班級讀書活動總結（精選33篇）
班級讀書活動總結 篇1
一年多來，“讀書好，好讀書，讀好書”越來越深入每一位同學的心，也漸漸地成為我們四(2)班的一種氛圍。為了讓學生走進書的世界，播下愛讀書的種子，我班開展了豐富多彩的讀書活動，讓學生在優良的環境和條件下快樂地讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。現將書香班級讀書活動總結如下：
1、建立班級圖書角。學期初向學校圖書館借來一些書放到班級的圖書角里，每天中午讓學生借閱。為了充實圖書的數量和內容，學生還從家里帶來上百本自己的藏書放供同學自由借閱。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，我們還成立了“班級圖書管委會”，確保圖書借閱的正常運轉。
2、做好摘抄筆記。經過一年多的努力，現在每個學生的“采蜜本”“誦讀本”已初具規模，能做到及時摘錄，并運用到作文當中，還能做到圖文并茂，從孩子們的日記本中發現運用了好多書上及課外書上的優美詞句，寫作方法及修辭方法，使文章大增其色，重要的一點是有許多孩子原來一聽說寫作文就頭疼，現在變得有話可說，有話可寫，不是那么討厭寫作文了，孩子們一點一滴的進步，正是由于平時的積累，內化，才一步步提升了他們的語言表達能力。
3、安排讀書時間：為了讓讀書活動有序開展，我認真制訂了“書香班級”的讀書時間。每天每節課課前三分鐘為班級集體誦誦的時間，讓學生一起誦讀經典詩歌及《弟 子規》。每周的閱讀課上請一至兩名同學上臺向同學介紹自己讀過的好書，摘讀其中的優美字段或讀書的心得。中午兩點半到三點這一段時間是學生自由閱讀的時間，讓學生讀一些課外書籍。
4、營造良好的家庭讀書氛圍。就像蘇霍姆林斯基說的：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環境和氛圍，在家長會上我與家長共商創建書香家庭的相關事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書，周末帶孩子去書店看書，經常讀書讀報以做好孩子的榜樣，有個別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀后的感想和體會，為培養孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。
5、豐富多彩的讀書活動。為了培養學生的閱讀興趣，我班每月舉行一次圍繞閱讀為主題的讀書活動，學生踴躍參加。如：舉行“我愛讀書”手抄報比賽，開展成語接龍，“小故事大道理”——講寓言故事比賽、閱讀紅色書籍征文等豐富多彩的活動。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。
6、取得的成績。我班開展讀書活動已有一年半的時間了，從總體上來說取得了一定的效果，每個孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨游，不斷吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了一定程度的提高，知識面也擴大了。并做了很多讀書筆記，寫出了具有一定深度的讀書心得與讀后感。如周雨馨、袁媛等同學在學校開展的征文比賽中獲獎，并在學校的網站上發表他們的讀書作品。
書是人類進步的階梯!讓閱讀課外書籍為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。讓每個孩子暢游書海，讓每個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養。豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：我讀書，我快樂!
班級讀書活動總結 篇2
在這三個月的參賽過程中，因為讀書，我們快樂;因為讀書，我們成長;因為讀書，我們進步;因為讀書，我們的生活充滿書香!
一、“書香班級”增強家園凝聚力
第十屆書香班級活動開賽以來，我和我的搭檔丹丹老師常常在班級內動員家長們參與此項活動。我們也一直致力于探索“怎樣寫出好的博客，向家長傳授寫博客的經驗?”
記得半年前，我們班剛剛組織新的小四成員加入班級圈子力爭第屆書香班級活動時，我和丹丹也僅僅是壯著膽子抱著試試看的態度來組織的。
沒想到這個在我們單位圈子里扮演著配角的班級，在今年的第十屆書香班級活動即將落幕時卻收獲了自認為在幼兒園這個特殊的圈子內的驕人成績。我們小四班級成員有14人，參賽博文共70多篇，我想這也是“書香班級的好征兆哦!”
從我們班倡導要加入“書香班級”以來，我們充分利用校訊通資源，定期給家長發短信。讓家長在假期里多看書，勤寫博文，積極參與，一起打造書香班級和書香家庭，開展親子閱讀，目的是“點亮閱讀心燈，照亮孩子一生。”表現突出的家長有“張老師86620”、“郭家長”“李元峻家長20980”“楊家長7”“小四劉嘉嘉”、“小四王耀賢”、“小四梅子”、“王藍一家長”等。大家齊心協力，相互溝通寫博經驗，相互探討寫博的樂趣，相互分享著彼此的甜蜜與幸福!
不過，在這里梅子還要感謝小四班其他家人對我們小四班工作的支持與配合，感謝您對我們老師工作的肯定和理解，因為有了您的支持，咱們小四班的大家庭才會此和諧快樂。
二、透過文筆看性情
丹丹老師：有經驗的、用心做教育的老師。在她的博文中，讓我們看到很多幼兒活潑快樂的身影--也讓我們理解了教育的價值在于日復一日的運用及日復一日的堅持。從教育博客中發現丹丹和孩子在一起的生活，有時喜悅、有時憂愁、有時激動。但是，丹丹老師安于和孩子之間這種瑣生活中不經意的驚喜。我喜歡單單這樣柔嫩的、細膩的但更是理性的、平等的愛。孩子需要這樣的愛、這樣理性有教育意義的愛。她在現實與理想之間尋找那美夢的接縫，采擷那一朵朵絢爛的花朵!
梅子：從教育博客來看，發現自己的每一天原來都是那么精彩、不著聲色的精彩;原來，每一天都那么幸福，因為懂得知足與心懷感恩;原來每一天都那么充實，原來注重努力學習與專研。學著讓自己充實，讓別人感悟自己。她的圈子無論是大是小，她都在她的圈子里愜意著、自信著、活的很有成就感。但她卻又能找準自己的位置、認清楚自己。我喜歡這樣的單純的快樂、喜歡這樣的女子!
小四王耀賢：用心的家長!字里行間都洋溢著溫馨和諧的親子畫面。有自己的教育特色也是孩子必須要經歷的道路，那就是--體驗式學習。讓孩子實際參與學習，也是孩子喜歡的學習方法。該家長真的很睿智，懂得借助大自然這本書為教材，適時抓住教育契機，讓孩子親自體驗，通過自身的實踐，感知實物的美好。
王藍一家長：反思型的家長。讓孩子的成長不在家長所謂的“愛”中受到羈絆。善于發現孩子的一點一滴的童趣。用心與孩子溝通，字里行間都能獨到孩子的喜怒哀樂及成長中的變化，也讓老師讀到了她的責任心、家園共育的支持心及對孩子教育的重視心。
郭恒凱家長：很喜歡她的那句話“沒有絕對的懶孩子，只有絕對的懶家長”這句話很對啊!培養孩子好的方法就是飯前、入睡前給孩子講故事。我總結了一下：1、熱愛讀書的家長，懂得讀書的益處，在讀寫之間透著記錄的甜蜜與幸福。2、重視親子關系、重視親子閱讀。3、重視孩子小小的變化，及小小的愛好，關注孩子的小小心里。
雨鑫家長：細膩且溫柔的家長。在這里再次感謝他為班級工作所做的付出與努力、給老師的幫助與配合。她的散體詩《致陽光體育節》果真精彩非凡，信手讀來，真的很有畫面感。《時間都去哪兒了》描述了自己對時間的理念，以及對生活中人事的珍惜之情。
三、我們收獲滿滿
從嚴冬到新春，書香班級活動伴隨我們溫暖的過渡。將我們載入這春暖花開的彼岸后，它即將向我們揮手告別。但是，它將無限的溫暖、無窮的力量注入我們的身體，讓我們去經歷盛夏，經歷收獲。然后來年，它又會熱情地向我們招手......“生活是充滿春天的，秋天里的春天，冬天里的春天，而且還有很多很多的春天。”這很多很多的春天，里有書相伴春常在，書香活動無止境!
后，在校訊通書香班級活動的倡導下，在我們和家長朋友的緊密配合下，我們的班級閱讀活動有聲有色，書香班級氛圍濃郁，讓孩子們愛上閱讀不再是一個口號--讓閱讀伴隨孩子成長--也不再是夢想!
