對教師職業的評價表（通用4篇）
對教師職業的評價表 篇1
隨著中國社會的不斷發展和進步，我們的教育事業也跟著時代的步伐，不斷地改革、發展、創新、完善……在不斷變化的教育模式與學習生涯中，我深切地感受著教育給我們帶來的巨大作用和意義，但與此同時，也深刻地體會到了當代教育弊端問題之所在。現代教育問題層出不窮，作為一名大學生，對于“讀死書，死讀書”感觸很深，從小到大，無論是家長還是老師看你學習的好與壞都是從你的考試成績來看，換言之，無論你是否學到真正有用的知識不重要，重要的是只要你的考試成績好，那么你在別人的心中就是個有前途的人!我能明白我們年中國的教育存在許多問題，這些問題根深蒂固，始終難以得到改變。作為一個普通人，我從不敢奢望能憑我一己之力，改變中國教育現狀，只能去深刻認識這些問題，了解現代教育環境下的我們所缺失的品質，作為一個師范專業學生，這些我們所缺失的品質，就是未來我的教學過程不斷要要為我的學生創造的。
中國的教育問題太多太多，想著想著，可能我們整個中國的教育就錯洞百出了，而我們每個接受中國所謂素質教育成長起來，儼然成了時代發展的犧牲品，我不持這么悲觀的想法，我相信每個受過教育的人都有自己的思想，會自己思考，縱使中國教育如何毒害過你，你只要想改變自己，一切皆是有辦法的。而如今的人們常常將自身的成就不高歸結于受學校教育，我不否認這是一方面的原因，但是如果將自己的失敗全歸結于別的事物而不從自身原因找起。那么你有再優越的教育條件，或許你生命中的任何一次失敗，你都會到處找理由，須知，中國教育問題絕不是你一無所成的理由。對于中國教育事業中存在的種.種弊端，我無能為力，過多的去評判中國的教育的是與非，未免過于憤世嫉俗了，所以我更愿意去談談我對教師這個職業的看法，作為一個師范生，對教師這個職業有一定的認識是必不可少的。
一百多年來，許多先進的中國人、優秀的教育家為培養富民強國的人才，獻出了自己
畢生的精力。現代偉大的人民教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于"粉筆生涯"，以"捧著一顆心來，不帶一顆草去"的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁;當代偉大的人民教育家吳玉章先生，以"一息尚存，絕不松勁"的獻身精神，"一貫有利于人民，一生有利青年"，數十年如一日，為人民的教育事業作出了卓越貢獻，成為后來者的楷模。“捧著一顆心來，不帶一棵草去”這樣的精神品質是崇高的、神圣的，“一貫有利于人民，一生有利于青年”是吳玉章先生的一生。幾年前、或者十年前，我從未想過要從事教師這個職業，甚至有些反感教師這個職業，從小學、初中、高中到大學，一路走來，我在學校待得累了，不想我未來的人生都在學校里度過，學校的生活給我的感覺就一個字”累“。小學的時候，唯唯諾諾，老師就是上帝，記得我們默寫語文課文的規矩是錯幾個字就把課文抄幾遍，還記得我曾經課文默寫少寫了一句話，結果把課文抄了30遍，一直抄到放學同學們都走光了我還一個人留在學校里抄。數學老師讓我畫了一百遍直角，畫完交給她看，她說要各個方位的直角，我畫得不對，瞬間又被打回原形，回去重新畫，又是一百遍。英語老師說英語單詞、詞組聽寫沒通過的，每錯留個撕一頁英語書，我又很榮幸地中招了，那天我們幾個沒通過的同學拿著我們的書當著全班同學的面撕自己的書，我很干脆地撕了，有幾個女生哭哭啼啼不愿意撕，也不知道后果怎樣。
