《尊重與理解》教案范文（精選4篇）

《尊重與理解》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、親身體驗(yàn)尊重與被尊重，懂得鄰里之間互相尊重是彼此能和睦相處的重要前提。

　　2、培養(yǎng)與別人友好相處的能力，學(xué)會(huì)尊重他人。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生在家庭的周圍倡導(dǎo)健康的鄰里生活方式，在互尊互愛中和睦相處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：一些具有代表性的鄰里的小故事、文學(xué)作品等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解鄰里之間互相尊重的典型實(shí)例。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　師：鄰里之間長(zhǎng)期生活在一起，會(huì)遇到各種各樣的事情，只要大家互相尊重，彼次謙讓，就能和睦相處，鄰里生活就能美滿幸福。（板書：互相尊重）

　　二、 理解圖文

　　師：書中6頁(yè)的幾副圖你看明白了嗎？說(shuō)給大家聽一聽。

　　師：這幾副圖上的小學(xué)生和鄰居相處時(shí)，說(shuō)文明話，尊重鄰居，把方面讓給群眾，鄰里和睦相處，做得非常好。7頁(yè)這幾副圖什么意思？說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

　　生活中，什么樣的鄰居都有，你能說(shuō)出鄰里之間做得好的和做得不好的實(shí)例嗎？小組同學(xué)討論交流一下。

　　三、 研討交流

　　師：生活中鄰里之間互相尊重、互相謙讓和睦相處的事很多，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　師：這些都是鄰里之間互相尊重、互相關(guān)心和睦相處的事。同學(xué)們愛聽笑話嗎？

　　師：好，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)小笑話。

　　小笑話題目叫《借機(jī)止鬧》：主人聽到敲門聲，開門一看，是鄰居的小孩。小孩說(shuō)：“叔叔你好，我爸爸讓我向您借電唱機(jī)用一晚上。”“好的，小朋友，是你們家要開晚會(huì)嗎？”“不是，是我爸爸想要好好睡一覺(jué)。”叔叔問(wèn)：“這是什么意思？”小孩說(shuō)：“這架電唱機(jī)今晚就不會(huì)吵鬧他了。”

　　師：小孩子的爸爸為什么借電唱機(jī)？

　　師：在鄰里生活中，也有少數(shù)人只想著自己方便，不管別怎么樣，想怎么做就怎么做，你能舉出這樣的實(shí)例嗎？

　　師：生活中只有自己沒(méi)有他人，想做什么就做什么，這是不道德的行為，這樣的人鄰里關(guān)系一定不會(huì)好。

　　四、模擬體驗(yàn)

　　師：現(xiàn)在每組同學(xué)一起商量，將剛才同學(xué)們講的，發(fā)生在我們身邊的故事進(jìn)行選擇，選取一個(gè)有意義的鄰里小實(shí)例和有關(guān)資料,采用你喜歡的方式，分角色模擬表演給同學(xué)們看看。要求：一定要真實(shí)可信。

　　生：進(jìn)行準(zhǔn)備，分角色后開始簡(jiǎn)單地排演

　　師：哪個(gè)小組先來(lái)表演？（可提問(wèn)2~4組來(lái)表演）

　　生：小組同學(xué)用各種方式模擬體驗(yàn)……

　　師：

　　1、你喜歡這里的哪個(gè)角色？為什么？

　　2、如果你就是這里的ⅩⅩ人，你會(huì)怎樣做？為什么？

　　3、你還遇到過(guò)這樣的事情嗎？怎樣處理的，結(jié)果如何？

　　4、你認(rèn)為這些組中，哪個(gè)小組對(duì)鄰里關(guān)系處理得最好？

　　師：師生評(píng)價(jià)。

　　五、小結(jié)升華

　　師：鄰里之間生活在一起，只要大家多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)同情心，不管什么事，互相尊重、互相理解，多提別人想想，大家就能和睦相處，就能創(chuàng)造一個(gè)和諧的鄰里環(huán)境。

　　師：回家后，你可以就本節(jié)課的內(nèi)容跟你的家長(zhǎng)討論一下，聽聽他們對(duì)鄰里之間的事有什么想法和意見。也可以就你的看法與他們交流。

《尊重與理解》教案范文 篇2

　　一、導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討一下本單元的話題——板書：鄰里之間。

　　二、 新授

　　師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起來(lái)觀看一段小動(dòng)畫好嗎？（放flash動(dòng)畫）

