吊裝作業專項應急預案（通用3篇）

吊裝作業專項應急預案 篇1

　　1.前言

　　為適應中國國民經濟發展對電力的需求，裝機容量逐年快速增加，單機容量也大幅提高，目前中國已有許多單機容量 600MW、800MW、1000MW的超大型火電機組大規模建設。大容量機組的本體結構發生了較大的變化，設備的外形尺寸和零部件重量大幅度增加，這些變化對工程建設而言都是新的挑戰，特別是超高、超長、超重大型設備的吊裝，已成為超大容量機組工程建設施工中的難點、重點。能否解決好大型設備的安全吊裝這一難題，關鍵是要做好切實可行的安全措施和應急預案，也是確保發電廠工程建設安全的重中之重。

　　火力發電廠安裝中，容易發生重大事故的大型設備吊裝一般包括：鍋爐鋼架(大板梁)、鍋爐汽包、除塵器、發電機定子、變壓器、汽輪機本體、加熱器、除氧器、除氧水箱、脫硫吸收塔及GGH等設備的吊裝。為保證電力建設工程中大型設備吊裝過程中的安全，需對過程中可能出現的吊裝事故實行有效控制，保證人員、設備、機械的安全，減少對環境造成的污染，將損失降低到最低限度，本文結合實際，闡述了大型設備吊裝安全措施和應急預案，但愿對類似工作會有所幫助。

　　2.潛在錯誤隱患

　　2.1 方案性錯誤

　　一般是由于方案編制者的經驗不足，計算有誤，方案審批者也沒能把好關等原因導致方案選擇錯誤。施工時如果采用錯誤的吊裝方案，必然會造成人力、物力的嚴重浪費，使施工過程無法正常進行，還可能會引發無法想象的嚴重事故。

　　2.2 吊裝過程的錯誤

　　由于吊裝方案技術交底不明確、施工工具使用不當、起重指揮不當、起重機司機誤操作，都會產生吊裝過程的錯誤，引發機毀人亡的嚴重事故。

　　3.安全措施

　　3.1 培訓人員

　　制定大型設備吊裝方案的專責工程師，必須有很好的專業知識和豐富的現場經驗。由項目部主管總工程師負責，在設備吊裝開始前由專責工程師對設備吊裝施工的人員進行起重吊裝工程施工技術要求、主要施工步驟、安全措施等培訓。培訓后必須經過書面考核，及格后方可上崗。

　　3.2 配備資源

　　(1)人員：從事大型設備吊裝作業的起重工人、操作起重機械的司機、起重指揮必須經專業技術培訓，持證上崗。(2) 機械：用于大型設備吊裝作業的起重機械，必須狀況良好，檢驗合格，具有起重機主管部門頒發的'使用許可證。(3)安全措施：安全措施全部落實，達到技術方案要求。

　　3.3 措施實施

　　3.3.1 吊裝方案的制定

　　容易發生重大事故的大型設備吊裝，應由負責施工的專責工程師編制，專業工程師審核，項目部主管總工程師批準的吊裝方案。吊裝方案制定應作調查研究，結合現場的實際，參考同類工程成熟的施工經驗，征求施工人員的意見。特別重大的設備吊裝。必要時可向有關的大專院校、科研機構咨詢，可制定兩個以上的吊裝方案，經由專家匯審，進行安全、技術、經濟等方面的比較，從中選擇出一個執行。

　　3.3.2 辦理安全作業票

　　凡是重量達到起重機械額定負荷的95%：兩臺及兩臺以上起重機械抬吊同一物件；起吊精密物件，或起吊不易吊裝的大件，或在復雜場所進行大件吊裝；起重機械在輸電線路下方或其附近工作，必須辦理安全施工作業票，并應有施工技術負責人在場指導，否則不得進行吊裝工作。

　　3.3.3 遵守事項

　　應綁牢起吊物。吊鉤懸掛點應與吊物的重心在同一垂直線上，吊鉤鋼絲繩應保持垂直，嚴禁偏拉斜吊，落鉤時應防止吊物局部著地引起吊繩偏斜，吊物未固定時嚴禁松鉤；千斤繩的夾角一般不大于90°，最大不得超過120°；起吊大件或不規則組件時，應在吊件上拴以牢固的溜繩；起重工作區域內無關人員不得停留或通過，在伸臂及吊物的下方嚴禁任何人員通過或逗留；起重機吊運重物時一般應走吊運通道，嚴禁從人頭上越過；對吊起的重物進行加工時，應采取可靠的支承措施并通知起重機操作人員；吊起的重物不得在空中長時間停留，在空中短時間停留時，操作人員和指揮人員均不得離開工作崗位；起吊前應檢查起重設備及其安全裝置；重物吊離地面約10cm時應暫停起吊并進行全面檢查，確認良好后方可正式起吊。

