優秀學生的作文評價范文欣賞（通用30篇）

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇1

　　我是師范學院物理系XX級應屆畢業生，我叫。我的性格堅韌、自信大方、積極上進、誠實守信、勤奮踏實、具備教強的組織能力、思維活躍、敢于創新。我的業余愛好廣泛，喜愛看書、寫作、書法，也十分熱愛運動，尤其愛打羽毛球。

　　想起朱自清的《匆匆》才頓時發現時間如白駒過隙，在自己的身邊流逝。是時間在考驗我的成長，是時間讓我學會思考人生，是時間讓我充分的燃燒青春。我一貫是一個積極上進的人，所以當我四年前邁進校門的那一瞬間，我就告訴自己這是你的舞臺，你要好好珍惜這寶貴的四年時光，它將成為你記憶中最珍貴的東西。大學被人們喻為白色的象牙塔，高中時的我們都對之抱有極大的憧憬。而今，我們真正的成為了天之驕子，才發現其實自己身上的擔子很重，更不允許我們蹉跎生命。回顧大學四年的生活，我覺得我是一個從天亮忙到天黑的的人，但這對我來說卻是一種充實的體驗，因而就快樂著。剛成立了一個新的班級體，班上都是新面孔，我當時便毛遂自薦當上了副班長，我很佩服我當時的勇氣，因為沒有人知道高中的我是一個連說話都不敢大聲的女孩，所以我意識到了我的人生要發生轉折了。我盡心盡力的和班干管理著新的集體，班上的學習氣氛很濃，同學之間的關系融洽，我也漸漸的開始大膽的管理班上的事務。雖然我學的是理科，自然科學的深邃和神奇吸引著我，但我也熱愛文學，時常的爬些格子。其實我也沒指望某一天我的文章能夠變成鉛字，純粹是一種內心的渴望的驅使。我就報考了院廣播臺，幸運的是我被錄取了，并如愿以償的做起了新聞節目的編輯。繁重的工作并沒有成為我的負擔，我抓緊任何時間平衡學習和工作的關系。物理系的課程一向較難，我充分利用上課時間吸收當堂所學的知識，課后復習鞏固。老師上課講的很快，這是每一位新生的切實體驗，自學便成了我們學習的主流形式。大學的學習方式和高中有很大的區別，大部分時間是自己安排的，幾個月以后，我適應了這種學習方式，不僅能輕松自如的學好專業課，而且抓緊英語和計算機的學習。第一個學年下來，我打了第一個勝仗。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇2

　　你腦子靈活能出色地回答別人不能回答的問題，可是，不知什么時候，你結交了一個“壞朋友”，它常常使你的考試考不好。哎，多可恨呀！想知道這個“壞朋友”是誰嗎？它就是“粗心”不過老師知道你很快與它絕交的，交上“認真細心”這個朋友，你說是嗎？

　　老師很欣賞你的優異成績，更欣賞你那頑強拼搏，堅韌不拔的毅力和性格。很多問題你都有著獨特的見解和新鮮的感覺，你講出來讓老師和小朋友一起分享好嗎？我們期待著你！

　　你是一只快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發言積極，課間你的小報告最多。盡管有時候你回答的準確率不高，你的小報告不切實際，但老師還是喜歡你！如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。

　　你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學習方法，接受能力強，反應快，而且總有創造性，老師為有你這樣的學生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？

　　課堂上疲倦的時候，你從不打擾老師，悄悄地低下頭思索著什么，老師看在眼里，你理解每一份辛勤的勞苦，理解與同學難得的一份友誼。有著質樸的心的你在成長中少了一股沖勁，很多時候，愛拼才會贏，伸出你的雙手，捧著干露回家，你將不再無助，你的一切會如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著你的會心的笑。

　　老師喜歡上課是的你，那時你思維活躍，發言大膽；老師喜歡勞動中的你，那時的你勤勞，不怕臟和累；老師喜歡集體活動中的你，那時的你生動活潑，積極努力。但老師不喜歡你的作業，不相信它是你這樣的孩子的作業。你能用心的行動改變老師對你的看法嗎？

　　文文靜靜是你美好的氣質；樸樸實實，是你優秀的品格；勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。

　　時間過得真快，轉眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢？小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力地學、盡情地笑！

　　你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級做事，這樣的你，老師和同學都喜歡�？墒怯行�時候，你卻調皮不遵守紀律，上課思想開小差，你知道老師和同學多著急呀！老師相信明年的你一定能讓老師和同學刮目相看。

　　你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

　　無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習能像勞動那樣積極、主動、認真。如果這樣你定將成為一個品學兼優的孩子。你的父母也會為你而自豪。 你平日里的調皮，學習時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞，而你學習的飛進更是令人注目，為你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿頭，更進一步!

　　你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學習方法，接受能力強，反應快，而且總有創造性，老師為有你這樣的學生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？

　　全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊！有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問；更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放。

　　課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”！

　　小朋友們親切地稱呼你“班長”，可見你在大家心中的地位有多么高，你不愧為班中的“領頭雁”！成績優異，工作出色，常令人贊嘆不已，勤勤懇懇，踏踏實實是你一貫的工作作風，老師欣賞你的才華和工作能力，愿你的才華進一步升華。

　　你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為小老師，檢查作業總是那么及時，那么認真。每次老師交給你一項任務時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。

　　你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你�？墒�，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

　　你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學習，悄悄地思索，默默地觀察！

　　哪一天你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；哪一天你也跑在班級的最前面！到時候，同學們和老師會為見到一個不一樣的你而高興。

　　老師欣賞你勤奮、謙虛，欣賞你善于思考的獨立性格。每個人都佩服你小小年紀寫一手好字，你就是小朋友們的榜樣。唯一做的不夠的就是不主動與其它小朋友講話。假如你改掉了這個缺點，你就是好樣的！新學期回來,老師希望你能扎扎實實地學習，取得更優異的成績。

　　首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學。從這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明外，最重要的還是勤奮，相信你已經明白，并且能夠持之以恒。老師祝你在新的一年里能取得更好的成績。

　　你是位聰明的學生，懂事、愛勞動、講衛生，課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分贊賞你，在“全面發展好少年”的評選中，同學們第一個想到的就是你，你也光榮地成了我們班的“全面發展好少年”。但愿你在下學期的課堂上，能高舉你的手，大膽地往前走。

　　你是個聰明機靈而又活潑的孩子，班里的活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你能悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案；如果你能鼓起勇氣，堅定信念，你將會跑在大家的前頭。

　　你的進步是老師最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。記得開學初你還是一個愛哭的不懂事的娃娃。沒想到不到一個學期，你不但變得非常懂事，而且成績也有了一個很大的飛躍，如果你能自己獨立完成作業，我想：憑你的聰明，你肯定能行，努力吧！老師天天為你加油。

　　你遇事反應快，說話能力強，聰明好學，同學和睦，為人大方，同學們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲�？墒悄闵险n注意力不集中，愛做小動作，不

　　想超越人家。今后老師希望你鼓足勁，拼一拼，做一個品學兼優的孩子。 在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調皮”�！奥斆鳌币颉罢{皮”的搗亂而少了很多。是啊，上課坐不住，聽不見課，還怎么聰明呢？希望下學期你能主動趕走這個“小調皮”，變得更聰明！

　　你聰明活潑，上課專心聽講，認真完成作業；尊敬老師，團結同學，關心班集體，是同學的好伙伴，老師的好學生！但是，要成為一名全面發展的好學生，要在德、智、體、美、勞各方面做到同步發展特別是勞動方面，要爭取進步。 一（4）班所有同學中，最聰明的是你，最調皮的也是你，最懶惰的還是你；老師最欣賞的是你，最反感的還是你最讓老師得意的是你，最讓老師傷心的又是你------下學期，老師希望你能；力爭上游，成為人人喜歡的好孩子。 你很懂事，可能有時做錯事，但你都及時改正了，知錯就改還是個好孩子。你很重視學習，還寫了一手漂亮的字，真了不起，但你在上課時很少舉手發言，其實你回答得肯定比別人好，相信自己。新的學期里，老師希望你能變得勇敢一些，做一個大膽的男孩子。

　　“孩子，你辛苦了！”我知道你一直很努力地去干每一件事。雖然還沒有一位同學為你喝彩過，但老師一直在關注你。課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，從足每個40分鐘。這真是讓老師感動。所以我要說，你是個堅強的孩子。如果能到小朋友中間去，你會學到許許多多，你會進步得讓大家吃驚。試一試吧！ 首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學。從這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明外，最重要的還是勤奮，相信你已經明白，并且能夠持之以恒。老師祝你在新的一年里能取得更好的成績。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇3

　　自己評價1：

　　我是一個學習認真，上進心強，關心班集體，與人為善的學生，我是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上能響亮清脆的回答，課后總會有我關心集體的身影。一直都很受老師的喜歡，勤奮好學，思維敏捷，“真人不露相”這句話用在我身上最合適了，在我不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上我的聰明，才智，我學什么東西都特別快。瞧，作業本上大紅的優，每次測驗取得的優秀成績！在生活中同學遇到困難，我總是極盡所能去幫助，我熱愛班集體，有很強的班級榮譽感，在社會實踐活動中，我總是積極參加。膽大、樂觀，又很關心集體;能歌善舞，可謂多才多藝！我是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，換成老師的話來說，這次第怎一個棒字了得！

　　自己評價2：

　　我是一個學習認真，上進心強，關心班集體，與人為善的學生，儒家先師孔子一直都是我心中的榜樣，他所提出來的“己所不欲勿施于人”的思想一直深深的影響著我，這也一直是我的信念，因此，在平常的學習中，我總是能很好的與同學相處，從未和同學發生過口角，在老師和同學的眼中，我是一個優秀的，充滿愛心的好學生，好同學，我不僅學習認真，而且做事一絲不茍，紀律心強，嚴格要求自己，不早退不曠課不遲到，遵守校規校紀，遵守課堂紀律，