班級讀書活動總結 篇3
為了響應教育局提倡的讀書活動，切實提高我班學生語文素養，本學期我班組織學生開展了“我讀書、讀好書，營造書香班級”的活動。現將我班的讀書情況略作小結。
一、激發興趣，師生共同翱翔書海
我常想，如果老師都不能安靜地在書桌前讀書，又如何要求學生每天堅持讀書、做讀書筆記呢?假如老師能與學生一起讀書，那么學生定能“不令則行”。所以，為了激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書，我決定以身作則，從自身做起，每天做到和同學們一起讀書。我將自己的讀書筆記展示給學生看，并將自己所寫的讀書筆記內容讀給學生聽。當我夜晚在燈下一口氣讀完兒童文學作家曹文軒的《青銅葵花》后，第二天就揮筆寫下一篇讀后感，然后利用晨會課的時間讀給學生聽。學生的讀書積極性大有提高。
二、指導方法，教師不過是引路人
“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生簡單的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。本學期，不僅僅告訴學生讀書的重要性，還告訴學生讀書的許多方法。專門在班級里上了一節閱讀指導課，從網上搜集了一些名人讀書的故事介紹給學生聽，再引導學生品讀魯迅的讀書名言，從而讓學生懂得了讀書要有選擇，要廣泛，要善于擠時間，更要善于思索、質疑等道理。在此基礎上，我又結合用一篇文章，具體指導學生該如何展開閱讀。方法如下：
(1)告訴學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。
(2)然后重點強化“不動筆墨不讀書"的方法：①圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。②做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。
三、給足時間，教師牽線搭橋
為了將讀書活動開展下去，我首先保證給足學生閱讀的時間。我要求學生每天中午只要作業完成后，就可以閱讀書籍，尤其在周三和周五，更是雷打不動的閱讀時間。除此以外，每周還利用一節語文課或班隊課的時間進行閱讀交流，及時將讀書后的>心得體會與同學分享，大大激發了學生的閱讀興趣。為了讓學生們有好書讀，我一方面將學校發放的《閱讀》《小主人報》《未來科學家》掛在班級圖書角上，一方面還引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，相互之間交流。對于班級圖書角，專門配備1-2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。當然，學校圖書室老師的支持也給了學生們很好的閱讀機會，很多時候，我常常私自向圖書室的沈老師打招呼，給我班學生多幾次借閱圖書的機會。而學生們也格外喜歡。他們借來的書籍，不僅僅是各人自己閱讀，還在班級里互相傳閱。這就大大增加了學生讀好書的機會。
有付出必有收獲。本學期，雖然我班學生讀書并沒有多少可供量化的成果，但從很多學生的寫作水平大大提高了也可見端倪。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具。”確實好書就如同是好的生活教科書。它能夠教人怎樣做一個正直的人，我相信，隨著時間的推移，只要我的學生們能在我的引導下，變得熱愛讀書了，變得喜歡思考了，學會怎樣做人了，這，或許就是他們讀書后最大的收獲。
班級讀書活動總結 篇4
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 通過讀書月活動，使我更深刻地認識到讀書的重要意義。它不僅能增長知識，而且能升華品格、錘煉精神、塑造靈魂。經過一個月的學習，有如下幾點感受：
一、學無止境，樹立終身學習觀念。
一個月來，我深深的感受到宣傳部濃厚的學習氛圍，也進一步認識到讀書學習的重要性。俗話說：“活到老，學到老。”通過讀書，我越來越深的理解了這句再通俗不過的話，它包含了多么深刻的道理。在學習上，人永遠是學生，學得越多，面臨的未知領域就越廣，我們的探索就越充滿誘惑和挑戰，我們的人生也才會更加有意義。“腹有詩書氣自華”，不斷的讀書學習，會充實精神生活，樹好精神支柱，堅定理想信念。這樣我們才會成為一個知識淵博的人、情趣高尚的人、思想健康的人、充實樂觀的人。
二、與時俱進，立足本職促進轉變。
做為部里的一名新成員，剛來時對工作內容、工作程序甚至一些政策方針都很不熟悉，在這種情況下，必須迅速的轉變角色，刻苦學習，虛心請教，盡快的進入狀態，融入團隊。首先，利用近一周的時間系統了解宣傳部特別是文明辦一年來的工作，閱讀了一年來的《宣傳思想工作簡報》、《市委中心組理論學習專刊》、《文明創建信息》、《宣傳之聲》、《渤海潮》等報刊，熟悉工作，盡快的實現轉變、進入狀態。其次，通過閱讀《新時期宣傳思想工作》這本書，深入學習國家的有關方針、政策和思想，進一步從各方面了解宣傳思想工作的內容，為以后開展工作明確目標和方向。第三，認真學習計劃、總結、簡報等各類公文的寫作。我認識到自己在學校是老師，在這里是不折不扣的小學生，該學習的東西很多很多，必須做到真正的刻苦學習、虛心請教才能盡快適應工作、進入角色。所以，我認真研讀了部里一年來的工作計劃、總結和其他各類公文，在領導的耐心指導和同事的熱心幫助下有了一定的進步。
三、惜時勤奮，廣泛學習升華品格
信譽樓商廈圖書超市掛著兩個橫幅，記憶猶新，一幅是：“沒有比知識更偉大的力量”另一幅是：“知識升華品格，品格造就品質。”一個企業能夠把自身的發展納入文化的軌道，將自己獨特的企業文化滲透到企業的每一個角落特別是人心中，這不能不說是企業發展和文化進步相結合的典范。近日，讀了《雷區》這本小冊子，終于找到了信譽樓成功的些許答案，那就是以人為本、誠信為本，實現真正意義上的文化認同、心理認同。而所有這些的實現，又都是在信譽樓濃厚的學習氛圍中品格升華的結果。同樣，對于我們每一個個人，只有通過不斷的刻苦學習，不斷的充實自己才能實現人格的升華，才會更好的實現人生價值。
四、腳踏實地，樹立正確的價值觀
怎樣的人生才是有意義、有價值的?這是困擾著許多人的一個問題。《平凡的世界》或許能告訴我們一些答案。當我再一次讀完它時，又一次受到巨大的震撼。孫少平做為一個知識青年，能夠放下架子去做最底層的工作，并且表現出讓人難以置信的對工作的熱愛、樂觀和韌性。在那樣艱苦的環境下，他仍蜷縮在破棉被里就著昏暗的燈光堅持學習，甚至因為讀書在心里還能產生一種興奮感和崇高感。而他和田小霞的愛情又是那樣的純潔、高尚，完全超越了世俗的地位、權力和觀念。今天，我們生活在這樣優越的環境中，如不刻苦學習怎能不汗顏?因此，在工作和學習中，我們一定要樹立正確的人生觀、價值觀，千萬不能迷失方向。要少一些空洞，多一些真實;少一些浮躁，多一些踏實。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書月活動使我更深刻的懂得只有學習才能使人增長才智、活的充實，才能讓人的思想因升華而清澈。那就讓我們做一個愛讀書、會讀書，愛學習、會學習的人，那樣我們的人生也會因升華而清澈。
班級讀書活動總結 篇5
雖然巧姐《紅樓夢》里列入金陵十二釵，但在雪芹原著的前80回中，由于年紀細小，性格尚未形成，甚至連句話都沒有，所以在書中處于陪襯地位并沒有什么依據可以說明她的個性特征。但是巧姐并不是個讓人省心的孩子。書中提到巧姐嬌貴多病，在大部分出場時巧姐都是生病的狀態，不是出水痘就是感冒傷風，身體是嬌弱得很。所以鳳姐很為她擔心，畢竟骨肉情深況且這也是她唯一的孩子，要是再活不長，她可就真是一點指望也沒有了。她不但擔心女兒的身體，也擔心女兒的前途。巧姐出生的日期是陰歷七月初七。中國人認為“七”是個不大好的數字。陰歷七月初七是“乞巧節”，是牛郎織女相會的日子。民間認為這個日子陰氣很重，因為所有喜鵲都上天搭橋去了，所以人間無喜氣。這天出生的孩子多半長大后也是憂多喜少。所以鳳姐也為自己的女兒擔憂。
班級讀書活動總結 篇6
_月11日，在__雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是非常難得的學習機會，通過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
一、課內外閱讀相結合
讀書活動心得體會5篇讀書活動心得體會5篇學生閱讀能力的培養首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯系。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1.開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2.古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
3.可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1.指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
2.指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀，由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3.指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了： 書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
班級讀書活動總結 篇7
在新冠肺炎疫情防控的特殊時期，為進一步提高青年教師隊伍的整體素質和人文素養，促進青年教師專業成長，20__年3月26日-27日，省沙高以騰訊會議的形式，開展了青年教師讀書沙龍活動之線上讀書交流會。本項活動分為兩部分，3月26日為工作1-2年教師交流《積極心理學》讀書心得；3月27日為工作3-5年教師交流《今天怎樣做教科研》讀書心得。活動由教科室副主任黃菊主持。
交流會上，青年教師們圍繞所讀書目，暢所欲言，或闡述書中的教育理念，或結合生活體驗和工作經歷發表見解，或暢談體悟、表達希冀，盡情地分享讀書的喜悅。張、陸、張等7位老師在閱讀了《積極心理學》一書后，深刻地認識到積極心理學對于我們自身和教育教學的重要意義；吳玲玲、匡蘇蘭、徐雨辭、王晨浩等8位老師通過閱讀《今天怎樣做教科研》一書，收獲了有關于教育隨筆寫作、教育論文寫作、課題研究等方面的許多知識。
交流過后，陳書記總結發言，他充分肯定了本次交流會上青年教師們的精彩交流，分析了閱讀對教師的重要性，并向青年教師們提出了兩點要求：一是把讀書與“端正教風、增強素質、改進教學、提高能力”相結合，使讀書成為自己的職業習慣，在閱讀中不斷提升理論和實踐水平，獲得新的成長動力。二是進一步加強閱讀學習的自覺性、自主性，做好“五個一”——每天上網瀏覽一下教育教學信息、每周精讀一篇教育教學論文、每月閱讀一本教育教學刊物、每學期研讀一本教育專著或專業雜志，養成一個堅持寫教育隨筆的習慣！陳書記指出，只有堅持不斷完善自我，我們的形象才會更厚重、更雅致！我們才會成為學生喜歡、欽佩的良師益友！
我校青年教師讀書沙龍，以讀書活動為載體，積極為青年老師搭建交流讀書體會的平臺，讓青年教師們通過與書本為伴，與經典為友，與大師對話，來陶冶情操，開拓視野，獲得成長。在今后的工作中，我校還將定期開展讀書交流、專題研討、讀書沙龍等交流研討活動，構建青年教師學習共同體，促進青年教師的快速成長。
班級讀書活動總結 篇8
老師們，今天我們聚在一起，舉行我校首次教師讀書沙龍活動，這種交流座談活動的目的是為了要大家暢所欲言，談談自己讀書的經驗和感悟，同時也包括讀書時遇到的困惑與問題。共同切磋探討，交流讀書方法，增加讀書興趣，提高讀書效果，營造書香校園。現在，我就利用這次機會，就個人讀書的一些點滴來簡單談談。
南宋·陸游有詩云：書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》中說：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于老師而言，要學的東西實在太多。
《莊子·逍遙游》“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。風之積也不厚，則其負大翼也無力。”
