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實用的識字教案合集

發(fā)布時間:2023-07-14

實用的識字教案合集(精選2篇)

實用的識字教案合集 篇1

  一、 激趣導(dǎo)入,整體感知

  1. (出示荷塘圖片)夏天來了,老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮妗?矗靥晾镩L滿了荷葉,開滿了荷花,多美呀!連青蛙和小魚都被吸引來了,它們在做什么呢?請大家把書翻到《識字2》,聽老師來讀一首小詩,聽的時候要注意:眼睛看著字,耳朵聽聲音,字字入目,聲聲入耳。

  2. 小朋友們聽得可真認(rèn)真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,詞語連讀不拖音。

  3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方,等他讀完后再告訴他。

  二、 細(xì)讀兒歌,學(xué)習(xí)字詞

  1. 學(xué)習(xí):萬片荷葉

  (1) 我們來到池塘邊,一眼望去,滿池都是碧綠碧綠的荷葉!(出示詞卡:荷葉)讀一讀這個詞。請讀得好的學(xué)生做小老師,帶大家讀。

  (2) 以評促讀:“葉”是一個整體認(rèn)讀音節(jié),一口讀出來,讀準(zhǔn)它哦!荷葉圓圓的、綠綠的,真好看!綠色的荷葉可真像一把大傘呀!

  (3) 滿池的荷葉,給你什么感覺?

  (4) (出示詞語:萬片荷葉)誰來讀?荷葉可真多呀!“萬”,表示數(shù)量很多。讀的時候,口腔打開,發(fā)音飽滿,我們一起讀一讀。你們看,滿池的荷葉多得都數(shù)不清了!再讀讀這個詞語。

  2. 學(xué)習(xí):千朵荷花

  (1) 小朋友,你們瞧,滿池的荷葉中,什么盛開了?

  (2) (出示詞卡:荷花)盛開的荷花多美呀!荷花張開了花瓣,開得真好!誰再來讀讀?

  (3) 盛開的荷花又多又美。(出示詞語:千朵荷花)誰來美美地讀一讀?荷花可真多呀!這兒一朵,那兒一朵,多得數(shù)不清了!誰再讀讀?

  (4) 看,“朵”字上面就像是花,注意花兒沒有刺,上面部分不帶鉤哦!樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同,這一朵全開了,那一朵還是花骨朵呢!太美了!一齊讀讀這個詞語。

  3. 學(xué)習(xí):百條小魚

  (1) 萬片荷葉,千朵荷花,把誰吸引來了?(出示詞語:百條小魚)誰來讀?你能讀出魚兒的多嗎?(正音)百,口腔打開,發(fā)音響亮。(指名讀,開火車讀)

  (2) 靈活、小巧的魚兒,在水里自由地游來游去,可開心啦!(一齊讀)

  (3) 小魚的身體長溜溜的,在水里游得好靈活啊!這里一條,那里一條,這么多條小魚在荷葉下面游來游去,像在捉迷藏呢!(齊讀)

  4. 學(xué)習(xí):十只青蛙、一個合唱指揮家

  (1) 聽,這是什么聲音?(播放青蛙的叫聲)誰來啦?

  (2) (出示詞卡:青蛙)青蛙張大嘴巴叫呱呱,“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀?青蛙是消滅害蟲的能手。注意:“蛙”字是“蟲”字旁。

  (3) 來了幾只小青蛙呢?我們一起數(shù)一數(shù)吧!

  (4) (出示詞語:十只青蛙、一個合唱指揮家)誰來讀?看看插圖,這邊十只青蛙一起在唱歌,那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家,手里還拿著一根指揮棒呢。(男女生分別讀)

  (5) 開口唱歌,需要用到嘴巴,“唱”這個字就是“口”字旁。(齊讀)

  三、 整體回顧,學(xué)習(xí)寫字

  1. 這節(jié)課,我們來到了美麗的荷塘邊,欣賞了荷葉、荷花,看到了小魚游,聽到了青蛙唱歌,現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。

  2. 課文里的生字還認(rèn)識嗎?開火車認(rèn)讀。

  3. 指導(dǎo)寫字:

  (1) (出示:萬)老師邊范寫“萬”字,邊提示筆順和新筆畫:橫稍長,第二筆是個新筆畫,叫橫折鉤,最后一筆撇稍短。

  (2) (出示:千、個)引導(dǎo)觀察“千”“個”都有筆畫“豎”,都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示:“千”中的豎是懸針豎,而“個”中的豎是垂露豎,可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象,幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫法。“個”上面的“人”字撇捺要舒展,像撐開的傘面。

  (3) 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),點評反饋。

實用的識字教案合集 篇2

  第一課時

  一、學(xué)生自讀本組教材的學(xué)習(xí)提示

  1.學(xué)生借助拼音讀教材的學(xué)習(xí)提示,并思考:通過讀這段文字,你知道好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)呢?(愛勞動、愛集體、誠實)

  2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點。(說自己的長處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

  二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.請學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀課文,要求:字音要正確。

  2.學(xué)生大聲地自由朗讀。

  3.學(xué)生匯報朗讀情況。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)匯報朗讀情況,互評。

  (2)指名朗讀。兩到三名,對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。

  (3)學(xué)生練習(xí)熟練朗讀課文,要求讀流利。

  (4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

  4.課文當(dāng)中的注音擦去,請同學(xué)們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)本課的生字

  1.將課文中出現(xiàn)的本課生字留下,其余的字隱去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并說一說自己是怎么記住這個字的。

  2.合作認(rèn)讀生字。先自己認(rèn)讀生字,然后在小組內(nèi)交流、匯報。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音:如誠、實、招讀翹舌音,贊讀平舌音。

  四、課后拓展

  1.出示課后我會讀中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.背一背。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

  2.同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好,那誰來讀一讀課文呢?(生讀文)

  二、質(zhì)疑問難

  1.請同學(xué)們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?(字?jǐn)?shù)相同,每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)

  2.這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

  3.那請同學(xué)們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。

  (是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)

  4.你還知道哪些對子呢?說一說吧!

  三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

  1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。(5個是左右結(jié)構(gòu)的,1個是上下結(jié)構(gòu)的)

  2.請同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個字,然后說一說在書寫這些字時應(yīng)該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學(xué)。學(xué)生說一說在書寫時應(yīng)該注意些什么。

  (本課要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:短、對二字,只是左邊略微窄于右邊;而冷、淡、情三個字,左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點不能丟掉。)

  3.教師示范書寫。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

  四、拓展練習(xí)

  1.課文中的哪個對子你最喜歡,請你寫下來吧!

  A:_________________________________________

  B:_________________________________________

  2.我真棒! 我還知道別的對子,我要寫下來!

  A:_________________________________________

  B:_________________________________________

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