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2021年高中作文指導:畫龍點晴

發布時間:2021-07-03

2021年高中作文指導:畫龍點晴

  【畫龍點晴】

  知識要點:

  1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”,讀者對本文便會一見鐘情。

  2、“題好一半文”。

  3、從內容上看,文章的題目要力求新穎脫俗,使人一見有為之一震的感覺。

  4、從立意上看,要“求真求細”“量體裁衣”,力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

  考試說明:

  近幾年來,無論是高考,還是中考,作文命題的思路發生了重大的變化,命題者為考生提供一個開放性的話題,提供了“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的寫作自由。那么,話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”,使其呈現富有表現力的清新面孔呢?

  1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力,能夠生動鮮明地把意思表達出來。如:

  (1)比喻《我渴望老師的“陽光”》(四川成都)以“陽光”喻暖人的關愛,簡潔含蓄,如將喻體換成“熱情幫助”之類,則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》(江蘇南通)、《家,我們成長的避風港》(山西長治),這些設喻佳題也都富于文學色彩。

  (2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫,揭示歲月無情、母愛無價這一真諦,給文章擬題目《黑白債》,借色彩代本體,又亮出線索,寄托深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥),這一標題借“掌聲”代“鼓勵”,也很有創意。

  (3)層遞《好讀書讀好書?讀書好》(浙江溫州)讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

  (4)比擬《小樹又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陜西西安)前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情,后者把“水”擬作能“讀”之物,用的是擬物辭格。

  (5)對偶《朋友最真,友情最貴》(吉林長春)、《讀智慧之書,做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中,體現出考生善于推敲的語言功夫。

  (6)對比《躺著讀書,站著做人》(浙江溫州)“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比,使得標題包含哲理,令人回味。

  (7)雙關《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病,一語雙關,內蘊豐富。

  (8)設問《錯?對!》(江蘇南京)先問后答,以簡馭繁,又穿插標點,構思巧妙。

  (9)反問《中國的教育家,您難道還沒發現嗎?》(河北唐山)反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望,觀點鮮明,言辭懇切。

  (10)頂真《讀書樂樂讀書》(浙江溫州)《活讀書書讀活》(同上)這兩例運用頂真兼回環辭格,風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

  (11)反語《我發現了家中的“賊”》(河北石家莊)家中幾次“失竊”,“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員,題中用“賊”,貶詞褒用,凸現一家人的高尚品德,幽默風趣。

  (12)仿擬《我是服務的小行家》(湖北武漢)《讀書就是愛自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞“我是賣報的小行家”,后者訪廣告語“愛你就是愛自己”,鮮活生動,點明主題。

  (13)引用《腹有詩書氣自華》(浙江溫州)、《風物長宜放眼量》(內蒙古呼和浩特)前者形象地表現讀書的作用,后者揭示消除“代溝”的思想方法,引用名句作題目,能較好地體現考生的文學積累和修養,給人耳目一新之感。

  (14)反復《“我”為我服務》(湖北武漢)前面的“我”為克隆人,兩個“我”重復,設置懸念,新穎醒目。

  (15)通感《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺,“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮,視覺獨特,別出心裁。

  2、善于引用

  (1)引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊,用它們來作題目,一是不落俗套,二是讀者喜聞樂見,富有親切感。中國臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的詞句;又如魯光的《中國姑娘》中,有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容,小標題為《道是無情卻有情》,就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題,還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此,常用的一種擬題方法。

  (2)引用歌詞現在的流行音樂中,不少歌曲的歌名、歌詞非常優美,借用它們作文章的標題,既顯得活潑風趣,又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》,見到這個題目,讀者一定會驚訝不已,想不到考場里還有這樣大膽的學生!可當你閱讀時,發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事,結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你,更珍惜我自己”的歌詞,全文可謂渾然天成;《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事;《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。

  3、借用符號

  (1)標點符號屬無聲的語言,用之擬寫文題,清新活潑,形象生動,往往給人留下廣闊的思維空間。如20xx年浙江一考生所擬文題為“人生,豐富多彩!”,作者以感嘆號為題,語勢鏗鏘有力,形象地表明“人生沒有固定的格式”,并點出只要“把握好手中的生活之舵,人生將豐富多彩”這一主旨。

  (2)將數學符號引進標題,借以昭示所要表達的主旨,具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點,往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊,話題作文的擬題亦不妨借用之。20xx年江蘇一考生以“10-1=……”為題,巧用數學符號組成等式,設置懸念,為讀者留下廣闊的想象空間,對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋,可謂言有盡而意無窮。

  4、其他形式

  (1)轉換角度有時我們還可以從反面,或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力,寫的是作者和爸爸消除誤會之后,決心少回家,以認真的學習態度回報父母的故事;《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過分約束,讀時令人忍俊不禁,讀后發人深思。

  (2)故設懸念文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念,把文章一波三折的情節含蓄地展現出來,才能緊緊地抓住讀者的心,這種方法簡單、易學。同時,一個富有懸念的題目,也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型:這位女生為什么要給男生寫紙條呢?紙條上都寫了些什么話呢?結局又會如何?讀者一看題目,便有了這么多要弄明白的問題,自然會產生讀下去的強烈愿望。又如新聞標題《當列車駛來》也屬于這一類。

  [1—1]一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字,要求把這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣,嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。

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