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大江保衛戰教案合集

發布時間:2023-07-25

大江保衛戰教案合集(通用6篇)

大江保衛戰教案合集 篇1

  第三課時

  課時目標:1、概述全文的內容。

  2、學會用“驚心動魄”、和“閃爍”造句。

  3、有感情地朗讀全文。

  教具準備:小黑板

  教學過程:

  教學過程

  自我加減

  一、復習

  1、聽寫詞語。

  快捷肆虐洶涌驚心動魄

  危急嶙峋閃爍日夜兼程

  2、有感情地背誦第5自然段。

  二、學習第三段

  1、齊讀。

  2、這段話在全文中起什么作用?(全文,點明中心)

  三、回顧全文

  1、概述全文的內容。

  2、課文中哪些句段令你感動,有感情地讀一讀。

  四、說話訓練

  1以“當長江大堤遇險時”領起說一段話。

  2、1998年洪澇災害后,許多人失去了家園。當時你是怎么想、怎么做的?

  五、作業

  1、造句。(1)驚心動魄(2)閃爍

  2、寫一讀后感。

  3、收集抗洪救災中的故事,在班會上講聽。

  六、板書設計:

  大堤搶險(面)英勇

  8大江保衛戰鐵漢本色(點)

  勇救群眾(面)銘記

  教學反思

大江保衛戰教案合集 篇2

  教學要求:

  一、會正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文的第五自然段。

  二、通過對具體語言文字的閱讀賞析,理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。

  三、理解課文內容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛國家和群眾生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。

  教學準備:

  幻燈片、紀錄片《揮師三江》的剪輯帶

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  一、音樂導入,巧引疑問

  1、播放歌曲《為了誰》,引出課題,簡介背景。

  2、板書課題,將“戰”字寫大些,引導學生圍繞“戰”字提出問題。

  二、由疑促讀,整體感知

  1、小結學生的問題,引導自讀課文。

  ①按“為什么戰――怎樣戰――戰的結果”將課文分為三段。

  ②讀準生字,查字典或聯系上下文初步理解詞語。

  2、交流溝通。

  3、指名分自然朗讀,正音。

  三、學習第一段

  1、范讀,思考:你知道了什么?

  2、根據學生的回答,聯系文中的句子,引導朗讀感悟表現形勢危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。

  3、指導朗讀。

  4、你讀出了什么或腦海里浮現出了什么?

  四、作業:

  1、完成課后練習第二題,教師指導書寫。

  2、師生一同查找有關1998年抗洪的資料。

  第二課時

  一、交流資料,切入課文

  1、學生、教師分別介紹所查找的資料。

  2、小結資料內容,切入第二段。

  二、學習第二段

  1、默讀,思考:主要介紹了哪幾個場景?

  2、引導概括。

  (①拼命保堤 ②錚錚鐵漢 ③群眾救星)

  3、學習場景一:拼命保堤

  ①看幻燈圖片,用自己的話想像圖意。

  ②自由讀課文,看看課文是怎樣描述的,哪些話給你留下了深刻的印象。

  ③根據學生的回答,引導朗讀感悟表現戰士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。

  ④指導朗讀,聯系課文內容突出語速和音高的變化。

  4、學習場景二:錚錚鐵漢

  過渡讀:師有感情地朗讀第3自然段。

  ①自由讀課文,用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事跡。

  ②引導畫出文中的動詞。

  ③指導朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。(重讀動詞)

  5、學習場景三:群眾救星

  過渡讀:師有感情地朗讀第4自然段最后一句。

  ①默讀,思考:還有哪些感人的事跡?

