有關教師學習總結模板(通用11篇)
有關教師學習總結模板 篇1
參加了這次的國培初中數學影子學校學習,面對同行,我們敞開胸懷,張開思維的觸角,擇其善者而取之、從之、創新之,同時積極參與,也把自己的觀點播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的,也是這么做的,在這段時間里,我每天都抽時間,打開電腦上網學習按照學習的要求完成學習任務,交作業,參與討論,寫心得體會。總結此次學習活動,我收獲頗豐,下面我從五個方面來總結我們此次學習活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
“師者,所以傳道受業解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業”可授,時能解“惑”,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動接受專家的引領,主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習,需要耐得住寂寞,關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設,我們還要嘗試走出去和引進來,這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。
在學習中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著面對面交流。總之,交流讓我們們學到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結,這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀,我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠,首先體現在駐守在教學第一線的我們身上,我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,課改剛開始的時候,很多專家對“課標”做過許多的解讀,但是進入到操作(教學實踐)層面或環節時,可能很快就脫鉤了。課標的實施出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統帥,但我們在平時的教學中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我們認真學習拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課,效果肯定不會太好。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務:回歸教材,認真研讀。通過認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以,在沉浸于研修資料何活動的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路
在此次研修中,我認識了很多學員,也認識了很多優秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!這次研修跟以往相,任務安排比以前更加科學,更加人性化。我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修,很值!
有關教師學習總結模板 篇2
下面由英語教師主要跟大家談一談我的學習總結。
1、傳統的知識傳授者轉變為新課改下的知識傳授者。
2、教師成為學生發展的促進者。
3、教師成為研究者。
她認為,教師作為知識傳授者,角色已有如下變化:
1、知識傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規的角色。
2、教師改變過于強調知識傳授的傾向,努力形成學生積極主動的學習態度,使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。
同樣,教師應該成為學生發展的促進者。具體表現在:
1、幫助學生確定適當的學習目標,并確認和協調達到目標的有效途徑。
2、指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略,發展元認知能力。
3、創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機,培養學習興趣,充分調動學生的學習積極性。也許,我們會問,什么是“元認知能力”?
還有,教師還要成為研究者。也就是說,每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改進,提出改進意見。
教材要“二次開發”,要基于教材,超越教材。
俞紅珍教授認為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認為,這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學,其中孰優孰劣是顯而易見的。她認為,“材料式”的教材觀更注重服務意識,不是唯一的教學資源,更注重過程導向,更靈活,更有助于教師專業的自主發展。
俞教授認為,通過教材“二次開發”,能達到這樣幾個目的:
1、適應情景,促進教材個性化;
2、彌補教材的內在缺失;
3、縮短理論與實踐的距離。
有關教師學習總結模板 篇3
能參加第二期小學教師脫產提高班學習是我的榮幸。第一學期已經結束,現在我來談談個人學習總結:
一、學習思想
認真貫徹執行黨的教育方針,忠誠人民的教育事業,努力學習教育理論。端正學習態度加強師德修養,嚴謹治學,以身作則,紀律嚴明,樹立為人師表,做一名合格教師。
二、學習收獲
(一)集中培訓
集中培訓內容;硬筆、普通話、計算機基礎應用、小學班主任專題、小學教育專題、小學學科專題等。
在學習過程中:主要進行師德素養教育、學習教育理論拓寬專業基礎,提高教育理論和專業素養,并強化教師基本功訓練。比如:計算機基礎應用——學習“英特爾”,這段時間太緊了,我打字太慢了。老師布置作業,我就跟不了。而我不虧心,積極認真,雖然我不能做得最好,可是把作業做好了。我懂做教師演示文稿、學生演示文稿。
〈二〉跟班學習
跟班學習主要是我們學員在老師的指導下學校的教學,教研活動課題,研究和班級管理工作。一個人的成長、完善、超越必須經過不斷的學習、實踐。因此,我在海口白龍小學,跟班學習六個周以來,我能夠做到:注意學習有關管理的理論,進一步提高自身的管理水平;通過自學、認真聽課,有觀摩課的我積極去聽,與教師們一起探討教育教學,不斷提高自身的教學專業素質;不斷反思自己的管理工作和我的教學工作,使自己在總結經驗教訓中獲得發展。通過學習、提高,我保持了思想意識上的活力,各項工作的開展較有活力,有求真務實和良好的創新意識。在學習中實踐,促進自我完善、自我超越。
總之,這一學期來我做到:
1、上課時積極思考、認真聽講、并做筆記。
2、積極參與班級和組內的研討活動。
3、學會同伴互相和合作交流,培養合作精神和團隊意識,提高培訓質量。
4、注重自我反思和行動研究,善于表現自己和超越自己。
有關教師學習總結模板 篇4
