教學(xué)措施（精選20篇）

教學(xué)措施 篇1

　　時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)中初一第一學(xué)期即將結(jié)束了，學(xué)生的成績(jī)與我預(yù)計(jì)的成績(jī)有著一定的差距，與七八班考試成績(jī)相比，一二成績(jī)較不理想。

　　從學(xué)生的幾次成績(jī)和對(duì)試卷的分析來(lái)看，考試難度不高，與課本的聯(lián)系比較密切，比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù)，課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。作文命題既注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì)，尤其課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度較大，學(xué)生由于平時(shí)針對(duì)性練習(xí)較少，得分不高。從試卷情況來(lái)看，也反映出教學(xué)過(guò)程中許多的欠缺和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�、賹W(xué)生的字詞重視程度不夠。初一的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺(jué)得十分枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)就有懈怠的心理。②學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱，課外的閱讀題普遍得分不高。學(xué)生看到長(zhǎng)的文章總會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)，做這類閱讀題缺少方法和技巧;另一方面，可以看出我平常對(duì)于閱讀理解的重視程度不夠，自我分析能力較差。③作文方面反映出來(lái)的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生寫(xiě)作時(shí)缺少真情實(shí)感，完全是拼湊字?jǐn)?shù)，因此得分偏低。

　　針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不足，我設(shè)定了以下一些改進(jìn)措施和對(duì)策：

　　1、抓住課堂教學(xué)，向課堂要效率，要成績(jī)。平時(shí)積極備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)方法。

　　2、積極用小組合作教學(xué)組織語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的積極性與參與度，做好對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、抓好課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握閱讀方法，多設(shè)計(jì)一些課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生課外文章閱讀能力，爭(zhēng)取一周訓(xùn)練四篇文章。

　　4、積極設(shè)計(jì)好語(yǔ)文活動(dòng)，組織豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，如每天讀一篇好文章，每周讀一本好雜志， 每周進(jìn)行一次自主練筆，對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行展覽。

　　5、加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。利用專門字帖進(jìn)行臨摹練習(xí)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)的各科作業(yè)的規(guī)范、整潔，提筆即是練字始。

　　6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批注與做讀書(shū)筆記。對(duì)于必讀篇目必須讀完，積極向?qū)W生推薦好書(shū)好文章。

　　7、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如自主預(yù)習(xí)、積極思考、自主寫(xiě)作、書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真、做好錯(cuò)誤整理(錯(cuò)題集)、積極閱讀等。

教學(xué)措施 篇2

　　一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)。本學(xué)期，我擔(dān)任七年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)積極參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進(jìn)后段語(yǔ)文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：

　�、闭n前準(zhǔn)備：備好課。

　　①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

　�、舱n堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　�、骋�提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，七年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善始，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

　�、捶e極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。 語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分學(xué)生的作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿意，這些問(wèn)題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本是：重“雙基”，重拓展，重激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在大語(yǔ)文環(huán)境下學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我將認(rèn)真總結(jié)反思，不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方式方法，爭(zhēng)取能取得更好的教學(xué)效果。

教學(xué)措施 篇3

　　本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力„„面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

　　一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

　　教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

　　二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

　　三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

　　課上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?„„如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。

教學(xué)措施 篇4

　　我是一名長(zhǎng)年擔(dān)任初中和高中歷史教學(xué)的老師，說(shuō)到工作的時(shí)間和年限，多少也算得上中年頗有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師了吧，記得上初中的那些日子，總是在善意的“哄騙”著學(xué)生去學(xué)歷史，初中的歷史學(xué)習(xí)是很尷尬的，初一學(xué)生喜歡學(xué)，初二學(xué)生不愿學(xué)，初三學(xué)生都不學(xué)，每每教師走到教室門外，感覺(jué)不是去上課，而是要去和學(xué)生在紀(jì)律上、在學(xué)風(fēng)上要不斷的去理論甚至是爭(zhēng)吵，一節(jié)課下來(lái)，辛辛苦苦備好的課，沒(méi)有機(jī)會(huì)去講，也沒(méi)有人去感受知識(shí)的魅力，教師工作沒(méi)有感到存在的價(jià)值，更沒(méi)有什么心理上的認(rèn)同感，上了初中的歷史，感覺(jué)人生都空白了，那么，很多時(shí)候我就在問(wèn)自己，初中歷史究竟出了什么問(wèn)題?為什么一名初中教師的處境那么的尷尬?初中歷史應(yīng)該何去何從?很多的問(wèn)題縈繞在腦中，想要找個(gè)答案，或者也是給那么多的初中教師給一個(gè)工作的奮斗方向�，F(xiàn)在的我，雖然已經(jīng)脫離讓我覺(jué)得尷尬不已的初中歷史教育，但是面對(duì)高中歷史學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我覺(jué)得是應(yīng)該借著課題的名義，認(rèn)認(rèn)真真的、全面的甚至是深刻的去反思一下，我們初中歷史教育的問(wèn)題，尋找一個(gè)初中歷史教育的正確方向，找到初高中歷史銜接的最佳解決方法。那么，本文就是通過(guò)筆者為首的課題小組走訪了很多的初中學(xué)校，了解了初中學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，對(duì)初中歷史存在的問(wèn)題進(jìn)行的調(diào)查和分析，希望能夠給仍然在初中歷史戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)的教師找到方向，也能為初高中歷史的成功對(duì)接做點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

　　一、初中歷史存在的問(wèn)題，最實(shí)際的是從高中歷史教學(xué)中反映出來(lái)的; 常年在高中歷史一線教學(xué)的老師們，尤其在高一年級(jí)的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)很普遍的感覺(jué)，就是時(shí)時(shí)感到時(shí)間嚴(yán)重的不夠，因?yàn)槟阋�給學(xué)生“補(bǔ)課”，“補(bǔ)”什么“課”呢?補(bǔ)初中的歷史課，很多簡(jiǎn)單的歷史概念、歷史階段、分期，就連覺(jué)得但凡是中國(guó)人都該知道的代表性的事件都不知道，也就是高中教學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題，說(shuō)明初高中知識(shí)的鏈接斷代是很嚴(yán)重的;走訪到四中和三中部分高中歷史教師時(shí)，他們對(duì)剛進(jìn)入高一的學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)問(wèn)題的摸底，當(dāng)問(wèn)及到威爾遜、亞歷山大二世、俾斯麥、舊民主主義革命、工業(yè)革命等初中歷史知識(shí)時(shí)，回答正確率為5%。就連最基本的歷史知識(shí)長(zhǎng)城的起止地點(diǎn)回答正確率也僅為35%，至于如朝代時(shí)序更是前后顛倒張冠李戴，什么戰(zhàn)國(guó)和三國(guó)、宋朝和元朝都分不清楚，高一的學(xué)生初中階段的知識(shí)積累到了這樣一種讓人難以想象的程度，是讓人感到匪夷所思的，尤其是在注重國(guó)家文化教育的今天，一個(gè)中國(guó)人，連中國(guó)上下五千

　　年弘大的歷史都不知道，連中國(guó)屈辱的百年歷史都不知曉，是讓我們感到悲哀的，那么究竟是什么原因造成了這樣的現(xiàn)象了?我們課題小組利用周末的時(shí)間去到了織金縣的八中、七中、四中和三中四所學(xué)校，請(qǐng)班主任幫忙讓學(xué)生去填寫(xiě)了初中歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查表，根據(jù)兩天的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)得出以下數(shù)據(jù)：

　　75%的學(xué)生認(rèn)為，因?yàn)橹锌疾豢細(xì)v史，實(shí)行學(xué)分制和開(kāi)卷考試，沒(méi)必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)歷史;22%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校和班主任對(duì)歷史不重視，包括教師也沒(méi)有認(rèn)真教，歷史課經(jīng)常變?yōu)檎Z(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，而且即使上了歷史課，也是敷衍了事，草草結(jié)束;還有3%的學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡學(xué)，歷史太枯燥，學(xué)了歷史也沒(méi)什么用; 通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們可以看出初中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史，原因有三，也就是沒(méi)興趣、不重視、不考試，而不考試則是學(xué)生不學(xué)歷史，是不重視歷史學(xué)習(xí)的最主要的原因。由此可見(jiàn)考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，中國(guó)一直以來(lái)的應(yīng)試教育是導(dǎo)致初中歷史教學(xué)的根源，在應(yīng)試教育下，考和學(xué)結(jié)合親密異常，但是導(dǎo)致的結(jié)果，就歷史一科而言就是知識(shí)斷代、空檔的嚴(yán)重，國(guó)家底蘊(yùn)的丟失。

　　對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)，我們對(duì)初中教學(xué)抱怨不已、也不愿意從事初中歷史教育，我們畢節(jié)市在中考設(shè)置上歷史是開(kāi)卷考試、而且是學(xué)分制度，所以初中歷史教學(xué)形同虛設(shè)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校更是連專業(yè)的歷史教師都沒(méi)有，只能是在上級(jí)檢查的時(shí)候用其他學(xué)科的，比如體育、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教師們臨時(shí)上上，過(guò)后，歷史課只是課表上的課而已，而實(shí)際上，就是上的最主要的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。高中學(xué)生會(huì)經(jīng)常給我講，他們根本在初中沒(méi)學(xué)習(xí)歷史，所以學(xué)生一入高中才知道對(duì)歷史知之甚少，給高中歷史教學(xué)帶來(lái)了不必要的麻煩。學(xué)生歷史基礎(chǔ)太差，若不補(bǔ)充初中歷史教學(xué)內(nèi)容，高中歷史教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，這樣就造成高中歷史教學(xué)時(shí)間緊張，教師授課難度大，學(xué)生理解起來(lái)也難，嚴(yán)重影響了高中歷史教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言，初中知識(shí)的匱乏，使他們?cè)谛睦�、身體、經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)，惡補(bǔ)初中歷史地理等學(xué)科知識(shí)成為必修科，尤其是新課程的實(shí)施，這樣的問(wèn)題更為嚴(yán)重的體現(xiàn)出來(lái)。

　　二、追根溯源，找尋問(wèn)題出現(xiàn)的原因：

　　1、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的不重視：

　　在初中學(xué)段，歷史學(xué)科過(guò)去甚至現(xiàn)在一直處于一種尷尬的狀態(tài)，叫“小三門”，教師不教不行，那是你的飯碗;學(xué)生不學(xué)不行，因?yàn)榻逃�部要求的，但是學(xué)了沒(méi)用，又沒(méi)有實(shí)際的分?jǐn)?shù)，在中考中的地位是可有可無(wú)，所以被認(rèn)為是門“副科”、“小學(xué)科”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)忽視，在很多學(xué)校的課程表上，歷史課所占課時(shí)往往不足，而且課程大多安排在學(xué)生容易疲勞的下午。在很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼中只有那幾門中考科目，根本就沒(méi)有把歷史學(xué)科之類的“小學(xué)科”放在必要的教學(xué)地位上，好像“有則無(wú)，無(wú)則有”。

　　家長(zhǎng)也會(huì)不斷的給學(xué)生灌輸，考試又不考?xì)v史，有什么學(xué)法?這些副科就當(dāng)放松學(xué)著玩玩，沒(méi)必要當(dāng)真，應(yīng)該把主要的精力放在語(yǔ)數(shù)英上面，給學(xué)生請(qǐng)各種各樣的補(bǔ)習(xí)教師，買各種各樣的輔導(dǎo)資料，但是其中歷史不會(huì)有一分一毫的存在; 學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、班主任和家長(zhǎng)的態(tài)度很大程度就影響了我們的孩子，他們?cè)诔跻槐緛?lái)第一次接觸歷史，覺(jué)得歷史學(xué)起來(lái)很有意思，有年代感、故事性、也交給大家很多處事的道理，甚至學(xué)了歷史看電視、電影、小說(shuō)都變得更深刻了，但是一在這樣的大環(huán)境下，在學(xué)校和家庭的不斷的“開(kāi)導(dǎo)”下，不自覺(jué)的開(kāi)始慢慢的排斥、拒絕歷史，其結(jié)果就是我們丟掉了一個(gè)一個(gè)優(yōu)秀的人才，把他們教育成了一個(gè)“勢(shì)力”的求學(xué)者。