　　兩臺及兩臺以上起重機抬吊同一重物時。綁扎時應根據各臺起重機的允許起重量按比例分配負荷；在抬吊過程中，各臺起重機的吊鉤鋼絲繩應保持垂直，升降、行走應保持同步，各臺起重機所承受的載荷不得超過本身80%的額定能力。

　　用一臺起重機的主、副鉤抬吊同一重物時，其總載荷不得超過當時主鉤的允許載荷。起重機在工作中如果遇機械故障或有不正常現象時，應放下重物，停止運轉后進行故障排除，嚴禁在運轉中進行調整或檢修。如果起重機發生故障無法放下重物時，必須采取適當的保險措施，除排險人員外，任何人嚴禁進入危險區；嚴禁以運行的設備、管道以及腳手架、平臺等作為起吊重物的承力點；利用構筑物或設備的構件作為起吊重物的承力點時，應經核算，利用構筑物時，還應征得原設計單位的同意；當工作地點的風力達到五級時，不得進行受風面積大的起吊作業，當風力達到六級及六級以上時，不得進行起吊作業；遇有大雪、大霧、雷雨等惡劣氣候或夜間照明不足，使指揮人員看不清工作地點，操作人員看不清指揮信號時不得進行起重工作。

　　3.3.4 進行技術交底

　　施工技術交底是施工工序中的首要環節，必須貫徹執行，未經技術交底不得實施吊裝。交底執行會簽制度，大型設備吊裝技術交底由技術負責人交底，全體人員參加。必要時，可邀請業主、監理單位技術負責人參加。

　　施工人員應按交底要求進行吊裝工作.不得擅自變更吊裝方法，有必要更改時應取得交底人同意。發生事故時，事故原因如屬于交底錯誤由交底人員負責；屬于違反交底要求者由施工負責人或施工人員負責；屬于違反施工人員應知應會要求者由施工人員本人負責；沒有執行施工技術交底而造成事故的由各級領導人負責。

　　3.3.5 檢驗試驗

　　在大型設備吊裝中，凡使用自行設計或委托有關的大專院校、科研機構設計，自行制作或委托有關的廠家制作的構件作為主要吊裝措施，在吊裝措施設置完成，設備正式起吊前，均應作負荷試驗。如條件限制。不能作負荷試驗，需經起重專業總工程師批準。負荷試驗一般應模擬正式起吊過程進行全程試驗。負荷試驗的載荷，應大于設備的起吊重量1.2倍。負荷試驗不宜直接采用設備本身。

　　4.應急預案

　　4.1 建立組織機構

　　成立專門的應急領導組織結構，做到項項吊裝應急突發事件有專人負責。

　　4.2 應急預案響應程序

　　發生緊急事故時，發現人應立即向應急組織機構成員或組長及項目部應急組相關成員報告，亦可根據緊急事態情況直接報告地方相關救援機構。吊裝隊應急組長必須立即向項目部應急組報告，并立即趕到現場。組織人員進行救援。

　　項目部應急組相關成員接到報告后立即趕到現場，同時向項目部應急組副組長或項目部應急組組長報告，報告后不得離開現場，應組織人員進行救援。項目部應急組組長、副組長根據現場緊急事態情況迅速啟動應急預案，并立即報告地方救援機構，同時向公司應急救援機構報告。公司應急組組長根據事態情況協調和部署救援工作，必要時組織公司救援組有關成員趕赴現場指揮協調。

　　4.3 應急資源配備

　　各級應急組織機構辦公室必須設置固定電話，應急組成員聯系電話應保持暢通，大型設備吊裝的施工區域醒目位置懸掛應急圖，應以視覺方式向全體員工展示撤離路線、緊急出口的位置以及其它關鍵設施的位置。在大型吊裝設備的施工區域醒目位置懸掛安全警示標識牌。大型設備吊裝的施工區域禁止非該項目施工人員進入，項目部綜合辦公室配備足量急救藥品，備置救護車與其它醫療救助設備。

　　4.4 培訓與演練

　　培訓演練實施。力學基礎知識、起重機常識、應急處置方法及事故發生時的信息傳遞、安全規章制度、各種緊急事故處理的一般知識采取集中培訓。專責工程師、工區專責安全員具體講課，培訓不少于20課時。培訓后必須經過書面考核，及格后方可上崗。

