學(xué)習(xí)書法總結(jié)（通用3篇）
學(xué)習(xí)書法總結(jié) 篇1
書法是我國藝術(shù)寶庫中的精髓，源遠(yuǎn)流長，其內(nèi)容博大精深，是中華民族文化殿堂中一顆璀璨的明珠。書法教育是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是中華民族的光榮與驕傲。
讓幼兒從小就從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)，既而陶冶其幼小的心靈，是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。在所有的藝術(shù)門類基礎(chǔ)教育中，幼兒書法基礎(chǔ)教學(xué)大概是最為枯燥的了。動聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈、豐富多彩的圖畫，都很容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，但是書法這門深奧無比的藝術(shù)，確使使很多的人望而卻步。幼兒學(xué)書法確實(shí)有很大的困難，幼兒的活潑好動與書法訓(xùn)練的枯燥寂寞給書法教師出了很多的難題，如何培養(yǎng)幼兒對書法產(chǎn)生興趣，這是我們書法教師最為關(guān)注的問題。
我們知道，興趣是對于某種對象的一種積極探索的認(rèn)識傾向，它是由于人意識到對象的重要意義及其動人的魅力而產(chǎn)生的，興趣和求知欲都是幼兒獲得知識發(fā)展智力的重要前提。幼兒往往對喜歡的事物產(chǎn)生興趣而且特別關(guān)注，樂于探究并且易記，因此興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的動力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
一、以欣賞激發(fā)興趣
書法教育同其它藝術(shù)教育一樣，就是培養(yǎng)發(fā)展孩子的審美能力，陶冶其情操。教師在教學(xué)過程中可以以欣賞激發(fā)興趣。欣賞就是對美好事物的一種享受，它是培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣的一種手段。
幼兒年齡比較小，對事物的理解能力比較差，書法教學(xué)與其它藝術(shù)門類比起來顯得有些抽象和單調(diào)，我們教師可以用形象親切、生動活潑的語言，為孩子們講一些古往今來的大書法家們生動有趣的故事，如看有關(guān)的書法家的故事片：皇帝練字、入木三分、偶創(chuàng)飛白、草圣“張旭”等。
讓孩子們在故事中認(rèn)識書法，欣賞書法，體會書法的美，提高幼兒欣賞的積極性，從而產(chǎn)生興趣。這樣還可以使孩子在故事中接受傳統(tǒng)文明，增強(qiáng)孩子的愛國主義思想。
二、以游戲激發(fā)興趣
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是兒童有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我們可以把幼兒書寫的字加以形象的比喻，使幼兒喜歡。
因?yàn)橛變耗挲g比較小，對于三到五歲的幼兒我們可以以游戲的心態(tài)來教他們，在游戲中，幼兒反映著自然界和社會中美好的事物以及藝術(shù)作品中的美好形象，它也是符合幼兒年齡特點(diǎn)的最生動的一種教學(xué)形式，對于這些年齡小的孩子，教師應(yīng)以簡單的書體開始施教,并用游戲的語言講授，比如：筆畫“橫、撇、捺”，“橫”的逆鋒起筆，可把“橫”比作寬又直的馬路，筆就是汽車，教幼兒執(zhí)筆，小汽車開過來又開過去，在幼兒熟練的過程中，告訴幼兒這叫逆鋒起筆，小汽車開過來的時候要短一些，開過去的時候要長一些，筆畫的長短、寬窄要與描影的字帖基本相同。“撇、捺”被形象的稱為“小螳螂”。
螳螂頭朝左抬起的時候是“撇”，朝右抬起的時候是“捺”，并且頭要小，肚子要大，屁股要收筆輕起。在教學(xué)的過程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇點(diǎn)捺點(diǎn)可以比作小姑娘頭上的兩條小辮，長短兩邊要對稱，“向”字的左豎畫隸書中寫成豎彎，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子產(chǎn)生豐富的想象力，教學(xué)可以在簡便、易接受的過程中順利進(jìn)行，使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，并對書寫練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，很快地掌握了書寫的要求。
三、創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
書法的教育也是美的教育。因此，各種幼兒書法培訓(xùn)場所，應(yīng)考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好符合幼兒心理特征的優(yōu)雅環(huán)境。
如在教師的走廊欄桿上掛有字體臨摹的泡沫值班，根據(jù)幼兒的年齡所以字體比較簡單如：一、人、大、小等字樣；在走廊的墻壁上掛有我國古代的書法家的圖片有：顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)、王羲之等著名的書法家；在走廊的角落課桌上文房四寶的擺設(shè)既要方便書寫又要富有美感分別有：筆、墨、紙、硯以及宣紙、氈子更便于幼兒的認(rèn)識。其次，教室要打掃得干凈，門戶要擦洗得明亮，桌凳要擺放得整齊，墻壁在保證潔白無暇的同時，還要適當(dāng)貼上適合幼兒心理特征的有關(guān)書法的掛圖。教師的言行舉止要文明大方。