《莊子·至樂》——顏淵東之齊，孔子有憂色。子貢下席而問曰：“小子敢問：回東之齊，夫子有憂色，何邪？”孔子曰：“善哉汝問。昔者管子有言，丘甚善之，曰‘褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深。’夫若是者， 以為命有所成而形有所適也，夫不可損益。主要意思就是說“小箱子裝不下大東西，短繩子打不上深井水”。
教師如果沒有深深的學養之水，是無法承載教書育人的大船的。水深者，如“百家講壇”之易中天，樸樸素素，自自然然，可是人莫與之爭。水淺者，或玩弄教法，常以專家自居，掩耳盜鈴，比如那個叫俞敏洪的，到處演講，就一個話題“生命”，實際上是把作家冰心的散文《生命》抄來，添鹽加醋，再進行販賣；或心煩氣躁，現“萬金油”之象，迎合庸人口味；更有甚者，自詡才高，作懷才不遇之狀，騙去學生同情。
有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。所以，在教學中，書本是無言的老師，讀書是教學中最大的樂趣，把讀書與“端正教風、增強素質、提高能力”結合，使讀書應該是我們的職業習慣，在閱讀中與大師對話，在閱讀中與哲人交流，我們教師的形象就會更厚重、更雅致。
班級讀書活動總結 篇9
面對突如其來的疫情，老師們不能聚在一起進行研討和交流。3月4日，地理信息小鎮幼兒園的教師以線上分享的形式開展讀書分享會。讓閱讀成為一種習慣，用閱讀構建教師專業成長的平臺。
相信在閱讀時，每個人或多或少都有自己的感悟與思考。在這次線上分享中，老師們用自己的方式和不同的角度暢談了自己的讀書收獲、教育教學過程中的體會和感悟。有的老師將書中的好文美句進行摘錄，并寫下自己的心得體會；有的老師用思維導圖的形式，帶領大家了解這本書的內在價值；有的老師以聚焦問題，互動交流的方式和大家探討。老師們在講述和聆聽中不斷地充實自我、提升自我。
通過本次分享活動，充分調動了老師們學習的積極性和教育的熱情。老師們深刻地認識到：每個人都應該把讀書當成一種習慣，進行深度閱讀，不斷地潛心思考，把讀書與工作、生活結合起來，更容易找到職業的幸福和生活的快樂。
班級讀書活動總結 篇10
作為一名小學語文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導學生走進去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷地提升學生的整體綜合素質，切實提高學生們的語文素養，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開展了“想讀書、愛讀書，營造書香班級”的活動。
一、引導家長為孩子創造讀書的時空讀書是需要氛圍的。
營造讀書氛圍對于激發學生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長要能以身作則。一些家長，工作之余，不是打麻將就是上網聊天。學生在家中感到沒有讀書的氣氛，看起書來也沒有勁兒。這就希望家長多花點功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權利，買點孩子喜歡的課外書籍，培養孩子讀書的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買學習參考資料，還要買一些對孩子有吸引力的書，然后和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂趣，讓家庭有點文化氣息，根據孩子的特點選擇最有效的家庭教育方法。一年級家長替孩子選書時要注意三點：
1.選購書籍最好是圖文并茂的，圖多對開發孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創造力的發展有好處。
2.書盡量選簿一點的，最好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產生一種成就感和愉悅感。
3.最好是買拼音版本的，一本書里不認識的字最好控制在20%以內，這樣孩子讀起來才不會磕磕巴巴，才會樂意讀下去。
二、教師在閱讀方法上給予指導低年級課外閱讀
應注意學生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣。學生是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積累，總結收獲。
讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。低年級學生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學生對讀進一步深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容，在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內化為學生自己的語言。最后，每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發?積累了哪些優美的詞句?這最后一步對學生也是非常重要的。
對于低年級學生來說，提出精讀的要求，有利于他們養成認真讀書的習慣。但是，隨著學生識字量的擴大、閱讀量的增加和學習的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡單方法，培養學生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學習以及其它學科學習的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺利用暑假期間
我要求每個學生暑假要讀4本書以上，精讀其中4篇文章。利用四個返校日，班級舉辦“讀書交流會”，以“故事會”、“古詩誦讀”、“賞析佳作”、“好書推薦”等活動板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動中去，和學生交流、探討讀書心得，盡量引導學生感受讀書的快樂。并給學生朗誦一些美文，和學生一起背誦經典的古詩文。要求學生在讀書的過程中，收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會等，制作讀書卡，讀書報。組織一次讀書卡，讀書報評比活動。并建立一本“讀書留痕本”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來。班級定期組織全班學生參觀、評比“讀書留痕集”。
四、將課外閱讀引進課堂，進行主體性閱讀教師在課堂教學中
應抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，堅持“一篇帶多篇，課內得法，課外受益，課內打基礎，課外求發展”，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。
介紹好書給學生看，可以激發學生閱讀的興趣和愿望，提高學生的閱讀能力和認識水平。人教版的語文教材，每組文也都有一個鮮明的主題。學生每學完一篇課文，只要圖書角有相關資料，我都會向學生介紹與這篇課文相關的資料，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。比如學了《植物媽媽有辦法》一課，就向學生介紹一本科學童話《小傘兵和小刺猬》;學習《小熊住山洞》一文，就讓學生讀《安徒生童話選》中相關的故事文章;學了《快樂的節目》一文，就介紹和指導學生去學習一些簡單的歌詞和兒童詩等。經過一段時間的引導，學生的課外閱讀不但逐漸養成了習慣，而且走上了正確軌道。
通過開展讀書活動，我驚喜地發覺，我們班的一些學生養成良好的讀書習慣。班級的讀書活動漸漸成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。今后，我們將在全班進一步深入開展讀書學習活動，讓好書伴隨學生健康快樂地成長。
班級讀書活動總結 篇11
高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”是唐代大詩人杜甫的名句，“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，這就是愛讀書的人的寫照。對于書，不同的人會有不同的品味，不同的品味會有不同的選擇，不同的選擇會得到不同的效果，書能提高人們的精神境界，使生活充實。這樣的人本身就是一本書，一本耐人尋味的好書，所以說讀書就是人的立身之本。
學生發言稿可以看出：這個學生從小喜歡讀書，書幫助他豐富了閱歷，凈化了心靈，點燃了為實現自己崇高的理想而努力拼搏的人生信念。這個材料從寫作思路上講，條理清晰，按照時間順序道出了讀書對她成長的啟迪，最后切合學校實際發出讀書的倡議和呼聲。
結合自身的工作實際和生活實際，要做一個愛讀書、讀好書、善讀書的人。
讀新聞信息，明辨發展方向；讀文件講話，明確工作依據；讀業務書籍，增長工作才干；讀生活書刊，愉悅自我身心；讀社會雜談，通曉人間事理。為工作、為生活、為快樂堅持讀書學習。
班級讀書活動總結 篇12
它，是一只受盡苦難的獅王；它，是一只被雌獅訓化為善良、勤勞、勇敢、正直的獅王；它，被馴化成功，卻在登上獅王寶座的那一剎那，所有的馴化努力全都變成了泡沫，它恢復了獅王原有的秉性。
蜂腰雌獅因為目睹孩子被新一任獅王殘忍殺害，而出走。它決定培養一只善良、勤勞、勇敢、正直的獅王，就在這時它遇到了將來的獅王——紅飄帶。蜂腰雌獅與紅飄帶在葫蘆荒地生下孩子，組成了最小獅群。天意不應人，因為一次拒絕無鬣（liè）雄獅，悲劇就降臨到了這個最小獅群。紅飄帶因此雄性大降，蜂腰雌獅為此煞費苦心，幸好紅飄帶不負蜂腰雌獅的期望，不再萎靡不振。在一次象獅大戰后，紅飄帶終于成了獅王，可最后它將所有的馴化努力全都變成了泡沫，恢復了獅王原有的秉性。
讀完這本書后，我真為蜂腰雌獅感到難過，它一心一意地訓化紅飄帶，可最后紅飄帶卻將它的努力化為灰燼。后來我仔細一琢磨，舉得這有可能是對的。紅飄帶像以前的獅王一樣，登基時進行屠殺幼獅，或許這是出于一種對幼獅的憐愛。對于雄獅來說外面的世界太恐怖也太兇險了，或許這樣結束幼獅的生命，能讓它們“脫離苦海”。我有時覺得獅子好可憐，尤其是雄獅。每一只雄獅都有一個共同的志向：有朝一日能成為一屆獅王。可在競爭激烈的生存競賽中能立足已經是很難的`了，要想成為一屆獅王更是難上加難。雌獅雖然到哪兒都受歡迎，可捕食獵物的重擔去落在了它們身上，而且每次捕食完獵物，好的東西總是要留給獅王和副獅王享用；雄獅到哪兒都不受歡迎，但它們一旦成為獅王，就可享盡“榮華富貴”。大自然決定了雌獅與雄獅的這些區別，或許就是為了生態平衡。現在獅子處境十分不好，據調查統計，全世界竟尚存一萬余只野生非洲獅；瀕危動物亞洲獅至今僅有三百余只，還有一種生活在南非開普省的開普獅，于1865滅絕；1922年的某天早晨，隨著一聲獵 槍的轟鳴野生巴巴里獅滅絕，在美國和英國的動物園內還有少數幾只巴巴里獅，這些成為了指證人類罪孽的活標本……現在我真想對人們說：“善待動物就是善待未來的我們！”
它雖受盡苦難，雖傷了蜂腰雌獅的心，可它永遠都是獅王，它是永遠的——紅飄帶獅王！
班級讀書活動總結 篇13
一、課內外閱讀相結合
學生閱讀能力的培養首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯系。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
3、可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀
(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。
班級讀書活動總結 篇14
隨著教學改革，在提倡素質教育的今天，社會對教師要求高，家長對學生的期望高，而學生自己卻無所謂。這樣的情況之下，我們教師應該怎樣做？這是近來經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。通過上級組織的讀書活動，使我受益非淺。以下是我的一些體會：
一、教師要善于保持平常心態
教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如年齡增長、職稱評聘的激烈競爭和各種關系復雜；知識更新速度加快，原有知識結構和教學理念不能適應教學需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對所從事的工作失去興趣，無成就感；對事業缺乏熱情和創新，安于現狀，得過且過等。
