領(lǐng)導(dǎo)如何給下屬上黨課
然而，也有一些領(lǐng)導(dǎo)不善于給下屬講黨課。他們把黨課課堂當(dāng)作向下級(jí)訓(xùn)話或布置工作的會(huì)場(chǎng)；或者把講黨課當(dāng)作表現(xiàn)自己，展示自己才華的演講課堂，盡管講得頭頭是道，可效果卻不好。那么，領(lǐng)導(dǎo)如何給下級(jí)講黨課才受歡迎呢?下面幾點(diǎn)看法，可供參考。
有的放矢。講黨課不同于開(kāi)會(huì)布置工作。黨課是對(duì)黨員進(jìn)行黨的方針政策、思想道德教育。這就要求黨課的內(nèi)容要有針對(duì)性，不能無(wú)的放矢。善于講黨課的領(lǐng)導(dǎo)，總是根據(jù)聽(tīng)課對(duì)象決定黨課內(nèi)容，針對(duì)聽(tīng)課者的思想實(shí)際，所需所求，深入淺出地闡述自己的觀點(diǎn)，述評(píng)聽(tīng)課人所關(guān)注的有關(guān)問(wèn)題。例如，山西省長(zhǎng)治市原市委書(shū)記呂日周講黨課時(shí)很少拿講稿，大多結(jié)合聽(tīng)課者的思想實(shí)際作講解，深入淺出，一針見(jiàn)血。一次，他給本市機(jī)關(guān)干部講黨課，針對(duì)長(zhǎng)治市機(jī)關(guān)干部“公仆”意識(shí)弱，實(shí)干精神差，官老爺作風(fēng)嚴(yán)重的現(xiàn)象，批評(píng)一些干部：“官場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，表現(xiàn)不少，‘官品觀念’糾正不多；琢磨人的不少，琢磨事的不多；跑領(lǐng)導(dǎo)的不少，跑市場(chǎng)的不多；爭(zhēng)功的不少，攬責(zé)任的不多；碌碌無(wú)為的不少，敢做敢為的不多”，“干部沒(méi)有朝氣，只有暮氣；不是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，而是傍晚將西落的太陽(yáng)”。這樣有針對(duì)性的黨課，長(zhǎng)治的黨員干部都說(shuō)“解渴”。
把自己“擺進(jìn)去”。黨課教育的魅力絕不僅僅在于講課人的好口才，也不僅僅在于講課人的理論水平有多高，而在于講課人講課時(shí)能否把自己“擺進(jìn)去”。如果以為自己是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，高高在上，居高臨下，黨課的效果肯定不好。如果領(lǐng)導(dǎo)把自己融于聽(tīng)課者之中，把自己“擺進(jìn)去”，那么，這堂黨課肯定很有感染力，效果肯定不錯(cuò)。一位領(lǐng)導(dǎo)給下屬上黨課，在講到如何做人做事時(shí)，他對(duì)聽(tīng)課者語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出幾點(diǎn)要求。結(jié)束講課時(shí)，這位領(lǐng)導(dǎo)捫心自問(wèn)：“我有資格講這番話嗎?”在一番認(rèn)真而誠(chéng)懇的自我剖析后，一個(gè)堂堂正正做人、俯下身子干事的“公仆”形象清晰地矗立在聽(tīng)課人面前，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。領(lǐng)導(dǎo)把自己“擺進(jìn)去”，聽(tīng)課人就會(huì)覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)不僅是個(gè)教育者，也是一個(gè)受教育者。這樣，講課人講的道理，聽(tīng)課人聽(tīng)起來(lái)就會(huì)感到親切，聽(tīng)得入腦。
與聽(tīng)課者平等探討。與聽(tīng)課者平等探討，容易搞活課堂氣氛，也便于在討論中加深對(duì)問(wèn)題的理解。湖南省人大常委、人大農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會(huì)主任傅學(xué)儉，20年講黨課400多場(chǎng)，聽(tīng)課者達(dá)5萬(wàn)之眾。他講黨課一個(gè)最大的特點(diǎn)就是講群眾關(guān)心的問(wèn)題，與聽(tīng)課者共同探討問(wèn)題。在關(guān)于“權(quán)力與腐敗”的黨課中，傅學(xué)儉在黑板上寫(xiě)道：“權(quán)力的價(jià)值：為人民=100％，謀私利=0。”繼而舉例說(shuō)：湖南某市副市長(zhǎng)微服私訪時(shí)，掏出“芙蓉王”牌香煙給5位農(nóng)民，其中一人拒絕，還口氣生硬地說(shuō)，不抽腐敗分子的煙，誰(shuí)知道在哪兒受的賄!這位農(nóng)民的直言，說(shuō)明群眾對(duì)我們黨的廉政建設(shè)有意見(jiàn)，有看法，也說(shuō)明我們黨還存在不正之風(fēng)。然后，他講人生要有三部機(jī)器，即動(dòng)力機(jī)、自控機(jī)、監(jiān)控機(jī)。動(dòng)力即為人民服務(wù)的思想，自控即人生路上不越軌，監(jiān)控即用法律和道德嚴(yán)格約束自己。之后，他出了一道題同大家一起探討：“腐敗為什么在反腐敗斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)壯大?”這一敏感話題立即引來(lái)大家踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。最后，傅學(xué)儉分析歸納說(shuō)，這種觀點(diǎn)只見(jiàn)局部，不見(jiàn)整體；只見(jiàn)現(xiàn)象，不見(jiàn)本質(zhì)。他的分析使聽(tīng)課者對(duì)此問(wèn)題既有了理性認(rèn)識(shí)，又受到了教育。