　　2、歷史教師的自我催眠和自我“墮落”;

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，反正歷史和自己的升學(xué)沒(méi)有關(guān)系，學(xué)得好與不好都沒(méi)什么大礙，因此在上歷史課的時(shí)候不主動(dòng)地、甚至是拒絕參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中。有的學(xué)生把歷史課當(dāng)成自己的消遣課，希望歷史老師多講點(diǎn)歷史故事，反正娛樂(lè)就ok;或者在上歷史課的時(shí)候做別的學(xué)科的作業(yè);更有甚者把歷史課上成休息課，上別的課累了，在歷史課上調(diào)節(jié)，直接倒下呼呼大睡;一些學(xué)生在歷史課上隨意的交談、游戲，教師本著直接的職責(zé)去維護(hù)教學(xué)秩序，結(jié)果會(huì)遭到學(xué)生的諷刺、挖苦甚至是辱罵，教師得不到起碼的尊重。那么，在這樣一種尷尬的教學(xué)環(huán)境之下，很多初中歷史教師剛踏上工作崗位的時(shí)候，還是熱情高漲，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨礪之后，逐漸心灰意冷，在教學(xué)過(guò)程中流于簡(jiǎn)單，敷衍，我完成我的課就可以了，甚至只要學(xué)生乖乖的，想干什么就干什么，何必讓大家都過(guò)不去，你好我好大家好，就這樣一混三年，教師面對(duì)尷尬的歷史教學(xué)自我催眠和自我墮落也是導(dǎo)致初中教學(xué)出問(wèn)題的原因之一，雖然這樣的教師我們是同情的、也是理解的，但是自己對(duì)學(xué)科的否定和輕視確實(shí)著實(shí)的不應(yīng)該，我們應(yīng)該積極的去想對(duì)策改變我們的課堂、改變我們的學(xué)生，體現(xiàn)我們的價(jià)值，找到我們的方向。

　　3、考評(píng)制度不完善也是重要的原因;

　　教師的考評(píng)，需要一套完善的體制，但是在當(dāng)前的考評(píng)制度下，我們歷史人的現(xiàn)狀可是堪憂的，今天的考評(píng)制度無(wú)論是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的評(píng)價(jià)，都不到位。目前教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)做得很好，但科學(xué)性的評(píng)價(jià)，思想性的評(píng)價(jià)做得不到位。課堂教師的評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。教師的教學(xué)成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)價(jià)，怎樣看待教師的教學(xué)，還沒(méi)有形成一定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法。只憑學(xué)生一張考卷得出成績(jī)?課堂評(píng)價(jià)怎樣融入學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)之中?這一系列問(wèn)題都有待于評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。

　　三、對(duì)初中歷史教育的建議;

　　歷史，是一個(gè)國(guó)家文明傳承中的精髓，只有具備了一定的歷史知識(shí)和良好的人文素養(yǎng)才是做為一個(gè)合格公民的前提。歷史課程作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，是其他學(xué)科無(wú)法替代的。沒(méi)有那個(gè)國(guó)家會(huì)不去重視自己國(guó)家的歷史，這是一種文化的傳承，也是一個(gè)國(guó)家的底蘊(yùn)所在。那么要如何改變當(dāng)前的現(xiàn)狀呢?筆者以為應(yīng)

　　“對(duì)癥下藥”，采取如下對(duì)策：

　　1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，要以人文主義為方向，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、全面和終身發(fā)展。有一句話講得很好，“滅人之國(guó)先去其史”，一個(gè)國(guó)家要想消滅它，最好先把他的歷史去掉，其實(shí)就是我們講的愚民吧，日本人在打中國(guó)的時(shí)候，對(duì)淪陷區(qū)的統(tǒng)治不就是這樣?德國(guó)二戰(zhàn)占領(lǐng)法國(guó)的時(shí)候不也是這樣?其實(shí)歷史的重要性是世人皆知的，可在功利性很強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，大家關(guān)注的往往是那些影響學(xué)生將來(lái)在社會(huì)層級(jí)流動(dòng)中地位的高利害學(xué)科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。

　　社會(huì)的現(xiàn)實(shí)讓我們失望，把我們打入冷宮，但是不意味著我們可以放棄傳統(tǒng)文化的延續(xù)，我們可以在理念上去潛移默化的改變?nèi)藗兊挠^念，人的觀念一旦形成，其實(shí)是可以獨(dú)立于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境去存在的，因此，有必要開(kāi)展教育觀念的大討論，更新我們陳舊的觀念，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使教師們真正領(lǐng)會(huì)到以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的重要性，而上升到教育主管部門更要學(xué)會(huì)去重視初中歷史教學(xué)，如果我們的思想上沒(méi)有質(zhì)的改變，觀念上沒(méi)有大的更新，行動(dòng)上就不可能有大的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。做為一線的教育者們，應(yīng)該在思想上影響學(xué)生，用行動(dòng)來(lái)關(guān)注初中歷史教學(xué)，深入到初中歷史教學(xué)的課堂中，去思考，怎么把枯燥的歷史課上的有意思，如何把歷史生活化，如果讓學(xué)生深刻的感受到學(xué)習(xí)歷史能夠給到他的切實(shí)的幫助;在課題研究上，能不能利用一些有影響的歷史報(bào)刊雜志，通過(guò)課題和文章的發(fā)表，多去關(guān)注初中歷史教學(xué)，為初中歷史教師歡呼鼓掌，讓他們感受到存在的價(jià)值和作用。

　　新課程理念給了我們一個(gè)歷史重生的好機(jī)會(huì)，我們要學(xué)會(huì)把握精神，更要落到實(shí)處。今天，新課程的理念是以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這也可作為中學(xué)歷史課程的新標(biāo)準(zhǔn)，我們歷史教學(xué)從大方向來(lái)講就是確立為培育民族精神意識(shí)，以人類求生存、求發(fā)展為主線;多角度構(gòu)建歷史課程框架;研究性與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合;重視過(guò)程評(píng)價(jià)，要實(shí)現(xiàn)的總目標(biāo)是讓學(xué)生了解人類文明發(fā)展的重要史實(shí)與基本線索等，最終目的是使每位學(xué)生形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

　　2.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系和升學(xué)考試制度。中國(guó)從科舉開(kāi)始，一直都是應(yīng)試考試的模式，這是中國(guó)的傳統(tǒng)模式，影響深遠(yuǎn)，所以既然學(xué)業(yè)考試是初中教學(xué)的指揮棒，指揮棒指向哪里，學(xué)生就走向哪里，那么我們就應(yīng)該在畢節(jié)市的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中和升學(xué)考試制度上進(jìn)行一些調(diào)整和改革，比如講歷史可以以社會(huì)化考試科目的形式出現(xiàn)，通過(guò)每學(xué)年的統(tǒng)一考試，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，三年考試要進(jìn)行累加，以平均分的方式分比例計(jì)入中考成績(jī)，而且考試的方式要以閉卷進(jìn)行，當(dāng)然本著人文主義，不要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，考試可以用選擇題的方式進(jìn)行，用會(huì)考的難度對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)，就可以考個(gè)好分?jǐn)?shù)，既達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史的目的，也達(dá)到了檢測(cè)的目的，也實(shí)現(xiàn)了初高中知識(shí)的鏈接和過(guò)渡。

　　3.提高初中歷史教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才。近幾年來(lái)，由于一些優(yōu)秀的初中歷史專業(yè)教師紛紛改科，學(xué)校安排非專業(yè)教師教課，致使教師整體素質(zhì)下滑，課堂教學(xué)岌岌可危。因此，教育主管部門應(yīng)定期組織交流制度，組織教師外出培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、多請(qǐng)優(yōu)秀的教師來(lái)輔導(dǎo)等，來(lái)充實(shí)歷史教師的專業(yè)知識(shí)，提高初中歷史教學(xué)的水平，但作為我們教師自己來(lái)講，也不能依賴于教育制度的改革、社會(huì)理念的迅速改變，學(xué)校在外部給予的幫助，我們自己學(xué)科水平的提高，關(guān)鍵還是在自己，我們應(yīng)該增強(qiáng)的是自己作為一名教師的責(zé)任心和使命感，努力踐行新課程理念，如何去思考怎么上課，怎么上一堂優(yōu)秀的課，怎么上一堂優(yōu)質(zhì)課，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)我們的歷史，讓我們成為發(fā)光點(diǎn)。 我們都知道，教育的興衰，教師是關(guān)鍵，不管是歷史也好，還是其它學(xué)科也好，面對(duì)課堂上學(xué)生的現(xiàn)狀，面對(duì)教育的現(xiàn)狀，我們可以徘徊和悲觀，但是徘徊后我們更多的需要的是思考、甚至去反思，對(duì)學(xué)生，不要去抱怨學(xué)生的差異，而是把差異視為教學(xué)的資源，充分利用學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué);對(duì)社會(huì)，不要去埋怨社會(huì)的勢(shì)利，我們改變不了社會(huì)，但是我們可以改變自己，改變了自己，就改變了全部;對(duì)自己，歷史教師要不斷增強(qiáng)作為一名教師的責(zé)任，了解自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，做到教一科、愛(ài)一科、鉆一科，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思，努力做一名學(xué)生喜歡的歷史學(xué)科教師，如果我們能做到這些，冷門的歷史也會(huì)熱門，歷史教師的“春天”也會(huì)來(lái)到，也許它姍姍來(lái)遲，但是她還是來(lái)了，那就是我們學(xué)科的希望，也是中國(guó)文化傳承的春天。

教學(xué)措施 篇5

　　生物科學(xué)是自然科學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來(lái)發(fā)展極為迅速，取得了許多重大的突破。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)重視不夠、認(rèn)識(shí)不足。所謂重視不夠、認(rèn)識(shí)不足，包括形成了很久的社會(huì)認(rèn)同，學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學(xué)生。在形成了很久的社會(huì)認(rèn)同中，將語(yǔ)數(shù)外認(rèn)為是大科，史地生是小科，在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個(gè)小副科，學(xué)好學(xué)不好沒(méi)什么大的必要，這樣的分科意識(shí)是最容易導(dǎo)致連鎖反應(yīng)的，這樣的反應(yīng)也就造成了生物學(xué)科課堂上的弱勢(shì)。在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個(gè)小副科，學(xué)好學(xué)不好沒(méi)什么大的必要，在一般的教科研活動(dòng)中，生物教學(xué)也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時(shí)，多一點(diǎn)是每周每班3課時(shí)，生物是一門自然學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。很多知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，但有些實(shí)驗(yàn)卻由于諸多條件限制而流于形式。

　　我也經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)“生物你再學(xué)的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我學(xué)文，更不用學(xué)生物了”“就生物那點(diǎn)東西，我不學(xué)都知道”，殊不知，生物學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，即使你高中不學(xué)理，但在高中會(huì)考中依然會(huì)考生物，再說(shuō)在初中生物學(xué)習(xí)中你將獲得很多的知識(shí)和樂(lè)趣。