我們在教學過程中，常常會因為期望值高、急于求成，而心浮氣躁、患得患失；因為遇到困難、遭受挫折而容易垂頭喪氣、怨天憂人；因為自己辛苦忙碌而看到社會上心生幽怨、心態失衡，甚至一葉障目，對自己的理想追求產生動搖。在紅塵滾滾，價值取向多元化的社會轉型期，對我們這些不高不低的人來說，保持一顆平常的心，換個角度看問題，實在是太重要了。把困難當作培養適應能力的機會，把失敗作為人生的歷練過程，把成績作為對自己的鞭策和新的起點，把別人的要求和議論當作是天使賜予的磨勵，始終保持自身良好的心態。否則我們就會在利益沖撞，矛盾紛爭中耿耿于懷，怕這怕那，作繭自縛，不能自拔，不僅害了自己，也成就不了事業。要相信，歷史總在前進，社會總在進步。要把自己融入社會發展的主流，融入學校生動活潑的教育教學工作，融入和諧校園的建設，在學生成長中發展，在發展中體驗人生的快樂。
二、教師保持不斷進取的心態。
我們經常在失誤、失利、失敗的時候，總是怪罪外界原因，什么大環境不好，家庭背景差，領導不識人，同事素養不高，甚至認為時運不濟，一切命中注定。很少在自身內部找原因，很少反思反省，從而使自己常常在苦惱和郁悶中煎熬。魏老師說：人生最難管理的實際是自己的心靈世界，最主要的還是要不斷解放自我，珍愛自我，超越自我。
處天外遙望地球很小，能使我們不自傲，不因取得成績而沖昏頭腦；居體內細察心域極寬，能使我們不自卑，充滿激情地把自己應做的事做好而寵辱不驚。珍愛自己的正當權益，珍愛自己的時間空間，珍愛自己的特長特點，守住平常心，做好平凡事，不斷完善自己。
教書是手段，目的是育人。孔子曾說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的素質決定了學生的素質，教師不僅要以其人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態和行為表現，將言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學生，使他們“親其師”，“信其道”，健康成長。因此，當教師力圖向學生傳授知識的時候，必須清楚地意識到對學生所具有的影響，這就要求我們要付出更多的努力去肩負起更多的道德和人類的責任。我想這樣才能真正的有學識魅力和人格魅力。
三、做一個善于反省的人。
時代的日新月異就是對教師的挑戰，教育理念、教學方法、專業知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！
愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。
長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學習。我們在日常教育教學工作中，總是說要加強自己業務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止了學習，那么工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述：真正的學習并不是一個人關起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學習借助于有效的表達和傾聽，他能很好地表達自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。他經常會自問和反思“為什么”，理性地分析并得出結論，然后他會和別人充分交流，并對不同于自己的觀點抱寬容和尊重的態度。而我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學習。這不是我們所應該學習的嗎？我認為，其實，我們并不是不在學習，每天教學在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學習方式嗎？葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”要求教師學會反思，即強調教師從反思入手進行教育教學研究。
班級讀書活動總結 篇15
為了營造好的讀書氛圍，配合好學校“書香滿校園”的活動，讓更多的學生去多讀書、好讀書、讀好書，讓我們的教室洋溢書香。我們開展了一系列的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，現將本階段活動做一簡單小結：
一、課外閱讀的時間得到了保證
1、每天中午到校就讀書，開放班級讀書角，學生在課間可以隨時隨意地看書。
2、回家后學生自主閱讀30分鐘并做好讀書筆記。
二、營造了讀書氛圍
讓班上的墻壁、黑板、書櫥能夠說話，飄著濃郁的書香。
三、閱讀內容上得到了落實
充分發揮了班級圖書館的優勢。
每個學生把自己讀過的好書放在圖書角，也可以借閱其他同學帶來的好書，達到交流閱讀，資源共享。
四、讀書活動順利開展
1、每天早晨學生到校就誦讀經典詩詞。
2.班級開展了《窗邊的小豆豆》閱讀指導與交流活動。師生共讀共寫。學生認真完成了《窗邊的小豆豆》整本書閱讀手抄報。
3.學生根據自己看書所得，每人寫了一篇讀書隨筆，記錄下自己的讀書感悟。
4.學生寫《我的讀書故事》，講述自己和書的故事。
5.舉辦了一次美文誦讀比賽，學生積極準備，踴躍參與。
6、表演課本劇、情境劇。為激發學生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學生自己搞活動，他們自己策劃、編導故事情節，發揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實踐能力。
7、根據讀書活動中學生的表現，評選出了“書香少年”和“書香家庭”。
“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”課堂小天地，人生大課堂。我以后還將計劃定期組織各種比賽，讓盡可能多的學生盡情得展示自己的語文才能。比如適時評選一批朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元等，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。
班級讀書活動總結 篇16
為了營造書香校園氛圍，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的新課程理念，激發學生課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的全面發展。我校依據上級開展讀書活動要求，結合我校實際情況，在指導學生讀書活動中具體做了以下幾項工作：
一、創設讀書條件
1、閱讀上課表。三個年級每周按班級各安排一課時的閱讀輔導課，分別由各班語文教師負責，組織學生讀書，指導學生閱讀，或者進行閱讀交流和閱讀訓練等。
2、分年級進行閱讀指導。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為指導重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3、努力創設閱讀條件。學校在經費緊張的情況下，仍積極購置圖書，充實學生讀物，規范學校圖書借閱的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境。在每個班級建立圖書角，通過學校借書，學生個人圖書組成班級“圖書館”，實現班級圖書資源共享。由班級圖書管理員統一管理，鼓勵學生積極借書、讀書，并向學生推薦名著、報、刊物等，鼓勵學生利用課余時間讀書。
4、學校利用閱報欄、宣傳欄、黑板報等，營造良好的課外閱讀氛圍，積極開展“讀書競賽”等活動，并將成績記入學生成長記錄冊;語文考試增加了能夠考查學生課外閱讀情況的題目，充分發揮評價的激勵作用和導向功能，調動學生和教師讀書積極性。
二、營造讀書氛圍
為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書，會讀書，讀好書”，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學
生的健康成長。我校充分利用板報、墻報，介紹讀書方法，介紹經典，并布置些有關讀書的名言，營造讀書氣氛。
1、開放學校閱覽室。學校圖書室向學生提供豐富優質的圖書，學生可以在規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。
2、設立班級圖書角。以學校借書為主，學生提供為輔，實行班級統一管理，每個班級設立圖書角，為學生提供閱讀便利，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，提高了圖書流通率，拓展了學生視野，豐富了學生閱歷。
3、布置美化書香校園。我校本著“建有文化的校園，樹有智慧的教師，育有個性的學生”的理念，強化校園讀書氛圍，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內開辟閱讀專欄，專門張貼經典美文，以及有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。在校園內搞大型文化墻，以書畫方式介紹經典，如韓愈《師說》、諸葛亮《誡子書》等，即展現書法，又美化書香校園。
4、鼓勵教師參加讀書活動，幫助教師提高自身素質和業務能力。學校閱覽室為教師開放，方便教師利用課余時間進行學習和研究，幫助教師提高教師理論水平和業務能力。
5、制定閱讀計劃。學校要求初中學生三年內至少讀夠30本書，練好一手好字。這項活動開展了近四年，成效顯著。學生閱讀勁頭更大，成績和寫作水平明顯提高。20_年第十四屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中我校慕榮、郭彬同學榮獲國家級獎，另有27名同學獲得省級獎，243名同學獲得市級獎。
三、抓好讀書活動
1、上好閱讀課。充分用好早讀和閱讀課，在語文課教學和閱讀課教學中教會學生閱讀的方法：如何提問，如何圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率，并采用“教師、學生”雙聯的形式，形成大閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。要求學生做好讀書筆記，每期不少于15篇，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記抽查評比活動，促使學生主動讀書，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
3、抓好經典誦讀。中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經典，對于治學修身、陶冶性情、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是無法估價的。我校每周以班級為單位辦一次墻報，每兩月進行一次經典詩文誦讀比賽。學校還組織語文老師辦好每周一期的《讓讀書成為習慣》小報，向學生介紹經典。
4、辦好讀書手抄報。每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，各班將學生的這些資料集中整理，分類編輯，學校要求每人每學期出兩期閱讀手抄報，學校定期評比展示。
5、開展讀書活動。我校每學期都要組織開展了“校園讀書活動月”活動。在讀書活動中，學校開展了一系列的讀書活動，如“詩文朗誦會”、“我與書同行”征文比賽，并評選出優秀學生給予表彰，鼓勵更多的學生參與到讀書活動之中。
6、引入競爭機制。根據學校的讀書活動進展情況，學校開展了“書香班級”、“書香學生”、“詩文朗誦”等評比表彰活動。政教處把讀書活動列入班級考核方案，期終組織考核評比，也激發了全體師生讀書的積極性。
總之，通過開展開展讀書活動，在師生中形成了好讀書、讀好書的濃厚氛圍。既拓展了學生的視野，又提高了學生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，使學生的思想得到了凈化洗禮，形成了積極向上的學風、班風、校風。
班級讀書活動總結 篇17
作為一名一線的小學教師，在30年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。
人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。中國臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!