一切似乎在瞬間,轉眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容,到最后的不舍,回顧培訓期間的日日夜夜,點點滴滴,真的要對本次培訓活動說聲謝謝,感謝省教育廳對農村教師的重視,感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會,能參加為期三個月的省農村“國培計劃”小學品德骨干教師培訓。在湖南文理學院繼續教育學院的精心安排下,讓我們來自湖南各個地區的40多位教師學員得以與眾多專家、學者、省內外教育界權威人士面對面地座談,傾聽他們對品德教學的理解,感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優教師討論小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導,我想本次培訓也一定是藏在我的記憶深處。
縱觀本次培訓活動安排,既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓,也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域,是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習,讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會,受益良多,以下是我的體會。
理論學習篇
本次培訓的安排中理論講座占三分之二,內容涵蓋多個方面,各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經驗體會出發,暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。
在專業知識提升模塊,《社會轉型期德育理論與實踐》、《當代農村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學理念》、《湖湘文化與學校德育教育》、《中美基礎教育之比較》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(—)解讀》、《教學前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座,讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,為我們開辟了新視野,使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學發展觀。
在教學技能提高模塊,《多媒體課件制作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學研究與論文寫作》和《教學案例分析》,讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維,注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養,尊重學生個性,充分挖掘學生潛力的方法,是我們所追求的素質教育內涵。同時,我的確是轉變了學習的觀念,知道了學習的重要性,只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平,尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。
在理論集中學習期間,學院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學,關注了有效課堂,提高了教學實踐水平;研究并設計了典型案例,解決了存在問題,提升了教學素養;強化了我們的專業意識,更新了專業知識,提高了科研能力。
培訓安排的這些內容恰恰是我們教師所追求的,也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土,滋潤著我們的心田,使我們的心境豁然開朗。
教學實踐篇
教學理論的.感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中,教學實踐占了三分之一的時間,美其名曰“影子教師”,分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動,深入了解學校品德教育教學現狀,并以所學反思總結,形成報告。通過調研,我們為品德教育教學的現狀深感不安,也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當的使命。第二階段全體學員分散到常德市區的幾所有名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間,參加了常德工農小學品德教研活動。在課堂展示,分析交流的過程中,領略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功,沒有什么捷徑可走。
在實踐導師的帶領下,我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇,還進行了教學內容的安排工作,教學內容以“教——研”的形式進行組合教學,即先上“原味”的診斷課,經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正,再上提高課,在這樣對比教學的方式下,使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西,在教學中反思,在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中,積累了豐富的教育經驗,鍛成了精湛的教學技藝,積淀了深厚的文化素養,是我值得學習和借鑒的。
培訓帶來的思考
本次培訓,我們40多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己品德教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到各區縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中,我以說課的形式上了《誠信是金》一課,獲得了曾立榮教授和學員們的好評,也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中,學員們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,都是農村教學中的實際問題,引起全體學員的一致共鳴的同時,也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
學習之余,我自我反思,在講臺前已有16年的我,對有效課堂教學行為深入思考了嗎?自己對教材的理解,教案的設計,教學方法的選擇,學習方法的指導,課堂觀察或是管理學生紀律,或是做學生思想工作等方面,考慮到對學生的有效性了嗎?等等都是我經常思考的,反思自己的不足,讓我獲得前進的動力,引發了我深深的思考——要主動學習,主動研究。
三個月的培訓是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長;三個月來我們經歷了太多的感動,經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在三個月里留下的腳印,我相信那不會是學習的結束,而是學習的開始!