　　(二)師資不硬。自己有親身體驗(yàn)，沒(méi)教生物前感覺(jué)教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多說(shuō)話，怕自己誤導(dǎo)學(xué)生。知識(shí)面的挑戰(zhàn)，主要是對(duì)素質(zhì)的挑戰(zhàn)，并不是誰(shuí)都能教生物，非專業(yè)老師與專業(yè)老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學(xué)的過(guò)程中真正的認(rèn)識(shí)到了生物，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單但教好確實(shí)不容易，你在課堂上真的不能你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，除非你具備非常豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，不然你說(shuō)的話很可能就是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，語(yǔ)言的嚴(yán)密性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)生物老師要求是很高的。初中生物教師師資隊(duì)伍很多是別科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，并不是很專業(yè)，跟專業(yè)老師比存在很大的差距，專業(yè)的生物老師適應(yīng)起來(lái)肯定更容易一些。

　　二、應(yīng)對(duì)策略

　　(一)提高認(rèn)識(shí)

　　1.理解掌握初中生物的課程性質(zhì)

　　義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。

　　2.提高重視程度。

　　學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先要加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的重視，不能從領(lǐng)導(dǎo)的口中說(shuō)出生物是小科的類似話語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科教科研活動(dòng)，平時(shí)多走進(jìn)生物課堂，從老師和學(xué)生那里得到反饋，為老師專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。其次是生物教師更要重視自己所教授的學(xué)科，自己是學(xué)生最好的表率。老師的熱情在很大程度上能喚起學(xué)生的熱情，學(xué)生會(huì)在老師的感染下更好的投入到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　(二)培養(yǎng)專業(yè)老師

　　專業(yè)化的老師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的老師要比非生物專業(yè)的老師具有很強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。一個(gè)非專業(yè)的生物老師至少教5年才能趕上一個(gè)生物專業(yè)老師的知識(shí)，這么長(zhǎng)的時(shí)間可以說(shuō)是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，因此盡量讓專業(yè)的老師來(lái)教生物，如果實(shí)在沒(méi)有的話，盡量培養(yǎng)生物專業(yè)的教師，培養(yǎng)的時(shí)候要讓這樣的老師始終堅(jiān)持在生物學(xué)科教學(xué)上，讓他多參加生物學(xué)科的進(jìn)修、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等。

　　(三)通過(guò)多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

　　1.多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。 “興趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，單獨(dú)的靠課本來(lái)講解生物課，很多同學(xué)覺(jué)的很乏味和單調(diào)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完全減退。多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。例如在講《傳染病及預(yù)防》一節(jié)時(shí)，通過(guò)圖片展示一些常見(jiàn)的傳染病表現(xiàn)形態(tài)圖片，同時(shí)相應(yīng)體現(xiàn)一些危害，同學(xué)的興趣就來(lái)了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒(méi)有等，接下來(lái)同學(xué)們?cè)谡n堂上就表現(xiàn)的很積極了。

　　2.多媒體能使生物中重難點(diǎn)知識(shí)更加形象和直觀。在初中生物教學(xué)中，利用網(wǎng)上圖片和動(dòng)畫(huà)資源創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情景，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生不易理解和接受的內(nèi)容直觀形象，課堂上收到實(shí)效。例如在講解《輸送血液的泵-心臟》一課中血液循環(huán)，如果光靠自己的講解我相信很多學(xué)生都會(huì)糊涂了，但如果通過(guò)血液循環(huán)Flash動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生就很快而且很容易理解并記住了。再如：《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》中，觀察草履蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生很容易理解接受。初中生物書(shū)中有很多類似的例子，通過(guò)多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達(dá)到事半功倍的效果。

　　3.多媒體能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提升學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，在有限的時(shí)間內(nèi)多媒體能使課堂容量增大，并針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、相似點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)，能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，而且有些圖片的習(xí)題，即使使用小黑板，也不能達(dá)到很好的效果。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，把要講的內(nèi)容通過(guò)多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問(wèn)題的思考，增大了教學(xué)密度，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，教師也可以針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

　　改變初中生物現(xiàn)狀需要長(zhǎng)期的進(jìn)行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來(lái)，初中生物無(wú)論是教學(xué)還是社會(huì)影響力都取得更大的進(jìn)步。

教學(xué)措施 篇6

　　在日常教學(xué)工作中，我們深知責(zé)任重大，絲毫不敢馬虎做事�，F(xiàn)將一些不成熟的做法總結(jié)如下：

　　一、新課教學(xué)方面：

　　1、堅(jiān)持惜時(shí)增效、輕負(fù)高效的原則，集中力量提高課堂教學(xué)效率。

　　一年又一年的歷史教學(xué)，使我們認(rèn)識(shí)到：不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是要千方百計(jì)讓學(xué)生在歷史課堂時(shí)間內(nèi)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)決不能給學(xué)生留課外作業(yè)。一方面，九年級(jí)學(xué)生課余時(shí)間很少，屬于學(xué)生自己支配的時(shí)間就更少了;另一方面，各學(xué)科之間關(guān)系緊密，拉下哪門課程都會(huì)對(duì)學(xué)生的中招成績(jī)?cè)斐删薮笥绊�，所以我們希望學(xué)生把更多的精力放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。因此我們總是全力以赴把握好每一次40分鐘，通過(guò)充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　2、集體備課、科學(xué)安排，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)工作能否順利完成，有賴于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問(wèn)題形成比較明確的計(jì)劃。各位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的教學(xué)提綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、檢測(cè)內(nèi)容等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了備課組老師們多年的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了科學(xué)性、合理性和實(shí)用性。往往是一節(jié)課件由一人制作，其余每位老師都要進(jìn)行修改、補(bǔ)充，以達(dá)到精講精練，不浪費(fèi)課堂每一分鐘的目的。

　　3、深入研究教材和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí)，編制了系統(tǒng)的符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)中歷史資料。

　　我校的歷史老師利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，認(rèn)真研討考試說(shuō)明，深入領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明中知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，按照九年級(jí)不同階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，編制了系統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)資料，對(duì)每一節(jié)新課都配有相應(yīng)的精選習(xí)題，對(duì)每一個(gè)專題都進(jìn)行了系統(tǒng)的整合。這樣在學(xué)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)配合，課堂教學(xué)是有的放失的，課堂效率則大大提高�？傊�，這本校本資料凝聚了我們歷史組教師的無(wú)數(shù)心血，考慮的十分周全，從中國(guó)古代史到世界近代史的所有考點(diǎn)都應(yīng)有盡有，無(wú)所不有;從專題復(fù)習(xí)到中外對(duì)照的大事年表都一一涉及，凡是對(duì)學(xué)生有益的我們都要想方設(shè)法編纂出來(lái)。因此這本資料被我校師生稱為“寶典”。

　　二、復(fù)習(xí)備考方面：

　　1、科學(xué)復(fù)習(xí)，合理安排，注重效率。

　　在復(fù)習(xí)階段我們首先依據(jù)學(xué)校的安排制定本學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，絕不盲從。這一階段同樣要做到減負(fù)，一節(jié)課既要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還要做相應(yīng)的練習(xí)題，時(shí)間顯得相當(dāng)緊迫。為了避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把握知識(shí)脈絡(luò)，

　　弄清重難點(diǎn)。做練習(xí)時(shí)，教師要把握習(xí)題聯(lián)系的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評(píng)、改正。每道練習(xí)題都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都讓學(xué)生在課堂時(shí)間完成。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每道錯(cuò)題是怎么錯(cuò)的。十分重視練習(xí)題的講評(píng)，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法，達(dá)到觸類旁通的目的。

　　2、重視知識(shí)落實(shí)，形式多樣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是知識(shí)落實(shí)環(huán)節(jié)啦，對(duì)此我們絲毫不敢有懈怠。為了搞好這一環(huán)節(jié)，備課組經(jīng)常爭(zhēng)的面紅耳赤，有的要口頭提問(wèn)，有的要書(shū)面默寫(xiě)，有的要用白板提問(wèn)，有的要用檢測(cè)卷落實(shí)等等。面對(duì)這樣的爭(zhēng)論，我們往往要考慮到本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、知識(shí)點(diǎn)是否很重要、課堂時(shí)間的安排等方面，然后確定本節(jié)課的落實(shí)方法。

　　3、搞好培優(yōu)補(bǔ)弱工作，想方設(shè)法提高補(bǔ)弱效率。

　　優(yōu)生弱科現(xiàn)象是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這項(xiàng)工作的結(jié)果對(duì)學(xué)生的前途影響極大。所以我們首先要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，然后再做工作才會(huì)有效果。

　　首先，我們要與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析學(xué)生“弱”的原因，師生共同制定補(bǔ)弱的措施，形成一致意見(jiàn)。

　　其次，補(bǔ)弱工作同樣不能占用學(xué)生太多的時(shí)間，最有效的辦法是學(xué)生必須主動(dòng)，如果學(xué)生每次課前都有問(wèn)題提出來(lái)，那么補(bǔ)弱的效果根本不用發(fā)愁。然而，絕大多數(shù)學(xué)生都不能做到這一點(diǎn)，所以老師在課堂上要多提問(wèn)，也要讓學(xué)生多講題，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題所在。 有的是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)背過(guò);有的是知識(shí)脈絡(luò)不清晰;有的是不會(huì)審題等。弄清癥結(jié)就可以對(duì)癥下藥啦。

　　歡迎批評(píng)指正!

教學(xué)措施 篇7

　　教育教學(xué)活動(dòng)的終極目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 歷史上關(guān)于教學(xué)的改革和探索，就是要使教學(xué)發(fā)揮更好的育人功能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。也就是說(shuō)，教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是改變教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，探索有效的方式和途徑，從而提高教學(xué)的有效性。研究認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)綜合的概念，有如下因素影響到教學(xué)的有效性：教師所掌握的實(shí)際課程領(lǐng)域的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的知識(shí);教師教學(xué)法的技能，包括使用有效教學(xué)策略的意識(shí)與能力; 教師教學(xué)反思的能力與自我批評(píng)能力以及教師專業(yè)化的品質(zhì);教師的移情能力與尊重他人的品德;教師教學(xué)管理的能力。

　　一、營(yíng)造民主和諧交流氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣

　　交流是數(shù)學(xué)課堂不可缺少的要素，有一個(gè)良好的交流氛圍，學(xué)生就能在環(huán)境的熏陶下掌握知識(shí)，發(fā)展智力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒(méi)有了交流，課堂就缺少了生機(jī)，學(xué)生的思維也就停滯了。怕出錯(cuò)，顧面子，是學(xué)生交流的一個(gè)難以逾越的屏障。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生搭建自由交流的平臺(tái)，使他們樂(lè)學(xué)、渴學(xué)、會(huì)學(xué)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，是教師在課堂上追求的目標(biāo)。

　　“興趣是最好的老師”， 要讓學(xué)生把自己融入課堂活動(dòng)中，就得引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)。教師應(yīng)注意采用多種形式，吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣。 課堂活躍了，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，學(xué)生自然就有說(shuō)的欲望。 要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，首先教師要放下架子，以朋友的心態(tài)對(duì)待學(xué)生; 其次教師要改變觀念，留足讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間; 再次，教師提問(wèn)時(shí)要盡量用“你知道這是為什么呢?”“你來(lái)講一講好嗎?”“我們共同來(lái)探究好嗎?”等協(xié)商、誘導(dǎo)的語(yǔ)氣，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學(xué)生思想上變得輕松，敢于提出問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn)。

　　二、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)成的結(jié)論傳授給學(xué)生，學(xué)生不折不扣地聽(tīng)教師講，極少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，往往是教師提一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題。 教師從學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械的回答中，很難了解學(xué)生認(rèn)知水平及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，而學(xué)生常常是重復(fù)教師“唯一正確”的結(jié)論，不敢越“雷池”半步。試想，這樣培養(yǎng)出來(lái)的“背書(shū)匠”，除了做一個(gè)生搬硬套的“好學(xué)生”，能有什么發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新呢? 為此，教師必須把教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”，變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流與合作的“群言堂”。在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，特別是能就所學(xué)內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)比較、分析和歸納，鼓勵(lì)學(xué)生要有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的探索精神，要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，真正把灌輸?shù)恼n堂變成放飛的課堂。