其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發，充分享受學習的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。
第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯系，迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。
班級讀書活動總結 篇18
讀書，讓自己真正成為一個教育人
會昌縣委縣政府倡導全縣上下融入到“嵐山讀書”活動當中，我覺得很有必要，也恰逢其時。教了幾十年的書，好久沒
有這樣好好的讀書了。
以前的讀書，就是找到什么書就讀什么書，看到那里算那里。也許，一本書讀上個一年半載，或有頭無尾的讀書現象時有出現。 而現在，自從加入“嵐山讀書”活動之后，與書為伴、與孤燈為伴的時間大大增加。
通過與古人相伴，我們正在逐步進入到他們的內心深處，了解著他們當時的所思所想，了解他們的處世哲學，學習他們對國家社會所作的貢獻，用他們的思想感染著我們的思想，讓我們明理、增智！ 讀書，的確是一種樂事！
我們作為一名教師，我覺得首先就應該帶頭讀書。
因為，隨著知識經濟時代的到來，我們的知識已遠遠落后于時代。我們就用當時所讀的幾年書，幾本書，已遠遠不能適應時代的發展要求，很多的新知識、新問題需要我們去學習、去思考。假如我們不學習，我們的水平有可能比不上我們所教的學生，那我們怎么能承擔起教育下一代的神圣使命？
我們都不讀書，我們如何來引導我們的學生熱愛讀書？青少年時期所讀的書，將會影響我們的一生，現在的青少年，要肩負中華民族偉大復興的中國夢，需要有更多的知識儲備，更多的閱讀方法，更積極的學習態度，而這一切，要我們的教師的言傳身教，用教師的讀書之風倡導整個校園的學習之風。
靜下心來讀讀書，才能讓我們的內心不再煩躁。當今是一個物欲橫流的年代，而教師這個職業卻是一個注定清貧而又崇高的。我們要不與世俗為伍，那只有與書香為伴。靜心讀書，沉下心去思考，耐下性子教書，這不也是一種樂趣嗎？
講讀書與人生，其實說的就是一種思考，一種豁達的心態。 講讀書與氣質，其實說是就是一種熏陶，一種沉醉的心態； 講讀書與進步，其實說的就是一種激勵，一種上進的心態！ 努力讀書，讓自己真正成為一個教育人！
班級讀書活動總結 篇19
停課不停學，停課不停讀。近日，觀瀾二中的青年教師們在教師發展中心的組織下，開展了一場別開生面的線上讀書分享活動。
活動上，首先進行分享的是余瀏冰老師，她推薦的書是《獨居日記》，書中講述了梅·薩藤與抑郁癥做斗爭的故事。梅·薩藤于聲譽正隆之時，隱居避世，與內心搏斗，以獨居療愈。日記中，她時常談論自己的思考和創作、戀情與友情，不斷記下日常生活的瑣事，和對變幻無常卻又驚喜不斷的四季的細致觀察。梅·薩藤的文字誠懇、真實、尖銳，透過這本日記，我們會看到自己的內心深處。余老師分享了自己的閱讀感受：每個人的一生中總有某個時刻與另一個人相似，而我能在這里看見我自己，是內心深處的自己。教會了我們與內心和解，與世界更好地相處。楊喬書老師向我們分享了《掌控習慣》，周永明老師則推薦了古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》，宋英杰老師推薦的書是《正面管教》等等。
在活動結束后，該活動負責人表示，青年教師喜愛閱讀、認真閱讀，并肯定了此次線上讀書交流活動。
通過活動，全校青年教師開闊了視野，增長了見識，深刻地體會到了閱讀的重要性。
班級讀書活動總結 篇20
一個飽讀詩書的人，學識就淵博，書讀多了，就有真才實學，有了真才實學，他就與眾不同，是什么不同呢?是氣質，是修養，是人品，是渾身流溢的書香味。“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，這就是愛讀書的人的寫照。
愛讀書的人，不管走到那里都是一道美麗的風景。他可能貌不驚人，但他有一種內在的氣質：幽雅的談吐超凡脫俗，清麗的儀態無需修飾，那是靜的凝重，動的優雅;那是坐的端莊，行的灑脫;那是天然的質樸與含蓄的混合，像水一樣的柔軟，像風一樣的迷人，像花一樣的絢麗……。
讀書是人的立身之本。對于書，不同的人會有不同的品味，不同的品味會有不同的選擇，不同的選擇會得到不同的效果，因而演繹出一道人與書的風景線：
有的人，讀書是為了獲取知識，增長才干，他們比較注重思想性強、有哲理、有深度的書。書提高了他們的人生境界，使他們生活得很充實。這樣的人本身就是一本書，一本耐人尋味的好書;
有的人，讀書是為了愉悅身心，陶冶情操，他們喜歡讀唐詩宋詞，讀古今中外優美的散文，在悠哉閑適中修身養性，鑄就淡泊平靜的一生。這樣的人像似一首詩，清新素凈，可愛可敬;
還有的人，讀書只是一種娛樂和消遣，或者只是附庸風雅，他們熱衷于纏綿悱惻的言情故事和影星、歌星名人的花邊新聞。他們比較實際，有點兒俗氣，但好在他們畢竟讀點書，能通曉一些事理。
喜歡讀書的人，學歷可能并不高，但他一定有文化修養。有文化修養的人大都知書達理，處事冷靜，善解人意;
經常讀書的人，一眼就能從人群中分辨出來。特別是在為人處世上也會顯得從容、得體;
經常讀書的人，一般不會亂說話，言必有據，而每一個結論會通過合理的推導得出，而不是人云亦云，信口雌黃;
經常讀書的人，他們有高智商，做事會思考，恰到好處地應對未知;
經常讀書的人，他們能把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法，科學地拒絕盲目;
經常讀書的人，他們做的每一步都是深思熟慮過的，很少犯錯誤。這些都是平時乏讀書的人所欠缺的。
愛讀書的人都很美，有些愛讀書的人還美得別致:
因為他愛讀書，足以怡情，其怡情，最見于獨處幽居之時;
因為他愛讀書，足以博彩，其博彩，最見于高談闊論之中;
因為他愛讀書，足以長才，其長才，最見于處世判事之際。
一個崇尚知識的社會陽光燦爛，一個熱愛書籍的民族活力永駐，一個善于引導讀書的學校寧靜和諧，一個勤于閱讀的人生絢麗多彩。
讀書直接促進著一個人的成長進步，讀書拓展著一個人的人生寬度，讀書涵養著一個人的精神氣質。我們幾乎可以說，讀書是萬能的，不讀書是萬萬不能的!