教師學習總結篇要時刻樹立終身學習的觀念,只有不斷學習,才能不斷提高自身的業務水平,才能保證為學生創造更好的學習氛圍,針對本學期我的學習情況,我總結的學習情況如下:
通過深入學習《課標》《走進新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學習的思想,不斷更新教育教學觀念,通過各種形式的學習進一步形成最新的教育理念,指導我的教學實踐。
1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標準》,把課標與所教學科內容一一對照,明確課標的目的、內容與實際意義。再利用其余時間深入學習《新課程標準》,邊學習邊反思,認真撰寫自學筆記,充分領會課標的精神,把理論與實踐相結合。
2、按照開學初制定的讀書學習計劃,本學期重點學習《走進新課程——與課程實施者對話》這本書,八章內容分四個月學完,通過學習認真理解其中的內容,為參加“卓越杯”教學大賽筆試奠定了基礎,為課改實踐積累了一定的理論經驗。
3、在學年組教研活動中,我認真聽課,充分體會新課標的精神,學習其他教師優秀的教學方式方法,并認真反思自己的教學工作,發揚優點,改正不足,還虛心向他人求教,指導自己的教學實踐,不斷提高自身的業務水平。
4、認真參加進修學習,積極參與各級各類培訓,并及時反思自己的教學工作,在反思中思索今后的教學實踐。通過網上學習、進修學習以及其他形式的培訓幫助自己不斷汲取有關教育教學的最新理念,探究適合學生的教學方式,并認真聽取學生的想法,不斷改進教學方式。
總之,通過學習使我高度樹立了最新的教育理念,幫助自身提高理論水平,以課堂教學為主陣地實施新課標,促進新課改,樹立自己獨特的教學風格。
以上是我的學習總結,我認為學習就是一條漫長的路,只有不斷學習才能充實自我,發展自我,才能更好的實現自己的人生觀、價值觀,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”我認為我學習的還不夠充足,還應加大學習力度,所以,我將永不停歇的在學習的道路上奮進!
有關教師學習總結模板 篇5
近期我校黨支部多次開展“創先爭優”的學習活動, 我感觸頗深。通過這一階段的學習和實踐,我談談自己的一點心得體會。
一、愛崗敬業、熱愛學生,在師德修養方面爭先創優,具有強烈的時代意識和社會責任感,強烈的自我完善意識和創新意識。
面對學生,要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名教師應牢記黨的宗旨,黨員義務和權利,增強黨的觀念,發揚優良傳統,樹立全心全意為人民謀利益意識,永遠保持堅定的理想信念,全面貫徹黨的教育方針和各項政策。爭取成為一名政治堅定,業務精湛,作風優良,愛崗敬業的教師。通過認真學習“創先爭優”的指導思想,使我進一步深化了認識,并提醒自己,務必真學實做、踏實苦干,立足崗位。
二、教育觀念是教師對教育的職能及如何進行教育的認識問題,往往對教師組織教學活動以至整個教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。
樹立創新性的教育觀念,著眼于培養學生的創新意識、創新能力和發展學生良好的個性品質,樹立科學的學生發展觀。課堂教學以學生為中心,以發展能力為主要目標,要鼓勵創新性學習,發揮學生的主體能動性,激發學生的參與意識,重視在實踐活動中培養學生的創新精神和能力,樹立符合創新教育要求的教學觀。積極參加學校的各級課題實驗研究,敢于研究。
三、在教學中,必須根據學生的實際靈活調整教學內容,創設生動活潑、使學生易于接受的教學情境,鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題,允許學生敢于提出自己的不同意見,民主公平地對待每一個學生,創設良好的班級氣氛和師生關系,注意發掘每個學生的學習潛能和創新潛能。
本學期學校教導處在教師的常態課方面指出了許多方向,我想,教師最重要的還是上好每一天的每一節課,我在常態課中,要精心準備,上好每一節常態課,提高自己的教學水平。每堂課后要認真思考和總結,一定要堅持寫好課反思,這是老師很重要的一筆教學財富,爭取形成自己獨到的觀點。
因此,作為一名黨員教師,必須加強學習,同時我們要結合當前課程改革的實際,及時地研究新情況,解決新問題,這樣才能走在時代的前面,才不會被時代所淘汰。以課堂教學為主陣地,大膽利用投影、錄音、錄像等現代教學媒體,創設豐富多彩的教學情景,拓展學生的知識視野和思維空間,讓學生在活動中思維,在活動中創造,在活動中培養能力。用實際行動踐行一個黨員的科學發展關觀,爭先創優,勇往直前!
