讓智慧的花朵在思品課中綻放
四、要學會把自由還給學生
當代學生年齡雖小，但思維敏銳，對事物的有自己的看法，特別是受當前社會上一些偏激思想的影響，個人主義、拜金主義思想極為普遍，他們對于老師的思想教育內容和書本上的一些精神，往往不以為然。面對這些問題，如果老師不注意正面引導，并及時糾正學生思想觀念中的誤區，恐怕不僅影響教育效果，更會影響一代人的健康成長。我覺得，要解決學生的思想疙瘩，回避不是辦法，我們要主動出擊，迎戰困難，要把自由交給學生，讓學生自由發表不同見解，甚至是與教師和教材相悖的思想和觀點，因為只有這樣，我們才能發現問題，才能找到解決問題的辦法。
在學習《世界因生命而精彩》一課時，在講到保護環境人人有責，為了保護環境，很多人甚至獻出了寶貴的生命時，我說，我們每個人都要學習他們這種獻身精神。有的學生小聲嘀咕，有的學生嗤之以鼻。我發現后，便讓一位“有情緒”的同學，大膽發表自己的見解，學生說：“保護環境我一人不行，與其做無用功，還不如算了，更沒有必要犧牲生命。”這位同學講完后，教室里頓時鴉雀無聲，同學們以為肯定免不了一頓罵。這時，我說：“看來，同學們都有自己的想法，那么，我們臨時來一場課堂辯論吧！”于是，根據同學們的建議，我把全班同學按贊同與反對的分成兩組，讓同學們圍繞剛才這位同學的觀點展開辯論，辯論會進行了一段時間后，又讓同學們重新選擇贊同和反對，有意思的是那些“有意見”的學生也加入了反對自己的行列，并且反對的已遠遠多于贊成，最后在同學們的一陣大笑聲中，剩下的兩名持贊同觀點的同學也都加入了反對的行列。至此，我又“趁熱打鐵”，播放了一曲《一個真實的故事》，歌聲凄婉動人，催人淚下。同學們聽完歌曲久久沉思……我想這節課帶給他們的不僅僅是書本知識，更重要的是做人的準則，這將使他們終身受益。可以想象，如果我在課堂上對那位“有情緒”的同學采取粗暴的方法，這不僅教育不了他本人，還會引起其他同學的抵觸心理，思品課的德育功能也就無以發揮。所以做學生的思想工作時，要允許學生講，只有這樣才能暴露問題的癥結，教師適時循循善誘，以理服人。入情才能入理，入理才能入心，只有這樣才能教書育人雙豐收。我們要學會把課堂還給我們的學生，讓課堂充滿生命活力；把創造力還給學生，讓我們的教育充滿智慧挑戰。
古語有云：“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木。”教育家說：一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我們只有鐘愛教育，鐘愛我們的學生，智慧的花朵才會在思品課中悄然綻放。
吉林省通榆縣
新華鎮中學：王素潔