  ②回憶所查的資料,補充省略號的內容。

  ③戰士們是怎樣去營救的?引導朗讀文中的話。

  ④洪水到哪里戰士們就飛向哪里,面對如此英勇的戰士,人們發出了由衷的贊嘆,深情朗讀“哪里……就……”、“看到……,看到……”

  ⑤指導朗讀。

  三、小結

  1、師激情概括,切入第三段。

  2、朗讀第6自然段。

  四、作業

  1、選取一個或幾個場景,寫一篇讀后感。

  2、背誦課文第5自然段。

  第三課時

  一、師生有感情地背誦第5自然段。

  二、觀看紀錄片《揮師三江》的剪輯帶。

  三、回顧影片和全文

  1、影片中哪些地方使你感動,述說感動的理由。

  2、文中哪些段落在影片里出現過,找出并有感情地朗讀。

  四、總結全文

  五、作業:

  1、以小組為單位選取文中或影片中的一個場景,編演小課本劇

  2、完成課后練習第3題。

  9.真情的回報

大江保衛戰教案合集 篇3

  教材分析

  《大江保衛戰》是蘇教版第12冊的課文,這是一篇洋溢著時代氣息的通訊,記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰斗的動人情景,熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風貌,表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象,敘事后適時的議論抒情,使全篇情思飛揚。

  設計理念

  閱讀教學中要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。

  教學目標

  1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第1、2兩個自然段。

  2、學會本課生字,理解日夜兼程、鏖戰等詞語。

  3、理解課文內容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。

  教學準備

  歌曲《為了誰》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像

  教學過程

  一、揭題

  (上課前播放《為了誰》,聲音漸低)

  1、大家聽到的這首歌,歌名是《為了誰》,這首歌唱遍了祖國大江南北,許多人為之留下了感動的淚水。

  歌中唱道:你是誰?為了誰?你們聽懂了嗎?

  2、是呀,1998年夏天,人民子弟兵和人民群眾一起打響了:大江保衛戰(出示課題)

  3、通過預習,你知道這是怎樣的大江保衛戰?(氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心弦)

  讓我們一起讀好課題

  4、1998年夏天,我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害,沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。大家一起看!

  二、學習第一自然段

  1、播放(大江滾滾)的錄象

  誰能說說你看到的情景。

  看著這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空)

  [精煉、深刻的成語如顆顆珍珠熠熠閃光。學生多讀、多記、多說,對他們的語言發展大有好處。我們應鼓勵學生多積累。]

  書上怎么寫洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段,找一找

  2、交流:暴雨,大暴雨,一場接著一場,奔騰不息的長江,轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急

  (1)請大家再讀讀這段話,看看你能讀懂些什么?

  (雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情)

  (2)你能通過朗讀來告訴大家災情的危急嗎?試一試

  指名讀、評價(緊張嗎?再緊張些!)

  (3)現在,假如你是一位播音員,你該怎樣向全國觀眾播送長江險情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)

  (4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來)

  [教學不僅僅是一種告訴,更是一種理解、鑒賞。這兒,教師充分讓學生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,培養學生獨立閱讀的能力,以形成良好的語感。]

  3、引讀:

  (1)是呀,災情就是(命令)。災區就是(戰場)

  出示:在這萬分危急的關頭,幾十萬解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進。

  讀準:日夜兼程

  (2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說給同桌聽聽,再說給大家聽

  (3)指導讀:子弟兵為了戰勝洪水,保衛長江,他們日夜兼程,讓我們讀出子弟兵迎戰洪水的英雄氣概。(齊讀:在這萬分危急的關頭大江保衛戰)

  (4)過渡:在這場保衛戰中發生了許多動人事跡,請大家讀讀25自然段,看看文中寫了哪幾個典型事例?

  學生讀課文,概括:大堤搶險

  錚錚鐵漢

  勇救群眾

  三、學習第2自然段

  1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險錄象)

  看了錄象,你最想說什么?

  [教師根據教學內容和學生的認知特點,創設了與教學內容緊密相關的情境,讓學生欣賞具體、形象、可感的錄像,他們仿佛身臨其境,走進了九江大堤。學生思維被激活了,話匣子打開了。]

  2、是呀,子弟兵為了抗洪將個人的安危置之度外,那么課文是怎么具體描寫的呢?