有關教師學習總結模板 篇6
在20xx年x月8、9、10日,我參加了在臨沂三中舉行的全市小學英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓會,作為一名農村鄉鎮小學的英語教師,能有機會參加市里給我們提供的這次培訓機會,我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會,也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現將自己的學習心得體會總結如下:
4月x日下午,來自廣東省東莞市莞城中心小學的李劍春專家作了關于 “詞匯教學的建議”的專題講座,和現場的老師進行了互動交流。李老師的講座精彩生動有趣,每個老師都聽得聚精會神非常投入。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效,怎樣為孩子們創設輕松愉快的課堂氛圍,從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學生愛玩的天性,寓教于樂。學生樂于參與,興致勃勃,情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實效。
其中對于李老師不要打擊差生的自信心,鼓勵他們,學生答不出來問題,也要體面地讓他們坐下去,這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子,心有大愛,是一位教師必須的素養。大愛精神是教師職業精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學生的應有的態度:be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學生,你愛他,他愛你。無論面對什么樣的學生,作為教師的我們,應該關愛他們,讓他們成才。
接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課,怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍,激發培養學生學習英語的興趣,在合理的情境創設中提高語用能力,吳老師設計了各種趣味活動,在活動中輸入了大量的詞匯和語言,尤其是設計的chant讓學生自主掌握動物單詞的復數,還有拓展活動中我是小導游的情景設計,以話題為綱,以交際功能為主,引導著學生運用英語完成有實際意義的語言任務。
扎實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學生一杯水,教師應有一桶水”就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如,郭曉艷老師的張馳有度,車昆老師的循序漸進,吳晴梅老師的穩扎穩打,還有郭淑華老師的獨具一心,都與她們扎實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學生。
其次,要營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 必須多關注學生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽,是因為她先通過chant和游戲極大地調動了學生的積極性,關注到了學生的課堂情緒。這點對我來說,借鑒意義很大,通常我們在教學的過程中,有時會感覺學生無精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無力,十分枯燥,根源在于我們沒有充分調動起學生的積極性,在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的,學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發展。因此,在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
再次,教師應該“活用教材”、“用活教材”,根據自己學生的實際,選擇教材內容,科學加工,用恰當的方法,合理地組織教學。例如在教學新單詞導入部分時,車昆老師的方式就很好,在聽文章找重點時,吳晴梅老師的方式也值得借鑒,在教學過程中為了讓學生主體得到充分展示,體現英語交際的特性,吳晴梅老師通過 Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中,車昆老師采用實物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創設真實的情景,充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性,使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程,從而達到事半功倍的學習效果。
三天的學習雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺,同時也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學上的奮斗目標,同時,也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。
此次 培訓,更新了我的新課程教學理念,為我的 英語新課堂教學打開新天地。這是我執教的一個新起點,在以后的教育教學過程中,我將會把學習到的知識應用到實踐中去,邊實踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結合,聯系實際,學以致用。在今后的工作中,我都都會銘記這段培訓的日子,在英語課堂教學中乘風破浪,揚帆遠航。
有關教師學習總結模板 篇7
很有幸能參加天津市第二期骨干教師培訓,緊張、快樂、豐富多彩的學習即將介入尾聲。在幸福的整理沉甸甸的收獲的同時,心里充滿的對恩師的感念,對老師們的不舍,我們二班三組的老師要大聲說:“我們還想參加第三期的培訓!”