　　三、采用啟發(fā)式教學(xué)

　　初中數(shù)學(xué)具有抽象性，思維邏輯性很強(qiáng)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶力、理解能力以及邏輯分析能力。 教師要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。 啟發(fā)式教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)掌握程度、認(rèn)識(shí)事物的能力等實(shí)際情況出發(fā)，使用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極融入課堂，發(fā)掘知識(shí)，加強(qiáng)邏輯的教學(xué)方法。作為初中數(shù)學(xué)教師，需要很強(qiáng)的洞察力、想象力和創(chuàng)新能力。在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，要把握好時(shí)機(jī)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置啟發(fā)環(huán)節(jié)，制造氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。 在啟發(fā)

　　的時(shí)候，要具有層次感，提出的問(wèn)題要由淺入深，由易到難，慢慢深入，達(dá)到層層思考的目的，促使學(xué)生逐漸理解。 如果遇到的問(wèn)題直接深入的話，學(xué)生很難理解，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，根本想都不去想，所以由易到難的層次很重要，也是教學(xué)的一個(gè)技巧。還有，教師在模擬情境進(jìn)行啟發(fā)的時(shí)候，要具有創(chuàng)新能力，使情境豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在教室中，或者是在生活中找出一些軸對(duì)稱的物品，在學(xué)生都沒(méi)有答案時(shí)，教師可以給一些提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些啟發(fā)，利用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。

　　四、注重多元評(píng)價(jià)，熱情鼓勵(lì)

　　評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以往采用的單一的量化評(píng)價(jià)手段，既讓教師未能注重每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又讓部分后進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到自信。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該注重多元評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生熱情鼓勵(lì)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。 在這種理念下，教師要將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。要求不僅要注重學(xué)生知識(shí)的積累和掌握程度，更要對(duì)學(xué)生身心各方面的素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，加深理解、溝通和包容，在相互交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。

　　只有讓學(xué)生嘗到成功的“甜頭”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師、學(xué)生和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

　　總之，隨著新課改的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新編排，這就使教師的教育理念需要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合這個(gè)新的環(huán)境，需要新的教育模式來(lái)培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生。教師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)的方法。 教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造趣味課堂，調(diào)動(dòng)他們的積極性。 教師不僅要將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，更要提高他們的數(shù)學(xué)思維、邏輯推理、獨(dú)立思考問(wèn)題等方面的綜合能力。

教學(xué)措施 篇8

　　化學(xué)是一門九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，可以感受到學(xué)生為了在化學(xué)學(xué)科取得好成績(jī)，都在積極努力，教師為了使學(xué)生們?cè)诳荚囍卸寄苋〉煤玫某煽?jī)，除了正確引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，特提出以下要求：

　　1、勤于預(yù)習(xí)，善于聽(tīng)課做筆記

　　要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。課前一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的效率就會(huì)大大地提高。

　　初中化學(xué)內(nèi)容比較多，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。

　　2、常復(fù)習(xí)，多記憶

　　課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫(xiě)、做練習(xí)等。只有通過(guò)多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識(shí)。

　　現(xiàn)行初中化學(xué)課本中有五六十個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號(hào)二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會(huì)感到在“化學(xué)王國(guó)里”行走困難。

　　3、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際

　　以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于加深對(duì)主要內(nèi)容的理解及拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭(zhēng)取能將預(yù)習(xí)、聽(tīng)課中未解決的問(wèn)題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)能力。

　　初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

　　4、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。同時(shí)，認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)等，主動(dòng)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　具體措施：

　　(1)重視基本概念的教學(xué)

　　化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原則。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和練習(xí)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

　　(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

　　元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

　　(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

　　元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。要采取各種方式，幫助他們，在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

　　(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

　　(5)積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。

　　組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。

　　總之，初中化學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此，常常學(xué)了后面的，忘記前面的。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要不斷地進(jìn)行整理、歸納，把新學(xué)習(xí)的知識(shí)和原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，注意它們的共同之處和區(qū)別以及相互之間的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，更加系統(tǒng)化。只有這樣，才能做到融會(huì)貫通，真正學(xué)好化學(xué)

教學(xué)措施 篇9

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　初中《科學(xué)》課程是一門以對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合課程。在初中開(kāi)設(shè)綜合科學(xué)課程，是為了適應(yīng)現(xiàn)代和學(xué)生發(fā)展的需要，呈現(xiàn)各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系，統(tǒng)籌科學(xué)研究的過(guò)程和方法，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，以幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，深化對(duì)科學(xué)的理解，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)未來(lái)不斷變化的世界做好準(zhǔn)備。

　　七年級(jí)《科學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法以及科學(xué)探究的基本過(guò)程;并同時(shí)使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主探究、合作交流的習(xí)慣。

　　二 教材分析

　　《科學(xué)》教材的邏輯體系是：自然界由不同層次的物質(zhì)組成，這些物質(zhì)在不斷地運(yùn)動(dòng)變化著，而物質(zhì)組成、運(yùn)動(dòng)、變化的自然規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的，科學(xué)就是認(rèn)識(shí)的有效途徑。

　　七年級(jí)上冊(cè)的教材在《科學(xué)入門》之后就安排了三章教學(xué)內(nèi)容。它們分別是“觀察生物”、“人類的家園-地球”、“物質(zhì)與特性”幾個(gè)內(nèi)容，由這三個(gè)部分組成了由“宏觀”到“微觀”的不同層次的物質(zhì)系統(tǒng)。

　　第1章 “科學(xué)入門”，本章按照科學(xué)并不神秘、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)觀察、科學(xué)測(cè)量、科學(xué)探究的順序展開(kāi)，主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣和好奇心，初步了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法。該章的內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)科學(xué)打基礎(chǔ)的，有些內(nèi)容屬于情感和價(jià)值觀念，有些內(nèi)容是科學(xué)的基本原理和技能。

　　第2章 “觀察生物”，本章內(nèi)容從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在安排了生物的基本特征內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，直接進(jìn)入了微觀層次的學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容按細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、群體的順序進(jìn)行編排，是“物質(zhì)系統(tǒng)的層次”體系在本章中得到明顯體現(xiàn)。

　　第3章“人類的家園-地球”本章內(nèi)容從整體認(rèn)識(shí)地球入手，著眼于地球表層的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)構(gòu)成特點(diǎn)、物質(zhì)的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)地球、了解地球、保護(hù)地球。教學(xué)內(nèi)容包括地球形狀、地球儀和地圖、組成地殼的巖石、泥石流、板塊、地形與地形圖，主要學(xué)習(xí)地球的概況，這樣的安排更有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

　　第4章“物質(zhì)的特性”，首先介紹了物質(zhì)的構(gòu)成，讓學(xué)生初步建立分子的概念和分子運(yùn)動(dòng)觀，為學(xué)生理解物態(tài)變化等現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)，在介紹質(zhì)量及其測(cè)量、密度和比熱、物質(zhì)在狀態(tài)變化中所表現(xiàn)出來(lái)的特性，最后將物質(zhì)的各種特性劃分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步建立物質(zhì)由微小粒子-分子構(gòu)成這一概念。這一個(gè)很抽象的概念，肉眼無(wú)法直觀地看到分子，需要用一些數(shù)字和模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。本章內(nèi)容以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幾乎所有的知識(shí)都需要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)得出的，突出了觀察、實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位。全章緊密聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)生活、現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)的實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和親切感。

　　本冊(cè)教材一共有四個(gè)完整的“探究”：①怎樣根據(jù)人的腳印長(zhǎng)短判定人的身高;②是什么將蝴蝶吸引到花上去的?③怎樣繪制學(xué)校平面圖;④食鹽在水中溶解快慢的影響因素。要求學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的步驟。另有7個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和2個(gè)制作活動(dòng)。

　　三 教學(xué)重難點(diǎn)

　　第一章教學(xué)重點(diǎn)：為了解科學(xué)與科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)探索過(guò)程，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本情況，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范，了解科學(xué)觀察與觀察方法，掌握長(zhǎng)度與體積的測(cè)量方法、溫度計(jì)的使用方法等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：刻度尺的度數(shù)，科學(xué)活動(dòng)中科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

　　第二章教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別生物與非生物，知道生物的基本特征;知道細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別;知道常見(jiàn)動(dòng)植物類群的主要特征;學(xué)會(huì)低倍顯微鏡的操作技能;建立生物分類的理念和物質(zhì)組成的層次性的理念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生物的基本特征區(qū)別生物與非生物;運(yùn)用細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能解釋某些生命現(xiàn)象;通過(guò)細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等微觀層面來(lái)認(rèn)識(shí)生物體;建立生物分類觀念。

　　第三章教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定氣球上某地位置的方法;學(xué)習(xí)使用常用地圖和繪制平面示意圖;常見(jiàn)巖石的鑒別;火山、地震的發(fā)生和分布規(guī)律;板塊構(gòu)造理論的形成和基本觀點(diǎn);泥石流的發(fā)生機(jī)制、危害和防止措施;簡(jiǎn)單等高線的判斷和繪制方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：征求地球是球體的方法，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某地位置的方法，學(xué)習(xí)使用常用地圖和繪制平面示意圖，常見(jiàn)巖石的鑒別，板塊構(gòu)造理論的形成，泥石流的發(fā)生機(jī)制，簡(jiǎn)單等高線的判讀和繪制方法。

　　第四章教學(xué)重點(diǎn)：晶體的熔化、液體的汽化;物質(zhì)的構(gòu)成;物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：晶體熔化、凝固和液體沸騰時(shí)物質(zhì)的溫度不變，但要吸熱或放熱;晶體和非晶體熔化的圖象;分子及分子運(yùn)動(dòng)圖象的建立;物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷。

　　四 學(xué)情分析 本期擔(dān)任初一1.2班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，二個(gè)班共有學(xué)生80人左右。這些學(xué)生來(lái)自于各地，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽�有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

　　五 教學(xué)策略

　　我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué);激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。所以在教學(xué)中應(yīng)擯棄應(yīng)試教學(xué)，努力實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。

　　( 1 )重視基本概念的教學(xué)

　　科學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好科學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用自然知識(shí)的能力。

　　( 2 )加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀，節(jié)約藥品。

　　( 3 )積極開(kāi)展科學(xué)課外活動(dòng)。

　　組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

　　( 4 )注重學(xué)生"動(dòng)手"與"動(dòng)腦"的結(jié)合

　　教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能全面提高科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)課程的教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。 7年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維發(fā)展的一個(gè)重要階段，因此，教師要重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考事實(shí)證據(jù)和科學(xué)結(jié)論之間的關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建立科學(xué)模型，由此培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力和邏輯思維能力，逐步形成質(zhì)疑、反思的科學(xué)思維習(xí)慣。

　　( 5 )鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)

　　教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。例如：在探究活動(dòng)中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵(lì)他們運(yùn)用口頭、書(shū)面、繪畫(huà)、圖表、數(shù)學(xué)公式等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。

　　鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　( 6 )培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　�、俨扇《鄬哟谓虒W(xué)、因材施教，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

　�、诮逃龑W(xué)生認(rèn)真思維，不懂發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，培養(yǎng)能力。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮工具書(shū)的作用。預(yù)習(xí)要同桌檢查，教師經(jīng)常抽查。

