化法、贊美頌揚法、群體描寫法、言已盡意無窮等。

　　另外，還有異彩紛呈、新穎別致的開頭和結尾的眾多寫作技法，限于翻陳出新太多太快，雖列舉些許皮毛，終免不了顧此失彼，舉一斑而失全豹，道一足而全象盡失，也就不再羅列了。

　　三、怎樣使用技法

　　了解一些基礎的寫作技法，只算完成了一步;如何適當使用這些寫作技法，是我們要走好的另一步。走好這一步尤其迫切而關鍵。

　　(一)不能無目的地濫用。

　　初學寫作的人，知道了運用寫作技法的重要性，并掌握了一些寫作技法，就開始在文章中大量地運用了。雖說是無法不成文嘛，這也不是什么壞事;何況，學生能從不去用，到有意識地大量地使用，這本身也是一個巨大的進步，是可喜可賀的事。但作為指導教師來說，發現了問題還是要說問題的。

　　出現的問題是：一些初始習作的中學生，為了限度地追求采用寫作技法的效應，就出現了寫作技法無目的濫用的情況。表現是：在文章該略寫處，也運用大量的寫作技法去藻飾、染色，這樣，的確是增強了表現力和感染力，增強了生動、形象、傳神性，也增強了文采，可惜的是揮拳打錯了地方，射箭脫離了靶子。

　　我們知道，寫文章該詳處一定要詳，該略處也是一定要略的。否則，把該略的寫詳了，就會出現主旨不明朗，廢話有的是，宣賓奪主，不知所云的弊病。要糾正這個弊病，就要求，運用寫作技法也一定要注意寫作的目的性，一切是為表現中心思想服務，切不可把宜略處寫具體詳細了。

　　(二)要用得自然，少一些刻意雕琢之痕。

　　俗話說：萬法皆歸自然;歷盡滄桑而歸淡泊;大智若愚，大勇若鈍。這里面包含一個至理：反璞歸真。也就是說，道的境界是平淡、自然。寫作方法的運用就是這樣，追求的境界應該是：看似平易實則內蘊其法，千山萬壑皆斂于平淡自然之中。

　　晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，之所以成為名句，主要原因之一是：看似信手拈來，實則對仗工整。王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”膾炙人口，也是由于這兩句語言淺易，看似平白無奇，實則意象闊大，內蘊至豐。我也曾拜讀過一些語言大師(如葉圣陶、呂淑湘、俞敏等人)的手筆，發現他們存在一個共性，那就是：追求平易、自然。〔注1〕

　　寫作方法要用得巧、用得妙、用得自然、用得渾然天成。而應盡量避免刻意的斧刻雕琢之痕，盡量避免牽強附會，以免產生惺惺作態的令人生厭的反效果。

　　(三)要善于綜合混用，而不必非此即彼，孤立使用。

　　優美的語句文段，通常都是綜合混用了寫作技法的。這就像做菜一樣：幾種菜雜燴在一起，再輔以油、鹽、各種調料，做出來后，要遠比清燉單一菜的味道好得多。寫作技法不必單一孤立使用，而要綜合混用，道理就在于此了。〔注2〕

　　初學習作的中學生，要注意，不必把寫作技法孤立地使用，而可以盡量地綜合混用它們。

　　(四)不要墨守成規，宥于定式，提倡有新意。

　　“文無定法”，沒有誰規定文章必須怎樣寫，而不能怎樣寫;也沒有誰規定寫作技法必須這樣用，而不能那樣用。運用寫作技法決不必墨守成規、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕。老套熟套可以做借鑒用，但不可以做限定用。能有創意，才有新意。

　　(五)再好，終究是別人的;，是自己的。

　　再好的寫作技法，終究是踏著前人的足跡亦步亦趨，這樣縱是捷徑，終是踩在了巨人的肩上眺望。把我們目光投注到深遠，將來我們中學生中的某個人或某些人，若能在文學之路上走向高峰，則我殷切地期望，你能在文學領域，開創出一片全新的天地。再好，終究是別人的;，是自己的。我期望你能最終跳下巨人的肩膀，自己做個巨人。