　　課上認真聽講，課下按時完成老師布置的作業，在生活中同學遇到困難，我總是極盡所能去幫助，我熱愛班集體，有很強的班級榮譽感，在社會實踐活動中，我總是積極參加，因為我的熱情和帶動作用，班級中，老師同學雙向互動，形成了良好的氛圍，不僅在學習中，我表現優異，而且在家中，我尊敬長輩，我總是力所能及的幫我爸媽做一些簡單的家務，我曾經被多次評為三好學生，我相信以后的我會做的更好！

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇4

　　你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，你學習基礎較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。 愿你繼續努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇5

　　評價問題在課程實施中起著激勵、導向和質量監控的作用。從單一的標準化測驗形式轉到多種評價形式的結合使用，從對測驗的關注轉到對學習的關注，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，更要發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。在音樂教學評價中，要注意面向全體學生，給予每個學生平等的表現機會，使每個學生都有權利學習和享有人類優秀文化藝術遺產，鼓勵他們進行個性化音樂活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，促進學生主動表現、享受音樂，豐富學生情感體驗，有利于學生良好審美品格的形成。

　　新課程評價提出了發展性教育評價的基本理念。這一評價理念和評價體系的主要特點是：其根本目的是促進學生達到目標，而不是檢查和評比;重視過程性評價;關注學生發展的全面性和個體差異性;倡導評價方法的多元化;注重學生本人在評價中的作用。以下從幾個方面進行了發展性學生評價的探索與實踐：

　　一、 課堂----注重表現性評價

　　數學教學過程是一個師生互動的過程，學生在這一學習過程中傾注了個人的情感意志，還有師生之間、生生之間的思想交流，這一環節直接關系到學生課堂學生的效率與效果，因此，評價必須注重學習過程。

　　在學生教育背景下，表現性評價，是指通過觀察學生在完成實際任務時表現來評價學生已取得的發展成就。即通過對學生表現的觀察分析，評價學生在創新能力、實踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態度、科學的價值觀等方面的發展情況。

　　因此，在課堂教學中，我對學生的評價內容主要包括以下三方面。

　　(1)在課堂學習過程中，是否積極主動地參與

　　數學學習活動;是否有學好數學的自信心。如：在完成北師大版七年級上冊“1.4從不同方向看”隨堂練習1時，有一位學生提出小汽車的圖不真實，因為他認為汽車轉彎時前后車輪不可能在一條直線上。這本是與題目解答無關的問題，但我首先了他的觀察全面，能與生活情景相聯系，并敢于懷疑教材教材的正確性-------這大大激發了學生們的學習熱情，以后他們觀察圖形、閱讀題目時都

　　更加細致，并敢于“用懷疑的眼光”去看問題。課堂上甚至有學生對我所講的內容提出質疑或不同看法，這無疑對我的教學起到了促進與監督的作用，也增進了師生間的交流，讓我與學生共同進步。

　　因此，學生將學生過程中的新發現、新感悟、新問題提出來時，我都及時給與肯定與鼓舞。這是學習過程中的一種升華，它既是一個學生努力學習的見證，又是培養學生自主學習、勇于探索的精神 品質的好時機。

　　(2)在小組學習活動中，是否樂于他人合作，愿意與同伴交流自己的想法。

　　教材中的議一議、做一做，課題研究等，我一般都讓學生小組討論后再交流。課堂上小組活動后，我會對一些小組的合作過程做出評價，而不是僅僅關注合作學習的結果。如：有的小組成員合作意識不強、參與性不高，影響了整個小組學習的氣氛和效果;還有的小組氣氛熱烈、情緒高漲，但在課堂上卻影響到了一個導向作用，能引導學生慢慢的學會傾聽、學會交流，從而學會合作學習。

　　(3)獨立學習時，是否能通過獨立思考獲得解

　　決問題的思路;是否找到了有效解決問題的方法，并嘗試從不同的角度去思考問題;是否能夠使用數學語言、有條理地表達自己的思考過程;是否理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益;是否有反思自己思考過程的意識。

　　我常常將一節習題處理交給學生，讓他們來講解習題中的一題多解、多題一解;再如實踐、應用類作業，動手設計軸對稱圖形、制作立體圖形等，以及每個單元結束后的單元整合，我都鼓勵學生進行獨立的、個性化的設計制作。對于這類作業，我著重評價學生的創新性與藝術性，讓學生對作品發表看法，取長補短。這一過程使學生充分體驗到了數學的魅力。還可以學到很多數學以外的知識，實現了學科間的綜合，提升了學生的綜合素養與實踐應用的能力。

　　值得一提的是，這一類評比中的優勝者，往往并不是數學成績很優秀的學生。這樣的評價體系，為學生提供了一個展現自我、張揚個性的平臺，使一些數學成績不是很好的同學，在數學課上也有了成功的體驗，實現了“讓不同的人在數學上得到不同的發展”。

　　二、作業------注重個體內異評價

　　初中數學新課程教學評價的基本理念指出：“評價要以人為本，要尊重個體差異，要關注困難的學生，允許暫時不能達到目標的學生推遲測評。在《標準》范圍內，對不同的學生可以有不同的評價標準和評價方法。”

　　1. 作業的可選擇性

　　我常將作業設置：基礎型作業;選作型作業。這樣既減輕了學生學業負擔，又為學有余力的學生提供了課外延伸的空間。

　　2. 作業的延后性

　　鼓勵學生獨立完成作業，只要是自己做的，可以做好后再交，而不一定要人人按時交，讓學生有足夠的思考時間!

　　3. 作業的評價

　　作業的評價，我常采用個體差異評價。如：同樣的作業有的同學錯一題得90分，而有的同學錯三題也能得到90分。這主要以學生自身狀況為基準，就他自身的發展情況進行縱向的比較而獲得。當然在分數旁還常有這樣的批語：“祝賀你，你又有進步了!”“今天的作業做的真漂亮!”“別灰心，老師會幫助弄懂的!”“嗨，這個錯可不是第一次犯了，請盡快改正”“從你作業的認真程度，老師看到了你依然在努力，一個不輕言放棄的女孩，老師為你驕傲!”---作為回應，我常在交上來的作業中看到這樣的小紙條;“老師，我會繼續努力的!”“謝謝，我真開心!”“老師，我已經懂了。”

　　“老師，這題不會，明天可以講一下嗎?”----

　　比起一個冷冰冰的分數，這種評價方法比較充分地照顧到了學生的個體差異，有利于減輕學生的心理壓力，增強自信心和學習動力，也有利于教師不斷反思和改進自己的教學。

　　三、 檢測-----注重多元化評價

　　教學活動是一種有目的的活動。新課改中學業成績的評價依然離不開量化評價，它公正、簡潔的優點是質性評價無法替代的。所以在評價學生時我們應注意量化評價與質性評價相結合，同時注意評價結果呈現方式多樣化。

　　如在平時測驗中，我除了批改試卷給出分數，還常根據學生的不同情況給出口頭或書面的激勵或批評。

　　在每次測試或期末測試后，我從試卷的改錯入手，要求學生準備一本改錯本，每次改錯分四個步驟：1、卷面得分2、自我評價3、改正錯題4、教師評語。

　　剛開始，多數同學對“自我評價”不以為然，有時三言兩語應付了事，有時干脆不寫。但當我堅持客觀、公正的在每一本改錯本上寫下“教師評語”后，我驚喜地發現，越來越多的學生學會了認真總結每次考試的得失，學會了客觀評價自我與別人，并能以積極的心態面對一下次測試!

　　數學課程標準中也明確提出“建構發展性教學評價觀，評價主體和方式要多樣化。”這樣可以使數學學科的評價方式變得多姿多彩，可以將冰冷的評分變得有溫度，有感情。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇6

　　在我平時的教學活動我也使用過檔案袋評價，雖然我的專業是信息技術，但是在農村的小學中一個人是不可能只帶一門副科的!雖然信息化越來越普遍但是信息仍然沒有作為一門主要的課程，雖然從畢業到現在只有短短兩年的時間，我從一開始只帶兩個年級的英語逐漸到去年帶數學和英語，在這兩年的教學中我受益匪淺也不斷的改進自己的教學方法，比如：我了解到學生心理很很多自己的想法或者問題，我就讓他們自己拿一個筆記本來記錄自己的心情和問題，然后一一給他們解決，我覺得只有真正融入到學生當中讓學生和自己親近學生才會認同自己，同時也會對自己所教的學科產生興趣。我還會和學生在網上進行交流，在這些交流過程中我不僅僅感受到孩子們單純的心情，一些比較內向的孩子也會把他們心中的想法說出來，也會問一些在學習中遇到的難題。在數學教學中我會讓學生準備自己的概念記憶本，雖然現在提倡素質教育但是在實際教學中還是應試教育占據上風，所以我會讓學生把一些解題方法記下來并應用到實際的做題當中。在今后的教學生涯中我會繼續堅持的，今天看了檔案袋評價我也會學習其中好的優點，爭取自己更大的進步。

　　檔案袋的優點很多：(一)檔案袋評價激發了學生寫作興趣，促進學生寫作能力的提高。(二)檔案袋評價開發了家長的教育資源(三)檔案袋評價讓學生成為了評價作文的主體!的確在傳統的作文評價中，教師是評價的主體，學生是評價的客體，他們長期處于被評價狀態。而作文“檔案袋評價”與此迥然不同。它強調以學生自我個體評價、學生與學生相互評價為主，從而使學生也擁有了判斷自己學習質量和進步的機會。在實踐研究中，我們覺得作文“檔案袋評價”調動和激發了學生寫作的主動性、積極性，使他們成為評價的主體，培養學生樹立起“自己是所有記錄自己學習過程的資料的著作者和負責人”的意識。同時還培養了學生的評價能力，逐步養成經常反省自己的學習活動，學會評價自己的學習效果，改進自己的學習方式的良好的學習習慣。并在自我反思性評價中提高辨別是非能力、自我教育能力，成為學習的主人。這是它的優點。一種教學方法有利就有弊所以它也有它的缺點。

　　我認為它的不足之處有：

　　1、由于小學生的理解和操作能力有限，就有可能會在選擇作文題目方面有所欠缺。特別是低年級學生，在作品的選擇時就需要在教師、家長的幫助下完成，要鼓勵學生考慮作品選擇的理由，真正學會選擇、學會反思。