回顧走過的歷程,我們彼此從陌生到熟悉,從相識到相知,短短的十幾次學習研討中,我們成為生活、事業上親密的伙伴,相互依賴、互相鼓勵組形成了融洽、和諧的小組學習氛圍。現將收獲做以匯總、分享:
一、專題講座——登上航母沖進知識的海洋
通過外控式培訓,使我們的理念得以有目的、有計劃的不斷提升,受益匪淺。
二、參與式培訓——歡聲笑語 授之以漁
1、互動講座:豐富多彩的參與式培訓,讓我們清楚地找準了自己的優勢和生長點。通過一個個充滿驚喜的游戲活動,大家找到了自己努力的方向與不斷提高的途徑。
2、觀摩實踐:
《綱要》指出:“評價的過程是教師運用專業知識,審視教育實踐、發現、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑”。在骨干教師培訓活動中,我們力求擺脫單純的理論學習方式,將研究在教學實踐的基礎上進行。
我們組的 郭老師和我分別承擔了實踐觀摩活動,我們積極準備、認真備課、活動后共同研究,發現問題,尋找解決的策略、方法。團隊中每一位教師的差異,成為我們合作學習的最有利資源。對同一個問題的不同看法,對同一個活動的不同設想,對同一個環節的不同策略,從每一個“不同”之中碰撞火花,清晰觀點,達成共識。在追求“求真務實”,倡導“深入研究”,將教師們感興趣的話題,教研到底,使其所關注的問題、遇到的困惑,得到真正解決,而且對促進我們專業成長起到了催化作用。這與那種傳統的教學回顧與總結截然不同,不僅可促進教師教學水平的提高,更可促進教師理性的升華。
3、教育感悟:
在短短半年的時間里,我們老師都對自己所從事的幼教事業有了更深的認識和感悟。在學習期間,指導老師們組織我們進行了師德感悟的演講。趙老師、劉老師和我作為代表進行了演講與交流。聆聽著老師們的心聲,堅定了我們的信念,選擇幼兒教育事業,我無怨無悔!
三、小組研修——激情互動 碰撞智慧
1、設計我們的組徽、組訓:
為了增強團隊意識我們執筆設計了我們的組徽、組訓,并嚴格的執行。每次都能在愉悅的氣氛中高效完成了學習、研討任務,并在此基礎上有所創新與發展。
2、創作班歌:
我們組的組歌不但旋律優美,歌詞朗朗上口,更唱出了我們的心聲。成功地被推選為我們班的班歌。
3、科研項目研討:
在研討活動中我們組的老師能夠互相幫助、互相學習,互補所常,不斷提高自身的教科研水平。在李老師的引領下,我們開展了一下活動:
a、加強理論學習,提高老師的專業素質。我組教師集體學習了《幼兒園與家長工作研究》《家園共同體的建構》等書籍,對組內的研討提供了理論的依據。
b、 深入研究,形成有依據的研究成果。本組研討題是“多種途徑調動不同類型家長參與幼兒園工作的積極性”,在小組研討活動中,老師們針對各個園所的實際情況,各抒己見,提出研討活動內容的意見,設計了符合研討主題的家長調查問卷,并由老師們帶回各自的園所進行實踐。最終在小組的研討活動中,老師們將各個園所的問卷匯總成總卷,逐一進行分析。同時我們根據不同因素造成家長對幼兒園工作配合度的不同、如何讓家長更好地配合幼兒園的工作、多種途徑調動不同類型家長參與幼兒園工作的積極性等不同問題開展研討,分為以下幾點:建構家園合作所要面對的挑戰②家園合作的途徑。如:家委會的職責;家庭訪問的內容選擇;預約家長個別交流的技巧;家長沙龍;家長學校;家園節日活動;家長參與課程研討;親子遠足等等。形成具有實踐依據的研究成果。
c、活動形式多樣,促進小組活動順利進行。我小組活動可謂豐富多彩、生動形象,發揮了幼兒園教師活潑、開朗的特點。我們共組織了:小組研究主題的研討活動、教育書籍共讀活動、讀書體會交流活動、師德感悟交流活動、童話劇道具準備和彩排、觀看教育影片《小人過的秘密》及研討活動。
四、自主學習——反思、實踐、傳承
我們深知,單靠外力的推動是遠遠不夠的,我們更要注重自主學習,才能獲得長足的發展。
1、提高專業素質:
2、豐富科學文化知識
3、提高教育、教學技能
4、健康、自強、創新,不斷挑戰自我的身體素質和個性心理
5、促幼兒成長,為家長服務
6、以身作則,帶領青年教師樹立良好園風
回顧共同走過的學習歷程,我們不僅獲得了成長、增長了見聞、提高了專業知識,更重要的是我們收獲了深厚的友誼。花開花謝又是季節的轉移,我們將要面對彼此的分離。請你牢記這段記憶,朋友我永遠祝福你……!