　　生：觀看

　　師：同學(xué)們聽了這兩個(gè)主人公的對(duì)話，你有什么感受？

　　生：不要和鄰居吵架。

　　生：要與鄰居和睦相處。

　　生：鄰居有事大家?guī)兔Α��?/p>

　　師：看來(lái)處理好鄰里之間的關(guān)系，對(duì)于我們每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都非常重要，那老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們和鄰居之間的關(guān)系怎么樣？

　　生：我覺(jué)得我和鄰居相處的還行。

　　生：我與鄰居相處的很好。

　　生：很好。

　　生：一般，不太好。

　　師：老師想問(wèn)問(wèn)相處好的同學(xué)，你們平時(shí)是怎樣與鄰居相處的，見了面又會(huì)怎樣？

　　生：張奶奶家在我家左邊，每次看見張奶奶，我都要問(wèn)好，而張奶奶也會(huì)笑著對(duì)我說(shuō)：“你好，上學(xué)去呀！”

　　生：在我房門房住著李阿姨，李阿姨和媽媽可好了，每次和媽媽在一起總有聊不完的話，看到我放學(xué)也總是說(shuō)“小寶貝回來(lái)了”。

　　生：我家是本地的，我從出生一直住在這，好多鄰居我都認(rèn)識(shí)，他們也認(rèn)識(shí)我，我每天上學(xué)都會(huì)向他們問(wèn)好，他們也笑呵呵的問(wèn)我“放學(xué)了、上學(xué)了、路上小心”。

　　從大家的談話中，老師確實(shí)聽的出來(lái)你們和鄰居相處的非常愉快，老師也為你們有這樣的好鄰居感到高興。同時(shí)也感謝你們給我們介紹了這么好的生活經(jīng)驗(yàn)。老師這里也有幾個(gè)事例，讓我們看看他們做的好不好？（放課件）

　　生：看課件。

　　師：你們覺(jué)得圖中小朋友做的好不好，如果好，好在哪？

　　生：回答

　　師：你們說(shuō)的非常好，圖中這幾個(gè)小朋友在于鄰居相處的過(guò)程中，能夠做到主動(dòng)問(wèn)好，對(duì)人有禮貌，不在背后議論。其實(shí)這些都是尊重鄰居的表現(xiàn)，那生活中的你們又是怎樣做的呢？

　　生：我也和鄰居問(wèn)好，每天早上……

　　生：居搬運(yùn)白菜,我也幫忙.

　　師：你主動(dòng)幫忙，等到你家有是的時(shí)候，鄰居是怎樣做的？

　　生：他也來(lái)幫我們家的忙。

　　師：看來(lái)尊重是相互的，只要你尊重別人，別人才能更好的尊重你。而互相尊重恰恰就是處理好鄰里關(guān)系的.前提。——板書：互相尊重

　　師：我國(guó)自古以來(lái)就以鄰居之間和睦相處為傳統(tǒng)美德。接下來(lái)老師講一個(gè)《六尺仁義巷》的故事。（講故事）

　　生：聽故事。

　　師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事你有什么感受？

　　生：鄰居之間要相互謙讓。

　　生：和鄰居不能打架。

　　生：不能為了一點(diǎn)小事傷和氣。

　　生：也不能為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較。

　　師：為了和鄰居友好相處，大家都要互相謙讓，一言一行，一舉一動(dòng)都要考慮到鄰居的利益，這樣才能使鄰里關(guān)系更加和諧。可是在一起時(shí)間長(zhǎng)了，總是避免不了這樣或那樣的小問(wèn)題，鄰里之間出現(xiàn)糾紛也是難免的，同學(xué)們，你們和鄰居之間有沒(méi)有發(fā)生過(guò)不愉快的事呢？

　　生：有

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：回答

　　師：心情怎么樣/

　　師：說(shuō)的好的給予肯定，調(diào)節(jié)不好的——看來(lái)清官難斷家務(wù)事，鄰里之間的關(guān)系也是一樣的，有時(shí)一件事的發(fā)生，并不是單方面的原因，需要雙方的協(xié)調(diào)，需要互相理解。——板書：互相理解。只要你設(shè)身處地為別人著想，多理解別人，再大的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。那同學(xué)們你們也是否做過(guò)為鄰居著想的事呢？