  (1)請大家讀讀課文第2自然段,畫出你最感動的句子,多讀一讀體會一下

  (2)與小小組同學交流一下你感動的原因

  [課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的,教師積極地給學生創造交流與合作的機會,使他們學會人與人之間的交往,增強合作意識。]

  (3)全班交流

  [通過班內交流,使他們共享學習成果,讓他們在生生互動、師生互動的合作學習中達到學習目的。]

  *官兵們肩扛沉重的沙包來回穿梭全然不顧保住大堤

  你能談談你的感受嗎?

  從穿梭奔跑全然不顧等詞中,你又能體會出些什么?(戰士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神)

  引讀:子弟兵為了保住大堤,將自己的安危置之度外,他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷,索性嶙峋的片石割破了腳趾,他們也因為他們心中只有一個念頭

  你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀

  [先談感受,再讀課文,釋放情感,符合以人為本、以情感人、強化語感的語文學科個性]

  *四百多名官兵問訊趕到頓時出現了

  (加點)從這兒可看出什么?

  部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了,立即趕到,救援速度多快呀!讓我們一起讀!

  *狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。

  子弟兵面臨的困難是狂風、暴雨、巨浪,但這又算得了什么!多樂觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊

  引讀:經過幾個小時的鏖戰,大堤,官兵們

  這場激烈地戰斗就叫鏖戰(出示、讀準)

  3、學到這兒,我相信大家一定讀懂了這句話的意思

  *風聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。

  讀讀這句話聯系上文,與小組中的同學交流一下

  指名回答

  風聲雨聲濤聲,聲聲震耳,就是講的暴雨,大暴雨撕咬著千里江堤(引導學生回到上文齊讀)在這么惡劣的環境中,子弟兵們為了保住大堤,流汗流血,不顧個人的安危。(齊讀句子)

  4、剛才我們領略了九江賽城湖大堤上動人的一幕,那么就讓我們通過朗讀來表達對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)

  5、此時此刻,你們面對可敬可愛的子弟兵,想說些什么?

  面對肆虐的洪水,又想說些什么呢?我們可以借助課文插圖,把自己的感受寫下來。

  (學生寫后交流)

  6、最后再讓我們回到那首動聽的歌(播放《為了誰》)一起跟著唱起來。

  四、作業

  發生在九江大堤上的動人故事有很多,課后請大家搜集一下有關的動人故事和圖片,我們下節課再交流。

  [放手讓學生在生活中搜集,促進了語言的積累,開闊了視野,提高了學生的文化素養]

  教學點評

  語文學習帶有很大的主觀性、形象性,學語文重在感受、體驗,在讀書中感受、體會、接受熏陶、感染。這堂課中學生的主體功能充分發揮,他們自行讀文、自主感悟、自由討論,適合了學生的差異性,發揮了學生相互啟發教育的作用,使學生在學語文的過程中,在精神上得到不同的滿足。

  課堂教學中,教師鼓勵學生主動參與評價,評價同學的發言、朗讀,評價教師的講解、答復,這樣有利于提高學生的評價能力,也有利與從評價中了解學生。

大江保衛戰教案合集 篇4

  【教學要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學會本課8個生字,兩條綠線內地6個字只識不寫。理解由生字組成地詞語。會用驚心動魄、閃爍造句。

  3、通過對具體語言材料地閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學習人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

  【教學重難點】

  重點

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、會用驚心動魄、閃爍造句。

  難點

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過對具體語言文字的理解,感受人民子弟兵的偉大,激發學生立志報效祖國和人民的宏偉志向。

  【教學準備】

  投影

  【擬定課時】 3課時

  第一課時

  【教學要點】

  1、朗讀課文,初步了解課文大意。

  2、學習本課生字詞,并理解生字組成的詞語。

  【教學過程 】

  一、激情導入

  1、同學們,自古以來我們中國就是一個團結的民族,尤其在各種困難面前,更是一方有難,八方支援。還記得1998年的夏天,奔騰不息的長江,轉瞬間變成一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時刻,長江堤上出現了一幕幕感人的畫面。今天,我們就一起走進這畫面,親自去看一看。

  2、教師板書課題,學生書空:大江保衛戰。

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,感知大意

  1、看到了這個題目,你有什么問題想問?

