重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué) 讀書筆記
第五本：《重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)》(美國國家研究院地學(xué)、環(huán)境與資源委員會地球科學(xué)與資源局重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)委員會 編 學(xué)苑出版社)
閱讀計(jì)劃：工作八九年來，常在一些場合聽報告，業(yè)余看地理教學(xué)雜志，論壇交流，外出學(xué)習(xí)等場合，多次聽到地理同行們提到這本書，于是心里產(chǎn)生了想拜讀一二的念頭。于是這兩年一直想買到這本書，逛新華書店，漫游網(wǎng)絡(luò)書店，常常是缺貨。終于在XX年12月25日，再次漫游卓越網(wǎng)書店發(fā)現(xiàn)有貨。于是一口氣定了包括這本書在內(nèi)的十本書。這之后又陸陸續(xù)續(xù)零星購買了三四次書，又花了幾百塊錢，買齊了《現(xiàn)代教師讀本》五卷本，買了兩本世界地圖和一本中國地圖，買了《孩子，把你的手給我》等書。XX年想讀的書，想收藏的書備齊了。XX年1月至2月，業(yè)余時間，不夠細(xì)致，缺乏精深的讀了第一遍。
讀書感悟：這是一本本該細(xì)讀、精度的新穎著作我卻泛泛而讀。因此，以下心得和感悟只能是很粗淺的想法，一些話語流于抄寫書中的《中譯本序：我們更需要重新發(fā)現(xiàn)》和美國國家研究院院長寫的《序》以及《前言》等。
1、通過閱讀此書，對美國地理學(xué)界近二三十年的發(fā)展概況了解了一點(diǎn)。之前對國外的地理學(xué)以及地理教育一無所知。坦率地說，本人對于中國國內(nèi)的地理界也幾乎是一無所知，盡管XX年加入了中國地理學(xué)會，但頂多只是偶爾看看學(xué)會定期寄來的會訊，看看中國地理界的院士和骨干教授們的照片。這些專家們的文章，艱深枯燥、專業(yè)性強(qiáng)，偶爾在愛人的大學(xué)圖書館的相關(guān)期刊上看到一二篇他們的文章，常常難以讀完，讀完之后好像常常不知所云。淪入應(yīng)試教育牢籠的中學(xué)一線教師很難看到外面的世界，我自比是一只井底之蛙。學(xué)科前沿知識方面的論著和論文等常常需要一些高等數(shù)學(xué)知識，而這些基本都遺忘了，還有長時間教中學(xué)地理，大腦有點(diǎn)不太喜歡鉆研艱深、有難度的東西。突然想到，新教育倡導(dǎo)知性閱讀而非感性閱讀，我這網(wǎng)購的大部分書，不是勵志類，就是訪談類，或是隨筆類，往往圖快，像吃快餐一樣，讀的價值到底有多少呢?為什么不沉心靜氣地研讀一些有難度的地理學(xué)科的專業(yè)書籍呢?
2、通過翻閱這本書，重新認(rèn)識了現(xiàn)當(dāng)代地理學(xué)的價值、地位以及廣闊前景。中國最新一輪的高中課程改革，像地理學(xué)科倡導(dǎo)的很多理念，如學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，地理信息技術(shù)與地理教學(xué)等等，均能從本書中采摘到很多經(jīng)典的、鮮活的案例。我喜歡讀第二章《地理學(xué)與關(guān)鍵問題》，這章講到“經(jīng)濟(jì)健康”、“環(huán)境退化”、“民族矛盾”、“醫(yī)療衛(wèi)生”、“全球氣候變化”、“教育”等。第五章《地理學(xué)對科學(xué)認(rèn)知的貢獻(xiàn)》，第六章《地理學(xué)對決策的貢獻(xiàn)》等。
3、通讀該書，對于地理意識的養(yǎng)成具有一定的啟迪意義。第三章《地理學(xué)的視角》講到：地理學(xué)觀察世界的方法、綜合的領(lǐng)域、空間表述、地理認(rèn)識論。第四章《地理學(xué)的技術(shù)》講到：觀測、展示與分析、地理信息系統(tǒng)等，這兩章相對于是方法論吧，可類比新課程三維目標(biāo)中的“過程與方法”，呵呵�，F(xiàn)當(dāng)代地理學(xué)已遠(yuǎn)非傳統(tǒng)認(rèn)識：“上知天文、下曉地理”，“地名+物產(chǎn)”，“地理就是天氣預(yù)報”等。讀安徽省地理教研員吳儒敏先生的博客文章，聽他的XX年中國淮南·星韻地理研討會的精彩發(fā)言，能感到吳先生是一位地理意識很強(qiáng)烈的省教研員。吳先生在業(yè)務(wù)上，生活中處處留心地理課程資源，是值得學(xué)習(xí)的典范�，F(xiàn)當(dāng)代地理學(xué)發(fā)展到今天，現(xiàn)當(dāng)代的中國地理教育內(nèi)容更新的比例越來越高，教師沒有正確的地理意識，很難想象他能把中學(xué)地理課上出真正的地理味道。幾年前的一天，曾協(xié)助教研員檢查縣區(qū)教師送曾的年度評審教學(xué)論文是否抄襲，竟然發(fā)現(xiàn)有不少教師，地理意識和地理觀念好像停留在20世紀(jì)八九十年代，這不能不說是一種遺憾和悲哀。
4、閱讀《重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)》，處處感到：中美國情雖有差異，中國的問題更能更為突出，一如吳傳鈞院士中譯本序言中直言的“我們更需要重新發(fā)現(xiàn)”，但是，細(xì)細(xì)閱讀和分析、歸納，不難體會：對于加強(qiáng)地理學(xué)的基礎(chǔ)等方面的建議，美國的做法是值得中國地理界借鑒的。地理學(xué)的發(fā)展和壯大，離不開中學(xué)地理教育。讀完本書，想想大學(xué)入學(xué)之初因?yàn)榈乩聿桓呖级蘖?xí)中文，期待畢業(yè)能改教語文的情狀，不禁覺得年輕的心總是禁不起生存和社會的嘲弄的。從教九年后的今天，漸漸體會到地理教育的責(zé)任感，也越發(fā)擁有自信心。明白了努力的大方向，腳下的路該踏先哪一步呢?