　　2、小學生的書寫和表達方面有一定的差異，所以教師在評價時要引導學生針對學生，同時肯定學生的進步讓學生感覺到老師是在乎他的。同時，老師也要親切、具體地指出學生在學習方面的不足并提出改進意見。

　　3、教師在對學生給予指導的同時，不能過分參與指導與評價。教師應把自己的評價作為學生的參考建議，不能強迫學生接受。

　　4、學生在互評時往往注重等級，有時，同學之間互不服氣，評價就成了“挑錯”和“指責”。教師要幫助學生淡化等級，淡化學生之間的相互比較，強調描述和體察，強調品評和反思。

　　5、教師完成對所收集的資料進行分析和反饋的任務，對檔案袋內容的收集和保存工作可讓家長協助學生來完成;對學生成長軌跡的記錄，盡量采用讓學生動手貼一貼、涂一涂的方法，方便學生的操作。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇7

　　XX年的大學生涯中，我不斷的充實自我，挑戰自我。為實現人生的價值打下了扎實的基礎。在老師和同學的幫忙下，我具備了十分扎實的專業基礎只是，并系統的掌握了醫學專業課程。于此同時，在不滿足與學好理論課的同時，也注重于對各種相關醫學知識的學習，我十分熱愛醫學事業，并立志投身于醫學事業中去!我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展還有人類身心健康而奮斗一生。

　　在這XX年基礎課的學習中，我對醫學知識有了更大更濃厚的興趣，我逐漸了解了人體的結構，生理特點，病理過程等，為自我第二的臨床課打下了堅實的基礎，同時在這_年的基礎課學習過程中也遇到了許多困難，但是在老師和同學的幫忙下，自我都逐一克服了，另外我也總結了學多科學的學習方法，并在自我的實際學習生活中得到了扎實的運用。

　　透過這XX年的理論學習，我自我堅信但是的選取是沒錯的，今后我還要繼續努力，為下一步的學習和生活鋪平道路。

　　透過第XX年基礎課的學習，我對第XX年的專業課的學習有了跟深更濃的興趣，在學習中，我比第_學年的學習更加努力，課下努力復習以前的基礎知識，還要去圖書館查閱一些相關的資料和知識，自我各方面的知識得到了提高，我的各方面潛力也相應地得到了發展。

　　在臨床課的學習中，我對內科，外科，婦產科，兒科等專業課的學習更加努力，重點掌握了疾病的診斷和治療，對一些常見病的特點，診斷，鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實踐打下了堅實的基礎。

　　深深的認識到此刻還有許多疾病我們人類是無法克服的，對它還是不了解的，所以，我更加明白自我肩上職責，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實踐的結合，為祖國的醫學事業做出突出的貢獻，為人類的醫學事業做出更大的貢獻。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇8

　　你的聰明伶俐，心靈手巧給我留下深刻印象。課堂上，你的新穎別致的見解，不一樣凡響思維給我留下了深刻的印象。文靜懂事能干構鑄出你美麗的形象。課堂上你總是全神貫注地聽教師講課，教師很喜歡你那寫得端端正正的字。你的計算題正確率多高啊!教師相信你的應用題解題思路也會很快提高。做事認真，職責心強，關心團體，任勞任怨，是教師的得力助手。學習上你提高很大，教師堅信：成功屬于你!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇9

　　無論于何時何地，遇到教師時，你總是親呢地叫一聲“教師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，能夠說你是班里最熱愛勞動的孩子。教師多么期望你對待學習能像勞動那樣進取主動認真。如果這樣你定將成為一個品學兼優的孩子。你的父母也會為你而自豪。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇10

　　你是個禮貌熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，進取參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實，能進取向上，書寫比較漂亮，上課能進取發表見解。忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿。張教師期望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現自我，釋放靈氣鍛煉膽量，改善方法，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇11

　　正如你的名字一樣，亭亭玉立的你單純且善良，活潑開朗，與同學們相處關系融洽，樂于助人，平時完成作業速度較快。老師希望你能都善于總結和思考，發揮你人聰明才智，能夠沉得下心，能夠更淡定一點，一定能夠取得更大的進步!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇12

　　個人成長感悟

　　每一個人都有自己的挑戰，面對現實的人成為平民，面對理想的人成為英雄。面對什么樣的現實?面對什么樣的理想?如果是時勢不濟，仍能一息尚存，保留實力，等待時機、相時而動，面對這樣的現實并不失英雄本色。而理想應具有一定的感召力，是經得起文明與歷史的考驗，正因為這樣，毅然走上了工作崗位。這又是人生的一個新的起點，相信他已經作好了準備。他也始終堅持這樣一句座右銘小成功靠智力，大成功靠耐力，我走得很慢，但我從不后退。

　　座右銘：自信、自尊、自強、自立、自愛。

　　思想政治方面：

　　該同學自進入工程職業技術學院以來，不僅努力學習自己的專業知識，努力提高自己的科學文化知識，而且還從思想上不斷提高自己的認識，提升自己的覺悟，認真學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。通過認真的研讀、領悟，他對黨的路線、方針、政策都有了更加深入的認識與理解。從大一剛開始寫入黨申請書到現在成為預備黨員，都時時以一個黨員的標準來要求和約束自己，為了提高自己的思想認識，積極主動的參加學院開展的“學院團學干部培訓班”，在參加培訓期間，認真的聽取、學習和回顧每一堂課的內容。通過學習，使他明白了作為一名學生干部，要時刻本著為同學，為班級，為學院服務的原則。使他的思想進一步得到了升華，也使他對自己有了更高的要求。

　　學習方面和生活方面：

　　從入校至今我能夠嚴格要求自己，打下了扎實的專業理論知識，并自學了有關市場營銷的課程，經過自己堅持不懈的努力，大一時，取得了助理營銷師的證書。時時虛心向老師和同學們學習，并在專業考證時，我的課題有創新，得到了老師的好評。取得樂不錯的成績。

　　工作方面：

　　工作上，他認真負責、任勞任怨。從來沒有對自己放松過一下，他對工作始終抱有一顆熱情的心，每天都以良好的心態去迎接學�；虬鄡鹊墓ぷ�，大一就進入了學生會，擔任生活部干事。由于對工作的認真負責和上進心強，在大二的時候又順利進入了助理輔導員聯合會，擔任了國貿專業的助理輔導員，并且在聯合會換屆選舉中他再次以全票通過的好成績當上了聯合會副秘書長，但是他沒有因此而驕傲，因為他知道我的責任重大，去扮演好這個角色，來完成我該完成的使命。他深知作為學生與老師溝通的紐帶，配合老師、學校的工作，幫助老師及時了解學生中出現的情況，他在其中的任務重大，必須第一時間將學生的情況反映給老師，并及時的、最大限度的幫助同學們解決問題。他不僅在學校組織中擔任學生干部，還在班級擔任班長，雖然，學校的事物很重要，自己的責任也很大，但是自己班級的工作我始終放心上，因為自己班級就像是自己的家，無論再忙都不會忘記自己家。定期開展班級活動，提高班級的戰斗力和向心力。本著服務同學的宗旨，在學習上或是在生活上都能給同學們力所能及的幫助和安慰。兩年下來，他成長了許多，做事業成熟穩重了許多，在工作中他學到了很多，同時也挑戰了自己，也鍛煉了我的個人能力，尤其是鍛煉了我的心理素質。無論是學校還是班級內的事情，他都能處理的得心應手，真正做到了領導、老師的好幫手。起到了學生干部的帶頭作用。也曾兩次榮獲院優秀學生干部。

　　三年的大學生活，給了他許多鍛煉機會，也讓他從實踐中不斷吸取成功的經驗和失敗的教訓，與剛進大學相比，現在更能沉著、冷靜地面對問題，分析問題，解決問題。信心在面對挑戰時給予他希望;恒心使他即使在挫敗時亦能堅持理想;決心則是他克服苦難不斷前進的內在動力。

　　三年的時光漫長而短暫，他卻覺得是他人生中一段最燦爛的時光，也是人生的一個驛站，作為下一步的起點，相信他已經作好了準備，因為他從不停歇。他也始終堅持這樣一句座右銘：“小成功靠智力，大成功靠耐力，我走得很慢，但我從不后退”。

　　黃xx同學時刻以一個黨員的標準嚴格要求自己，處處起到模范帶頭作用;學習努力上進，勤奮刻苦，成績一直名列前茅;工作上盡職盡則，兢兢業業，任勞任怨，有較強的組織能力;生活中尊敬師長，團結同學，是一名優秀的學生干部，更是一名優秀優秀的畢業生。

　　任職及獲獎情況

　　20xx年9月-至今，擔任44073班副班長;

　　20xx年10月-20xx年10月，擔任大學生公寓管理委員會層長;

　　榮獲學院20xx-20xx“優秀學生干部”稱號

　　榮獲學院20xx-20xx“優秀助理輔導員”稱號

　　20xx年10月，獲得“國家勵志獎學金”

　　20xx年9月-20xx年9月，擔任41081班助理輔導員;

　　20xx年10月-20xx年10月，擔任大學生公寓管理委員會外部部長;

　　榮獲學院20xx-20xx“優秀團員”稱號

　　榮獲學院20xx-20xx“優秀宿管干部”稱號

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇13

　　認識你還不到一個星期，你給教師留下了完美的印象：漂亮活潑可愛有個性，與小朋友之間和睦相處，每個小朋友都很喜歡你。但你很傲氣，這可是成功的絆腳石，它會影響一個人的提高的提高�？墒�，教師相信以后的你必須會成為德智體美勞各方面都很出色的好女孩。你對自我有信心嗎?