　　( 7 )課前鉆研教材，上好每一節(jié)課

　　⑴課前準(zhǔn)備：備好課。 ①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

　　⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　六 具體安排

教學(xué)措施 篇10

　　近年來(lái)，歷史學(xué)科越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，聯(lián)系實(shí)際，淡化純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，給我們當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)提出了一個(gè)新的課題。加之歷史學(xué)科內(nèi)容，既有中國(guó)史，還有世界史、鄉(xiāng)土史，復(fù)習(xí)時(shí)間短，初三歷史復(fù)習(xí)課應(yīng)該有規(guī)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。多年來(lái)，我一向把中考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

　　第一階段：通讀課文，拓寬知識(shí)，打牢基礎(chǔ)。

　　我們學(xué)習(xí)歷史,目的不僅是掌握歷史知識(shí)、開(kāi)闊視野,而且要學(xué)會(huì)歷史的分析方法,這樣就能系統(tǒng)地從歷史事實(shí)出發(fā),用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。知道掌握歷史事件發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)局、影響等基本概念、基本史實(shí)是提升能力的基礎(chǔ)。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生以課本為材料,教會(huì)學(xué)生閱讀和理解,幫助學(xué)生分析歷史知識(shí)的前因后果,引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn),尤其是主干知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶。如《文藝復(fù)興與新航路的開(kāi)辟》一課中,就必須要求學(xué)生掌握兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟。理解下列問(wèn)題:什么是人文主義思想?文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是什么?產(chǎn)生了哪些影響?14——16世紀(jì)又怎樣理解?新航路開(kāi)辟的原因和條件是什么?著名的航海家有哪些,取得了哪些成就?又如何理解新航路的開(kāi)辟所產(chǎn)生的影響?還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析出現(xiàn)文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟的原因是什么?這兩大事件對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響?只有這樣,學(xué)生才可以根據(jù)教材的內(nèi)容去歸納整理,形成歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,這對(duì)融會(huì)貫通歷史知識(shí),理解和掌握歷史知識(shí)很重要。

　　第二階段：專題歸類，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系。

　　經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)是零碎的、孤立的，還沒(méi)有從宏觀上整體把握知識(shí)脈絡(luò)。第二階段，老師可將前面所學(xué)的知識(shí)列成專題歸類總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對(duì)照，辨其異同，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如將中國(guó)近現(xiàn)代史劃分為列強(qiáng)侵華史，中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)史、中華人民共和國(guó)史等幾個(gè)專題。

　　歷史知識(shí)浩如煙海，在空間上涉及世界各地，在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面知識(shí)。理清同一歷史時(shí)期各方面知識(shí)及其相互關(guān)系，就是橫向聯(lián)系。

　　如近代重要國(guó)家資本主義確立的事件可歸類為：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新、俄國(guó)1861年改革。引導(dǎo)學(xué)生分別從背景、導(dǎo)火線、革命爆發(fā)標(biāo)志、領(lǐng)導(dǎo)人、重要戰(zhàn)役、重要文獻(xiàn)、結(jié)束標(biāo)志、意義等方面進(jìn)行分析。 每一歷史事件又都有前因后果、前后發(fā)展、依次交替。如果我們把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，這就是縱向聯(lián)系。如中國(guó)近現(xiàn)代史的線索可以縱向串聯(lián)歷史知識(shí)，以不同歷史時(shí)期為經(jīng)線，以每一歷史時(shí)期的不同歷史特征為緯線，理清歷史發(fā)展的基本線索。歷史事件之間是互相聯(lián)系并先后相承的。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學(xué)生掌握歷史知識(shí)才能由點(diǎn)發(fā)展到線、到面，并進(jìn)而構(gòu)建起整體歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識(shí)。

　　第三階段：全面復(fù)習(xí)，針對(duì)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。

　　這一階段的復(fù)習(xí)，一方面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)知識(shí)。既要有一定的跨度，又要有一點(diǎn)的廣度和深度，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。另一方面要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)練題對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》是初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的重要指導(dǎo)用書(shū)，要從中了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型及其要求等情況，結(jié)合近幾年來(lái)中考試題，把握考試命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。練題形式要多樣化，但不要搞成題海戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，使能力得到培養(yǎng)。

　　教學(xué)中要讓學(xué)生掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。主要提升以下能力。

　　1、提升學(xué)生答題的審題能力。通過(guò)仔細(xì)閱讀該題的題干和材料,找出關(guān)鍵歷史信息。認(rèn)真鉆研材料下面的問(wèn)題,讓學(xué)生明確應(yīng)該回答哪些問(wèn)題,每一問(wèn)題又涉及到什么事件、是這一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范圍內(nèi)作答。學(xué)生通過(guò)讀題、審題,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析,明確該用什么知識(shí)來(lái)回答這些問(wèn)題。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生答題的有效性。教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的答題語(yǔ)、不同的疑問(wèn)詞作答時(shí)的采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格,增強(qiáng)答題的有效性,教給學(xué)生不同的思維方式。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生答題的規(guī)范性。教會(huì)學(xué)生答題時(shí)做到要點(diǎn)化、序列化和段落化。答題的內(nèi)容找到了,那么就要看分答題。有幾分,就要答幾點(diǎn)。特別是一個(gè)問(wèn)題里面有幾個(gè)小問(wèn)題,在回答時(shí)更應(yīng)該注意。每一小問(wèn)題要分開(kāi)答,不要一氣呵成,洋洋灑灑地寫(xiě)了一大段,讓閱卷老師去找答案,因?yàn)闆](méi)找到答題要點(diǎn)而失分的可能性很大。我們的學(xué)生應(yīng)該一個(gè)小問(wèn)題寫(xiě)一個(gè)小段,有幾分,答幾點(diǎn),自己容易復(fù)查,老師也好閱卷,也不容易因?yàn)闆](méi)找到答題要點(diǎn)而失分。

　　4、提煉學(xué)生答題的語(yǔ)言組織能力。通過(guò)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生如何按題目的要求取舍和重組知識(shí)。學(xué)生要用教材上和材料上的知識(shí)來(lái)進(jìn)行取舍,不要憑自己的感覺(jué)去寫(xiě)。

　　總之,復(fù)習(xí)的方法有很多的,這里只是我的一些經(jīng)驗(yàn),希望同仁給予多多指點(diǎn)。我們一起努力,讓學(xué)生在考完之后,沒(méi)有后悔,沒(méi)有遺憾,那就最好了!

教學(xué)措施 篇11

　　一、在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)興趣

　　優(yōu)化趣味化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)構(gòu)建符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，關(guān)注同學(xué)們熱愛(ài)音樂(lè)的好奇心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體作用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞、學(xué)習(xí)過(guò)程中的美感教育，培養(yǎng)新一代中學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，探索促進(jìn)音樂(lè)興趣化教學(xué)的有效途徑。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合民族傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)作品，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和拓展新的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，我們的民族傳統(tǒng)文化音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂(lè)性、音樂(lè)性為一體的欣賞功能，教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)課程教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把工夫一定要下在開(kāi)拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意，必須強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的民族精神和創(chuàng)新意識(shí)，包括先進(jìn)的音樂(lè)器材裝備。要提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的精神文化品質(zhì)，必須有高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍。因?yàn)椋�音�?lè)器材再先進(jìn)，要靠人去操作實(shí)踐運(yùn)用;教學(xué)條件再好，沒(méi)有高素質(zhì)的音樂(lè)教師，教學(xué)效果不會(huì)很好。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與欣賞過(guò)程中，教師的素質(zhì)起關(guān)鍵作用，音樂(lè)教學(xué)主要是完成基礎(chǔ)的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極促進(jìn)作用。音樂(lè)教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，要在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的潛在優(yōu)勢(shì)，在做好基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，要給予特定的重點(diǎn)培育，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)更有價(jià)值，因?yàn)閷?duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，人的天賦更加重要。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，

　　以提高大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)興趣為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)有音樂(lè)潛力的學(xué)生，做到以點(diǎn)帶面，扶優(yōu)扶強(qiáng)，最終提高全體同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，進(jìn)一步豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂(lè)水平。

　　二、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中陶冶情操

　　教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞優(yōu)美的音樂(lè)作品，利用多媒體課件的聲音，樂(lè)器的聲音、來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，讓同學(xué)們模仿音樂(lè)作品中的聲音，進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品歌詞，讓學(xué)生模仿音樂(lè)作品自己寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的歌詞，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際鼓勵(lì)中學(xué)生模仿作品自己寫(xiě)音樂(lè)作品，一開(kāi)始以能夠表達(dá)自己的意思，準(zhǔn)確表達(dá)真實(shí)的情感為主，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于提高他們的音樂(lè)水平。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)地定期學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)作品，然后進(jìn)行自由討論，通過(guò)這樣的趣味性欣賞活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)作品的同時(shí)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和認(rèn)知能力，充分發(fā)揮想象力，在欣賞過(guò)程中通過(guò)對(duì)不同事物的分析比較，有利于明辨是非，進(jìn)一步提高運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想情感的能力。教師可在不同階段有針對(duì)地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些音樂(lè)作品，在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生邊演示邊唱，加深了他們對(duì)音樂(lè)作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化一些音樂(lè)知識(shí)訓(xùn)練，把好的歌詞反復(fù)記憶，通過(guò)有興趣的歌唱比賽等訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步豐富他們的想像力。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)各種方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去找音樂(lè)作品欣賞學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)和欣賞過(guò)程中逐步提高創(chuàng)造和想象力，進(jìn)一步挖掘自己的音樂(lè)潛能。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)組織幼兒開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題道德教育活動(dòng)，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日以及某些有特殊意義的紀(jì)念日等，開(kāi)展心理、道德、法制、國(guó)情、安全等主題教育活動(dòng)，活動(dòng)形成序列，有計(jì)劃、有過(guò)程、有實(shí)效。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)逐步讓孩子們認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義影片中人物形象的高尚品德和感人事跡，培育高尚道德情操，在心靈深處埋下崇尚理想和美的希望。每學(xué)期至少組織學(xué)生集體觀看一部愛(ài)國(guó)主義影片。充分利用音樂(lè)教學(xué)時(shí)間，每月一個(gè)主題，每周一個(gè)專題，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽唱歌、比賽等形式，有利于進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一定要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的質(zhì)量，最終提高學(xué)生的高尚思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

　　三、在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施美育實(shí)踐

　　在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，首先要堅(jiān)持實(shí)事求是、因材施教的原則，開(kāi)展音樂(lè)欣賞與教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，有效實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高表現(xiàn)力，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞訓(xùn)練，提高音樂(lè)實(shí)踐運(yùn)用能力，積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和提高音樂(lè)水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)美感訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，逐步樹(shù)立愛(ài)憎分明的心理素質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最初意識(shí)源于兒歌，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是學(xué)生音樂(lè)智能開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程，教師需要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的音樂(lè)思維習(xí)慣，加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，在大量音樂(lè)作品欣賞過(guò)程中，進(jìn)一步提高美感教育效果和客觀認(rèn)知能力。在開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)營(yíng)造良好的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，提高思維能力。以提高本民族音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)方法為重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱要求，在有一定的參與群體和認(rèn)識(shí)程度的基礎(chǔ)上開(kāi)展民族傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以較好地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)和文化素養(yǎng)。

　　結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)中學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和精神文化發(fā)展，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ);通過(guò)舉辦各種音樂(lè)教學(xué)和比賽活動(dòng)，進(jìn)一步活躍孩子們的身心，豐富學(xué)生的文娛生活，陶冶師生的藝術(shù)情操，有效實(shí)施美感教育，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

教學(xué)措施 篇12

　　由于初中生物只參與結(jié)業(yè)考試，有很多學(xué)生對(duì)初中生物不夠重視。因此，很多生物教師都有為如何提高教學(xué)質(zhì)量的苦惱。那么如何才能優(yōu)化初中生物的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量呢?下面根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談具體做法。