　　生：鄰居下夜班回來(lái)我從來(lái)不打擾。

　　生：幫鄰居奶奶的忙。

　　師：你們做的太好了，其實(shí)每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難，需要?jiǎng)e人的幫忙。熱心幫助別人，為他人著想，不僅可以方便他人，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)好的心情。

　　有這樣幾個(gè)小朋友也遇到了一些問(wèn)題，我們他們來(lái)解決一下好嗎？——出示課件

　　（1）、劉瑩看到隔壁奶奶一個(gè)人生活不便，應(yīng)該怎么辦？

　　（2）、周圍的一些鄰居總是往小明家門口扔垃圾？

　　（3）、小平家是外來(lái)戶，幾家人和租一個(gè)院，鄰居叔叔家最近有了一個(gè)小孩，可是每晚總叫個(gè)不停，影響小平休息。

　　（4）、鄰居家的孩子罵小紅，可家長(zhǎng)卻偏袒自己的孩子？

　　師：

　　（1）、鄰居之間應(yīng)該互相理解。

　　（2）、孤寡老人有很多，就生活在我們身邊，如果我們的鄰居有這樣的老人，我們應(yīng)該伸出友愛的雙手去幫助他們，讓他們幸福的度過(guò)晚年生活。

　　（3）、肯定一下同學(xué)的做法，帖字條的方法比較好，有利于鄰居之間的團(tuán)結(jié)。

　　（4）忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)積累了這么多解決鄰里之間的好辦法，真的很不錯(cuò)。

　　三、延伸

　　老師在這里為同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)墻報(bào)欄，題目是《鄰里一家親》，把你自己的想法或做過(guò)的好事，想對(duì)鄰居說(shuō)的話，以及對(duì)鄰居的祝福寫在卡片上，然后粘在這個(gè)墻報(bào)欄上，讓它時(shí)時(shí)刻刻提醒我們，要與鄰居和睦相處。（放音樂(lè)）

　　生：填寫卡片

　　師：誰(shuí)來(lái)先說(shuō)一下，你的卡片上寫的是什么？

　　生：讀卡片內(nèi)容，之后粘到墻壁欄上。

　　師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不能把每個(gè)同學(xué)的想法一一說(shuō)出來(lái)，但老師希望你們能夠把自己的想法化為實(shí)際行動(dòng)，真正的為鄰居著想，為鄰居做事！

　　四、

　　其實(shí)，小到家庭，大到國(guó)家，只要我們遇事及時(shí)溝通，多一份理解、多一份尊重、多一份寬容、多一份謙讓、多一份交流、多一份關(guān)愛，那樣我們的鄰里關(guān)系會(huì)更加和睦，我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧！

《尊重與理解》教案范文 篇3

　　目標(biāo)：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，提高自身素質(zhì)。

　　參與者：高一（4）全體學(xué)生及班主任。

　　形式：文藝節(jié)目、電影欣賞比較及測(cè)試題討論

　　過(guò)程：

　　主持人：淡淡的陽(yáng)光中，我們?cè)谛Γ�我們�(cè)诔�，我們�(cè)谡f(shuō)悄悄話……我們的未來(lái)是一個(gè)夢(mèng)，但是含笑的帶淚的我們，都不會(huì)后悔。因?yàn)槲覀儞碛星啻骸Ｇ啻菏且粋�(gè)清翠的，草綠的，如橄欖的夢(mèng)：鵝黃的是竹林，鮮綠的是田野，蔚藍(lán)的是大海，粉紅的是朝霞。青春可以成為我們成長(zhǎng)的花園，青春可以成為我們短暫生命最精彩的片斷。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要互相理解，互相尊重。尊重他人就是尊重我們自己，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。高二（3）班“理解與尊重——關(guān)注成長(zhǎng)”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

　　世界上有一種債，注定了你一旦欠下，永遠(yuǎn)無(wú)法償還與回報(bào)，這就是感情的債。它的珍貴在于：愛的綿延并無(wú)需回報(bào)。你只需記得：你是深愛你的父母的生命延續(xù)。你哭了，他們的心就灰了；你笑了，他們的眉頭就開了。你能將生命展現(xiàn)得精彩，你能無(wú)論在何時(shí)何地都將心中最柔美最溫暖的角落留給他們。我相信這就是對(duì)父母全部的回報(bào)。下面請(qǐng)聽配樂(lè)詩(shī)朗誦《叮囑女兒》。