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇14

　　新課程標準提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度。高效課堂充分地體現了新課程的理念，是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生自主學習、合作互助的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，而這一切的實現都離不開課堂評價來“保駕護航”。在高效課堂中，教師對學生的評價以及學生之間的評價要堅持以下八個方面的原則。

　　1、差異性原則。高效課堂是一個民主的課堂，對學生的評價要體現出客觀公正的原則，這就需要教師正視學生之間的差異。由于學生在知識結構、身心特點、生活閱歷、認知水平和理解能力等方面存在著一定的差異，有著不同的發展需要、意愿、傾向、優勢和可能性;因此，不同的學生在完成同一任務時就會表現出不同的水平。根據這一特點，在課堂教學中，教師對學生的評價就要從學生的客觀實際出發，因人而異，不能搞一刀切，要關注每一名學生的情感和需要，使每一名學生通過評價都能得到健康的發展。

　　2、發展性原則。在高效課堂中，評價的目的不是為了甄別與選拔，而是為了促進學生的發展。所以，評價不僅要關注學生的現實表現，更要關注學生的未來發展，關注學生在已有水平上的發展與提高。評價要立足于學生的進步和動態發展，著眼于學生與自身比較的進步，激發學生的自信心和成就感，調動學習的積極性。如果只看到一些學生的現有水平，看不到他們的進步，從而給予不恰當的評價，就很容易導致他們放棄努力，自暴自棄。教師不僅要了解學生的過去，診斷他們現在，還要預測他們的未來，要以發展的眼光去看待學生，不僅要清楚他們的“所知所能”，還要了解他們的“可知可能”。

　　3、鼓勵性原則。有人說，人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人間的。德國教育家第斯多惠曾指出：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師能對學生適時而恰當的表揚，就會讓學生走出失敗的陰影，增強成功的信心。 在自主學習的課堂上，教師的鼓勵性評價已為大多數教師所接受，并在實際的教學中發揮了巨大的作用，拉近了師生的距離，融洽了師生的情感，給學生提供了一個安全、愉快、輕松的學習氛圍。讓課堂生動了起來，讓學生活躍了起來，讓教學效率提高了起來。

　　4、主體性原則。只有讓學生參與評價才真正體現學生是評價的主體地位。教師要承認學生的個體差異，重視學生的個性發展，培養他們的主動性和創造性，要讓學生積極參加到評價活動中。評價的內容、方法以及標準的確定都要由師生共同參與制定。

　　5、多元化原則。包括評價主體的多元化，評價內容的豐富性，評價標準的多元性，評價方法的多元性。

　　6、及時性原則。對學生的評價是多方面的，既包括學習方面的，也包括行為規范和習慣方面。不管哪個方面，教師都應做出及時的評價，讓學生盡快地認識到自己在某些方面的優勢和不足，便于發揚長處，及時地糾正錯誤。

　　7、引導性原則。在課堂上，教師對學生回答問題的評價，不僅僅是讓他們知道對與錯，更重要的是引導他們知道對在哪里，錯在哪里，如何改正。這樣，既鼓勵了學生，又讓他們找到了癥結，既解決了問題，又保護了他們主動學習的積極性。

　　8、真誠性原則。教師對學生的評價一定要發自內心，實事求是，只有這樣，學生才會從心里產生震動，才會真心地接受評價，自愿地去改正。另外，學生之間的相互評價亦需要真誠。在學生眼里，他們之間是平等的，因此，要真誠地給對方指出優點或缺點，而不是戲謔或嘲諷。

　　只有符合這些原則的評價才是有效的評價，才真正能夠激發起學生學習的興趣，才能讓教學不斷走向高效，才會讓課堂充滿生命的活力。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇15

　　你是一個熱情開朗的學生，尊敬老師，與同學相處愉快，熱愛學校生活，集體榮譽感強，遵守學校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，有責任心，班干部工作認真，能協助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人的意見，學習較主動，能吃苦，成績優良，老師希望以后上課能積極舉手發言!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇16

　　你是一個忠厚老實的男孩。平時能和同學友好相處，氣量大，膽量較小，但上課不專心，愛開小差，教師布置的作業不能按時完成，學習成績異常差。希今后改掉壞習慣，爭取更大的提高。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇17

　　你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬教師，常常幫教師做事情，在這個學期，你的學習有所提高，課堂紀律方面也比以前好，能夠不影響他人，和同學相處也好多了，開始有了自我的朋友，學校的生活多姿多彩，教師期望你盡快地適應，有一個完美的小學生活!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇18

　　你是一個文靜乖巧的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業按時完成，但作業太馬虎粗心，字跡也不端正。平時要用心參加課外活動，成為全面發展的好學生。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇19

　　生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美麗，生活有了友情更加甜蜜，愿你珍惜和同學間的友情，用真誠和寬容去融化一切誤會顧忌。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇20

　　你是一個認真踏實，樂于助人的同學，富有愛心，與同學和諧相處關系融洽。在學習上你一絲不茍，能夠抓住一切可以利用的時間學習，你能經常回顧錯題，總結學習經驗教訓。老師希望你能勞逸結合，有時也可以放松一下學習的壓力，增強學習的激情和動力，相信你在下學期一定能取得更大的進步!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇21

　　一、問題的提出

　　1、新時期我國實施素質教育的需要

　　當前，隨著社會發展和科技進步，尤其是知識經濟時代的到來，我國的教育思想和教育模式發生了深刻的變革，諸如建立開放性的教育體系，發揮教育的多種功能;強調教育的民主性，促進學生個性的充分發展;加強基礎教育，全面提高國民素質;引進新的科學的教育方法和手段，提高教育的效率;注重對學生自學能力和自我教育能力的培養等等。這些變革迫切要求建立與之相適應的教育評價體系，以保證和促進我國教育改革的深入發展。在全面深化教育改革，大力推進素質教育的今天，為了實現使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動和學會生活，把他們培養成為具有較強的實踐能力和創新精神的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者和接班人的目標，能否實施科學的教育評價至關重要。可以這樣說，在實施素質教育的過程中，科學的教育評價是全面貫徹教育方針的重要保證，是深化教育改革、大面積提高教育質量的有效手段，是實現教育管理和教育決策科學化的重要環節。

　　2、對德育發展性評價手段研究的迫切性

　　人類社會悄然邁入21世紀，變化多元的時代沖擊著我們的生活，“競爭、合作、發展”是時代的主旋律，所有的競爭歸根到底是人才的競爭。“思想政治素質”是人最重要的素質。這已成為共識，德育工作在學校工作中也一直是首位工作。但實際效果并不理想。學生在理想情操、道德風貌、行為習慣、法紀觀念等方面存在著不少問題。重要原因之一是目前中學德育教育方法與手段滯后陳舊，脫離學生生活實際。不庸諱言，目前很多中學德育工作采用不符合小學生學習心理特點的灌輸式、說教式的教育方式，使學校教育在社會、家庭環境的負面影響下顯得蒼白無力。

　　我校是一所省級重點中學，在德育工作方面，我們作了大量的工作，如家長聯系手冊、值周生制度以及眾多的德育活動，但是未形成系統科學的評價體系;對學生德育發展性評價滲透性不足;缺乏對德育評價手段有效性的研究等等都阻礙了我校德育工作的突破。

　　第三次全教會指出：要“加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實際效果克服形式主義傾向”。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》指出，要“切實提高中小學德育工作的針對性和實效;要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體;校內外教育相結合，切實加強實踐活動。”

　　德育工作要從“天上降到地上，從天邊拉到身邊”，要實施真正的德育，為此，我們提出了“中學生德育發展性評價手段研究”這一課題，旨在嘗試探索如何聯系學生生活實際，開拓創新中學德育方法、途徑，切實提高德育實效。

　　二、課題研究的理論依據

　　1、本課題研究的幾個基本概念：

　　(1) 德育的界定：

　　一般說來，德育是教育者和受教育者傳習一定的社會意識、社會規范，形成受教育者一定品德的活動。具體說來，德育是教育者根據一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發展的規律，在教育者施教傳導和受教育者受教修養的相互作用過程中，將一定社會或階級的思想政治準則和法紀道德規范轉化為受教育者思想、政治、法紀、思想品質的活動。換句話說，德育是教育者教受教育者學習一定社會或階級的思想政治準則和法紀道德規范，遵循其行動并予人惠澤的活動。

　　(2)學校德育的界定：

　　學校德育是德育的特征表現得最典型最顯著的一種德育形式，并且這種德育的對象主要是新生一代，學校德育是教育者根據社會的要求和受教育者品德形成發展的規律和需要，有目的有計劃有組織系統的對受教育者世施加一定的社會的思想道德的影響，并通過其品德內部矛盾運動，使其養成教育者所期望的品德的活動。具有以下幾個特征：教育者是經過專門訓練的教室;受教育者是學生，都是經過組織的;德育內容是按照一定的目的和標準選定的，并有一定的系統性和穩定性;德育方法是經過選擇的，有利于施教傳道、受教修養活動的。通過這種活動，教師將社會思想政治準則和法紀道德規范轉化為學生的品德，租金學生品德的社會性發展，

　　(3)學校德育的組成：

　　思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育。

　　(4)發展性評價：

　　指根據一定的教育目標和教育價值觀，全面應用教育評價理論和最新評價理念，評價者與學生建立相互信任的關系，制定個體發展目標和計劃，通過形成性評價和終結性評價有機結合，定性評價和定量評價有機結合的方式，并應用多元評價方法和技術，對學生在教育教學活動中取得的效果進行有針對性和可操作性的價值判斷，對其學習和生活行為進行適時的調整和修正，使評價在了解學生需求、開發學生潛能、鼓勵學生創新、發揮學生特長等方面產生積極效應，讓學生在受到充分尊重和取得自信的前提下，認識其我，發展自我，促進學生德、智、體等全面和諧發展，不斷實現預定發展目標的過程。它的核心西鄉在于促進學生的發展，評價標準、內容、過程、方法和手段都要有利于學生的發展。

　　(5)評價手段：

　　2、德育評價的可能性

　　(1)人的品德是一種具有相對穩定結構的客觀存在物，有其客觀的實在性、客觀的社會標準、客觀的結構要素，這就給德育評價提供了客觀的現實基礎與前提。

　　(2)人的品德是其德育內部觀念動機與外顯品德行為的穩定統一、穩定特征和傾向，二這

　　不僅各自具有相對穩定性，而且彼此之間還具有相關性，這也為德育評價提供了客觀可能性。

　　(3)人的品德及其行為具有共同性和個別差異性，這也為德育測評提供了客觀可能性。

　　(4)測量和評定技術的發展，為德育評價提供了客觀現實的方法，手段。

　　3、德育評價的基本類型

　　(1)從時間階段上劃分，平時性和總結性評價平時性的德育評價即日常的德育效果的評價，它是在某一具體德育計劃、方案適時過程中或某一具體德育活動實施時進行的德育評價，其目的在于及時了解德育的效果和問題，及時糾偏和調空德育活動過程，以使德育活動向預定的德育目標方向發展;總結性評價使指德育工作進行到一個階段結束后，對德育對象的綜合全面性的總的評價。

