幼兒教師讀書筆記摘抄《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》
1、要做到讓每個(gè)孩子不僅能感受歡樂，而且還能創(chuàng)造歡樂，能為集體生活奉獻(xiàn)一點(diǎn)自己的創(chuàng)造。
2、我建議教師們，必須循序漸進(jìn)地去影響孩子的情感、想象和幻想，通向廣袤無垠世界的窗口須逐漸開啟，不可驟然完全敞開，變?yōu)闀承袩o阻的大門，致使那些被你所講內(nèi)容的思想所吸引的小家伙們不顧您的意愿如珠粒一般沖撒出來.......起初，他們對(duì)浩如煙海的事物會(huì)茫然不知所措，而后，對(duì)這些實(shí)際上尚未認(rèn)識(shí)的對(duì)象會(huì)視而不見，成為空空洞洞的東西。
3、活的語言和創(chuàng)造性思維的源泉如此豐富而又取之不盡，假如我們一小時(shí)發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西的話，那么這些發(fā)現(xiàn)也足以延續(xù)若干年。
4、音樂--這是強(qiáng)大的思想源泉。沒有音樂教育就不可能使兒童得到長足的智力發(fā)展。音樂的最初本源不僅僅是周圍世界，還有人本身，他的精神世界、思想和言語。音樂形象按新的方式向人們揭示事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)。
5、我們的教育學(xué)常常忘記，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的大半時(shí)間內(nèi)他首先還是個(gè)孩子。教師在往孩子頭腦里填塞現(xiàn)成說法、結(jié)論和論斷時(shí)，常常甚至不給兒童機(jī)會(huì)去接近思想源泉和生動(dòng)語言的源泉，捆住了想象、幻想和創(chuàng)作的翅膀。孩子由一個(gè)活潑、積極好動(dòng)的人變成一部記憶的機(jī)器......不對(duì)，這是不應(yīng)該的。不能用一堵高墻把孩子同周圍世界隔離開來。不能讓學(xué)生失掉歡快的精神生活。孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創(chuàng)作世界中時(shí)，他的精神生活才有充分價(jià)值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。
6、當(dāng)然，學(xué)習(xí)不可能是輕松的游戲，也不可能純粹是娛樂或經(jīng)常不斷的娛樂。學(xué)習(xí)首先是勞動(dòng)。但是在組織這種勞動(dòng)時(shí)，要照顧兒童在他智力、道德、情感和審美能力發(fā)展各個(gè)階段中的精神世界的特點(diǎn)。兒童的腦力勞動(dòng)與成人不同。對(duì)于兒童來講，掌握知識(shí)這個(gè)最終目的不可能像成人那樣成為他付出智力努力的主要?jiǎng)恿ΑW(xué)習(xí)愿望的源泉在于兒童智力勞動(dòng)的性質(zhì)，在于思想的情感色彩，在于理性的經(jīng)驗(yàn)。如果這個(gè)源泉涸竭了，任你用什么辦法也不可能讓孩子坐下來念書。
7、我終于徹底證實(shí)：必須直接在思想和語言的源頭去教孩子思考，去發(fā)展他們的智力和才能。
8、教師的教育機(jī)智就是要讓孩子任何時(shí)候都不失掉信心，都不使他感到他什么都弄不好。每次作業(yè)都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的一個(gè)哪怕是微小的進(jìn)步。
9、孩子應(yīng)當(dāng)生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)作的世界里。當(dāng)我們要教會(huì)他閱讀和書寫的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)讓他置身于這種世界。而且，孩子在踏上認(rèn)識(shí)階梯第一階時(shí)的感受如何，心境怎樣，決定著他日后整個(gè)認(rèn)識(shí)的(通向知識(shí)的)道路。一想到這一級(jí)臺(tái)階正在成為許多幼兒的絆腳石時(shí)，簡直覺得可怕。請您仔細(xì)觀察一下學(xué)校生活，您就會(huì)看到許多孩子正是在識(shí)字教學(xué)階段失去信心的。親愛的同行們，這一級(jí)需我們要上得使孩子不感到疲勞，要使得通向知識(shí)的每一步都走的像鳥兒在高傲地直沖云霄，而不像精疲力盡地挑著力不勝任的重?fù)?dān)的人在艱難邁步。
10、要防止機(jī)械地搬用經(jīng)驗(yàn)的做法，任何創(chuàng)造都不能容忍死板公式，新事物只能創(chuàng)造性地去借鑒。