　　配樂(lè)詩(shī)朗誦《叮囑女兒》

　　主持人：謝謝同學(xué)的表演。詩(shī)中展現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒的殷切期盼。我們也理解大人對(duì)我們的這種期盼。但是有研究表明，中國(guó)父母的教育多是溺愛的，或是過(guò)高給予孩子教育和教訓(xùn)。然而我們更需要一種更寬適的環(huán)境。

　　有這樣一個(gè)故事：年近半百的父親將兒子送往外地的大學(xué)就讀，并為他打掃寢室收拾床鋪，安排得周周到到。末了，兒子說(shuō)累了想睡了。父親抱了張草席睡到了草坪上。整整一夜，做兒子的始終沒(méi)有出來(lái)看一眼，更別提說(shuō)一句謙讓的話了。望著半明半昧的星星，父親陣陣辛酸和失落。蕭蕭秋風(fēng)深深涼意直侵骨髓，令他瑟瑟發(fā)抖。

　　聽了這個(gè)故事，我們會(huì)對(duì)兒子的行為而憤憤不平：在如日般父愛的背后，兒子的心卻偏偏結(jié)成了一湖的冰；在無(wú)微不至關(guān)懷的背后，是一種依賴性的繁衍。但是有沒(méi)有想過(guò)這位父親有沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？他的溺愛讓兒子覺(jué)得父親為他所做的一切都是理所當(dāng)然的，并不需要什么回報(bào)。

　　這種心理在現(xiàn)在的家庭里隨處可見。父母對(duì)孩子的愛是偉大的，但是用“過(guò)度”一詞來(lái)修飾的這個(gè)愛，卻常常適得其反。下面兩段動(dòng)畫片中有兩位父親他們對(duì)自己的孩子的教育給我們帶來(lái)了一些思考。請(qǐng)看影片《海底總動(dòng)員》。

　　影片《海底總動(dòng)員》

　　主持人：看完了影片我們看到了兩位父親都是很愛自己的孩子的。但在成長(zhǎng)的過(guò)程中，兩位父親對(duì)孩子冒險(xiǎn)的事態(tài)度迥然不同，換來(lái)孩子的對(duì)父親的態(tài)度和對(duì)生活的態(tài)度也截然不同。大家是怎么看待兩個(gè)父親的做法的？如果有選擇更贊同誰(shuí)的做法呢？為什么？下面有幾個(gè)選項(xiàng)：

　　a.喜歡尼莫的父親，因?yàn)椤��?/p>

　　b.喜歡小海龜?shù)母赣H，因?yàn)椤��?/p>

　　c.既贊同尼莫父親的做法，又欣賞小海龜父親的做法，因?yàn)椤��?/p>

　　d.兩人的做法都不可取，因?yàn)椤��?/p>

　　學(xué)生討論時(shí)間。回答。

　　主持人：父親既是我們的保護(hù)者，也是我們生命的領(lǐng)導(dǎo)者。他們的經(jīng)驗(yàn)豐富，洞察世事。他們讓我們認(rèn)知這個(gè)世界也是具有危險(xiǎn)和困境的。但我們更希望他們能理解我們的冒險(xiǎn)心情。過(guò)分的寵愛或束縛了我們的成長(zhǎng)。當(dāng)然，我們也不能完全地放任自流。請(qǐng)?jiān)谂赃呹P(guān)注我們的成長(zhǎng)，適時(shí)的提醒著我們，讓我們?cè)陲L(fēng)雨中成長(zhǎng)起來(lái)吧。請(qǐng)聽配樂(lè)詩(shī)朗誦《我是玫瑰》。

　　配樂(lè)詩(shī)朗誦《我是玫瑰》

　　主持人：如果說(shuō)父母是我們的啟蒙老師，那么學(xué)校就是我們的成長(zhǎng)第二教室。在課堂上，往往也會(huì)有一些意想不到的誤會(huì)，使師生之間出現(xiàn)矛盾。面對(duì)矛盾，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)看小品《值日分波》。

　　小品《值日分波》

　　主持人：謝謝這些同學(xué)精彩表演。

　　有這樣一位老師，他白天教書，面對(duì)的是一群新潮的渴望從搖滾講起的學(xué)生；他晚上寫作，呼應(yīng)的是心底瑰麗的音樂(lè)家的夢(mèng)想。他為賢妻欣慰和陶醉。也為他們天生失聰?shù)男『�愕然和痛苦�?/p>