　　(2)從評價內容來劃分，全面性、單項性和專題性評價全面性的德育評價使對德育對象品德全面的及德育過程總體效果的檢測與評定。單項性的德育評價是對學生品德的某一方面或德育過程的某一方面與環節的效果等進行的評價。專題性德育評價是就德育對象某一專門性的品德問題或某一專題性品德教育所進行的評價。

　　3、德育評價手段的類型和方式

　　(1)絕對評價：是與目標參考性檢測相聯系，它指跟德育目標和內容要求的預定標準進行評定，達到優的標準確定為優，達到良的標準確定為良，達到差的標準確定為差，它不管優良中差的人數和比例，一切依據達到預定目標的成度來確定等級。

　　(2)相對評價：對學生個體或群體的品德狀況進行橫向比較，按其在學生群體中所處的相對地位，確定為等級程度。

　　(3)個體或群體內差評價：將德育前后學生個體或群體的品德及其各個側面的情況進行比較，以確定其發展變化的方向及程度等情況的一種評價方式。

　　(4)肯定性或否定性評價：一般以社會主義德育目標及思想政治準則和法紀道德規范為標準進行評定，凡符合要求的優良思想與行為給予肯定性評價，不良的則給予否定性評價。

　　(5)全面評價：也就是操行評定，它是在一定時期內對學生思想行為表現的實際狀況進行的綜合性的總體評定，方式有教師評、學生互評和學生自評。

　　4、關于德育發展性評價手段的研究狀況

　　綜合大量文獻，對于中學生德育發展性評價研究呈現以下特點：

　　(1)想法探討多，實際操作少;

　　(2)手段方法介紹多，提出完善的理論建構少;

　　(3)手段實施過程的研究不足，如手段實施有效性研究。

　　綜合已有研究，本研究擬解決以下問題：

　　(1)綜合眾多理論成果，提出適合中學生德育發展性評價手段的可能性;

　　(2)將假設變為實際教育活動，并在實踐中驗證完善理論，將理論方法等變為實際教育方法;

　　(3)對科學的中學生德育發展性評價進行綜合提煉;

　　(4)對評價手段實施過程中教育有效性的研究。

　　三、研究目標、內容

　　(一)學生德育工作改革的發展性評價，突出強化德育評價的激勵功能;著力關注每個學生的個體差異和不同層次的學生學習和生活需求，科學地分析處在不同學齡段的學生特有的價值取向及其變化、發展過程;不斷探究促進學生可持續性發展的各種要素以及其與學生德育發展性評價的內在聯系;通過探索并開展系列化學生德育活動，引導和幫助學生在豐富的情感體驗過程中感悟到做人的道理，并逐步形成健康、健全的價值取向、基本道德素質和人格特征，為將來走向社會、適應社會打下堅實的基礎。課題研究的目標具體如下：

　　1、通過課題研究，力求在實踐基礎上探索出一套促進我校學生德育評價的機制，并以之來推動和促進學校校風的進一步改善，為學生可持續性地全面發展打下堅實的思想基礎。

　　2、通過課題研究，引導和帶領我校全體班主任及廣大教師逐步轉變傳統的學生德育評價觀，并逐步由“經驗性”教師向“科研性”教師轉變。

　　3、通過課題研究，使我校學生在評價活動中切實感受到“以學生為第一主體，以學生的發展為第一目標”的全新評價理念，對自己的文明素養、道德品質、行為習慣以及終身發展等方面的形成所起的重要作用，從內因上感召學生，共同參與學校良好校風的建設。

　　(二)研究內容

　　借鑒德育發展評價的有關理論，根據我校學生發展特點，在我校學生中進行德育評價實驗研究，構建適合我校學生德育發展的評價手段體系。

　　1、研究假設：

　　對實驗學生采用相應的德育評價手段(自變量)，因變量是學生德育發展狀況，本課題要考察的是什么樣的評價手段以及怎樣實施評價手段能提高學生的德育發展狀況。

　　2、擬采用以下手段：

　　(1) 絕對評價與相對評價相結合

　　(2) 形成性評價與終結性評價相結合

　　(3) 個體或群體內差評價

　　(4) 全面評價

　　四、研究對象：我校各年級學生。

　　五、完成課題研究條件分析

　　1、課題有一支勢力雄厚的研究隊伍

　　2、本課題的實驗條件的優勢

　　我校是一所具有近百年歷史的省級重點中學，積淀了豐厚的校本文化，不斷創新是我校教師的特色，目前我校又迎來新的發展機遇，正在創辦國家級千所示范校，并得到市教委的積極支持，所以，學校有相應的條件和需要來搞科研。

　　3、本課題有較強大的背景支持

　　校領導重視此次科研活動，親自參與研究，并在經費上給予支

　　六、研究方法

　　1、調查法：用各種調查方式，如問卷法調查現有評價手段以及實施對學生德育發展的作用，以探索評價手段采用的方式和實施過程的控制。

　　2、教育實驗法：確定實驗班和對照班，對實驗班采用假設的評價手段，對對照班不采用，比較學生德育發展的差異，以確定實驗變量的效應，從而揭示實驗現象后的規律。

　　3、個案研究法：根據學生現狀確定追蹤個案，對其實施相應評價策略，以確定特殊學生德育評價手段的采用以及有效性。

　　4、經驗總結法：研究人員根據教育實踐所提供的經驗事實，分析教育現象，得出規律性總結。

　　七.課題研究的對象及步驟

　　(一)研究的對象及周期

　　1. 研究的對象：課題所涉及高初中各年級學生。

　　本實驗在高初中各年級分別定2—4個班為實驗班，以同年級其它班為對照班。

　　本實驗的自變量為德育評價手段，因變量為學生的德育品德發展。通過實驗班級參加實驗前后以及與實驗對照班級的比較，探索出中學生德育發展評價各種有效手段和途徑。

　　2.研究的周期：

　　20xx年5月前為立項準備階段

　　20xx年5月——20xx年5月為前期啟動階段

　　20xx年6月——20xx年9月為研究實施階段

　　20xx年9月——20xx年12月為研究總結階段

　　(二)研究步驟

　　1.準備階段

　　本階段的主要任務為籌建課題組和各年級子課題組，確定研究內容;申報立項;解決課題的論證，計劃等問題;落實研究人員及分工研究計劃;設計方案，開展課題有關政策依據、法規依據、教育科學理論依據及研究對象的自身發展規律依據研究，可行性論證。

　　2.啟動階段，制定課題實施方案和自課題實施方案。進行課題分工，有關子課題開始起動實施。修改完善課題方案，調整課題分工情況，健全課題分工責任制。

　　3.實施階段按調整后的課題分工全面實施課題研究。

　　(1)初步探索階段。

　　主要任務為對實驗參加教師進行課題培訓，展開初步的研究工作。

　　(2)深入研究階段。

　　采取分層方式，在各年級中進行研究;定期開展課題研究的研討活動;定期進行階段性總結。

　　4.總結階段

　　完成課題實驗總結報告;整理，歸納和總結課題研究資料，完成研究工作所涉及的各種文字材料;課題結題。

　　八.預期的成果形式

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇22

　　總結時光匆匆，還來不及回味，實習已經接近尾聲。在半年中，我在努力地學習成為一名合格的老師，在課堂教學、班級管理以及生活方面都有了較大的進步。我在這里收獲了希望，得到了成長。

　　一.教學篇

　　實習半年，讓我收獲最大的就是在課堂教學中所學到的技能和方法。實習之初，只有滿腔熱情的我，不懂得如何把握課堂的各個環節，導致我付出了很多卻收效甚微。我曾經為此感到迷茫。但是經過半年的努力，和指導老師的指導，加之我自己請教了許多學校的優秀教師，最終，在課堂教學方面我獲得了很大的進步。

　　1.備課方面在實習之前，我已經認真閱讀了“語文課程標準”，并打印了一份以備在實習中查詢。但在實習之初，我卻沒有充分利用這份材料，沒有將新課標的理念充分運用到課堂教學中。在指導老師和帶隊老師的提醒和幫助下，我認真反思了自己的失誤并在每一次備課時充分考慮新課標的理念。

　　備課需要有一個認真、謹慎的態度，為了讓學生學到更多的知識，每次備課我都會認真鉆研教材，并參閱相關資料。可是，我總是一廂情愿地想著自己該如何講，卻沒有充分了解學情， 。一位教育家說：沒有“備學生” “如果我不得不將教育學還原成一條原理的話，我將會說影響學習的最重要因素是學生已經知道了什么，根據學生原有知識狀況進行教學。”帶隊老師第一次聽我的課時，她就重點提出了這一問題，并提醒我要引起足夠的重視。所以，在以后的實習教學中，我都會首先考慮學生的的情況，通過與學生交談或詢問班主任。有了這些資源，我才能備好一節課。經過半年的鍛煉，我已經很好地掌握了這一技能。

　　2.教學語言方面在半年的實習過程中，我也發現，教師在講課時的語言對學生來說非常重要。他們甚至可以把教師在課堂上說的每一句話當成正確的甚至真理來看待。

　　在實習之初，我盡量讓自己的聲音響亮，以保證坐在教室最后一排的學生也能聽見。但是我卻沒有注意到，教師在上課時的語速與平時的語速的區別，講課時經常“趕著說”，學生也反映我的語速快，后來才發現，語速是初登講臺得每一個實習生的一個通病。這是一個嚴重的問題.。

　　3.課堂管理方面都說教師如果不能有效地管理課堂，課講得再好也無濟于事。實習最初的日子，我并沒有意識到課堂管理的重要性，結果最主要的問題也就出在了這里。由于種種原因，學校安排我教六年級，我剛接觸那個班，不了解學生的特點，就想著給學生留下一個好印象，課堂管的較松，學生摸清了我的脾氣后，就肆無忌憚地開始搗亂了，甚至無視我的存在。一節課講下來特別累，但卻收效甚微。我曾經為此而著急苦惱，想了幾種方法，但效果還是不太好。