有關教師學習總結模板 篇8
我非常榮幸參加了昆明市嵩明縣教育局組織的“國培活動”,因為機會難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動,認真寫好日志,做好筆記。雖然十天的時間非常有限,但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。
這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有小學高級教師的教學展示,有學員圍繞專題進行的互動討論,更有專家指導、引領的說課、評課、小組討論。通過理論學習,對我既有觀念上的.洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。
帶著一顆好奇心和種種疑問,我走進了培訓課堂。課堂上,專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。聽了專家的講座,我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義,在教學中,多創造互動機會,讓學生與學生互動,教
師與學生互動,激發學生學習興趣,提高學習效率。邵新芳教授的“語言學與小學語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學生的注意力集中了,就能更好地進行教學,達到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了專家的講座讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟,激發了我探索語文教育中美育因素的興趣;讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性,感受頗深;讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識,為自己理清了各學段的教學思路;通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓,我明白了多媒體輔助教學的重要性,學會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。對備課有了更深入的了解,對說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無論是每一次的聽課學習,還是專家的課堂教學展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會,因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源,讓我從自
身出發尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來說,這次培訓,不論從理論還是教學上,都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中,我也積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中,我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學充滿了信心和希望。
這次培訓,讓我感受到學習的路還很長,但我對教育教學充滿了信心和希望,雖然培訓已經結束,但終身的學習還在繼續。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動承擔各種教學任務,與學校其它教師共同學習,共同進步。
有關教師學習總結模板 篇9
一年又過去了,著手完成學習階段總結時,我回首過去的時光,看看工作室的作業,看看上一年的總結,倍感欣慰。上一年我給自己制定的目標是:學習·提高·學習。經過一年的繼續學習。我確實感到了自己的進步。