朋友們，讓我們都捧起書本，讀書吧!用一顆豁達的心去讀書，才能體味書中的微妙之處，汲取書籍中的養料。一本好書，相伴一生。
世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那，而最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑;
人生最大的凄涼，莫過于退休的時候才猛然發現自己還沒有認真地工作過，而最大的悲哀，則是臨去的剎那才發現自己從未與書交過朋友。
最庸俗的人是不讀書的人;
最吝嗇的人是不買書的人;
最可憐的人是與書無緣的人。
班級讀書活動總結 篇21
為了提高我校廣大師生的人文素養，帶動全體師生養成“好讀書，讀好書”的學習習慣，同時營造良好的文化氛圍，達到以環境育人的目的。我們精心設計積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣;進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造濃厚的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做：
一、指導思想
以創建“書香校園”為導向，全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展;培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
二、深入宣傳，營造良好氛圍。
各班召開主題班會、出主題黑板報、收集格言，精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書活動奠定了堅實的基礎。
三、教師以身作則，帶頭讀書
要想要學生愛讀書，我們老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。
四、建立保障機制
1、固定閱讀時段，學校專門安排了至少一節閱讀課，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長，這節課在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。
2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，規范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境;班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享;向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。
五、營造閱讀氛圍
學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂;做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記;樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當布置有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。
1、利用流動借閱的圖書，讓學生自由選擇喜歡的圖書，自主閱讀。然后互相交換，交流，真正達到資源共享。
2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班借閱的圖書,每隔一周同年級各班互相調換,每周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。
3、布置美化書香校園
各班根據“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍作為晨讀教材，通過開展“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好基礎。上好每周的閱讀課，以保證學生“會讀”。
六、抓好讀書活動
“讀書”兩字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。我們主要做了一下幾方面的工作：
(1)上好閱讀課
充分用好早讀和閱讀課，在語文課中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采用“教師、家長、學生”三方聯系的形式，形成大閱讀氛圍。
(2)做好讀書筆記
中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
(3)抓好經典誦讀。
中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經典，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。
(4)出好讀書小報
每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，各班將學生的這些資料集中整理，分類整理。
(5)開展讀書活動
我校于四月份組織開展了“校園讀書月”活動。在“讀書月”活動中，學校開展了一系列的讀書活動，如“詩文朗誦會”、“我和書的故事”征文比賽、演講比賽等等。
七、讀書活動效果
通過開展讀書活動，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風。
總之，我校結合本校實際，通過創設讀書情景，營造讀書氛圍，使每一位教師從職業道德的高度，提高了對讀書的認識;通過廣泛開展讀書活動，使學生改善了學習效果，豐富了課余生活，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋。今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。
班級讀書活動總結 篇22
在悶熱的夏天，我們即將迎來又一個暑假。在期末全面總結的同時，我利用業余時間不斷為自己“充電”。做到“四多”：
1、多看本學科的核心刊物，因為它代表本學科的最高、最先進的學術水平，有利于教師把握本學科的前沿動態。
2、多看一些與本學科相關的刊物，如本學科的教育心理學、文化教育、藝術書籍等等。通過多學科新理論、新技術的移植轉換成本學科的教育成果。多看本學科有關的專著、教材，因為這些專著和教材具有指導作用。幫助我們教師把握教學方向，俗語說的好，它山之石也能攻玉。
當我打開了那本乳白色封面的《好教育好人生》，拜讀后輕輕合上。然而我的心卻不能隨書頁的合攏而平靜，我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，肖川作者在平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容和樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。”
這是一本寫給“教育者”的書。它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問題的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也點明了許多人失敗的根源。它像一盞明燈，為我的教育導航。從中找到了不斷完善自己的金鑰匙。
一、不斷反思中能積累智慧人們常說：一個善于思考的人就是一個充滿智慧的人。
我想，只要我們回過頭來用理性的眼光審視自已，我們就可以透過瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質規律，就能少走彎路。美國教育心理學家加涅指出，人類有一種特殊的智慧叫“認智策略”，是對內解決問題的智慧。這是一種高級智慧和意識活動，即反思智慧和自我批判意識，這是使人“通向天堂、成為天使”的正確途徑。反思就是行為主體對自身既往行為及其相關觀念自覺進行異位思考的認識活動。反思不同于一般的回想或回憶。美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的的知識。
我知道了這樣一個道理，成長=經驗+反思。所以，在平時的工作中，我都有能進行很好的反思，總結工作中的得失，讓反思成為一種習慣。就如肖川教授所說“用真誠的文字，將平淡如水的歲月定格為永恒”，讓生命在習慣的累積中愈發凝重與雅致。古人說：“汝果欲寫詩，功夫在詩外”。我想，肖川教授的文字及其所承載的思想對我們的影響也遠在“教育”之外。
二、聯系實際教學中寫作能形成智慧
教育的反思缺不了寫作，感悟、經驗、研究等等讓它形成文字，讓它形成理論。我在教學中也不斷反思，經常思考，在與學生共同的學習之中不斷積累并寫下一些體會，我覺得就是智慧形成的過程。沒有反思、沒有寫作，就沒有積累，那么智慧又從何而來？
在實踐中不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識和經驗不斷進行重組，形成在研究狀態下的職業生活方式，才能適應新的變革，從容面對新的挑戰，實現從經驗型教師向專家型教師的轉變。總結成功經驗，無疑有一個共自覺的、主動的、堅持不懈的寫教育隨筆。
智慧的形成是一個大量讀書、不斷反思、不斷積累的過程，在領略肖川教授的《好教育好人生》魅力的同時，我們也應該對照自己的教育智慧與真情進行一番錘煉與升華。當我在與學生一道探究的時候，我們的教育才能在堅守與創造中向著理想的彼岸始終不斷走向前去。尤其在我的教學之中更是這樣的！
《好教育好人生》一書，讓我們讀懂了教育，也讓我們讀懂了人生。也許我們教師這個角色太小不起眼，擂不動那驚天大鼓，但我們可以時刻準備著，以智慧守望理想、以真情堅定信念，去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。只有這樣才能真正把肖川教授《教育的智慧與真情》一書讀懂，讀到心里去啊！這就是我最大的感悟。
最后，我想用摘取的教師誓言來激勵自己，那就是愛生如子，愛校如家，愛學如癡。做學生人生發展的有效引領者；做教育改革和學校發展的主動參與者；做終身學習的積極實踐者。我會勇敢面對各種困難和挑戰，與同事攜手向前，踐行學校核心價值，為打造建國小學優質校，貢獻自己的一份力量。
20xx年12月11日，在雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是非常難得的學習機會，通過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
一、課內外閱讀相結合
學生閱讀能力的培養首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯系。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
3、可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀
由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理
班級讀書活動總結 篇23
新時代，隨著信息時代的迅速發展，知識經濟的地位越來越重要，學習化社會的開始出現，時代的要求越來越深刻地突顯經濟和社會對教育的需求。分析現在，我們不得不反思我們已有的觀念，在繼承和發揚了寶貴經驗和自身優勢的基礎上，深思自己的觀念和自身素質與新形勢的要求差距有多大？這就要求我們通過不同形式的學習和反思改進自己的工作思路和工作方法，下面根據自己工作了解的幾個問題，談一下新學年的幾點工作想法：
一：注重學校管理隊伍素質的提升
“要求別人容易，要求自己難”，作為學校的管理者，要處處以身作則，強化自身素質，時時事事做師生的表率。在以制度管人的同時也要以制度管自己，增強自己的崗位意識、學習意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識和創新意識。
學校管理人員是學校的一支重要的隊伍，是各項工作開展的具體實施者和督促者。因此應及時更新教育思想和觀念，不斷參加各項培訓和自學。同時還要培養自己善于協調的能力。學校各項工作開展的過程中，管理者之間、管理者與教師、教師與教師、教師與學生之間，因各人所在角度不同、觀點不同，所導致工作上、學習上的一些沖突和責任，就需要管理者善于發現問題，及時調解、協調解決問題。 管理者還需要善于應用激勵手段，給師生鼓勵加油，讓全體師生鼓足干勁，團結協作，共同發展。
二、注重教師隊伍素質的提升
教師是學校各項工作的具體實施者，他們自身素質的高低決定著學校教學質量的高于低，就目前劉樓小學教師的情況而言：1、50歲以上的大部分老民師和部分中青年教師，對新的教學理念理解不到位，只注重學生學習情況，不注重學生的終生發展，在知識傳授過程中，形成“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學思路，讓一部分天賦較高、勤奮刻苦的學生掌握了較為扎實的科學知識，卻忽視了大多數學生的需求和興趣，忽視了學生的個性特征、個性差異，不能真正做到在傳授科學知識的同時培養學生的創造力和創新、求實、獻身的科學精神；2、一小部分教師在整個教學過程中只注重自己應享有的權利，而不能充分履行自己應盡的義務，把名和利當先，而把學生的終身發展和學校的整體發展至于身后；3、大部分教師現代課堂教學手段欠缺，只能以書本言傳身授，不能運用課堂多媒體進行教學。
因此，教師隊伍需在“德”與“能”等方面進一步提高，以適應新時代的教學要求。
三、注重學生終身發展
注重學生的終身發展，要求我們學校教育“既要育才”、“更要育人”，這就要求我們學校要建立一支高素質的教師隊伍，在整個教學過程中注重學生的個體能力養成以及思想品德的形成。在教與學的溝通過程中，讓教師開發出多形式的“有效教學”課堂教學模式，培養學生的整體性、開放性、實踐性、生成性等觀念和能力技能。
因此，在課堂教學中應要求教師目中有學生，充分尊重學生，視學生為具有主觀能動性的個體，相信學生的潛能，用發展的眼光看待學生，倡導教師發揚教學民主，營造寬松的教學氛圍，創設能讓學生展示個性的舞臺，培養學生的自主性、獨立性，引導學生形成創造思維，具備創新能力和精神，使學生真正成為一切教育活動的主人。
四、注重學校各種規章制度的科學性、公平性建設，達到以制度管人，以獎勵激勵人。
學校常規管理的目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養成良好的行為習慣，而習慣的養成需要科學的公平的制度和一定的養成“時間”，并要有一視同仁的嚴格要求，在制度面前人人平等，全體教職工才能自覺地遵守，從而形成自然有序的工作氛圍，因此學校的各項工作制度和獎懲辦法，均要在爭取教師、學校管理者的意見后，經教代會研究通過后才能有效的執行，在執行過程中人人平等、獎罰分明。
總之，學校的工作要求，隨時代的變化而變的越來越高，作為學校工作的管理人員，自身素質有待進一步提升。因此，加強自身學習和借鑒別人的管理經驗，提高學校管理水平，是自己的`必經之路。
班級讀書活動總結 篇24
市工商局于今年月份起在系統干部職工內開展了"我喜愛的一本好書"讀書活動。也許我孤陋寡聞,據我所知,一個行政部門開展這樣別具一格的讀書活動在我市還是頭一家。
眾所周知,我們國家是比較熱衷于搞"活動"的一個國度,活動幾乎涵蓋了社會生活的各個層面。活動也不失為提高效率的一種好方式。但問題的關鍵是舉辦活動的目的和活
動的內容。社會上的諸多活動我們實在不敢恭維。讀書活動也一樣,有些讀書活動是應景之舉,是擺花架子,是制造一種外部效應。所讀之書是規定之書,讀罷之后要寫出規定字數的讀書筆記,還要輔之以考核獎罰之手段,于是乎,讀書者為完成任務,或自己爭時間搶進度或讓他人代勞摘抄書中篇章段落,如此,在上級檢查驗收之時,在年終總結之中就有了內容。至于讀書者真正從書中學到了什么,那就是另一回事了。
市工商局的讀書活動是別具一格的,首先讀什么書?沒作統一規定,是"我所喜愛的"。這種看似自由的閱讀,其實正是對閱讀者的閱讀品位的無形檢驗。其次,要求閱讀者寫讀后感,并與報紙聯系開辟欄目公開發表。這樣一來就把讀書真正落到了實處,因為讀后感不同于讀書筆記,讀書要有所感,就得細讀,就得細想,想好了還得寫出來讓大家看,你還得說得準確、有理,有一定深度或高度。這一系列的"反應"過程,才算是真正意義上的讀書。第三,這樣的讀書誰也不敢敷衍,誰也不敢見"書"就讀,他得有選擇,有辨別,選擇和辨別的過程就是一個自我提升的過程。
行文至此,我得對市工商局的領導們說一聲謝謝,謝謝他們對文化的重視,對好書的尊敬,對職工的精神生活的關心。工商部門是執法機構,在現行的社會環境中,被請吃請喝是難免的,朋友應酬也是不可缺少的,因為風俗是難以抗拒的。讀書之舉,至少為這種風俗注入了新的內容,增添了雅的成份,讓職工們少了點煙酒味,多了點書卷氣。酒攤場上一旦有了書香飄散,酒氣煙氣就不再那么熏人了,于人,于單位,于社會不亦樂乎?
班級讀書活動總結 篇25
讀完《智慧背囊》令我感慨萬千。每看完一個故事，我都要說一次：“我應該這樣做，不應該那樣做。”其中的三個小故事，告訴了我人生的大道理。
第一個故事是《母親的牽掛》，講的是一個人剛大學畢業后，每個月就回一家，后來，當他有了事業后，每兩個月才回一次，當他又當上市長后，半年也沒回一次家，在這時，母親病危，第二天就死了。在收拾母親生前的物品時，他發現了他每次回家的車票。這一大堆車票包含了什么?它包含的是母親濃濃的愛，和母親盼望他早日回家的期盼，還有母親放心不下的牽掛呀!所以，我們要珍惜身邊每一個人，多回幾次家，不讓母親牽掛。
第二個故事是《最后一份晚報》，講的是一個人走在一條漆黑的路上，突然蹦出一個小女孩，遞給他1元，讓他去買一份報紙，回來后，他問這個女孩，為什么要這樣，女孩回答：“那是我媽開的報廳，這是她最后一份晚報，媽媽等了幾個小時，想把這份報賣出去，到明天就沒人來買了。”這個人聽了很感動。是啊，我真的很佩服這個女孩，她擁有的是一顆晶瑩的心，多么偉大的舉動啊!
最后一個是《小瓶子里逃生》，講的是一位外國老奶奶讓幾個中國小女孩做一個游戲，有三個用繩子拴住的球，一人拉一根繩子，這幾個球就是自己，把球在瓶子里，假裝發大水了，你們都要從瓶子里逃生，七秒鐘內，看這幾個人能逃出來不能，還說這個游戲在別的國家沒有一個可以逃生的，因為一開始，他們就爭先恐后地擠，誰也沒出來。游戲開始，七秒鐘內，他們全部逃出，原來在出水時，三個孩子都讓著最小的孩子，七秒鐘內成功逃出。在這么危急的時候，這三個互不相識的孩子，竟然能想著別人，多么高尚的品格呀!
一則小故事都有一個深刻的道理，一段小小的經歷都有著人生的真諦，多看《智慧背囊》會讓你的人生受益無限。
班級讀書活動總結 篇26
曾經有一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。于是他們向蘇格拉底請教：“快樂到底在哪里？”
蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧！”
這群年輕人暫時把尋找快樂的事兒放到一邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出了一條獨木船。
獨木船下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力劃槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎？”他們齊聲回答：“快樂極了。”
所以真正的快樂是來自內心的滿足。能不能得到這種快樂，并不是由外在的環境來決定的，而是完全由自己的行為來決定的。
其實生活中有很多選擇，我從記事起，我就知道選擇，選擇喜歡，選擇快樂。把一頁頁日記放在思維隧道里去排列組合，然后再進行演繹歸納，便可品味出生活的內涵和外延。作為一名教師，我感悟我的校園生活，我覺得它就象一本書，它所有的章節都必須用自己的喜怒哀樂去撰寫，不管是成功還是失敗，不管是笑容可掬，還是淚流滿面，都不會在書頁中留下空白。這不是文摘，只收藏精美的散文，秀美的詩行。就是再平庸，再蒼白的故事，也都會在其間留下痕跡。而現在我感悟著校園的新變化，在學校提出的做“快樂教師，快樂教學，快樂生活”理念的影響下，我感覺自己現在快樂多了，雖然學校因為周圍住房拆遷，周邊環境很差，每天耳朵里充斥著學校周圍工地機器的轟鳴聲，但是我的心情卻很愉快，好像以前感覺到的工作壓力輕多了，工作的效率也提高了，看來完全得感謝學校提出的這個快樂理念，讓我覺得生活真的快樂了很多，因為我學會了每天去體味快樂和創造快樂。
我記得一位作家說得好：“人，活一輩子不容易，憂傷是活，開心是活，既然都是活，為什么不開開心心地生活呢？”是啊，生命再長，也不過百年，為什么要辜負這大好年華呢？父母給予我們生命和愛，可他們遲早會衰老，愛情給我們幸福和甜蜜，可我們必須付出一生的代價去呵護；金錢是天上飄來的云彩，時聚時散；美麗的容顏是綠樹上芬芳的花朵，適時綻放，無奈凋謝；健康是魔術大師，能變晴朗也能變陰暗……最終，能伴隨我們一生的卻是自己的心情！所以，擁有一份好心情才是人生一大樂事。天天擁有好心情，必須心胸開闊，寬以待人。朱德元帥詩云：“開心常見膽，破腹任人鉆，腹中天地寬，常有渡人船。”一個人有了如此寬廣、豁達的心境，精神自然會輕松而愉快，就能大度處世，平和待人，營造一個融洽和諧的人際關系。擁有了好心情，也就擁有了自信，繼而擁有了年輕和健康。讓我們擁有一份好心情吧，因為活著就是幸運和快樂的。給自己一份好心情，讓生活對你微笑；給別人一份好心情，讓世界對我們微笑！我希望在自己選擇的教師職業生涯中能永遠擁有快樂地走下去！
班級讀書活動總結 篇27
讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的惋惜與憤怒。