  (為什么叫戰?戰斗的經過怎樣?)

  2、帶著問題讀課文。

  要求:⑴標出自然段,劃出生字詞。

  ⑵或聯系上下文理解詞語。

  ⑶標出難讀的地方。

  三、學習本課生字

  1、根據課后生字表的注音,學生自學生字讀音。

  投影出示:

  日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

  搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

  2、指名讀,隨讀隨糾。

  注意:虐n并親自為大家演唱這一新穎的形式,讓我們耳目一新。第四,我覺得教師在課堂上還注重了讀寫結合。“不動筆墨不讀書”,教師讓學生邊讀邊思,邊思邊記,在感動的地方寫下自己的感受。

  聽完課我深深地感受到作為教師,自身的綜合素養很重要,四十分鐘是短暫的,但留給我們的思考是深遠的。從現在起,我要認真學習教育新理念,隨時注意搜集激勵性評價語言,時刻關注時尚元素,讓語文與生活“共舞”!不斷提高自身素養,用自己的素養培養學生的素養,使自己的課堂能平淡而扎實.

大江保衛戰教案合集 篇5

  《大江保衛戰》這篇課文真實的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個版塊:險情危急、保衛大堤、救護群眾。

  作為教師或許對1998年的那場世紀洪水,還可說記憶猶新,讀著文章,那些解放軍官兵與洪魔奮戰的鏡頭便會重現在腦中,便會激起心中的情感。但是學生沒有這種情感體驗,而且,這是一篇簡潔的通訊報道,如果僅用常規的教學手段,就難以讓學生僅僅依靠文本實現情景的再現,從而完全投入進去,進而影響理解的深度。那么,如何實現學生與文本之間的對話呢?

  針對本文的特點和新課程標準:“通過閱讀加深感悟”的要求,我設計了這樣的教學目標:運用各種手段,通過激勵、點撥、引導,充分激發學生的情感,使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛大堤和國家、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神。課堂上我努力指導學生經歷如下的情感體驗。

  一、怦然心動,以情激情

  德國教育家斯多惠說:“教學藝術的本質不在于傳授的本身,而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此,課一開始我就播放了當年長江流域洪水肆虐的場面,將學生帶入到特定的情境,有力地渲染了課堂氣氛。無需多言,立刻就使學生感受到了情勢的危急,激起了學生的情感,喚起他們探究的欲望,使之怦然心動。

  接著,錄像停止,我便深情并茂的引導他們誦讀課文第1自然段中的部分語句。由于先前的實況錄像已經扣動了他們的心弦,再加上激昂的敘述,很容易就使學生的心靈受到震撼,使他們的意念很快走向了文本,走向了98,走進了那令人心驚肉跳的現場,課堂上學生的誦讀明顯的讓人感覺到洪水的瘋狂,情況的緊急,為下文“險中見英雄”做好了情感的鋪墊。

  二、情動辭發,以讀激情

  保衛大堤與保護群眾是本文兩大動人的場景,其中第2自然段是場面描寫,第4自然段是典型事例描寫。在教學這兩部分時,考慮到六年級的學生已有了較強的學習能力,于是我給了他們較大的學習空間,讓其自讀2——6小節,找出最令自己感動的場景,并劃出有關語句細細品讀。在這一過程中,學生讀著課文,腦中便會自覺不自覺地想象文本所反映的一些畫面,此時讓他們互相交流一下,理清思緒,是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息,這便是文本向“主體”的流動,是用文本去感動學生。