　　他的所有的記錄都與他的學(xué)生有。比如缺乏信心的女生從單簧管中吹出了夕陽(yáng)晚霞；缺乏天賦的男生成了軍樂(lè)隊(duì)的鼓手……就這樣，在似水流年的輪回中，他老了，成了學(xué)校被裁員的對(duì)象之一。

　　可是，縱然白色的月光也是晶瑩閃亮的。輝煌絢麗的舞臺(tái)上，又一支交響樂(lè)團(tuán)即將首演。今晚，年老的音樂(lè)教師是指揮。樂(lè)隊(duì)的每一位置上都清晰地樹立著“xx屆”的牌子。這舞臺(tái)上的每一員都是他寧?kù)o生涯的印記和驕傲。他們的老師最終確實(shí)，沒(méi)有成為貝多芬和巴赫。可是他譜寫了杰作：他所有的學(xué)生和他美滿的家庭都是他作品中最完美的音符和旋律。下面請(qǐng)欣賞由葉俊卿同學(xué)帶來(lái)的歌曲《點(diǎn)歌》和由王潔和卲捷帶來(lái)的歌曲《你不會(huì)了解》。

　　歌曲《點(diǎn)歌》和《你不會(huì)了解》

　　主持人：在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們呼吁父母來(lái)了解我們，呼吁老師來(lái)理解我們。但我們有沒(méi)有真正了解自己呢？發(fā)現(xiàn)自身性格的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，將是非常有意義的一件事。現(xiàn)在就讓我們做幾個(gè)測(cè)試游戲吧。請(qǐng)各組派代表上臺(tái)。

　　測(cè)試游戲

　　主持人：剛才個(gè)別同學(xué)測(cè)試了自己的性格，現(xiàn)在讓我們大家都來(lái)做一份試卷。把自己的分?jǐn)?shù)加起來(lái)，看看自己得了多少分。

《尊重與理解》教案范文 篇4

　　《尊重與理解》是義務(wù)教育遼師大版教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)（上）第一單元第二課的內(nèi)容。我是從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課的： 一、   說(shuō)教村材滲透理念，設(shè)定目標(biāo)。 《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。《尊重與理解》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境家庭和鄰里為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)和諧美好的社會(huì)生活的追求。這節(jié)課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，與生活實(shí)際相聯(lián)系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道鄰里之間應(yīng)當(dāng)互相尊重。多為他人著想，理解鄰居，和鄰居和睦相處。 2、情感目標(biāo)：通過(guò)感受，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。 3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。 根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解如何與鄰居相處，解決鄰里之間的糾紛。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 （二）運(yùn)用理念，精心設(shè)計(jì)。 根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上節(jié)課的課后我布置了課后調(diào)查：了解自己與鄰居的關(guān)系。一開始我就將調(diào)查結(jié)果引入課堂，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們班有40名同學(xué)，其中有11人與鄰居相處融洽，有12人與鄰居有矛盾，有17人與鄰居不認(rèn)識(shí)！我們?cè)趺磥?lái)解決與鄰居之間的關(guān)系呢？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，具體的事例最能說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)生以濃厚的興趣、明確的目標(biāo)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、暢談鄰里，明理激情。 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們收集有關(guān)鄰里之間的故事、事例等，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把多媒體教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化，激發(fā)學(xué)生暢談在實(shí)際生活中你遇到了哪些鄰里之間的煩惱？你是怎樣解決的？同學(xué)們?cè)诮涣髦腥�面地了解了鄰里之間的關(guān)系，懂得了處理好鄰里之間的關(guān)系是多么重要。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論圖片供學(xué)生辯論：鄰里小孩之間打仗，大人應(yīng)不應(yīng)該幫忙等，從而體會(huì)到鄰里之間的關(guān)系對(duì)生活的影響。 3、主體參與，多向互動(dòng)。 《品德與社會(huì)》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。 生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福鄰居 學(xué)生自由將祝福送給其他鄰居等，讓其他學(xué)生來(lái)扮演他們，相互贈(zèng)送祝福。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體在互動(dòng)，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。 群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng) 采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，模擬鄰里生活，如：“幫鄰居收衣服”、“幫助鄰居勞動(dòng)”、“共同清掃樓道”、“過(guò)鄰居節(jié)”等，同學(xué)們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準(zhǔn)備，制定計(jì)劃或排練小短劇。這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，巧妙地把學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰倒好處地靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，出色地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感受到應(yīng)用現(xiàn)代教育方法沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。