要讓幼兒在健康、溫馨、和諧的情感應(yīng)答的優(yōu)雅環(huán)境中進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。愉快興奮是兒童智力活動的最佳情緒背景，愉快的情緒能促使幼兒學(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致各種消極行為。在書法教學(xué)中，適當(dāng)利用孩子爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，可以給孩子們一個競爭的機(jī)會，比如誰寫的好，可以在他的作業(yè)上畫“太陽娃娃”、“小紅花”、“星寶寶”等一些可愛的小圖案，幼兒都很喜歡，他們?yōu)榱硕嗟靡粋�漂亮的“太陽娃娃”而努力認(rèn)真的書寫，這樣，老師可以把他們的書寫作品貼在墻上，看誰寫的最多、最好。其實(shí)，書法教學(xué)同其他教學(xué)一樣，教師都要積極為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、活潑能鼓勵他們探索與創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書法的主動性與積極性。在學(xué)習(xí)過程中，教師和家長一句鼓勵的話語和一個贊賞的眼神都會使孩子們積極向上。
不良的教育方法會使孩子們的興趣半途而廢，強(qiáng)制性的教學(xué)使幼兒厭倦，也會給孩子的心理造成一定的創(chuàng)傷，不利于孩子心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)中允許孩子出錯，以正確的態(tài)度對待幼兒，給他們自由、歡快、和諧和民主的氣氛，使他們對書法學(xué)習(xí)的興趣保持較持久性。
四、良好的群體效應(yīng)對興趣的培養(yǎng)
良好的群體環(huán)境，也可以使幼兒產(chǎn)生積極效應(yīng)，每一個干幼教的老師，都知道孩子們有一個共同的最大的特點(diǎn)，就是一個孩子干什么，其余的孩子也要跟著干。
一個小朋友要尿尿，有很多的小朋友都會跟著要尿尿，這樣的群體效應(yīng)，也是教學(xué)的好方法。我們班有個孩子，有一天看見我在寫毛筆字，他也情緒高漲，主動來找我說老師我也想寫，我正好寫累了就把筆給了他了，先在紙上亂涂亂抹，然后就拿著筆在紙上畫，一個個的圓圈，然后拿著讓我來看，我問他寫的什么字，他回答：“是蘋果”。我很詫異他會有這樣的想法，當(dāng)時我表揚(yáng)了他，其他的小朋友也都看了過來，都要求要寫，這樣不是老師要求而是成了幼兒主動來完成。
如果孩子對書法沒有興趣，就沒有他對書法執(zhí)著的愛，他的興趣就是來自幼兒的群體效應(yīng)。
五、因材施教正確對待孩子對書法的喜愛
馬卡連柯說過：“每一個兒童就是一個獨(dú)特的世界”。走進(jìn)童心世界就意味著走進(jìn)孩子的那個“獨(dú)特的世界”中去，了解孩子的個性特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍覀儾艜l(fā)現(xiàn)每一種個性的孩子都一樣可愛。面向全體，因材施教就要根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)找到適合他的教育方法。富有童心的教師，就會有很多激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，還要培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。
幼兒是獨(dú)立的人，同成人一樣，也有尊重的需要，幼兒又是一個發(fā)展著的人，成人尊重幼兒，不僅僅是為了滿足幼兒的需要，更重要的在于提高幼兒自我評價的水平，在所有幼兒中，每個幼兒的發(fā)展水平不同，教師要注意反應(yīng)遲緩、發(fā)展水平差的幼兒，多給他們機(jī)會，耐心地指導(dǎo)他們，使他們在原有的水平上發(fā)展提高。
在糾正孩子缺點(diǎn)的時候多一些熱情鼓勵的話，并堅(jiān)持以鼓勵表揚(yáng)為主，充分發(fā)掘幼兒身上的積極因素，在兒童心目中，教師是權(quán)威人物，教師的一言一行也在影響著幼兒，使他們潛移默化，往往教師喜愛的，也就是幼兒喜愛的，教師對書法的感情也是搞好幼兒書法教育的關(guān)鍵。
為了使工作做得更好，更需要加倍學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己對書法的修養(yǎng)，在每次教學(xué)中，都應(yīng)要求自己充滿對書法愛的感情去感染孩子，以好奇的神情、生動的語言、有趣的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行書寫活動。這樣，不僅僅孩子學(xué)習(xí)有興趣，而且加深了教師和幼兒之間的感情。通過書法教育，孩子們的觀察力、注意力、思維力、想象力、語言能力都會在學(xué)習(xí)中得到顯著的提高。
幼兒學(xué)書之初，都有一定的新鮮感，時間久了，“枯燥感”必然會出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也會逐步下降。幼兒書法教育確實(shí)是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致而長期的工作，這要求我們幼兒教師的工作方法要不斷改進(jìn)更新，以熱情的方式和靈活的方法進(jìn)一步啟迪孩子的興趣，使孩子從小樹立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)持不懈的練習(xí)書法，始終保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)書法總結(jié) 篇2
一、要有一個好的心態(tài)