一樁樁的血淚史，讓中學的時候，考試后試卷批改完統計成績后，老師會氣勢洶洶地抓著試卷走進教室丟在講臺上，吼道：”看你們考得是什么東西，連隔壁班都比不過!“瞬間班級里鴉雀無聲，每個人端正地坐著，聽老師咆哮。一樁樁的血淚史，讓我覺得教師是一個很可怕的職業，在這些老師的教育下，我還能有今天，我真的很感恩了，我不想成為像我老師這樣的人。后來，高考結束要填志愿，再家人的”威逼利誘“以及成績太糟糕的情況下，最后只能淪落到非溫醫即溫大師范的境地了。既然最后選擇了師范，那么我就要忠一職愛一職，認真去學習成為一個合格的教育者。我這個崗位上，我所能做到的就是”己所不欲，勿施于人“，讓我曾經受過的毒害，不會發生在我的學生身上。當我進入大學進入這個專業，我才發現，我要學習太多太多，距離成為一個合格的老師，我還需要做太多，太多。 我認為教師最需要做到的就是”己所不欲，勿施于人“，這是為我們揭曉的處理人際關系的真理，我在《百家講壇》講中華文化系列后，有深刻的感觸。這不僅只是處理人際關系的真理，也是我們處理師生關系的重要法則。人應當以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬恕待人。這是尊重他人，平等待人的體現。教師應當尊重學生，平等、寬容地對待學生，我們要設身處地為學生考慮，我們不可以要求學生無條件地服從，學生是學校的主體。我小學被老師的罰抄了那么多遍課文，那么多個直角，我相信未來的我絕不會讓學生做這樣的事。再比如現在我們的體育簽到，在這周我順利得完成了45次簽到，一次簽到包括一次簽到、簽退，那么就意味著我這學期已經90次跑到操場或者體育館打卡，但是我從來沒有因為這簽到，在操場上運動過一個小時。這成了真正意義上的浪費時間，每個周一到周五的三點半就有大批的人涌向操場，騎車的、成群結隊走的，還有就是簽到處排起的蜿蜒曲折的長隊，那個隊伍可比世博會排隊看沙特館的人多得多，如果讓體育簽到成了我們溫大的校園文化，那么我覺得太過可笑了。“己所不欲，勿施于人”，這是我作為一個師范專業學生，未來成為教師，為自己提出來的最關鍵的一點要求。
教師需要讀書多讀書，讀書廣。一個事物、一個東西或是一個知識的有用或者沒用不是能輕易界定出來的。我經常聽到同學講：“這課聽了又沒什么用，反正以后也用不到”。有時候，我覺得這樣的話很膚淺，沒有什么東西可以用有用或者沒用輕易界定出來的，有這樣一句話”書到用時方恨少“，可能這個你今天覺得沒用的東西，到了明天，或許就成了你需要的知識了。作為一個教師，更要博覽群書，廣泛涉獵，只顧著專業內的那點柴米油鹽，那么注定只能做井底之蛙。我們讀者協會舉辦的一次活動是指導老師專題講座，主題是《教師語言的藝術魅力》，其中有部分會員是非師范專業的同學，他們一味地議論:”讓我們環本
專業的來聽教師語言的藝術魅力，簡直是醬油喝醉了。”我不知道該怎么去解釋，語言的藝術不僅存在于教師這個職業，人與人的交流都是需要語言藝術的，今天你多懂一點，那么你明天就比別人更優秀一點。我始終相信專業的書籍，今天不看，明天也會看，如果有用我們遲早會去看，但是課外的知識今天錯過了，可能以后也不會記得要去看，在我們這個年齡段，生活很忙碌，但是接下來的日子只會越來越忙碌，人們總是想等我空閑下來再去補充知識，我想說我們很難是有機會空閑的，如果我們總是在等待我們空閑的那一天，可能永遠等不到。多讀書、讀書廣是我對自己的忠告。
曾經我對教師這個專業沒有任何好感，我覺得教師有時候很虛偽、矯情，十幾年來，我在學校的教育之下，沒有任何自由，所以我不想從事這個職業，不想繼續留在學校。但是現在我既已經選擇了它，那么我就會認真對待他，大學的這一年多里，我很深刻地感受到師范專業的不容易，要學得太多太多。教師教育并非表面那么容易，這對我來說是一個挑戰，未來的我是否是走上講臺我不敢斷言，但是在大學這四年里，我會讓自己掌握教師教育專業的技能，以及讓自己有一顆博愛、寬容的心，能真誠、寬容地對待我的學生以及我身邊的每一個人。