　　5.結束語

　　電廠建設中大型設備吊裝安全措施和應急預案，從規章制度、責任落實、安全投入、教育培訓、隱患治理、事故查處等多方面加大管理力度，強化安全防范措施.有效地控制事故和糾正習慣性違章行為。對于落實“安全第一、預防為主”的方針，促進大型設備吊裝安全工作向標準化、規范化、系統化方向邁進，是大有裨益的。開展危險點的分析與預控，加強過程監督、檢查、控制和糾正工作，保障廣大職工在電廠建設中的生命安全與健康，從而把安全管理工作推向一個新的水平。

吊裝作業專項應急預案 篇2

　　為貫徹落實“雙減”工作要求，提高作業設計質量，減輕學生過重學業負擔，提高義務教育教學質量。經研究，決定在我校開展“作業設計優秀案例評選”活動，現將有關事宜通知如下：

　　一、參評案例要求

　　（一）堅持立德樹人。發揮作業鞏固知識與技能、發展學習能力、提升品德修養、養成良好學習品質的育人功能，優化作業設計與實施，實現提質增效，促進學生全面發展。

　　（二）基于課程標準。依據課程標準，緊扣教材內容，考慮學生年齡特征，以核心素養為導向，體現教學、作業、評價的系統設計與實施。兼顧群體特點與個體差異，設計可供選擇的差異化作業，增強作業的針對性和實效性。

　　（三）體現單元意識。以單元為基本單位，整體設計單元作業目標，精心選擇作業內容，統籌安排作業時間、難度、類型，綜合考慮作業批改、分析、講評與輔導，增強作業的整體性、結構性、關聯性、遞進性。

　　（四）統籌確定目標。準確陳述學習目標，正確定位作業功能，在此基礎上統籌安排作業目標與學習目標，充分發揮作業對于學習目標達成和教學評價等的積極作用。正確把握課時作業目標與單元作業目標的.關系。從單元角度整體設計與學習目標匹配的作業，單元作業內容應充分、均衡、合理地反映單元作業目標。

　　（五）科學設計作業。作業設計要做到內容正確、易于理解、要求明確、答案合理。充分關注不同作業類型要求的差異，把握不同題型，不同階段、不同功能、不同對象的要求差異。優化基礎性作業設計，注重實踐性、跨學科等綜合類作業的設計。注重作業設計的探究性和合作性，鼓勵學生參與作業設計及評價活動，做到作業多樣，評價多元。

　　（六）作業難度適宜。根據學情，合理確定作業難度，不同難度作業題的題量比例分布適宜。學生作業時間應在合適的范圍內，符合國家規定以及學生身心特點。

　　二、參評案例內容

　　參評案例的內容可選取該學科段教材某一單元或某一課時，也可以是經研究團隊整合重構而成的“單元”，兩種類型都應有明確的單元名稱或單元主題;參評案例中的作業內容要求原創，符合學科核心素養和學科教學基本要求，重視情境任務設計，關注綜合應用類作業內容設計，同時具有較強的可操作性。

　　三、參評對象及范圍

　　（一）參評對象：全體語文教師參加“作業設計案例評比”活動，要求圖文并茂。

　　（二）參評學科：語文

　　（三）參評類型：書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，分層作業、彈性作業、個性化作業，探究性作業、實踐性作業，跨學科綜合性作業。

　　四、評選安排

　　我校將組織校長室成員及行政對作業設計進行評選，并設一、二、三等獎若干名，頒發獲獎證書。

吊裝作業專項應急預案 篇3

　　1、作業要求說明：

　　（1）自己選擇某課程中一節課（45分鐘）的教學內容，在“以“教”為主的教學設計方案表格模板.doc”的基礎上，完成一個教學設計方案的撰寫，要求按照表格中的項目來填寫，根據具體情況來寫，表格中多余的行刪除，缺少的則自行添加。（請嚴格按照模板來填寫，建議選中小學教材內容，模板中加入標注的或者黃色部分文字作業時請刪除）

　　（2）本作業涵蓋的主要知識點都在教材第八章中，其中案例在P254——P264，另外，本作業3（教學設計）和作業4（課件制作）選題內容保持一致（也就是課件是根據前面的教學設計來制作），請在選擇內容的時候，綜合考慮。

　　2、學習資源：

　　對于不會填寫的地方請先仔細研究“案例”文件夾提供的.兩個案例。

　　提供案例：見“案例”文件夾中的文檔，也可參照教材中的案例： 以“教”為主的教學設計方案.DOC

　　多媒體組合課堂教學設計方案.DOC