　　我請教了指導老師，在她的幫助下，我充分認識到了我的錯誤所在。我反思了好長時間，發現教師不嚴格要求學生就等于害了學生，“嚴師出高徒”深深印在了我的心里。嚴格要求學生不僅是對學生負責，更是對自己的教學負責!我參考了有關課堂管理的資料，并將指導老師的意見充分利用，在每一堂課中鍛煉著自己管理課堂紀律的技能。掌握了一些有效的方法，比如，在剛接觸一個新的班級時，一定要給學生立下嚴格的規矩，告訴學生必須執行，讓學生引起足夠的重視;學生不注意聽講，要用一些如“注意看黑板”這樣的話來提醒學生;學生搗亂有時是因為上課時沒事情做，所以，在課堂上，每節課都要有任務，讓每個學生都有事情做，學生就沒時間去搗亂了;遇到一些比較難管的學生，可以找班里的“孩子王”來幫助老師管理課堂;對于接話茬的學生，老師可以不予回答，讓學生自己感到沒意思了，他就會停下來，也可以順勢利導，拿學生的話茬進行正面教育等等。

　　有了這些行之有效的方法，我的教學也有了很大的提升。

　　4.應對課堂突發事件方面初出茅廬，在課堂教學中，我們最怕發生的就是課堂突發事件。

　　沒有經驗，一著急就不知道該如何應對，導致一些課堂突發事件不能有效地解決。我們實習小組對此進行了多次討論，并請教了一些有經驗的老師，在這一方面掌握了一些有效的方法。

　　我們實習生害怕遇到課堂突發事件，，那么就應該首先從心理上克服這一障礙，那么就應該 “兵來將擋，水來土掩”首先從心理上克服這一障礙，要讓自己變得強大， 。面對突發事件，一定要沉著冷靜，可以利用“冷處理”的方法解決問題，也可以把事情放到課下處理，有時會遇到這樣的情況：教師說錯話或寫錯字，而學生勇敢地指出來了，這時老師一定要虛心接受學生的意見，并夸獎學生認真聽課，勇于指出老師的錯誤，也可以順勢利導，請學生說出正確的答案。如果老師遇到學生問一些難題而自己不會，老師要誠懇表態：“這個問題我也不會，課后讓我們一起查資料研究解決，一定給這個問題以圓滿的答復”，有了承諾必須兌現，學生也很討厭說話不算數的老師。

　　經過這半年的鍛煉，我接觸了六年級、七年級、八年級的學生，也遇到了很多課堂突發事件，根據這些方法，問題都得到了很好的解決。

　　5.復習方面 ，有效地組織學生復習對學生所學知識的鞏固有很大的幫助。實習學校“復習是學習之母”這學期一共進行了四次考試：兩次月考，期中考試和期末考試。我也有幸對學生的復習做了指導。然而，上好復習課也不是一件容易的事情，最初我對如何進行復習沒有一點頭緒，在第一次考試時沒有引導學生做好復習。后來，我請教了指導老師，并進一步征詢了學生的意見，也找到了一套比較合理的方法。

　　首先要鞏固課本中的基礎知識。根據考試大綱的要求，要做到面面俱到�？梢砸龑�學生對一些零散知識進行歸納總結，并及時檢查學生的復習情況。

　　其次是做練習促進提高。做練習要有針對性，并且題型要全。

　　在復習時，我將全班分成若干小組，并設小組長。組長負責檢查學生的背誦情況并幫助小組內的后進生，組員之間要團結合作。我還作出規定：各小組之間展開競爭，以平時表現和考試成績為依據來排名。這樣就調動了學生學習的積極性，也增強了學生間的凝聚力。

　　二.生活篇 在實習學校住了半年，由于我們實習小組就兩個人，所以我們兩人特別團結，遇到教學以及生活中的難題時總能互相體諒并給與對方幫助。和其他老師住在一起，我們也得到了學校老師的幫助。通過與學校老師的相處，我在為人處事方面也得到了鍛煉。老師總說實習不僅是鍛煉你的教學技能，也可以提升你的交際能力，的確如此。一向比較內向的我，在這個學校的大家庭中變得開朗了許多，我要感謝學校的老師和學生，是他們讓我變得更加自信。

　　學校也有假期，所以我們需要自己做飯。很早就會做飯的我在這里也會遇到難題，兩個人的飯很不好把握，所以我就請教了和我們住在一層樓中的其他老師，經過老師的指點，我們的廚藝也見長。

　　實習是一個大舞臺，只要你敢于在上面盡情地展示自己，那么這個舞臺就是專為你而準備的，我在這里收獲了教學技能，收獲了交際方法，收獲了友誼。實習讓我對未來充滿了希望，我要感謝你，頂崗實習!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇23

　　經過一個學期對自然地理的學習之后，了解了許多關于這方面的知識。之前還沒有接觸這門課程的時候，還以為自然地理知識單純的講地理知識，因為自己以前地理方面比較薄弱，所以會覺得這會是門枯燥的課程。

　　其實不以為然，在老師的講課過程中通常會穿插許多的相關知識，也正因為這樣我們學到的東西也就更多了，并不是局限。特別是做了地理這個網絡小組的組員之后，因為平時偶爾整理下交流論壇，逛多了這個網站的論壇之后，對這門課的有了明顯的知識拓展。大家有心搜集回來的資料，可是十分珍貴的，能被自己吸收可以說是件好事。

　　學期快結束了，回想起來，我這個學期到底學了什么?

　　自然地理環境是指地球表面，具有一定厚度的圈層，即巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈相互作用、相互滲透的區間內的一個特殊圈層。它是在太陽輻射能、地球內能和生物能作用下形成的，比地球的其他圈層的特征要復雜得多。在這里各種固體、液體、氣體狀態的物質同時穩定地存在并且相互滲透。只有在地球的這一部分才具有生物產生和繁衍的條件，并成為生物圈進一步發展的強大因素。人類出現后，又成為人類生活和生產活動的環境。

　　自然地理學的研究內容隨著學科的發展越來越廣泛，但主要還是研究各自然地理成分的特征、結構、成因、動態和發展規律;

　　研究各自然地理成分之間的相互關系，彼此之間的物質和能量的循環與轉化的動態過程;研究自然地理環境的地域分異規律;研究各個區域的部門自然地理和綜合自然地理特征，并進行自然條件和自然資源的評價，為區域開發提供科學依據;研究受人類干擾、控制的人為環境的變化特點、發展趨勢、存在的問題，尋求合理利用的途徑和整治措施。

　　隨著自然地理學的發展以及與許多自然科學發生聯系，形成了眾多的分支學科。按研究的特點，自然地理學可分為綜合性的和部門性的兩組分支學科。 綜合性的分支學科有綜合自然地理學、區域自然地理學、古地理學和歷史自然地理學等。 綜合自然地理學是研究自然地理環境整體的綜合特征的學科。 區域自然地理學是研究某一特定地區的自然地理要素之間的相互關系和自然地理環境的特征、結構、發展變化的學科，也是區域地理學的分支學科。古地理學是研究和重建地質時期地球表面自然地理現象的學科。歷史自然地理學是研究近一萬年來人類歷史時期自然地理環境的變化及其規律的學科，也是歷史地理學的分支學科。

　　另外，有普通自然地理學，它是研究自然地理環境的物質組成、結構特征形成和變化規律的學科，也有人認為它是綜合自然地理學的分支學科。部門性的分支學科有地貌學、氣候學、水文地理學，土壤地理學、生物地理學、冰川學、凍土學、化學地理學和醫學地理學等。地貌學、氣候學、水文地理學、土壤地理學、生物地理學是在研究自然地理環境整體的基礎上以自然地理環境的某一成分為研究對象，研究其組成、結構、動態及分布等特征和規律。它們的形成與某些自然科學有關，是自然地理學與相鄰的其他科學的邊緣學科。地貌學又稱地形學，是研究地球表面的形態特征、成因、分布及其演變規律的學科，是自然地理學與地質學的邊緣學科。氣候學是研究氣候特征、形成、分布和演變規律，以及氣候與其他自然因子和人類活動的關系的學科，是自然地理學與大氣科學的邊緣學科。

　　水文地理學，研究地球表面各類水體的性質、形態特征變化與時程分配，以及分布規律的學科，是自然地理學與水文學的邊緣學科。土壤地理學是研究土壤與地理環境的關系的學科，是自然地理學與土壤學的邊緣學科。植物地理學是研究植被空間分布規律的學科，是自然地理學與植物學的邊緣學科。動物地理學是研究動物在地璋表面的分布及其生態地理規律的學科，是自然地理學與動物學的邊緣學科。以獨特的自然綜合體或自然地理環境的某一方面為研究對象的分支學科有：冰川學是研究地球表面各種自然冰體的形成、特征、發育及其分布規律的學科。凍土學是研究凍土的形成、特征、發育及其分布規律的學科。化學地理學是研究地理環境的化學組成和化學元素的分布、遷移轉化規律的學科，是自然地理學與化學的邊緣學科。醫學地理學是研究人群疾病和健康狀況的地理分布、與地理環境的關系，以及醫療保健機構和設施地域合理配置的學科。它既是地理學與醫學的邊緣學科，也是應用地理學的分支學科。

　　此外，還有環境地理學、海洋地理學、荒漠學、河流學、沼澤學等分支學科�，F代自然地理學不斷加強定量分析、生態化和應用研究的同時，還注意吸收其他學科的新成就和研究方法，開始進行地理預測研究，并將更加重視全球環境問題。同時，自然地理學研究與人文地理學研究將越來越緊密的聯系在一起。

　　當然這些知識都是基本的，也就是說大家的起點都是一樣的，這一丁點的知識是遠遠不夠的。

　　我認為不管是學習什么，興趣都是很重要的，因為是自己感興趣的東西，所以學習的積極性也會明顯的增大很多，對于接受這方面的知識來說也是會廣納接收并且也能好好的運用。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇24

　　你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常 常幫老師做事情，在這個學期，你的學習有所進步，課堂紀律方面也比以前好，能夠不影響他人，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，有一個美好的小學生活!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇25

