讓智慧的花朵在思品課中綻放
人們常說：“一把鑰匙開一把鎖”。那么，把這句話應用到教學中，能否這樣詮釋：每一個學生都是一把鎖，老師就是那開啟每一把鎖的鑰匙。如何打開那一扇扇心靈之窗呢？我想，這要靠教師的智慧，也就是說，要用智慧去開啟，思品課為我們提供了這個平臺。
一、要學會用無限的愛去感染學生
古有云：“動人心者莫先于情”，感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學的角度出發(fā)，情感在教學過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是思品教師威信形成的保證，一個品德好的教師才可以塑造一批好的學生。葉圣陶先生曾說過“教師要用自己的好榜樣去教人，才能收到訓練和熏陶的實效。”教師的一舉一動如春風化雨，潛移默化地影響著學生。思品教師只有以良好的感情，高尚的品德去關(guān)愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果思品課教學中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了思品課教學的靈魂。同時，教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。思品教師只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感中與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道。”
二、要學會用心去與學生溝通
新課堂是以師生之間，生生之間的溝通為基礎(chǔ)的，沒有溝通就不能體現(xiàn)課堂中的主體性，這是新課程改革的基本理念，也是我們每一位教師要思考和面對的問題。教育過程是一個信息雙向流動的過程，“教”的信息流向?qū)W生并不意味著這一過程的終結(jié)，“教”的這一方還要從“學”的方面獲得反饋信息以了解教育效果。我們學校《教師成長檔案袋》中曾經(jīng)要求教師寫過這方面的體會，要求是“我們教師要學會溝通，請你認真思考并且付諸實施，同時記錄下你認為最為成功的一次。當然，這可以是發(fā)生在課堂上的，也可以是發(fā)生在課下的”。我在當時曾寫下了以下的記錄：
與學生溝通既是一個難題，也是一種渴望。為什么這樣說呢？因為現(xiàn)在的學生，尤其是我們農(nóng)村的學生，厭學心理很嚴重，所以就造成了課上溝通的困難，有時候，說著說著就會把話題轉(zhuǎn)移。針對這種情況，我想，課前溝通就顯得很重要：要啟發(fā)他們有一種強烈的積極向上的精神。其實，在他們內(nèi)心深處，無論是什么樣的學生，都蘊藏著這種可貴的積極性。比如，前幾天，我們在課堂上舉行了一次演講活動，題目是《祖國在我心中》，當然在這其中也可以穿插幾首愛國歌曲，目的是陶冶同學們的情操，對學生進行愛國主義教育。在七年四班演講前，我說：咱們班是最后一個進行演講的班級，前幾個班，有的演講很成功，但有的班級學生的積極性不高，朗讀也很平淡，所以效果就不好，我希望咱們班：雖然是“最后一個演講”，但我們要做一流的演講者，就象參加演講比賽一樣，鼓足勇氣，和對手較量并戰(zhàn)勝他們，大家有沒有信心？同學們高聲回答：“有！”在這里，我首先祝愿大家演講成功！頓時，掌聲響起來。這樣既調(diào)動了大家的積極性，又鼓舞了他們的斗志。整堂課我都在積極地鼓勵他們，這就使學生以非常飽滿的情緒投入到演講中。在臨近下課時，我們師生合唱了一曲《歌唱祖國》，使主題得到升華。這堂課對我震撼很大，我覺得，我們師生之間的距離又拉近了許多。這也對我今后教學工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
我覺得，溝通會產(chǎn)生理解，溝通會產(chǎn)生愛。當然，溝通更會產(chǎn)生信任。
三、要學會賞識與激勵
現(xiàn)在的獨生子女，大多自私、任性，所以很多老師常常感慨：現(xiàn)在的學生跟以前的學生沒法比了，你用強制的方式對待他們的錯誤，根本行不通。看來對學生的教育方式真的該改變了，這是時代對我們的呼喚。是的，確實隨著時代的發(fā)展、社會的進步，隨著獨生子女等諸多問題的反復出現(xiàn)，我們真的該換另一種教育方式了，換個方式，呈現(xiàn)的是教育的智慧。
我在學習《揚起自信的風帆》一課時，曾經(jīng)設(shè)計過這樣的教學情境，內(nèi)容包括：你希望聽到表揚嗎？你最希望得到誰的贊賞？你希望家長或老師表揚的事是什么？聽到表揚后，你會有什么感想？你對得到表揚的期望值很高嗎？你對思品課有什么看法？雖然是簡單的幾個問題，但效果卻出乎我的意料，學生們填寫得很認真。經(jīng)粗略統(tǒng)計，有95%的學生都希望得到表揚；有80%的學生最希望得到老師的贊賞；他們希望家長和老師不僅僅要關(guān)注他們的學習，還要關(guān)注他們的愛、朋友、快樂和煩惱；聽到表揚后一般都會很高興，會更加自信。他們還給我舉了很多受到表揚的事例，并說：表揚是對我們的肯定、是鼓勵、是期待，被表揚時我們體驗到了成功的喜悅，我們這樣說并不是回避老師對我們的批評，我們有錯誤時，當然希望得到老師的指點，但老師要講究方法，強制、攻擊、嘲諷會摧毀我們僅有的那點自尊，我們喜歡給我們鼓舞和鞭策的老師。
的確，我們教育孩子需要有耐心，需要學會滿足，需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，“三人行，必有我?guī)煛保總�人都有閃光點，作為教師應該去挖掘他們身上最不易發(fā)現(xiàn)的閃光點。常言道：“良言一句三冬暖、惡語傷人六月寒”，也許就是那么一句話，就會改變學生的一生，所以我們要學會賞識。賞識是開啟學生心靈之門的動力，當學生以愉悅的心情參與學習時，他的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力就會得到充分的表現(xiàn)。事實證明：賞識有利于學生發(fā)展創(chuàng)造力；賞識可幫助學生全面發(fā)展；賞識也可幫助學生提高審美能力。作為一名教師，要善于賞識學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并使其發(fā)揚光大。只有這樣，在愉悅的課堂上才會達到培養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展的目的。我們要真誠地贊揚孩子的優(yōu)點和進步，這樣，他們就會變得更聰明、更充滿自信。夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、鼓勵和喚醒。”事實上，強制、攻擊造成的后果只能毀壞——不是肉體上的，就是心靈上的，甚至是肉體和心靈上共有的。但當你給予了他們溫暖，就等于是在激勵、鼓勵和喚醒著他們，就會收到意想不到的效果。