　　1、注重現(xiàn)象向本質(zhì)的轉(zhuǎn)化

　　初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于學(xué)生只關(guān)心實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而忽略現(xiàn)象背后知識(shí)的情況，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，以便學(xué)生能夠主動(dòng)去思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。如在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，可能出現(xiàn)很多細(xì)胞重疊而無(wú)法觀察細(xì)胞形態(tài)的情況，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考哪步操作存在問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后可能會(huì)認(rèn)為是洋蔥表皮未能展平或者制片時(shí)未壓好。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)顏色過(guò)淺，通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)可能會(huì)得出染色時(shí)間不足而導(dǎo)致。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但會(huì)使學(xué)生掌握新的知識(shí)，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，分析試驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有助于學(xué)生由只關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向關(guān)注現(xiàn)象原因的轉(zhuǎn)變。

　　2 激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣

　　對(duì)于任何一門課程的學(xué)習(xí)，若學(xué)生不感興趣則就不能主動(dòng)的去獲取知識(shí)，就會(huì)對(duì)該門課程有抵觸心理，初中生物教學(xué)也不例外。為此，教師在進(jìn)行生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　�、倮碚摻虒W(xué)過(guò)程中，適當(dāng)穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的學(xué)習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; ②初中生物教學(xué)若采取填鴨式教學(xué)，則很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不會(huì)使學(xué)生對(duì)此門課程產(chǎn)生情趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)活躍課堂氣氛，注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的熱情;

　�、酃膭�(lì)學(xué)生;在學(xué)生進(jìn)行一些課外生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，生物教師應(yīng)當(dāng)以欣賞和鼓勵(lì)的視角看待學(xué)生，給予學(xué)生足夠的支持，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿資金，這樣就會(huì)在很大程度上增加其對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

　　3 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

　　初中生物是一門很貼近生活的學(xué)科，生活中很多有趣的現(xiàn)象都來(lái)自于生物。在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)時(shí)，不但要使學(xué)生充分掌握課本上的知識(shí)，而且要使學(xué)生懂得如何將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握知識(shí)。為此，在確保生物課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域。如在學(xué)習(xí)完種子萌發(fā)全過(guò)程后，我鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行種子萌發(fā)試驗(yàn)，每天記錄種子萌發(fā)的現(xiàn)象，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，之后對(duì)記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，之后再將所得到的結(jié)果與課本上介紹的理論進(jìn)行比較。此外，實(shí)踐教學(xué)還能提升學(xué)生動(dòng)手操作能力，使其認(rèn)識(shí)到生物在實(shí)際生活中的重要作用，這么做也會(huì)提高學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，進(jìn)而以更大的熱情投入到初中生物學(xué)習(xí)中。

教學(xué)措施 篇13

　　一、學(xué)期教材分析

　　科學(xué)新教材加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉整合，而不是作簡(jiǎn)單的拼盤式處理。

　　科學(xué)新教材圖文并茂，大量實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動(dòng)的文字相結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀的展示出來(lái)，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號(hào)。

　　科學(xué)教材重視探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，克服課本中心和知識(shí)中心傾向，不單純強(qiáng)調(diào)獲取間接經(jīng)驗(yàn)。

　　二、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)

　　1、思想品德方面

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，變被動(dòng)為主動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，課外適當(dāng)注意個(gè)別輔導(dǎo)，找原因找差距。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是的引導(dǎo)和課外的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使之更上一個(gè)層次。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

　　2、知識(shí)技能方面

　　以落實(shí)教學(xué)大綱為重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，大面積提高教育質(zhì)量，防止兩極分化。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的方法及獨(dú)立思考，刻苦鉆研的好習(xí)慣。理解研究科學(xué)的最基本方法：實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)會(huì)長(zhǎng)度、體積、溫度、質(zhì)量、時(shí)間的測(cè)量;能區(qū)分生物和非生物，了解各類動(dòng)植物的只要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡;了解地球、月球、和太陽(yáng)之間的關(guān)系知道物質(zhì)的特性，能區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);

　　3、學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺(jué)地進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，并能夠主動(dòng)提出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的作業(yè)要加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

　　學(xué)習(xí)技法時(shí)，首先進(jìn)行集體討論，提出創(chuàng)意，然后分工收集素材，設(shè)計(jì)制作方案。具體實(shí)踐時(shí)，要遵循科學(xué)規(guī)律，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約材料、形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提倡合作互助的精神。

　　在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力，做到課前預(yù)習(xí)，明確難點(diǎn);獨(dú)立思考，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，勤作筆記;定期進(jìn)行章節(jié)檢測(cè)，及時(shí)反饋，及時(shí)鞏固。

　　三、學(xué)生基本情況分析：

　　科學(xué)是一門與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在測(cè)試中取得好的成績(jī)。本期擔(dān)任七年級(jí)1、2 、3班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)， 共有學(xué)生170多人。這些學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽�有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量具體措施：

　　1、重視基本概念的教學(xué)

　　科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀，節(jié)約藥品。

　　3、積極開(kāi)展科學(xué)課外活動(dòng)。

　　組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和科學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等;活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

　　4、注重學(xué)生"動(dòng)手"與"動(dòng)腦"的結(jié)合

　　教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能全面提高科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)課程的教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科

　　學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)

　　鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　①采取多層次教學(xué)、因材施教，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要求學(xué)生做到：課堂內(nèi)專心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并大膽舉手發(fā)言，發(fā)言聲音響亮、口齒清楚，回答問(wèn)題完整、不含糊、不羅嗦，并能對(duì)其他同學(xué)的回答作評(píng)價(jià)。

　　②教育學(xué)生認(rèn)真思維，不懂發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，培養(yǎng)能力。要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師從正面引導(dǎo)為主，樹(shù)立榜樣、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性，采取同桌競(jìng)爭(zhēng)的方法。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮工具書(shū)的作用。預(yù)習(xí)要同桌檢查，教師經(jīng)常抽查。

　　7、課前鉆研教材，上好每一節(jié)課

　�、耪n前準(zhǔn)備：備好課。 ①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

　�、普n堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

教學(xué)措施 篇14

　　一、針對(duì)學(xué)情，注重方法

　　十四五歲的初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，其年齡特征，知識(shí)內(nèi)容積累的程度、身心特點(diǎn)的差異性，都是我們上課前應(yīng)考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說(shuō)的學(xué)情。掌握了學(xué)情，教學(xué)的觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，不同的觀念，就會(huì)有不同的教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果必然是不同的。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我們才能考慮，用什么方法去教呢?達(dá)到最好的效果呢?我認(rèn)為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感和樂(lè)趣，這樣既能讓學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能，又能夠讓他們體會(huì)到：學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，在一種自然地學(xué)習(xí)中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實(shí)了知識(shí)，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個(gè)良性的循環(huán)，一條不失為能達(dá)到目標(biāo)的良好途徑。

　　舉例說(shuō)明：在我們初中音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生一般不喜歡和較難接受的內(nèi)容就是戲曲和民歌，前者是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其基本沒(méi)什么概念，仔細(xì)分析起來(lái)，出現(xiàn)類似現(xiàn)象是不能怪我們的學(xué)生，而是我們教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)音樂(lè)課讓學(xué)生了解戲曲的博大的內(nèi)涵、感受戲曲悠長(zhǎng)的韻致，這樣才能讓學(xué)生親近經(jīng)典，進(jìn)而熱愛(ài)經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。而民歌也是不太容易讓學(xué)生喜歡的，因?yàn)槊窀栌泻芏喽际欠窖匝莩�的，很多同學(xué)都覺(jué)得這些太土了，跟不上時(shí)代，跟不上潮流，那么針對(duì)這樣的學(xué)情，我們應(yīng)該采取怎樣的方法，或是教學(xué)手段來(lái)解決，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果呢?歌曲教學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了歌唱技能、技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在這種模式下，即便學(xué)生會(huì)唱一首歌曲，因?yàn)椴焕斫飧枨�所表現(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來(lái)也是干干巴巴，毫無(wú)情感可言。針對(duì)這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽(tīng)賞作用，讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞的過(guò)程中，受到歌曲情感的熏陶，力圖通過(guò)一個(gè)完整的音樂(lè)形象，來(lái)揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

　　二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生的注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的情境，我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者。好知者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

　　在這里提到的情境的創(chuàng)設(shè)不單單是指創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的欣賞音樂(lè)的氛圍和營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氣氛，更主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)新穎地、別具一格的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生們能很快的興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程之中，這是上好一節(jié)課很關(guān)鍵的一步。所謂良好的開(kāi)端，成功的一半。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，興趣是能力的幼芽，只有在聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中，才能給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。成功中的喜悅和樂(lè)趣回極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。” 著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們認(rèn)識(shí)到：音樂(lè)教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個(gè)提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如，一首樂(lè)曲、一支歌曲，使學(xué)生來(lái)親近藝術(shù)，從而喜歡藝術(shù)和熱愛(ài)藝術(shù)。音樂(lè)教育目的是培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才。初中階段我們教師就是要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生最好的音響資料，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接觸和親近音樂(lè)，從而培養(yǎng)起他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。 在“互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，

　　為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)，我改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂(lè)伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室。又如：利用美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。

　　在學(xué)生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

　　三、合理布局，內(nèi)容重組

　　教學(xué)目標(biāo)明確，教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是課堂教學(xué)所追求的。究其根底，是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)太過(guò)多雜了，在學(xué)生還沒(méi)有很好的掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就忙著進(jìn)行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的基礎(chǔ)上又忙著學(xué)非洲舞蹈，最后匆匆進(jìn)行表演唱，整堂課就像過(guò)節(jié)吃飯，不停端上各種佳肴，一道沒(méi)吃完又上另一道，如此這般，別說(shuō)吃不出滋味，更來(lái)不及消化?當(dāng)然，教學(xué)效果可想而知了。其實(shí)，這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏，刪除一些不必要的環(huán)節(jié)，或者干脆一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)效果就會(huì)很好。我們針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，應(yīng)該引以為戒，不應(yīng)犯同樣的錯(cuò)誤。 有人曾把一節(jié)好課，比喻成一幅水墨畫(huà)，有濃墨，也有淡彩，有布局，也有留白，我覺(jué)得非常恰當(dāng)，翻開(kāi)新課程音樂(lè)教材，絢麗多彩的民歌民樂(lè)，流傳百年的音樂(lè)精粹，古今中外的音樂(lè)大師„„龐雜的教學(xué)內(nèi)容與僅僅20課時(shí)的教學(xué)矛盾困擾著我們，如果所有的教學(xué)內(nèi)容都要明確講述，那么一周一節(jié)課是不夠用的，即使能明確講述也成了滿堂灌，學(xué)生不僅會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)留下深刻的印象，更談不上一堂課學(xué)生的注意力始終能集中了。

　　新的課程觀告訴我們，教學(xué)內(nèi)容不僅只是“文本內(nèi)容”，不再只是特定知識(shí)的載體，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有程度與目標(biāo)要求做恰當(dāng)?shù)娜∩嵴�合�?/p>

　　四、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

　　教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮地情緒學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。但是，評(píng)價(jià)不是生硬的，為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的。找準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)才能在音樂(lè)課堂中起到良好的教育效果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。每位學(xué)生的音樂(lè)天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點(diǎn)，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。 音樂(lè)和語(yǔ)言都是一種藝術(shù)。在音樂(lè)課堂中如能很好地掌握運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)性，便能使音樂(lè)課堂教學(xué)起到意想不到的效果。評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體豐富，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。評(píng)價(jià)應(yīng)具體化，一些具體的詞匯放入其中就會(huì)大不一樣，如“你的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，真肯動(dòng)腦筋”、“說(shuō)的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步!“„„每一次評(píng)價(jià)都有具體的內(nèi)容,這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)會(huì)更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，給孩子無(wú)聲的評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作、表情、身體等語(yǔ)言，如教師親切期待的目光、輕輕點(diǎn)頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會(huì)使學(xué)生信心倍增，同時(shí)得到獲取知識(shí)的成功感，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)到來(lái)的愉悅。

