校本培訓自我評價
三、收獲與反思:
校本培訓中能有不同思想、不同的教學模式,不同的教學方法的交流與沖突,教師在合作的過程中取長補短。教師爭辯、切磋達到共識的過程也正是教學理念、教學設計能力生成的過程。校本培訓中教師建立了互相聽課、集體備課、共同設計等制度。注重以老帶新、以強帶弱、以骨干教師帶動一般教師,使每一位教師能夠及時汲取別人的新的教學理念,進而帶動全體教師成長。
課改是一項全新的、綜合的教育改革,沒有現成的經驗、模式可以搬用或借鑒。因此我校在繼續不斷的實踐與反思中提升觀念,為第二輪課程改革的深入開展進行力所能及的探索。
總之,x年,是一個豐收之年,我們順利圓滿地完成了繼續教育培訓工作,XX年,更是一個希望年,新的教師教育工作正拉開序幕。