學(xué)習(xí)書法是一個循序漸進(jìn)的過程，首先要擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，這點(diǎn)很重要，學(xué)習(xí)書法是享受潑墨揮毫之間帶來的那種美的享受，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不是要和誰一比高下，較個短長。石院長以前說過“學(xué)書法最大的好處，就是能夠幫你省去打麻將、逛淘寶的時間，是幫你們學(xué)過晌兒！”
二、切忌一曝十寒
學(xué)習(xí)書法是要靠日常積累的，沒有哪個書法家是一夜之間成名的，所以我們在學(xué)習(xí)的過程中，要堅(jiān)持每一天練習(xí)，而不是想起來就寫個五六篇，想不起來就可能一周都不動筆，這樣是不會有好的學(xué)習(xí)效果的，在這一點(diǎn)上大家能夠?qū)W習(xí)一下我們書畫院的楷模杜文學(xué)、劉金鐘、張?jiān)迄i、常鴻飛幾位老師。不積跬步無以致千里，不集細(xì)流無以致江河，只有日常的積累，才會有一朝破繭陳蝶的質(zhì)變。
三、切忌面面俱到
在學(xué)習(xí)書法的過程中，找準(zhǔn)自己想學(xué)的一個書體，比如行書，就要在這一種書體上下足功夫，而不是寫了兩天，望見隔壁同學(xué)楷書寫的不錯，就想要不我還是寫楷書吧，又過幾天，又感覺隸書就應(yīng)好學(xué)寫，轉(zhuǎn)而又去學(xué)隸屬。長此以往，只會竹籃打水，最后哪個也學(xué)不好。
四、切忌心態(tài)過急
有些剛開始學(xué)習(xí)書法的同學(xué)，經(jīng)常會犯的一個錯誤，就是還沒學(xué)會走就先想學(xué)跑了，心態(tài)很用心，超多臨帖，這個字還沒寫好，就開始下個字，以致于通篇臨帖，這樣的效果是事倍功半的`，正確的臨帖方法就應(yīng)是一個字一個字的認(rèn)真臨，直至把它拿下，再開始下一個字，這樣逐步積累，掌握古人用筆的精妙之處，時間長了，自然后功到垂成。
以上是我學(xué)習(xí)書法的幾點(diǎn)心得，期望能對剛開始學(xué)習(xí)的同學(xué)有些幫忙，才疏學(xué)淺，有說的不到位的地方請各位老師多多指正。立刻就要開始行書的課程了，祝大家學(xué)習(xí)快樂！
學(xué)習(xí)書法總結(jié) 篇3
在本學(xué)期硬筆書法的教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握握筆姿勢和基本筆畫的書寫要求。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力,這半學(xué)期學(xué)生們成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。
1、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
興趣是低年級學(xué)生最好的老師。學(xué)生只要有了興趣，就會把全部精力投入到整個環(huán)節(jié)當(dāng)中。故一節(jié)課的開端，尤為重要。特別是對于低年級的學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。所以在教學(xué)時想方設(shè)法把枯燥的寫字教學(xué)變得“活”起來。如給學(xué)生講講古人習(xí)字學(xué)書的故事：王羲之“臨池學(xué)書”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學(xué)生寫字學(xué)書的欲望。另外課的開頭一般講一兩個成語故事，既豐富學(xué)生課外積累，又提高學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)正確的坐姿及握筆方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢，讓學(xué)生明白正確的坐姿及握筆方法與寫好字有密切的關(guān)系。因此從第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)握筆的正確方法，在學(xué)生寫字前，做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。然后逐個指導(dǎo)、糾正。在開始教學(xué)寫字時，不求多，不求快，用大量時間糾正錯誤姿勢，并教育學(xué)生懂得如果寫字姿勢不正確，常此下去，會造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些講話一遍不行，要時時提醒。光講也不行還要在學(xué)生寫字時巡視，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。從而使學(xué)生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
在學(xué)生整體感知并已初步掌握生字字形的基礎(chǔ)上，教師在做難寫字、重點(diǎn)的字的范寫指導(dǎo)。教師的表率作用對學(xué)生具有特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說就是這個道理。在范寫的過程中，告訴學(xué)生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。一些筆畫加入兒歌讓孩子容易掌握書寫，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分為“懸針豎”“垂露豎”等。再如左右結(jié)構(gòu)的字要注意提醒具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在示范的過程中也要提示，在教師范寫的同時，讓學(xué)生伸出手指跟寫。通過書空練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)生字在頭腦中形成一個完整的輪廓。
短短一學(xué)期的工作，有收獲也有缺憾，以后的工作中將取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生寫一手俊字。