對教師職業的評價表 篇2
隨著中國社會的不斷發展和進步，我們的教育事業也跟著時代的步伐，不斷地改革、發展、創新、完善……在不斷變化的教育模式與學習生涯中，我深切地感受著教育給我們帶來的巨大作用和意義，但與此同時，也深刻地體會到了當代教育弊端問題之所在。現代教育問題層出不窮，作為一名大學生，對于“讀死書，死讀書”感觸很深，從小到大，無論是家長還是老師看你學習的好與壞都是從你的考試成績來看，換言之，無論你是否學到真正有用的知識不重要，重要的是只要你的考試成績好，那么你在別人的心中就是個有前途的人!我能明白我們年中國的教育存在許多問題，這些問題根深蒂固，始終難以得到改變。作為一個普通人，我從不敢奢望能憑我一己之力，改變中國教育現狀，只能去深刻認識這些問題，了解現代教育環境下的我們所缺失的品質，作為一個師范專業學生，這些我們所缺失的品質，就是未來我的教學過程不斷要要為我的學生創造的。
中國的教育問題太多太多，想著想著，可能我們整個中國的教育就錯洞百出了，而我們每個接受中國所謂素質教育成長起來，儼然成了時代發展的犧牲品，我不持這么悲觀的想法，我相信每個受過教育的人都有自己的思想，會自己思考，縱使中國教育如何毒害過你，你只要想改變自己，一切皆是有辦法的。而如今的人們常常將自身的成就不高歸結于受學校教育，我不否認這是一方面的原因，但是如果將自己的失敗全歸結于別的事物而不從自身原因找起。那么你有再優越的教育條件，或許你生命中的任何一次失敗，你都會到處找理由，須知，中國教育問題絕不是你一無所成的理由。對于中國教育事業中存在的種種弊端，我無能為力，過多的去評判中國的教育的是與非，未免過于憤世嫉俗了，所以我更愿意去談談我對教師這個職業的看法，作為一個師范生，對教師這個職業有一定的認識是必不可少的。
一百多年來，許多先進的中國人、優秀的教育家為培養富民強國的人才，獻出了自己
畢生的精力。現代偉大的人民教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于"粉筆生涯"，以"捧著一顆心來，不帶一顆草去"的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁;當代偉大的人民教育家吳玉章先生，以"一息尚存，絕不松勁"的獻身精神，"一貫有利于人民，一生有利青年"，數十年如一日，為人民的教育事業作出了卓越貢獻，成為后來者的楷模。“捧著一顆心來，不帶一棵草去”這樣的精神品質是崇高的、神圣的，“一貫有利于人民，一生有利于青年”是吳玉章先生的一生。幾年前、或者十年前，我從未想過要從事教師這個職業，甚至有些反感教師這個職業，從小學、初中、高中到大學，一路走來，我在學校待得累了，不想我未來的人生都在學校里度過，學校的生活給我的感覺就一個字”累“。小學的時候，唯唯諾諾，老師就是上帝，記得我們默寫語文課文的規矩是錯幾個字就把課文抄幾遍，還記得我曾經課文默寫少寫了一句話，結果把課文抄了30遍，一直抄到放學同學們都走光了我還一個人留在學校里抄。數學老師讓我畫了一百遍直角，畫完交給她看，她說要各個方位的直角，我畫得不對，瞬間又被打回原形，回去重新畫，又是一百遍。英語老師說英語單詞、詞組聽寫沒通過的，每錯留個撕一頁英語書，我又很榮幸地中招了，那天我們幾個沒通過的同學拿著我們的書當著全班同學的面撕自己的書，我很干脆地撕了，有幾個女生哭哭啼啼不愿意撕，也不知道后果怎樣。