　　今年是我進入大學的第三年。兩年來，在各級領導和同學們的關心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步�，F總結如下:

　　思想政治學習方面。始終保持與黨中央高度一致，認真學習“三個代表”重要思想和“七一”講話精神，積極參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質。堅決擁護獨立自主原則及“一國兩制”的方針，反對任何形式的霸權主義和分裂主義。政治上要求進步，積極向黨組織靠攏。不滿足于黨校內入黨積極分子 培訓 所獲得的黨的基本知識，在工作、學習和生活中增強自身的黨性原則，按照新黨章規定的黨員標準來要求自己，虛心向身邊的黨員學習，并結合國內國際政治生活的大事，定期作好思想匯報。

　　工作作風方面。在學生會的工作中，我始終以廣大同學的共同利益為最基本的出發點，這一點正是符合了“三個代表”中的最基本也是最重要的一條:要代表最廣大人民的根本利益。所以，處處從同學們的需要出發，為同學們服好務。兩年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向有經驗的同學請教工作上的問題，學習他們的先進經驗和知識。敢于吃苦、善于鉆研，能按規定的時間與程序辦事，較好地完成領導交辦的工作。同時積極主動配合其他部門工作的開展，不斷提高工作效能。

　　知識學習方面。學習刻苦，態度認真，只是在學習方法和能力上有些欠缺，在今后的學習中需要改進。作為世紀的接班人，新世紀在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求，經濟日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識即成了放在我們面前必須解決的一個問題，我通過這兩年的大學學習，對于專業方向、節奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間再學習上，每次 考試 也發揮的可以。在大學的后兩年中，對學習任務有了更高的要求，在這樣的關鍵時刻，我會加倍努力學習，把更好的成績帶進大四。所以，如果說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。

　　總之，過去的兩年，是不斷學習、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。由于參加黨校的時間不長，政治思想覺悟還有待提高;對大學學習的規律仍需進一步適應，方法也尚需改進;在學生會的工作中，也要彌補不足，盡最大的努力為同學們服務。新的一學期里，我一定認真要向黨員同學學習，戒驕戒躁、勤勉敬業，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇26

　　課堂上，班每當教師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是教師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。可是，你的學習有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是教師眼中的一顆閃光的“星星”!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇27

　　在校尊敬教師，團結同學，關心團體是你的特點優點�？吹侥阌眯穆犝n時發言是那么進取，教師是多么高興。可你有時也很讓教師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓教師悲痛。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，教師期待著這一天。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇28

　　學習評價與學生的學習，老師的教學密切相關。它既可以檢驗和了解學生的學習效果，學習過程，也可以反饋教師的教學過程和教學效果。通過評價，學生可以了解自己在學習過程中的學習效果和缺陷。及時改進學習中的不足之處，調整學習策略，提高學習效率。教師也可以了解教學過程和教學效果中的不足，并及時改進教學方法，調整教學策略。促進學生學習的發展。評價，對于學生的學習，教師的教學都有相當重要的作用。

　　根據課程標準，學習評價的內容有以下幾個方面：1 、 對學生的語言知識和語言技能的評價。2、 對學生綜合語言運用能力的評價。3 對學生學習過程中情感態度和價值觀的評價。4 對學生學習策略的評價。學生是學習的主體，評價應該以學生的綜合語言能力發展為出發點，學習評價要能促進學生的學習，教師的教學。在評價中要遵守以下幾項原則：

　　1 方向性原則

　　學習評價的功能，是能引導學生學習的方向，具有重要的指導作用。英語學習評價要促進學生的發展，為學生的發展服務。這是方向性原則的核心。要促進學生的發展，必須考慮到學生發展的各種因素，包括智力因素和非智力因素。評價要幫助學生樹立成功的信心，有利于開啟學生心智，有利于培養學生良好的學習習慣和學習策略。培養學生的學習興趣和學習毅力。評價要有利于學生發現發展中的問題。通過信息反饋，更好地促進學生學習，教師教學。 2 全面性原則

　　學習評價要緊扣教學大綱和課程標準，緊扣英語教學目標。全面地客觀地科學地反映達標狀況。評價不全面必將引起教學的不全面。在評價過程中要將聽，說，讀，寫全面進行評價。既要評價學習結果，更要評價學習過程。既要評價課堂內的學習，更要評價課堂外的運用。

　　3 過程性原則

　　學習不但要看結果更要看過程。評價作為促進學生學習發展的工具，要始終慣穿在學生學習的過程中。要評價學生學習的過程，包括預習，上課，作業，交際，活動等。要充分利用定位性評價，形成性評價，診斷性評價和總結性評價的不同功能，為學生的學習提供各種不同的服務。

　　綜上所述，正確地評價學生的學習，不能用單一的評價方法。要綜合利用各種評價方法。科學地全面地評價學生的學習，從而起到促進學生學習，掌握英語，運用語言的能力。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇29

　　你文靜但不內向，活潑但不好動，該靜則靜，該動則動，讓我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你對學習毫不馬虎，專心研究，但是要善于改進學習方式方法，提高學習效率。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，注意采用科學的學習方法，提高學習效率和思維能力，一定能到達成功的彼岸!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇30

　　學生評價歷來是學校、教師、和學生家長最關心的問題。我們幾乎天天都在評價自己的學生。最近認真研讀了李玉芳《多彩的學生評價》，談一下自己的幾點想法：

　　人最需要的是社會喜歡你，學生也是一樣。學習較差的學生，最需要的是得到教師的激勵，此時的評價應重在鼓勵，及時肯定他們的點滴進步;每個學生都有讓自己的才能、智慧和價值被肯定的欲望，當他們的這一心理需求得到滿足時，則會產生一種自信心，這種自信心便會推動他們積極主動地去學習、去探索、去創造;反之便會產生一種自卑感。在教育實踐中，當學生做了好事，哪怕是多么微不足道;當他們克服了困難，哪怕是多么不足掛齒，教師不失時機地給予真誠的表揚——或報以真心的微笑，或真誠地贊嘆一句“你真不賴!”每當此時，被表揚的學生總是會很興奮、很激動，猶如吃了一粒開心果，此后的一段時間里，他們做任何事都特別起勁。這就是“需要被滿足”以后所產生的力量!

　　在教育過程中，如果說批評和懲罰是從反面告訴學生不能那樣做，是“堵”;那么鼓勵就是從正面告訴學生應該這樣做，是“疏”。教育學生時，我們應該多采用循循善誘，積極引導的方法，多給予鼓勵、喚醒，從而點燃他們上進的火花;盡量少用批評和懲罰，避免因怒言呵斥而扼殺學生可貴的上進心與自信心。

　　新課程的實施，讓我們意識到學生中不存在差生，只存在差異。發現和挖掘學生身上的閃光點，推動學生心中那種積極向上的內在力量在新課程改革中顯得尤為重要。為了發揮評價的激勵功能，咱們學校在發掘學生閃光點上，總之，學生評價是一個事關眾人利益的話題，也是一個永恒的話題。在今后的教育教學道路上，我會努力用自己的眼睛發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，真正做到：讓每一個生命都精彩。

　　近日，我閱讀了 李玉芳 老師的《多彩的學生評價》一書，感受頗深。這本書全面地闡述了學生評價的概念和學生評價多彩化的價值、策略、方法等。讓我對學生評價有了一個全面、全新的認識。

　　“教師要在教育教學的全過程中采用多樣的、開放式的評價方法，了解每個學生的優點、潛能、不足以及發展的需要。因此，要求對學生的評價也必須從單一走向多元，從單一走向多彩。

　　德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。“我們在課堂上對學生進行評價時就要充分認識到這一點，盡可能多地運用表揚武器，突出激勵性。幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念。在這方面，我們可以欣賞一下教育專著《多彩的學生評價》中這樣一個案例——《可以借的分數》：在一次語文期中考試中，有一個學生得了57分，他不敢把試卷拿回家，就去找語 文 老師求情：“能不能少扣幾分?”老師笑了笑：“少扣不行，這樣吧，老師借你5分，這下敢回家了吧?”這個學生捧著改過的試卷喜出望外。后來，他像換了個人似的，學習非常認真。又一次語文考試時，他得了87分。于是，他又去找老師，天真地說：“老師，我還你5分。”看到此處，我們不能不被這位老師的給分藝術所折服。孩子本是天真可愛的。他們很需要鼓勵、信任、需要愛的滋潤。老師借出的5分不僅立竿見影地調動了學生學習語文的積極性，而且對他的心理上也會產生深刻的影響。案例中的老師并沒有因為學生的分數低而批評和奚落，而是通過慷慨的“借分”方式來激勵學生努力學習。教師把分數借給學生，借出的不僅僅是分數，還是教師對學生的信任和期待。對學生來說，從教師那里借到的也不僅僅是分數，還是壓力、動力、和責任。這位教師正是抓住時機利用分數對學生的激勵作用，發揮了評價的激勵功能。所以說每次作業的評價，每次考試的成績的評價，對學生來說，都是很重要的事，它直接影響到學生的自我認識、自我評價。小小的一分能使一顆頹廢的心燃起希望之花，信心倍增，也可以使一個意氣風發的人心灰意冷、一蹶不振。所以，教師在給學生打分時，絕不可以等閑視之，而要貫徹評價的客觀性原則，注重評價的激勵性原則，讓評價成為激勵學生奮發向上的催化劑，使學生產生進一步努力向上的愿望和信心。

　　新課程的實施，讓我們意識到學生中不存在差生，只存在差異。發現和挖掘學生身上的閃光點，推動學生心中那種積極向上的內在力量在新課程改革中顯得尤為重要。為了發揮評價的激勵功能，咱們學校在發掘學生閃光點上，總之，學生評價是一個事關眾人利益的話題，也是一個永恒的話題。在今后的教育教學道路上，我會努力用自己的眼睛發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，真正做到：讓每一個生命都精彩。

　　蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”說明教學效果很大程度上取決于他的教學語言。恰當運用豐富多彩的課堂評價語言，能讓課堂充滿生機，靈動有趣，煥發出人文氣息。在小學語文的課堂上，教師的評價語更應該是多姿多彩的，或如詩一樣優雅，或如畫一樣美麗，或如一把鑰匙開啟學生思維的大門，或如一劑良藥醫治心靈的疾病……

　　一、機智+激勵性——評價激趣

　　激勵使學生自信，能夠激發學生的學習動機，激發其學習興趣，培養其健全的人格，促使學生主動學習。“教子十過，不如獎子一長”，花費很多時間去苛求學生，不如用一點心思去發掘學生的優點，并以此激勵他，讓學生體會成功的滋味。

　　如在“認識標點符號”時，我提出了這樣一個問題：“引號像什么﹖你在哪里看到過?”