一、聽課的全新體驗。工作以來聽過許多節課,都是坐在教室的后排,聽著老師的講述,關注著老師的行為和組織,以自己的觀點評價著老師的教學過程,甚至關注老師的教學習慣,很少從學生的角度出發關注學生。過去的一年采用了課堂觀察量表的形式從新的角度認識課堂,而我正選擇的是學生維度,通過教師的課堂組織關注學生的學習活動。這一改變讓我再次成為了特殊的“學生”,座位在學生周圍,眼睛更多看的是學生。通過學生活動的反饋,關注學生的參與度,幫助老師改進教學設計,彌補課堂教學中出現的問題,體現學習的主體是學生。聽課看學生現在已經成為了我聽課的習慣。
二、走出去和請進來給了我們更多學習的平臺。XX年春天我們到了呈貢,一天的學習緊張而充實,三中新校區讓我們耳目一新,兩位年輕教師的課堂展示看到了我當年成長的軌跡。師大生科學院的參觀更讓我倍感親切,我又看到了久違的老師們。XX年5月聽了吳畏老師所授的《生態系統的結構》后,讓我再次感嘆課堂教學的神奇,原來一沉不變的課堂還可以是這樣的:課堂真正還給了學生,講臺不再只是教師的舞臺更是學生展示平臺。可能曾經自己淺嘗輒止的方法真的有效。新課改的理念再次撞擊我的心。高三復習研究課上,其他老師真誠的幫助和建議,或委婉或直白,讓我感受到了集體的溫度和熱量。高考復習習題的編寫展示了集體的智慧。每次的活動老師們在一起開誠布公,或學習或工作,相互支持,出謀劃策。
三、讀書豐富了自己。在寒假中閱讀了《致青年教師》,《陶行知教育敘事》,暑假中閱讀了《卡爾·威特的教育》。在讀書中找到了指引我前行的理論。
過去一年不斷的學習讓我更新了觀念,也讓我收獲了榮譽,有幸被評為了昆明市第六屆骨干教師。學習還在繼續,腳下的路程沒有停止,我相信明年的今天我將有更大的收獲。
有關教師學習總結模板 篇10
(一)思考三個問題:教什么?怎么教?教到什么程度? 至于“教什么”李教授有“三個原則”:一是,學生已經會的和懂的不教,只教不會不懂的;二是,學生自己能學會的,能讀懂的,不教,教如果你不教學生就學不會的。主要是關于學習,外出,教師,英語,學生,教材,教授,認為,課堂,問題,的,希望大家尊重原創者的知識產權。
至于“教什么”李教授有“三個原則”:一是,學生已經會的和懂的不教,只教不會不懂的;二是,學生自己能學會的,能讀懂的,不教,教如果你不教學生就學不會的,或者教了之后會更有進步和發展的;三是,你現在教了,學生也不會也不懂的,不教。
至于“怎么教”,李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為,名師就像參天大樹,樹上會開花結果,我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果,而應該要善于“嫁接”思想的根,否則,到手的花會枯萎,到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”,李教授認為,要根據課程標準的要求,結合本校、本班的實際情況來確定。
(二)必須明確“五個點”,就是:知識訓練點,能力培養點,方法習得點,習慣養成點,考試關注點。
“有效”的家常課怎能評判?李教授有三個觀點:
一是看學生,看學生變化了沒有?發展了沒有?二是看教育效果的持久性,走進課堂與走出課堂是否一個樣?三是看有無生長感。要想使教學具有生長感,要找到“三個點”:找到“挑戰點”,給學生一種挑戰;找到突破點,突破難點和障礙點;找到提升點,在原有基礎上進行提升。“不生長”的課堂是無效的課堂,“被生長”的課堂是僵化的課堂,“自生長”的課堂是綠色的課堂,師生“共生長”的課堂是理想的課堂。
以上是我學習的部分心得體會。在上海18天,我聽了很多專家的講座(展示)。他們淵博的知識,敏銳的思想,高超的智慧令我感觸很深。在頒發結業證的那一天,我代表我們小組作感言發言,我是這樣說的:十幾天的研修學習,我有三點感觸:一是眼界決定境界,聽報告十多天勝過自己摸索十幾年;二是理念決定信念,要真正課改,必須理念先行;三是態度決定高度,只要肯做、愿做、多積累、多總結、多反思,總能找到好辦法。
最后,我想說,生活是給自己看的。精彩也好,平淡也好,所有的路都得自己走。好的心態能讓我們活得更加淡定與從容。因此,我們必須學會愛自己。借用李政濤教授的話說:愛自己,就要栽培自己!我們每個人都應該有自己的奮斗方向,有自己的理想情懷。每一個教育者,都要有理想。我們不能只看眼前,因為眼里