一樁樁的血淚史，讓中學的時候，考試后試卷批改完統計成績后，老師會氣勢洶洶地抓著試卷走進教室丟在講臺上，吼道：”看你們考得是什么東西，連隔壁班都比不過!“瞬間班級里鴉雀無聲，每個人端正地坐著，聽老師咆哮。一樁樁的血淚史，讓我覺得教師是一個很可怕的職業，在這些老師的教育下，我還能有今天，我真的很感恩了，我不想成為像我老師這樣的人。后來，高考結束要填志愿，再家人的”威逼利誘“以及成績太糟糕的情況下，最后只能淪落到非溫醫即溫大師范的境地了。既然最后選擇了師范，那么我就要忠一職愛一職，認真去學習成為一個合格的教育者。我這個崗位上，我所能做到的就是”己所不欲，勿施于人“，讓我曾經受過的毒害，不會發生在我的學生身上。當我進入大學進入這個專業，我才發現，我要學習太多太多，距離成為一個合格的老師，我還需要做太多，太多。 我認為教師最需要做到的就是”己所不欲，勿施于人“，這是為我們揭曉的處理人際關系的真理，我在《百家講壇》講中華文化系列后，有深刻的感觸。這不僅只是處理人際關系的真理，也是我們處理師生關系的重要法則。人應當以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬恕待人。這是尊重他人，平等待人的體現。教師應當尊重學生，平等、寬容地對待學生，我們要設身處地為學生考慮，我們不可以要求學生無條件地服從，學生是學校的主體。我小學被老師的罰抄了那么多遍課文，那么多個直角，我相信未來的我絕不會讓學生做這樣的事。再比如現在我們的體育簽到，在這周我順利得完成了45次簽到，一次簽到包括一次簽到、簽退，那么就意味著我這學期已經90次跑到操場或者體育館打卡，但是我從來沒有因為這簽到，在操場上運動過一個小時。這成了真正意義上的浪費時間，每個周一到周五的三點半就有大批的人涌向操場，騎車的、成群結隊走的，還有就是簽到處排起的蜿蜒曲折的長隊，那個隊伍可比世博會排隊看沙特館的人多得多，如果讓體育簽到成了我們溫大的校園文化，那么我覺得太過可笑了。“己所不欲，勿施于人”，這是我作為一個師范專業學生，未來成為教師，為自己提出來的最關鍵的一點要求。
教師需要讀書多讀書，讀書廣。一個事物、一個東西或是一個知識的有用或者沒用不是能輕易界定出來的。我經常聽到同學講：“這課聽了又沒什么用，反正以后也用不到”。有時候，我覺得這樣的話很膚淺，沒有什么東西可以用有用或者沒用輕易界定出來的，有這樣一句話”書到用時方恨少“，可能這個你今天覺得沒用的東西，到了明天，或許就成了你需要的知識了。作為一個教師，更要博覽群書，廣泛涉獵，只顧著專業內的那點柴米油鹽，那么注定只能做井底之蛙。我們讀者協會舉辦的一次活動是指導老師專題講座，主題是《教師語言的藝術魅力》，其中有部分會員是非師范專業的同學，他們一味地議論:”讓我們環本
專業的來聽教師語言的藝術魅力，簡直是醬油喝醉了。”我不知道該怎么去解釋，語言的藝術不僅存在于教師這個職業，人與人的交流都是需要語言藝術的，今天你多懂一點，那么你明天就比別人更優秀一點。我始終相信專業的書籍，今天不看，明天也會看，如果有用我們遲早會去看，但是課外的知識今天錯過了，可能以后也不會記得要去看，在我們這個年齡段，生活很忙碌，但是接下來的日子只會越來越忙碌，人們總是想等我空閑下來再去補充知識，我想說我們很難是有機會空閑的，如果我們總是在等待我們空閑的那一天，可能永遠等不到。多讀書、讀書廣是我對自己的忠告。
曾經我對教師這個專業沒有任何好感，我覺得教師有時候很虛偽、矯情，十幾年來，我在學校的教育之下，沒有任何自由，所以我不想從事這個職業，不想繼續留在學校。但是現在我既已經選擇了它，那么我就會認真對待他，大學的這一年多里，我很深刻地感受到師范專業的不容易，要學得太多太多。教師教育并非表面那么容易，這對我來說是一個挑戰，未來的我是否是走上講臺我不敢斷言，但是在大學這四年里，我會讓自己掌握教師教育專業的技能，以及讓自己有一顆博愛、寬容的心，能真誠、寬容地對待我的學生以及我身邊的每一個人。