　　生1：“像可愛的小蝌蚪。”

　　師：“你非常善于觀察。”

　　生2：“我覺得引號在課文中表示說的話。”

　　師：“真了不起，你已經能用科學的語言來描述了。”

　　此時，生3高高舉起手要求發言，于是我請了他。

　　生3：“我覺得像音符。”

　　生4：“我不同意……”

　　師：“生3你同意他的觀點嗎?(生3表示同意)不過，我們也可以看出你的音樂知識還是非常豐富的……”

　　阿姆斯特朗曾說：“如果一個孩子某學科表現較差，我們應該從他的強勢智能項目入手去補救有缺失的項目，而不是一直針對他不行的智能拼命地補習。用他較弱的智能去改進他已經落后的技能。只會增加學生的無助感，最后讓學生學習興趣完全消失。”因此，評價中，盡量多一點賞識，少一點苛求;多一點表揚，少一點批評;多一點肯定，少一點否定;多一點信任，少一點懷疑……用激勵去點燃學生心靈的智慧之火。 此外，評價還需寬容與機智。寬容是一種信任和激勵，信任和激勵是一種力量，激勵人自省、自律、自強。機智、詼諧機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調動學生學習積極性。

　　在一次聽課活動中，有這樣一個環節，使我很受啟發。有位老師在教學《海底世界》時，教師讓學生朗讀一段寫海底小動物“竊竊私語”的文字，一個學生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，于是那位老師微笑著悄悄地對該生說：“噢，你這樣讀，小動物們會被你嚇跑的。”我覺得這種善意的評價很幽默，同時學生也知道自己該怎么讀了。課堂上我經常遇到這樣的情況：有些不注意聽講，或接受能力較差的學生回答問題時，喜歡重復別人的答案，于是我會說“你認為這很重要，要強調一下，對嗎?”孩子們會開心一笑，繼而集中了注意力。

　　二、正確+針對性——評價導學

　　新課程強調課堂上要多“激勵、賞識”，少“批評、指責”，但這并不是說我們可以一味地毫無原則地對學生進行“賞識、激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。”作為教師，當發現學生理解上有偏差時，要通過正確、有針對性的評價來引導學生的學習和情感走向正道，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情操，形成正確的價值觀和人生觀。教師要及時抓住學生認識上的誤區，因勢利導，使他們在啟發、引導下獲得正確的價值取向。

　　在教學《和氏獻璧》時，我提問：“卞和為什么堅持要把碧玉獻給楚王?”學生回答：“他想當官。”于是我針對該生的回答進行了修正：“當官比他的性命更重要嗎?請仔細閱讀相關內容進行思考，相信你能正確認識卞和。”

　　孩子們結合卞和說的話：“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當成騙子……”經過仔細閱讀思考，孩子們了解到卞和的忠貞，無不嘆息佩服。

　　針對性的評價可以使學生進一步明確目的，能夠自我教育，堅定學習信心并獲得進一步探究的樂趣，提高學習效率。在很多聽課活動中，我發現有的老師為了調動學生積極性，比較隨意，盲目地評價學生，“你讀得好，下一個!”“真好!”“你真棒!”……如何好，好在哪里，學生弄不明白。再如有個學生讀課文，師評價“讀得沒感情”，但又沒有具體指導，只是結論式語言，學生不得方法，不知道怎樣讀才會讀得有感情。教學中，我們一定要注意評價的正確性和針對性，因為這樣的評價往往能夠起到點撥作用，讓學生豁然開朗，真正學有所獲，學有所得。

　　三、全面+及時性——評價啟思

　　“世界上最重要的知識是關于方法的知識。”抓住時機評價學生的發言能夠起到很好的引領、導向、促進作用。在教學《春天的雨點》一課時，我提問：“讀了課題，你想說點什么?”

　　生1：“我仿佛看到了青青的山，細細的春雨。”

　　師：“想象力真豐富。”

　　生2：“我看到雨點很調皮，落到樹葉上，又跳到屋頂上，最后不見了，好像在捉迷藏。”

　　師：“你不僅很會表達，而且是個有心的孩子，希望你繼續觀察生活。”

　　生3：“我想到一句話„春雨貴如油‟。”

　　師：“你不但在課外閱讀中得到了樂趣，而且獲得了豐富的知識，真是會學習，會運用的孩子，值得大家學習。”

　　生4：“課文寫的是烏罕娜老師給達麗瑪補課，為什么題目是《春天的雨點》呢?”

　　師：“你預習得很好，真是個會讀書，會思考的孩子!”

　　教學中，教師要注意聆聽，及時評價學生發言，使評價產生良好的診斷與啟思功能。同時教師還應努力構建、評價內容多元化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐能力的發展，激發學生的內在動力，促進其不斷進步。

　　四、多元+互動性——評價互助

　　傳統教學中，對學生的發言，教師評價較多，主體較為單一，被評價者處于相對被動的狀態，不能很好地調動學生主動學習的積極性。因此，我在課堂教學活動中，針對學生的發言，注意了評價主體的多元性。

　　1、多元評價，幫助提高。

　　教學中我發現學生對同一類型的評價語言不是很滿意，于是我因人而異，對評價對象的不同需求，從學習效果、學習態度、學生信心等各方面進行評價。對于后進生，我熱切地激勵�？�耐基曾說：“使一個人發揮最佳的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美，而后進生通常理解能力、記憶能力及主動學習意識等各方面存在問題，他們共同特點是缺少自信心，最需要的是鼓勵。因此我細心地從他們身上發現他們的優點，進行評價;發現閃光點，打消他們自卑心理，樹立自信。如“很佩服你的勇氣，讓我們再聽聽其他同學的回答，好嗎?”“今天你讀課文沒有錯字、別字，一定是認真預習了。”“你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定會答對的，對嗎?”對于中等生評價時，我用豐富、生動的語言讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態，這時，他們會努力向優秀的學生靠攏。如“這句話你讀得太好了，請你再給大家讀一遍吧!”“你的進步真神速!”“老師為你的出色表現而自豪。”對優秀學生，我多給予啟迪。因為這部分學生已經形成良好的學習習慣，因此對他們的評價，不能停留在所學課本知識的層次上，要選擇獨特視角，開闊學生視野，激發深入探究的欲望。如“像這樣學，特別好，不但理解，還有自己獨特的見解。”“科學家小時候就是這樣認真、努力、積極思考的。”對班上中等生，我誠摯地欣賞。課堂上關注每一個學生，把愛心、耐心、信心貫穿于每一個環節，用溫情的評價語言，適時給一個個嘗試成功的學生以鼓舞，使每個學生都體會到喜悅，產生樂于求知，積極向上的情感。

　　此外，評價還要關注情商的發掘，針對學生發言的創新精神、心理素質、態度習慣等方面進行評價，培養學生良好的思維品質及素養，這就要求評價方法也要多元性，如適當運用肢體語言、眼神、點頭、微笑、大拇指、等各種豐富的表情配合評價語言進行評價。

　　2、互動評價，共同進步。

　　在北師大版三年級下冊《平分生命》一課地教學中，一生站起來讀了一段課文，我讓其他的學生評價，我再評學生的評價。

　　生1：“他的朗讀感動了我，我也想試試，我能比他讀得更好。”(于是該生站起來很有感情地朗讀了一遍。)

　　師評：“你很有信心，而且朗讀確實有自己獨特的感受。”

　　生2：“他們兩個讀得都很有感情，但是有兩個地方要特別注意，一個是„鄭‟是后鼻韻母„zhèng‟;另一個是翹舌音„顫‟。”

　　師：“你用心聆聽，你有一雙敏銳的耳朵。”

　　從上述學生的回答中，我們可以看到，本來很程序化的課堂在孩子們毫無芥蒂的回答討論中，鮮活起來，生動起來，師生在平等、互助、融洽的氛圍中學習。當學生的理解出現偏差的時候，我沒有直接否定和指責，而是通過引導其他學生的評價來達到對知識的傳授和總結的目的，使之成為課堂教學的延伸和補充。

　　3、生評教師，教學相長

　　傳統教學中老師的地位高高在上，即使老師錯了，學生也不敢出聲。而新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。

　　課堂上，我經常在讀了一篇課文或闡述了一個問題后，問學生：“你覺得老師讀(講)得怎樣?”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。

　　生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感!”

　　師：“謝謝你的夸獎，老師相信你會讀得更美。”

　　生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方沒聽清楚。”

　　師：“對不起，老師以后一定注意，現在再聽老師大聲讀一遍，好嗎?”

　　教學活動中，教師若能以生為鏡，經常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高，同時在學生評價時，老師與學生平等交流，為學生樹立了如何評價與應對他人的榜樣。美國人本主義心理學家馬斯洛的“需要五層次理論”說得好，人只有在低層次需要得到滿足的基礎上才會產生高層次的需要，學生在課堂上被尊重，有了安全感后才會產生社交、尊重、自我實現等高層次需要。因此，在課堂教學中我們更應關注學生的學習過程，重視對學生情感、態度、價值觀的評價和培養，讓學生更客觀地認識問題，認識自我，接納和認同正確的評價結果，促進其不斷改進以及和諧地發展。

　　在“關注學生發展”的今天，教師作為課堂教學的主導者，教師的課堂語言仍然是課堂上師生交流的最直接、最有效的教學工具。它就像一面鏡子，讓學生客觀地認識問題，更像一雙溫暖的手，扶持學生進步。教師只有用心修煉自己的語言，使課堂評價語言豐富多彩，才能讓課堂靈動鮮活，才能讓學生和諧快樂發展。