　　曾經(jīng)聽(tīng)課中出現(xiàn)的一個(gè)小插曲讓我記憶尤深，這是一節(jié)公開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容是欣賞圓舞曲《小拜年》，課中，學(xué)生雖然比平時(shí)的表現(xiàn)的好，但還是有個(gè)別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生坐不住，在角落里偷偷講話，最后聲音竟然越來(lái)越大了，大家紛紛側(cè)目，這時(shí)，只見(jiàn)這位教師不慌不忙的走到這位學(xué)生跟前，說(shuō)：“看來(lái)這位同學(xué)很想好好的表現(xiàn)一下，展示一下自己，那么我們即興出一個(gè)節(jié)目，我請(qǐng)你和我共同跳一支舞如何?”這位學(xué)生站起來(lái)，臉通紅，手不安的搓著衣角，囁囁地說(shuō)，我不會(huì)跳，老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我跳的也不好，我?guī)е�你，根�?jù)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)變換步子，同學(xué)們，鼓鼓掌，給他的勇氣好不好?”“好”，同學(xué)們?nèi)缋椎恼坡曧懫饋?lái)。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，師生翩翩起舞，一瞬間課堂里只剩下美妙的旋律，一曲終了，教室里再次響起熱烈的掌聲。這位之前還講話的同學(xué)臉更紅了，但卻又能看到他眼中的激動(dòng)與興奮。上位之后，這位同學(xué)再也沒(méi)有講過(guò)廢話，而是無(wú)比專注的聽(tīng)著老師的講課。從這個(gè)突發(fā)的事例來(lái)看，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)確實(shí)能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的重視和關(guān)心，同時(shí)也能讓其樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。情感，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使 用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂(lè)審美活動(dòng)，是對(duì)審美對(duì)象得感知開(kāi)始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。列夫.托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來(lái)一種不同的感受。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生完整的聽(tīng)賞歌曲，不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，

　　而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。有些歌曲，在教學(xué)時(shí)，不必過(guò)多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽(tīng)賞，意圖讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中， 體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感，學(xué)生往往會(huì)被歌曲中歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)而禁不住隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高了，參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。有些民歌， 是典型的探戈節(jié)奏與我國(guó)的民族化的旋律相結(jié)合的樂(lè)曲。

　　在教學(xué)時(shí)，可以先播放影片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中，往往會(huì)被優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律感染而紛紛在下面輕輕的模仿、視唱。教師便可以不失時(shí)機(jī)的帶領(lǐng)同學(xué)們分析曲子的特點(diǎn)以及演唱風(fēng)格等，同學(xué)們積極地發(fā)言、大膽地討論，很快就能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱歌曲了。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)。”少年兒童的想象力是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂(lè)教學(xué)已 成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑。作為素質(zhì)教育的音樂(lè)教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者

　　在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的去想象，是要建立在音樂(lè)要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂(lè)可以給人帶來(lái)豐富的想象，但并不等于所有的音樂(lè)都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂(lè)中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。 教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。

　　提問(wèn)式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱?用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感?總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

　　總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，這需要我們每一位教師靈活設(shè)計(jì)、選擇運(yùn)用，以上所闡述的觀點(diǎn)，這些點(diǎn)滴反思只是我們探索前進(jìn)滄海中的一粟，通過(guò)我們所有音樂(lè)教育者的不懈努力追求，不斷實(shí)踐總結(jié)，我們音樂(lè)教育的天空，將會(huì)越來(lái)越晴朗，越來(lái)越燦爛的。

教學(xué)措施 篇15

　　初中音樂(lè)課程的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美。音樂(lè)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂(lè)審美素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫助有音樂(lè)愛(ài)好的學(xué)生形成音樂(lè)某一方面的特長(zhǎng)。這就要求我們既不能把音樂(lè)課上成思品課，又不能上成純技巧訓(xùn)練課，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。不過(guò)說(shuō)起來(lái)永遠(yuǎn)比做起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問(wèn)題，例如：

　　1、通過(guò)本次參加國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修，新教學(xué)理念告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造者，他們都有無(wú)限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力�？墒�，在我的課堂教學(xué)中，有時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的原因，有時(shí)學(xué)生的回答牽強(qiáng)人意，表達(dá)不流暢，我就會(huì)失去聆聽(tīng)的耐心，而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。

　　2、工作十幾年，自己覺(jué)得還沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”，有獨(dú)特的風(fēng)格與魅力!這樣才能使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年的主要目標(biāo)。

　　一、教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

　　(一)首先，多聽(tīng)課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽(tīng)課、集體備課中，學(xué)會(huì)吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，并加以調(diào)整挪為己用。 其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。

　　這學(xué)期，培訓(xùn)返崗后，我擔(dān)初二音樂(lè)教學(xué)，基于

　　1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

　　2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

　　3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

　　初二的學(xué)生在經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野。

　　1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

　　4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

　　5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度、友愛(ài)精神和集體合作能力。

　　再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié)，往往在細(xì)節(jié)之處方能彰顯個(gè)人特色。我不能讓這些細(xì)小的問(wèn)題成為自己成長(zhǎng)或是學(xué)生成長(zhǎng)的絆腳石。 我衷心的希望，這個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能有一個(gè)大的進(jìn)步，學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過(guò)程中收獲成功，形成自己獨(dú)有的、系統(tǒng)的個(gè)性教學(xué)，自己能有一個(gè)很大的提升!

　　(二)具體措施

　　1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對(duì)教育問(wèn)題的具體看法與認(rèn)識(shí)的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)性的文件，樹(shù)立起新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。

　　3、把教本吃透，認(rèn)真研究課標(biāo)，了解學(xué)生，備好每一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解新理念、新觀點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子們。

教學(xué)措施 篇16

　　作為在教學(xué)第一線的中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好?考慮這些問(wèn)題是必須的，也是很實(shí)現(xiàn)的。特別是采用什么樣的教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)是老師們經(jīng)常要思考的問(wèn)題。但這些又都涉及到有關(guān)的教育思想和教學(xué)觀念，也就是說(shuō)，教學(xué)方法的問(wèn)題不僅僅是教學(xué)方式和手段的技術(shù)性、技巧性的問(wèn)題，而且體現(xiàn)了深層次的教學(xué)理念問(wèn)題。

　　時(shí)代的發(fā)展需要我們換一種角度來(lái)思考教的問(wèn)題。這就是要把教師職業(yè)這一角色，放在社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來(lái)定位，從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說(shuō)，就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求教育工作者根據(jù)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　中學(xué)歷史教學(xué)，雖然涉及的是歷史上的事物，但也具有使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展的重要意義。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)歷史教學(xué)，既可以使學(xué)生掌握歷史知識(shí)，了解人類的過(guò)去;又能夠促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科能力的發(fā)展和歷史意識(shí)的生成，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)以全面、客觀、辨證、發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)人類社會(huì)。

　　在素質(zhì)教育觀念下的初中歷史教學(xué)改革，是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到歷史教學(xué)的很多領(lǐng)域，諸如教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估、教師培訓(xùn)等等，每一個(gè)領(lǐng)域都可能會(huì)制約教學(xué)實(shí)際的創(chuàng)新。

　　以探究問(wèn)題為目的

　　沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說(shuō)：正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有產(chǎn)生真正的探究性問(wèn)題，或只有膚淺的問(wèn)題，要不然就是令人頭痛的問(wèn)題(如被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械重復(fù))。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討。

　　以思維訓(xùn)練為核心

　　歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過(guò)程。無(wú)論從哪一個(gè)角度講，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對(duì)歷史上因果關(guān)系的思考，是對(duì)人的思維水平的檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過(guò)程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以，任何教學(xué)方法都要以激話、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。

　　以學(xué)生參與為形式

　　使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動(dòng)地參與，是使教學(xué)得以真正展開(kāi)的關(guān)鍵性問(wèn)題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣;才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn);才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。

　　以史料運(yùn)用為條件

　　人們認(rèn)識(shí)歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料(主要是文字材料)，獲取史料的過(guò)程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。在對(duì)歷史信息進(jìn)行處理時(shí)，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受和儲(chǔ)存，就會(huì)在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來(lái)意義，甚至?xí)�加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶這種傳統(tǒng)的模式。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識(shí)歷史，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過(guò)對(duì)史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問(wèn)題。所以，歷史教學(xué)方法的運(yùn)用，是離不開(kāi)對(duì)史料的運(yùn)用的，尤其是學(xué)生對(duì)史料的運(yùn)用。

　　以周密設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備

　　任何教學(xué)方法的運(yùn)用，都不是隨意的，甚至不是隨機(jī)的，都要有事先的準(zhǔn)備和安排，有具體的目標(biāo)，有明確的設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念。方法的實(shí)施，是有步驟的，而且要有回旋的余地。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師以認(rèn)真的和客觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué)，在教學(xué)方法的問(wèn)題上，他認(rèn)為要考慮多方面的因素，包括：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教材難易程度、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長(zhǎng)短處、教師本人的特點(diǎn)和能力等，這些都需要進(jìn)行認(rèn)真的思考和計(jì)劃。

　　以教師引導(dǎo)為助動(dòng)

　　以往的歷史教學(xué)模式中，教師是唱主角戲的，好像教室這個(gè)舞臺(tái)是為教師搭建的�，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，但并不是說(shuō)教師只是一名“場(chǎng)記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導(dǎo)演一樣，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制，并隨時(shí)診斷教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友。朋友是有共同的愛(ài)好和志向的，是互相了解對(duì)方的，是互動(dòng)的，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的。所以，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

　　對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)方法的探索，在教學(xué)實(shí)際中要注意避免以往傳統(tǒng)模式下運(yùn)用方法時(shí)的弊端，或是片面地強(qiáng)調(diào)某一種方法的效用，以為某一種方法是萬(wàn)能的，“放之四海而皆準(zhǔn)”、“用到哪里都會(huì)靈”;或是僵硬地照搬和套用某一種方法，而不去考慮學(xué)生、教材等具體情況;或是只注重方法運(yùn)用時(shí)暫時(shí)的、表面的效果，而忽略學(xué)生的心理活動(dòng)反應(yīng)，等等。

　　總之，在教學(xué)方法的問(wèn)題上，我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué)，逐漸掌握開(kāi)啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。

教學(xué)措施 篇17

　　一、 指導(dǎo)思想

　　全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)名師。全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)東莞市平均水平。

　　三、 情況分析

　　(一)學(xué)生情況分析

　　初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng);但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)，。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。但也有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)模糊不清，理解能力差，應(yīng)用能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，厭學(xué)情緒濃。成為制約成績(jī)提高的主要因素。

　　(二) 教材分析

　　本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元，共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：開(kāi)國(guó)大典、抗美援朝、《中華人民共和國(guó)土地改革法》、一五計(jì)劃、三大改造、中共八大、文化大革命、十一屆三中全會(huì)、對(duì)內(nèi)改革對(duì)外開(kāi)放、鄧小平、民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、港澳的回歸、和平統(tǒng)一和一國(guó)兩制、現(xiàn)代化�？哲姷慕�立、和平共處五項(xiàng)原則、外交事業(yè)的發(fā)展、科技成就、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)和體育的發(fā)展、社會(huì)生活的變化。

　　四、具體措施

　　1. 以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，正確闡釋人類社會(huì)發(fā)展的歷史;堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。

　　2 . 以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3. 根據(jù)"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"對(duì)知識(shí)與能力的不同層次要求組織教學(xué)。

　　4. 注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系;同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系;歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系;歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和滲透等。

　　5. 積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。

　　6. 注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué);努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件，開(kāi)展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