圓明園位于北京市西北郊，海淀區東部。原為清代一座大型皇家御苑，占地約5200畝，平面布局呈倒置的品字形，圓明園由圓明園、長春園、綺春園三園組成，總面積達350公頃，共建了140多年。可在1860年10月5日，英法聯軍闖入圓明園首先闖入圓明園的是法國侵略軍，他們見物就搶，每個法國士兵口袋里裝進的珍品，價值三四萬法郎。他們空手而進，滿載而歸。在法國軍營里，堆積著珍奇的鐘表、五光十色的綾羅綢緞，以及珍貴的藝術品，價值達3000萬法郎。英國侵略軍雖然來遲了一步，但金銀財寶也裝滿口袋。更可惡的是，對那些搬不走的大瓷器和琺瑯瓶，他們打得粉碎。英法侵略軍把圓明園搶劫一空之后，為了消贓滅跡，掩蓋罪行，英國全權大臣額爾金在英國首相帕麥斯頓的支持下，竟下令燒毀圓明園。大規模的焚燒共兩次，第一次是10月7日至9日，主要焚燒圓明園，大火連燒3晝夜，使這座世界名園化為一片焦土。這場浩劫，正如法國作家雨果所描繪和抨擊的那樣：有一天，兩個強盜闖進了夏宮，一個進行搶劫，另一個放火焚燒，這兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利。
我們想著圓明園過去的輝煌，看著今日只剩幾根柱子的圓明園心里的憤怒也油然而生。
班級讀書活動總結 篇28
每個人都有自己的夢想，這個夢想也許是五彩繽紛的。只要你堅持夢想，并朝著夢想努力奮斗，那么就會成功。
蒙迪·羅伯特在上高中時，老師出了一道作文題，讓同學們談談自己的理想。而羅伯特因為十分興奮，作文足足寫了七張紙。讓他不可思議的是，老師因為覺得這個夢想離現實太遙遠而給他最差的成績“F”，并考慮讓他重寫。經過父親的開導后，羅伯特將昨夜原封不動的交給了老師。18年后，他實現夢想，擁有了屬于自己的牧馬場。
這個故事告訴我們無論如何都不應該放棄自己的理想，沒了理想，我們活在這個世界上無異于行尸走肉，一個人有了理想，就有了奮斗的目標，這樣才能活的出彩。
史利茲曾經說過：“理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。”
理想，可能遠遠不止一個，當我們實現了一個理想之后，緊接著尤為另一個理想而奮斗，這就是人生，這就是活著的價值。
一個鮮為人知的人物——古代畫家、詩人唐伯虎。他也有過一個理想，這個理想幫他走向成功的道路：唐伯虎是明朝的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。
唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。終于成為了一個畫家。
夢想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花，假如沒有夢想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。有了夢想，也就有了追求，有了奮斗的目標，有了夢想，就有了動力。
班級讀書活動總結 篇29
書，是一種奇妙的東西，每本書給人的感悟不一樣，每個人對書的感悟也不一樣。
讀書，讓我漸漸地長大，漸漸地懂事，使我不再孤單，不再稚嫩，不再無知。我熱愛書，喜歡書，書是我學習的好伙伴。是書給予我智慧，教會我思維，賦予我思考，賜予我知識，幫忙我成長。
魚肉能給人供給豐富的蛋白質;青菜能給人供給豐富的維生素;書籍能給人供給充實的人生營養。
讀書能擴展人的視野。閱覽《中華上下五千年》，讓你穿越時空，感受中華禮貌魅力;閱讀《世界未解之迷》，讓你走進神奇的金字塔，穿過百慕大三角……翻閱《八十天環游世界》，讓你走南闖北，領略各地文化景觀。讀書使人聰明。讀《世說新語》，讓你變得能言善辯;看《福爾摩斯偵探選》，讓你變得沉著冷靜，善于分析問題;讀《三國演義》，讓你變得足智多謀，以不變應萬變;看《三十六計》，讓你變得信心十足，成竹在胸。
讀書能使人明理。《愛的教育》使你體會到真誠的友情，珍貴的親情，高尚的愛國主義;《鋼鐵是怎樣煉成的》使你明白頑強的毅力能夠征服世界上任何一座高峰;《名人傳》使你懂得偉人之所以偉大，是因為他們的精神無比高尚;《駱駝祥子》使你深知不好的社會風氣會使人的善良敗壞。
讀書能陶冶人的高尚情操。《論語》講述求學為人之道，使你實事求是，尊師重道;《飲酒》勾勒完美的田園景色，讓你融入自然，心平氣和;《與朱元思書》描繪富春江美景，令你忘記自己，不慕名利。從食品中人們汲取了維持生命活動的`營養，從書籍中人們汲取了充實精神思想的營養。“書籍是人類提高的階梯”，讓我們不斷去讀書，去汲取豐厚的營養，從而充實自己的人生吧。
閱讀，是歡樂的。想想我們的閱讀經歷——最饑渴的閱讀，是正在迷惘中苦苦思索，突然讀到能給你啟迪、為你指點迷津之書，那種如饑似渴，那種廢寢忘食，那種不顧一切，這不正是饑渴者赴盛宴的歡樂嗎?
最愜意的閱讀，是任由自己的喜好，信馬由韁式的閱讀。在樹枝掩映的窗前或在花園小徑旁的石凳上，抱著一本自己喜歡的書，任笑聲肆無忌憚，任淚水滂沱如雨……這不正是旅者游覽名勝古跡、陶醉于山水之間的歡樂嗎?
讀書讓我覺得生活處處充滿著陽光，使我重新發現以往隱含種種生命的深意，使信念更加堅定，不再悔于自己的種種選擇。讀書給我了許多東西，讀書使我提高、使我充實、使我富有，使我的學習生活既歡樂又充實。
“書是人類提高的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。”生命因讀書而精彩，成長路上有書相伴其樂無窮，讀書使我獲益匪淺，讀書促我成長，而我也在讀書中不斷提高!
班級讀書活動總結 篇30
周六上午，陽光明媚，帶孩子一起去東區參加讀書活動。原以為是學校組織的，參加活動的人一定很多，去了湊個人數，看看熱熱鬧而已。沒想到，到了以后才知道 是孩子班里組織的，當時的感覺就是“慶幸”兩字，慶幸孩子有這樣負責的老師，為孩子們提供這樣好的學習環境，讓孩子們能在玩中在比賽中提高自己的閱讀能 力，增長了很多課外知識而感動慶幸，同時我想，在這樣輕松的環境中，也促進了同學與同學之間、同學與老師之間的感情，使得孩子們的班集體更加團結向上。
孩子們的精彩表演，令家長們贊嘆不已。可能在校園里、課堂上他們儼然已是位小學生的模樣，在他們閱讀的時候，他們一個個認真地嚴謹地聚精會神地誦讀著自己 所選的文章;可是到了繪文表演時，他們卻又是那樣的活潑，爭搶蘿卜的情景，讓家長們仿佛又看到了他們一個個在幼兒園時的可愛身影。
孩子們在拍照的時候，我發現幾乎每個孩子們嘴里都少了幾顆牙，一個個咧著沒有“把門”的小嘴兒，開心地笑著，看來嘴里少了“門衛”也能形成一道亮麗的風景!
遺憾的是我家孩子提前沒有做準備，所以這次只參加了活動，而沒有參加閱讀表演，下次吧，我相信周淵卓一定會大大方方地積極踴躍地展示一下自我!
班級讀書活動總結 篇31
參加了讀書活動后，我的內心非常震撼，惴惴不安，想想我以前讀書不認真，摘抄時漫不經心，從來不做批注，整天亂看一些譬如《查理九世》之類的書，作文書只是偶爾看看，老師布置看作文書也是草草瀏覽一番，水過地皮濕，看完就扔在一邊不管了。
通過這次活動，我制定了一些措施，認真讀書、摘抄和做批注，改掉亂看書的壞習慣，多看一些作文書，為我的語言基礎做一些鋪墊。我堅信只要我認認真真地去讀書，我的內心從此就會更加明朗，信念增加，走上光明的道路。
班級讀書活動總結 篇32
一、課內外閱讀相結合
學生閱讀能力的培養首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯系。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
3、可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀
(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。
20__讀書活動心得體會范文五
讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見，開茅塞，獲新知，變聰慧。因為書中有著廣闊的世界，書中有著不朽的精神。所以書籍永遠是新的。
對于我們教師而言，要學的東西太多了。教給學生一杯水，教師應該有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是最好的老師，讀書是最大的樂趣。讀書還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法，為何學習?從哪里學習?怎樣學習?老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。學習型社會提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習等等。
在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該找準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書使我愛不釋手，一首好詩讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，教師樂學，才能會讓學生在快樂中生活，在愉快中學習。
一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實現夢想，但首先必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，必須成為學習者。教師只有成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來指導教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
教學不再是簡單的知識灌輸的過程，應當是學習學生主體和教師主體的關系。學生將不再是知識的接收器，而是自主知識的收獲者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學養。一個教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教書，用心育人。
師要做“代表先進文化方向”的創新型先行者，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻，自強不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
讀書的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。在今后的工作中我還需不斷地學習，不斷充實、不斷進步。
班級讀書活動總結 篇33
12月11日，在雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是非常難得的學習機會，通過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
一、課內外閱讀相結合
學生閱讀能力的培養首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯系。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
3、可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。