對教師職業的評價表 篇3
該同志從教多年來，始終嚴格遵守教師職業道德規范，從無有損教師形象和教師職業道德不良現象，更無以教謀私、違法亂紀的不良現象。在工作中，確實做到了教書育人、愛崗敬業、無私奉獻，以其高尚的師德表現和出色的教育教學業績，深受學生們的歡迎，深得領導和同事的好評，被學校樹為師德的表率。
該同志能夠嚴格的遵守法規制度，服從學校的工作安排，能夠以大局為重，從不計較個人得失，從不因個人原因貽誤工作，時時處處嚴格要求自己，有損教師形象的話不說，有損于教師身份的事不做。沒有任何違法違紀行為，在群眾中享有較高的威望。
該同志熱愛教育事業，全身心的投入到工作中。多年來，始終表現強烈的事業心和極高的工作熱情，可以說，沒有任何事情能夠干擾和影響他的工作積極性。做為班主任，他全身心用在班級管理上，早來晚歸，同學生談心，做學生的思想工作。幫助學生解決困難，進行家訪、組織活動等一系列工作，這樣做法得到充分發展并成功在全校推廣，取得了良好的效果。在教學工作上，一絲不茍，備課、講課、輔導、評改，從來都是精益求精，在這一點上，他深得學生的好評和老師們的推崇。
對教師職業的評價表 篇4
教師是人類靈魂的工程師，教師職業是太陽底下最光輝的職業，這兩句話曾讓許多師范生為之自豪。但是當教師面對調皮的學生茫然失措，當教師的教學受到指責的時候，當教師在工資待遇方面不如他人的時候，人們對此就產生了懷疑與動搖。曾幾何時，教師工作被比喻為蠟燭、春蠶，教師的形象被描繪為羸弱的身體，早生的華發，讓我們的師范生躲閃不及。教師職業到底是什么?能否給教師職業以合理的定位?
教師這一社會職業，有著悠久的歷史。“如果說國家是教育的基石，那么教師就是基石的奠基者。”由此可見，教師一定的社會地位和作用的，在歷史的不斷發展中，教師的地位和作用也在不斷地發生著改變。
教師是人類靈魂的工程師，教師職業是太陽底下最光輝的職業，這兩句是大家都耳熟能詳的關于教師的評價了，這兩句話也曾讓許多師范生為之自豪。教師職業到底是什么呢?
首先說說教師的概念，從廣義看，教師與教育者是同一個詞;從狹義看，教師指學校的專職工作人員，是一種專門的職業。從這一意義上看，教師是受社會委托在教育機構中對學生身心施加特定影響的專門人員。
教師的地位與作用等最終都是通過教師的職業角色和具體勞動反映出來的，我們先來了解一下教師的具體勞動特點與教師的角色。教師所從事的是一種復雜的腦力勞動，它既不同于物質生產勞動，也不同于一般的精神生產勞動。因為教師的勞動對象是學生，勞動的手段是自己的知識、才能、品德和智慧，并且是在教師和勞動對象共同參與的活動中完成的。因此，教師則扮演著學習指導者、行為的榜樣、心靈培育者、學生的朋友以及教育研究者這多方面的角色。
教師的角色和具體勞動體現了其地位與作用。教師職業的社會作用指教師職業對社會發展所產生的實際影響，它是教師社會地位的客觀基礎。一般說來，某一職業社會影響的大小與其社會地位高低成正相關。首先，教師是人類文化知識的傳遞著，在傳遞人類文化知識的過程中進行著文化知識的再生產，豐富著文化知識;其次，教師是社會精神財富的創造者，通過理論建構、活化和創新知識、品德示范咨詢宣傳等工作直接參與精神文明的建設;再次，教師是人才生產的主要承擔者，擔負著培養年輕一代的重任，在學生發展中起著引導作用。教師的社會地位則體現為教師的經濟地位、政治地位、專業地位和職業聲望四個方面。