　　7. 注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶。

教學(xué)措施 篇18

　　這學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)--班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于教學(xué)工作，我不懈不怠，深入研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取得較好的教學(xué)業(yè)績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作做如下反思：

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。記得剛開(kāi)始時(shí)，我還不懂得了解學(xué)生情況對(duì)教學(xué)工作的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，現(xiàn)在的我已能有針對(duì)性的開(kāi)展好語(yǔ)文教學(xué)工作。

　　初一年的同學(xué)比較活躍，上課表現(xiàn)積極。中等生較多，尖子生較少，后進(jìn)生也很多。因此，我備課時(shí)注意這個(gè)特點(diǎn)，降低教學(xué)層次，精減教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)的給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，注意挖掘?qū)W生們的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)促進(jìn)。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，

　　這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富生動(dòng)，教師教態(tài)自然親切，課堂語(yǔ)言生動(dòng)有趣，傳授難易適中顧及全部，就能夠吸引學(xué)生的注意，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師每天都保持充沛的精力，讓學(xué)生感受到教師帶來(lái)的一種無(wú)形的活力。這樣，授課就會(huì)事半功倍。

　　語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　半個(gè)學(xué)期的辛苦工作我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面的進(jìn)步并不是很大，特別是寫(xiě)作水平的提高將成為今后教學(xué)的重點(diǎn);學(xué)生的獨(dú)立自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力還沒(méi)有培養(yǎng)好，這也將是今后教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。

教學(xué)措施 篇19

　　近年來(lái)，下化初中由于優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，導(dǎo)致近幾年學(xué)生數(shù)量減少，教學(xué)質(zhì)量不高。下化鄉(xiāng)政府對(duì)此非常重視，中心校、下化中學(xué)通過(guò)研究，形成共識(shí)，把保存學(xué)生數(shù)量，提高初中教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)，特制定以下工作措施。

　　一、重視畢業(yè)班管理工作

　　1、明確目標(biāo)任務(wù)

　　一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)要明確，今年要力爭(zhēng)完成市局下達(dá)的中考指標(biāo)任務(wù),將目標(biāo)分解的班級(jí)、教師、學(xué)生。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)班后期教育教學(xué)工作，根據(jù)本屆學(xué)生特點(diǎn)制定明確的質(zhì)量目標(biāo)，要分階段性，細(xì)化。

　　二是思路措施要明確。要專門召開(kāi)畢業(yè)班工作研討會(huì)，分析研究畢業(yè)班管理具體事宜，從本學(xué)期一開(kāi)始就布署畢業(yè)班的教學(xué)及管理工作。要有具體的管理方案和措施，以及具體的獎(jiǎng)懲措施。要求各科任教師要制定明確的工作措施、目標(biāo)，把握時(shí)間，抓訓(xùn)練，強(qiáng)落實(shí)，把任務(wù)分解到每月、每周、每天。

　　2、準(zhǔn)確把握“雙標(biāo)”和實(shí)情

　　一是方向要準(zhǔn)。各科任教師要依據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和下學(xué)期市局培訓(xùn)的各科考試說(shuō)明，嚴(yán)格對(duì)照考標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)的脈絡(luò)，科學(xué)分析可能存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確摸清教學(xué)復(fù)習(xí)的方向。

　　二是家底要明。針對(duì)山區(qū)校信息閉塞，學(xué)生素質(zhì)整體偏低，學(xué)校應(yīng)要求班主任必須全面準(zhǔn)確地摸清班級(jí)情況，列出重點(diǎn)幫扶的學(xué)生名單，制定幫教方案，針對(duì)各類學(xué)生開(kāi)展分層輔導(dǎo)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。真正做到家底清、情況明、方法對(duì)、人頭準(zhǔn)。

　　3、教研教學(xué)工作要落實(shí)到位

　　一是教研要實(shí)在。畢業(yè)班科任教師要探討問(wèn)認(rèn)真鉆研教材、題、分析學(xué)生情況、編排練習(xí);每個(gè)教師必須要有具體的試題精選本。

　　二是教學(xué)要扎實(shí)。各科教師要立足班情、生情，結(jié)合課標(biāo)，扣緊教材，整合教法，以提高課堂效益為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，用足、用好、上好課堂40分鐘，當(dāng)天有傳授新課知識(shí)的，晚自習(xí)要對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)，釋疑解惑;真正從根本上做到：認(rèn)認(rèn)真真搞教研，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，實(shí)實(shí)在在出成效。

　　二、狠抓“四個(gè)加強(qiáng)”，落實(shí)好初中日常教學(xué)工作

　　1、要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的檢查與落實(shí)

　　第一是抓好月考、期中、模擬考試的分析、總結(jié)工作。每次考試注重抓實(shí)效、不馬虎應(yīng)付，增強(qiáng)成績(jī)的真實(shí)性。考后教導(dǎo)處做好學(xué)生的成績(jī)?nèi)�面分析，科任教師要詳�?shí)分析，細(xì)致總結(jié)，及時(shí)反饋，找出差距，制定整改措施。

　　第二是抓好常規(guī)的督查與落實(shí)。落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課制度，

　　校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要深入教學(xué)一線，認(rèn)真聽(tīng)取任課老師的教學(xué)過(guò)程，聽(tīng)一節(jié)課、檢查一周的備課，作為教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。徹底杜絕抄襲教案、使用舊教案、復(fù)習(xí)課不寫(xiě)教案的現(xiàn)象。

　　2、要加強(qiáng)分層推進(jìn)教學(xué)策略的實(shí)施與調(diào)控

　　一是注重基礎(chǔ)、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。一拔尖子生：實(shí)行科任教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子制度，即人盯人戰(zhàn)術(shù)。要求教師要經(jīng)常與尖子生交流、談心，幫助他們解決學(xué)習(xí)中存在的困難。通過(guò)“開(kāi)小灶”幫助尖子生補(bǔ)缺補(bǔ)漏;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出的學(xué)生，幫助他們做好目標(biāo)定位，精心輔導(dǎo)，充分挖掘發(fā)展?jié)撃�，促進(jìn)能力的不斷提高;二促后進(jìn)生：要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，幫助他們分析存在的問(wèn)題，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的幫輔助推工作，因材施教，促進(jìn)提高，以提高各學(xué)科的及格率。

　　二是上好三種類型課。一是新授課：堅(jiān)持“方法歸類、訓(xùn)練及時(shí)、檢查到位”的原則，教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的處理和基本方法的歸類上，做到“三個(gè)把握”，即把握好深度、廣度;把握好貼近學(xué)生、貼近生活;把握好易混、易錯(cuò)知識(shí)。二是習(xí)題課：堅(jiān)持“細(xì)準(zhǔn)備、重基礎(chǔ)、精選題”的原則，加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)控，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，又適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，突出教師的引領(lǐng)作用，切忌“滿堂練”。

　　三是搞好講評(píng)課：堅(jiān)持“舉一反三、講評(píng)精煉”的原則。講要講出新水平、新信息，評(píng)要評(píng)出新題型、新思路，切忌“滿堂講”。

　　3、要加強(qiáng)中考試題信息的收集與研討

　　一是強(qiáng)化學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量分析和信息反饋。畢業(yè)班老師要認(rèn)真加強(qiáng)各科教研活動(dòng)，研究中考出題方向，各學(xué)科的單元測(cè)試必須統(tǒng)一測(cè)試，及時(shí)評(píng)閱，認(rèn)真統(tǒng)計(jì),按時(shí)上交質(zhì)量分析表，以真正做到有的放矢。

　　二是組織教師積極參加各類教學(xué)觀摩與研討會(huì)，認(rèn)真做好各學(xué)科的中考信息的收集，準(zhǔn)確把握各學(xué)科的出題走向。

　　三是要積極發(fā)揮試題的功能，各學(xué)科教師在選擇練習(xí)試題時(shí)，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精選試題，能有效合理地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);對(duì)各類試題要適當(dāng)?shù)倪x擇、篩選、剪貼，不輕易整卷引進(jìn)校外試卷。

　　4、要加強(qiáng)各種“類型會(huì)”的組織與到位。

　　第一召開(kāi)了班子會(huì)，確保領(lǐng)導(dǎo)重視、分工明確。畢業(yè)班成績(jī)提升，畢業(yè)班學(xué)生思想和紀(jì)律教育都要有專人負(fù)責(zé)，做到分工明確，共同協(xié)作。

　　第二個(gè)會(huì)是定期召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)。一是明確學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)，共同研究教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略，使老師們既有動(dòng)力，也有壓力;二是反饋教育教學(xué)情況，解決存在的實(shí)際問(wèn)題。三是模擬考試后分析學(xué)情，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)修正復(fù)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、應(yīng)考能力、答題技巧及心理素質(zhì)。

　　第三個(gè)會(huì)是家長(zhǎng)會(huì)。主持召開(kāi)目的在于讓所有的家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)自己孩子的現(xiàn)狀，幫助家長(zhǎng)和孩子重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

　　三、加強(qiáng)初中學(xué)生的招生工作

　　下化初中校領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真研究初中招生工作，思想上要高度重視，要把此項(xiàng)工作當(dāng)做常規(guī)工作中的重要一環(huán)來(lái)抓。學(xué)校要加大宣傳力度，早規(guī)劃、早安排、早部署。要像民辦學(xué)校招生一樣，給教師下任務(wù)，放擔(dān)子，獎(jiǎng)懲分明，確保招生任務(wù)圓滿完成。

教學(xué)措施 篇20

　　化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用以及合成的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是科學(xué)教育的重要組成部分，中學(xué)化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，因而中學(xué)化學(xué)知識(shí)比較繁雜。學(xué)生總覺(jué)得中學(xué)化學(xué)易學(xué)難掌握。作為一名化學(xué)教師，其所能做的就是在化學(xué)教學(xué)中，研究學(xué)生，研究教材，研究教法，有針對(duì)性地采取各種措施，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　一、制訂符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃

　　一套完善的教學(xué)計(jì)劃制定，必須是建立在熟悉教材、了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)之上。這計(jì)劃既有助于教師整體安排教材，又使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，避免教學(xué)的盲目性。老師首要的工作就是了解自己所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)， 在此基礎(chǔ)上研究、制定教學(xué)計(jì)劃。隨著對(duì)學(xué)生了解的加深，以及作業(yè)的反饋，我們不斷對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　作為一名教師要從學(xué)生的角度思考怎樣上一節(jié)課，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用知識(shí)。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

　　三、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)整好心態(tài)

　　針對(duì)每年的學(xué)生在對(duì)某些比較難以理解和掌握的章節(jié)內(nèi)容、并出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象時(shí)。我們及時(shí)分析原因，尤其是那些隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、教學(xué)內(nèi)容更加錯(cuò)綜復(fù)雜、一些學(xué)生開(kāi)始遭受接連的挫折、學(xué)習(xí)興趣降低，以致喪失學(xué)習(xí)信心的實(shí)際情況。我們?cè)诮虒W(xué)這些內(nèi)容時(shí)，我們放慢進(jìn)度，降低難度，增加坡度，對(duì)學(xué)生提問(wèn)控制好思維層次。在教學(xué)中，老師保持積極、樂(lè)觀的精神面貌，感染學(xué)生，讓這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們充滿信心，鼓勵(lì)他們多參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們享受成功的快樂(lè)，以此增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。我們還要把心理指導(dǎo)融入平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，從某種程度上說(shuō)，情感投資比教學(xué)本身還重要。

　　四、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺(jué)得利用學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用�？衫�用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理。

　　五、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

　　化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。

　　總之，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)新穎別致的問(wèn)題，有趣的實(shí)驗(yàn)，和對(duì)我們?nèi)粘Ｉ�活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象的思考可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高化學(xué)成績(jī)。