只有眼前,我們就只能擁有眼前,就不會擁有一個美好的未來。教師應該是現實的理想主義者!這樣的人,他不會逃避現實、不會回避現實,而是扎根于現實,讓理想變得更實在!這樣的人,從不屈從于現實、從不抱怨現實,而是想方設法讓現實變得更美
有關教師學習總結模板 篇11
看了蘇霍姆林斯基的100條建議,我覺得在很多地方,都值得我們做教師借鑒。作者采用一條談一個問題的方式進行的,既有生動的實際事例,又有精辟的理論分析;文字深入淺出,通順流暢。其中的賞識教育思想更是本書的精華,它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個教育思想,時刻提醒著我們每位教師,讓賞識常駐心田、學會欣賞自己的學生。
教師都有著一樣的心理,看學習好的學生,什么都好,乖巧懂事,各門學科非常優秀,這樣的學生哪個老師會不喜歡呢?可對于學習有困難的學生、制止力較差的學生;呈現在我們眼中的往往是什么都差,如:智商低、上課不集中注意力、學知識又不刻苦;久而久之就讓我們失去了耐心,看不到他們的優點,也不愿了解他們了。在實際教學工作中,教師由于各種原因,我們教學思路和處理問題的方法,對待教育的一些新問題,尤其是“后進生”問題,缺乏教育的技術與藝術的解決方式。在此過程中,我們的孩子逐漸被消磨去了“自尊心”、“進取心”,對“學習的興趣”也漸漸消逝。學習成了一種痛苦的折磨……
我們藝術學科中也有這樣的現象,我也曾悄悄地反思,作為一名教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了面對每一位孩子?特別是灰色群體。學生再調皮,他有自尊,也有上進心,他們不是自我放棄的一群,而是童心未泯、尚在學習進步的過程之中,我們應該多一份關愛,多一份微笑與陽光給這些孩子們。蘇霍姆林斯基提到,對于那些“學習困難”的學生,應走到這些學生的跟前去,真切地看看他們遇到了什么困難,設計出真正適應他們的教育方法,真正做到因材施教,有的放矢。孩子每一點進步都應成為我們鼓勵孩子繼續前進的階梯。只有這樣我們才不負家長、社會對我們教育的期盼。
非常開心能讀到蘇霍姆林斯基的文章,它讓我學習如何幫助有困難的學生。讓我避免因輕看一個學生,而毀了一個家庭;用為班級的幾十分之一則是家庭的百分百。教育這些學生最重要是通過激勵手段來轉化他們,讓他們感到教師的愛有媽媽的味道,幫助他們樹立學習的目標,教給他們自尊、自愛;讓他們通過教師的贊揚抬起頭來走在興趣學習的道路上。
首先,我們可以幫助孩子們制定較近、易于達到的學習目標,讓這些學生獲得成功的體驗,從而建立自信,再去挑戰下學習目標,逐漸地引導學生學會自己設立目標、計劃;這樣教給學生一定的方法,讓學學生產生自我激勵、成功鞭策在學習的作用。
其次,善待學生的自尊至關重要,一位教育家曾經說過,老師對待學生的自尊心“要小心的像對待一朵玫瑰花上的顫動欲墜的露珠”。可見,學生的自尊很重要。教師對學生的尊重,可以讓學生樹立自信心,產生愉悅的心理體驗。作為與學生日日親密接觸的教師,我們要善于發現學生的點滴進步,并要及時加以表揚和鼓勵;賞識每一個孩子,關注每一個個體,摒棄冷眼和偏見,用真情去澆灌,用愛心去培育,用真情去呵護、澆灌、培育。在讓他們感到“我是最棒的!”“我能行!”的自信中從正確地認識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信,才能讓孩子主動參與一切學習活動的愿望。
蘇霍姆林斯基在書中告誡教師們:“請記住:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
實踐中我們不難發現,賞識教育,讓自由、歡樂與舒暢回歸課堂,回歸孩子的一日生活,賞識教育把自信、創造與成功,帶給孩子,還給孩子一個完整的自我。賞識教育會在師生之間架起一座溝通的橋梁,讓溝通與關愛解開每個學生的心鎖。
一名合格的教師,應該是堅定地抱著"一切為了學生的全面發展"的信念,切實地更新觀念,努力提高自己的教育、教學技能,多一份關愛給學生。我們的教育之路就會越走越寬!