  在2、4小節的處理上,我將第4小節作為第2小節,官兵們奮不顧身運沙包的一個補充,這是因為,我細細品讀了文章,翻閱了大量當年抗洪的資料后,感覺第2小節中“嶙峋的片石割破了腳趾”還遠遠不能表現戰士們遇到的艱辛與困難,而黃曉文連長的典型事跡正好是一個有力的補充,不僅是內容的補充,也是情感的補充。學生在感動的狀態下,思維和情感積極活動,所有的積累都被激活,這樣就對文本繼續進行補充,產生出新的信息,在交流了一些搜集的事例后,原有的認識更加“有血有肉”,便能更深刻的體會到官兵們運沙包的不易與艱難。這時學生是用自己的創造進一步感動自己。于是,學生在交流中使感動升級,并通過“言”與“聲”盡情抒發了自己的感情。此時此刻我再讓學生觀看錄像。通過播放解放軍抗洪錄像,以聲和形再現當年氣壯山河的長江保衛戰。學生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中,怎樣與洪水搏斗,怎樣在泥水中搶運沙包,怎樣為了保住大堤日夜奮戰甚至犧牲生命的英勇壯舉,不由自主的受到感染和教育,形象地體驗到了人民子弟兵那種大無畏的精神。學生的感情本已在心中激蕩,此時情感的閘門一開,感動便傾瀉而出。

  在教學保護群眾一段時,我也是借助學生已有信息的積累,去再現官兵們在湍急的水流中救人的艱難與危險。然后,通過激情引讀使感動升華。

大江保衛戰教案合集 篇6

  教材簡析:

  教學目標 :

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學習生字新詞,會用驚心動魄造句。

  3、通過對具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學習人民子弟兵在惡浪面前,為了保衛國家和人民的生命安全而奮不顧身的大無畏的精神。

  教學重點:

  通過三個富有典型意義的材料,敘議結合,以情動人,從三個不同側面體會人民子弟兵的英雄本色。

  課前準備:

  1、歌曲《為了誰》

  2、收集抗洪搶險的有關感人資料。

  課時劃分:兩課時

  教學設計

  教學目的:

  1、學習生字新詞。

  2、初讀課文,整體感知。

  3、通過朗讀短句訓練,感受長江遇特大洪水時萬分危急的形勢。

  教學過程 :

  一、導入 新課,揭示課題

  1、播放歌曲《為了誰》,進入情景

  2、揭示課題,簡介背景。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,理解自己不懂的字詞

  (1)字詞:兼 嶙 峋 虐 墜 爍

  (2)詞義:

  a、日夜兼程

  b、驚心動魄

  c、錚錚鐵漢

  d、搖搖欲墜

  e、劈波斬浪

  f、嶙峋

  2、思考分段,理清脈絡

  第一段(1)長江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛戰。

  第二段(250)部隊官兵在與惡浪的決戰中表現神勇,涌現出了許多動人事跡。

  第三段(6)人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。

  三、學習第三段

  1、范讀第一段

  2、這一段寫了幾層意思?(災情危急,奔赴戰場)

  3、畫出反映災情危急的語句。

  4、第一層的句子較多地使用了短句,詞組,感嘆號,為什么?并指導朗讀。

  (1)連用!醒目地表示水情的異常嚴重和情況的十萬火急。

  (2)短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛,交代了背景,把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。

  (3)朗讀時聲調要高亢,語速要加快。

  5、畫出子弟兵奔赴戰場的詞語,讀出英雄氣概。

  四、指導書寫。

  1、肩:月的首筆為豎,而不是撇。

  2、嶙:右下部不是牛

  3、墜:上部的人要寫得開些。

  五、課堂作業

  1、看拼音寫詞語

  lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、在文中摘抄含有驚心動魄和閃爍的句子,并各造一句話。

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